План самообразовательной работы по теме "Применение активных форм обучения как средство развития познавательно-творческих способностей детей дошкольного возраста"
учебно-методический материал

План самообразования воспитателя МБДОУ «Детский сад №4 «Родничок» Энгельс Елены Ивановны

Тема: Применение активных форм обучения как средство развития познавательно-творческих способностей детей дошкольного возраста.

Цель: Раскрыть значение активных форм и методов обучения в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности.  развитие у дошкольников любознательности, активной творческой инициативы.

Задачи:

1. Изучение и применение в работе современных педагогических технологий обучения и развития детей дошкольного возраста

2. Расширение знаний об активных методах обучения.

3. Применение полученных знаний на практике.

4. Изучение педагогического инновационного опыта по теме посредством участия в вебинарах, семинарах и методических объединениях.

5. Разработать практические материалы: картотеку игр и упражнений; проектный модуль, методические рекомендации для воспитателей и родителей.

Актуальность:

         Цель современного дошкольного образования – формирование личности через собственную деятельность, развитие универсальных учебных действий, познавательной активности, творчества детей и их личности через различные виды деятельности.

Одной из проблем сегодняшнего образования является подготовка будущего школьника – исследователя, который видит проблемы, творчески подходит к их решению, владеет современными методами поиска, умеет сам добывать знания.

В связи с этим, современная педагогика предлагает нам перенести акценты с пассивной модели обучения (СИС – сиди и слушай) на активную (ДИД – думай и делай). Активными называют формы и методы, при использовании которых образовательная (учебная) деятельность носит творческий характер, формируются познавательный интерес и творческое мышление.

Целью активных методов обучения является развитие внимания, речи, творческих способностей, рефлексии, умения находить оптимальные или наиболее простые решения, предсказывать результат.                                                Активные формы занятий представляют собой формы организации учебно-воспитательного процесса, которые способствуют разнообразному (индивидуальному, групповому, коллективному) изучению (усвоению) учебных вопросов (проблем), активному взаимодействию детей и педагога, живому обмену мнениями между ними, нацеленному на выработку правильного понимания содержания изучаемой проблемы и способов ее практического решения.

План работы на 2020-2022 год

        Предполагаемый результат:

- владение инновационными педагогическими технологиями воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

- повышение своих теоретических и практических знаний, умений и навыков,

профессионализма и творчества. 

- разработка практических и методических материалов для распространения среди педагогов ДОУ, района;

- укрепление взаимосвязей с родителями по вопросам развития воспитанников;

- наработка материала для обобщения опыта.

Список литературы:

1. Альтшуллер Г.С. «Найти идею: введение в теорию решения изобретательских задач». Новосибирск: Наука, 1986.

2. Ардяцева Н.И., Сидорчук Т.А. «Садко» Научно-методический центр развивающего образования (сборник материалов).

3. Балаев А.А. Активные методы обучения. М., 1986

4. Боровик Т. «Звуки, ритмы и слова». Учебно-методическое пособие.

5. Занятия по ТРИЗ в детском саду: пособие для педагогов дошк. учреждений: 3-е изд. — Минск: ИВЦ Минфина, 2007

6.Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ. Методическое пособие. М.: Творческий центр «Сфера», 2014.

7. Анцибор М.М. Активные формы и методы обучения. Тула, ТГУ, 2016.

8. Тимофеева Л.Л. Проблемный подход в образовании старших дошкольников // Детский сад: теория и практика. 2012. - № 6. - С. 40–49.

9. Малинина И.А. Применение активных методов обучения как одно из средств повышения эффективности учебного процесса // Психологический журнал. – 2017. – № 11. Т.2. — С. 166-168.

10. Киселёва Л.С., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Зуйкова М.Б., Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. Проектный метод в деятельности ДОУ. Пособие для руководителей и практических работников ДО. АРКТИ, 2013.