методическая разработка
методическая разработка
Целью работы является изучение исторических и мемориальных памятников, памятников монументального искусства, а также культурных традиций и создание игровых досугов с целью популяризации повышения интереса к историко-культурному наследию нашего города.
Также современный этап духовного развития общества характеризуется повышением интереса к истории, к героическому прошлому нашей Родины. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. Любимый край и есть исток, начало, откуда человек делает большой шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается для маленького человека огромная страна, гражданином которой, он, повзрослев, осознает себя.
Но порой, так случается, с уважением относясь к истории государства, новое поколение дошкольников не знает своих корней, своих истоков, не владеет информацией о своей малой родине.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 МЕТОДИЧЕСКАЯ РА3РАБОТКА | 252 КБ |
| metodicheskaya_ra3rabotka_ekskursii.doc | 252 КБ |
Предварительный просмотр:
Методическая разработка с применением игровых технологий
«Занимательные экскурсии по родному городу».
Авторы: Травкина А.В.
Организация: ГБДОУ №67 детский сад комбинированного вида Красносельского района города Санкт-Петербург.
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
Выявление проблемы.
В настоящее время наблюдается пониженный интерес к изучению родного города. 3нать и любить родной город - необходимость. Каждый взрослый любит его по-своему, но невозможно по-настоящему любить то, о чём знаешь понаслышке.
Актуальность обусловлена необходимостью повысить интерес к историко-культурному наследию нашего города, к людям, внесшим своим творчеством и целеустремлённой деятельностью неоценимый вклад в развитие и процветание любимого города.
Целью работы является изучение исторических и мемориальных памятников, памятников монументального искусства, а также культурных традиций и создание игровых досугов с целью популяризации повышения интереса к историко-культурному наследию нашего города.
Также современный этап духовного развития общества характеризуется повышением интереса к истории, к героическому прошлому нашей Родины. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. Любимый край и есть исток, начало, откуда человек делает большой шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается для маленького человека огромная страна, гражданином которой, он, повзрослев, осознает себя.
Но порой, так случается, с уважением относясь к истории государства, новое поколение дошкольников не знает своих корней, своих истоков, не владеет информацией о своей малой родине.
Приступая к работе, был проведён педагогический опрос:
- С какими памятниками города педагоги знакомят воспитанников в течении учебного года?
- С информацией, по какой теме было бы ознакомить воспитанников дополнительно отражающей события Великой Отечественной войны?
- Какие традиции современного города были бы интересны и актуальны воспитанникам?
В результате оказалось, что небольшой процент воспитанников имеют представление и усваивает информацию об исторически-культурном наследии родного города.
Мы задались вопросом, как восполнить пробелы, чтобы впоследствии наше поколение росло более осознанно в пределах нашего города.
Создание игровых экскурсий по темам выставок творческих работ воспитанников ДОУ.
Понимая, что заставить всех воспитанников посетить город и познакомиться со всеми памятниками, а тем более узнать исторические сведения об объектах невозможно, было принято решение создать цикл тематических встреч по темам выставок ДОУ «Занимательные экскурсии по родному городу», способствующих повысить интерес к историко-культурному наследию нашего города, к людям, внесшим своим творчеством и целеустремлённой деятельностью неоценимый вклад в развитие и процветание любимого города.
Почему игровая экскурсия в рамках выставок творческих работ воспитанников ДОУ?
Экскурсии являются эффективной формой организации познавательной деятельности, но их проведение вызывает много трудностей. Во-первых, изучаемый объект не находится в пределах досягаемости. Во-вторых, ДОУ работает по строгому расписанию. В-третьих, сопутствуют дополнительные человеческие факторы, не позволяющие воспитаннику посещать экскурсии. Решить эти проблемы, пусть и частично, помогают игровые экскурсии в пределах дошкольного учреждения.
Игровая экскурсия по выставкам творческих работ воспитанников на предложенные темы, представляет собой обучающий продукт в виде интерактивного занятия.
Какие материалы составляют экскурсию?
- Тематические творческие работы воспитанников (рисунки, поделки, аппликации).
- Наглядная информация в форме иллюстраций памятников и фото по теме.
- Сопровождающие беседы, выстроенные в диалоговой форме.
- Игровые ситуации.
- Видео материалы.
Каждый из фрагментов становится частью комплексного интегрированного образовательного мероприятия.
Проведение игровых экскурсий.
Проведение игровой экскурсии будет очень похоже на проведение обыкновенной экскурсии, с той лишь разницей, что учащиеся совершают экскурсию не покидая стен ДОУ, сформированную на основе своих собственных творческих работ, где все же понадобится разъяснение учащимся цели экскурсии, сообщение им дополнительных знаний, необходимых для лучшего усвоения темы экскурсии.
Значение игровых экскурсий.
Значимость и мотивация подобного экскурсионного тура заключается в том, что он непосредственно знакомит с культурой города; дает возможность «путешествовать», рассматривая достопримечательности и знакомиться с ними дополнительно через игровую деятельность.
В процессе работы над проектом было создано четыре игровые экскурсии:
1. «По аллеям разноцветных зонтиков» по мотивам ежегодной инсталляции на Соляном переулке;
2. «Животные и мифические существа в скульптуре Санкт-Петербурга. Ледяные скульптуры Петропавловской крепости»;
3. «Блокада глазами детей «Эти 900 Блокады» (интерьер квартиры жителя блокадного Ленинграда);
4. «Коты Санкт-Петербурга» (памятники, интересные места и традиции, связанные с котами в Санкт-Петербурге).
1. Игровая экскурсия «По аллеям разноцветных зонтиков» знакомит воспитанников с
миром вещей - удивительным зонтиком.
2. Игровая экскурсия «Животные и мифические существа в скульптуре Санкт-Петербурга. Ледяные скульптуры Петропавловской крепости» рассказывает о людях, внесших своим творчеством и целеустремлённой деятельностью неоценимый вклад в развитие и процветание любимого города.
3. Игровая экскурсия «Блокада глазами детей «Эти 900 Блокады» посвящена событиям Великой Отечественной войны и людям в ней победивших, живых и павших. Рассказы об этих страшных днях позволяют не только сохранить память о подвиге нашего народа, его силы духа, стойкости, беспримерного мужества, но и передать эти ценности молодому поколению.
4. Игровая экскурсия «Коты Санкт-Петербурга» рассказывает о традициях, интересных местах, памятниках города, связанных с подвигами и неоценимом вкладе котов в историю нашего города.
Такие экскурсии позволяют:
- глубже познакомиться со своей «малой Родиной»;
- ориентироваться в городе;
- расширить знания о знаменитых деятелях культуры и значимости их труда для жителей города;
- стимулировать интерес и любовь к Отчизне.
Таким образом, любовь к родному краю сама даст ростки, как отклик на то доброе и родное, что связано с его малой родиной.
Создание мини-музея – трудоёмкая работа, которая состоит из нескольких этапов: постановка цели и задач перед родителями воспитанников ДОУ (проведение консультаций), выбор места для мини-музея в ДОУ, сбор экспонатов, оформление мини- музея с учётом эстетических норм и техники безопасности, разработка тематики и содержания экскурсий и занятий для ознакомления детей с экспонатами, разработка перспективно-тематического плана работы, в котором предусматривались бы не только актуальные и интересные для воспитанников темы для творческих работ, но и мероприятия, выбор экскурсоводов (педагоги и сами дошкольники).
Назначение создаваемых мини-музеев – вовлечь детей и их родителей в деятельность и общение, воздействовать на их эмоциональную среду. Создавая экспозицию, воспитатели, дети и родители участвуют в обсуждении тематики музея, приносят из дома экспонаты, изготовляют их своими руками, пополняя материалы музея. В обычном музее ребёнок – лишь пассивный созерцатель, ему нельзя трогать экспонаты, а в мини-музеях не только можно трогать, но и обсуждать, познавать образовательный материал через игру. Ребёнок-соавтор, творец экспозиции, причём, не только он сам, но и его родители. Каждая экспозиция мини-музея в ДОУ – это результат общения, совместной работы педагога и семьи.
Приложение 1
Игровая экскурсия «По аллеям разноцветных зонтиков»
(младшая и средняя группы).
Цель: Познакомить детей с экспонатами выставки.
Вызвать интерес к музейной культуре, уважение к творческому труду.
Задачи:
– расширить представления детей о мире вещей: удивительном зонте;
– развивать коммуникативные навыки (внимание, познавательную активность);
– воспитывать стремление к познанию окружающего мира.
План проведения интерактивного занятия:
Интегрированные образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Методы и приемы: наглядные, словесные, практические, игровые.
Игровая ситуация, беседа-диалог, рассматривание творческих работ выставки и беседа по ним, игра малой подвижности «Солнышко и дождик», просмотр познавательных мультфильмов про зонт, подведение итогов.
Ход образовательной экскурсии:
Педагог: Ребята, а у вас есть зонты?
Ответы детей.
Педагог: Ой, как здорово, и у вас, оказывается, есть зонты!
- А вы знаете, для чего нужен зонт?
Предположения детей.
Педагог: Правильно, ребята, зонт нужен, чтобы укрываться от дождя. Зонт - самый необходимый предмет во время дождя.
Давайте рассмотрим, из чего состоит зонтик. У него есть ручка – она может раскладываться и складываться, есть спицы.
А ещё у зонта есть спицы. Спицы нужны для того, чтобы поддерживать верх зонта. Ткань натягивают на спицы.
- Ребята, подумайте, какая ткань нужна для зонта?
Предположения детей.
Педагог: Для зонта нужна водонепроницаемая ткань, та, которая не пропускает влагу.
Педагог: Посмотрите, пожалуйста, есть ручка у зонта длинная, и зонт напоминает трость. Когда дождя нет, зонт можно использовать в качестве трости, а когда начинается дождь, его можно открыть, и трость превратится в зонт. Есть ещё складной зонт, который мы с вами тоже можем увидеть сегодня. Зонтик может уберечь нас и от дождика и от яркого солнышка.
Вот такой он удивительный зонт!
Педагог: А теперь пойдёмте скорей в музыкальный зал.
Дети под музыку заходят в зал. Ведущая обращает их внимание на интерактивную доску.
Показывается обучающий фильм для дошкольников из серии «Союзфильм. Россия 2000 год» о происхождении зонта.
В продолжение показа обучающего фильма, дети смотрят мультфильм «Смешарики и зонтик».
Для детей младшей группы проводится развлекательная игра «Солнышко и дождик».
Дети вместе с педагогом прощаются с выставкой.
Педагог: Ну, как ребята, вам понравилась такая удивительная история появления зонта?
Ответы детей.
Педагог: А что вам больше всего запомнилось?
Ответы детей.
Педагог: А какой зонт вам больше всего понравился?
Ответы детей.
Игровая экскурсия «Путешествие в прошлое зонтика и Аллея парящих зонтиков».
(старшая и подготовительные группы)
Цель: Познакомить детей с экспонатами выставки.
Вызвать интерес к музейной культуре, уважение к творческому труду.
Задачи:
– расширить представления детей о мире вещей: удивительном зонте;
– развивать коммуникативные навыки (внимание, познавательную активность);
– воспитывать стремление к познанию окружающего мира.
План проведения интерактивного занятия:
Интегрированные образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Методы и приемы: наглядные, словесные, практические, игровые.
Игровая ситуация, беседа-диалог, рассматривание творческих работ выставки и беседа по ним, игра малой подвижности «Солнышко и дождик», просмотр познавательных мультфильмов про зонт, подведение итогов.
Ход непосредственно-образовательной деятельности:
Педагог: Ребята, а у вас есть зонты?
Ответы детей.
Педагог: Ой, как здорово, и у вас, оказывается, есть зонты!
- А вы знаете, для чего нужен зонт?
Предположения детей.
Педагог: Правильно, ребята, зонт нужен, чтобы укрываться от дождя. Зонт - самый необходимый предмет во время дождя.
Давайте рассмотрим, из чего состоит зонтик. У него есть ручка – она может раскладываться и складываться, есть спицы.
- А как вы думаете, зачем нужны спицы?
Ответы детей.
Педагог: Да, спицы нужны для того, чтобы поддерживать верх зонта. Ткань натягивают на спицы.
- Ребята, подумайте, какая ткань нужна для зонта?
Предположения детей.
Педагог: Вы совершенно правы, для зонта нужна водонепроницаемая ткань, та, которая не пропускает влагу.
Хотите узнать, как появился зонтик, каким он был давным-давно?
Ответы детей.
Педагог: В древнем прошлом людям домами служили пещеры. В плохую, дождливую погоду они укрывались от дождя в пещере, но могло случиться так, что эти люди уходили очень далеко от пещеры на охоту, добывать себе еду, и вдруг начинался дождь. А как вы думаете, чем могли укрывать себя эти люди от дождя и солнца?
Предположения детей.
Педагог: Верно, ребята. Древний человек укрывал себя от дождя и солнца шкурами животных, большими листьями растений и деревьев.
- Похоже это на наш зонт?
Ответы детей.
Педагог: Конечно же, нет. Древний человек еще не мог догадаться сделать зонт. Но шли годы, люди придумывали себе все больше предметов, которые помогали им укрыться от дождя или солнца, а вот история появления зонта, таким, как мы видим его сейчас – неизвестна. Осталась только красивая легенда. В ней говорится, что много - много лет назад в стране Китае один мужчина хотел уберечь от палящих лучей безжалостного солнца свою жену и придумал "переносную крышу".
Ребята, а как вы думаете, из какого материала мужчина сделал этот зонтик?
Предположения детей.
Педагог: Ручку и спицы для зонта он изготовил из дерева, полотнище сделал из пальмовых листьев или перьев птиц. Правителям этой страны так понравилось это изобретение, что они забрали его себе. С тех пор зонтики разрешалось иметь только богатым людям, и только в качестве защиты от солнца.
Носить такой зонт было не просто – он был очень тяжелый, а ручка у него была очень-очень длинная.
Шли годы, зонты стали появляться и в других странах, но они становились намного легче, просто их стали делать из других материалов.
Еще делали красивые зонтики, которые сделаны из кружева или шелка. Носили эти зонтики, как вы думаете, кто?
Предположения детей.
Педагог: Действительно, такие зонты носили только женщины, мужчины не будут носить такие красивые, кружевные зонтики.
Педагог: А можно было под таким зонтом укрыться от дождя?
Ответы детей.
Педагог: Да, ребята, вы правы. Под таким зонтом от дождя не укрыться, но в те времена зонтиком укрывались только от солнца.
А вот от дождя впервые под зонтом укрылись англичане. Это люди, которые живут в Англии. И первым, кто догадался спрятаться от дождя под зонт, был мужчина, которому надо было спешить на работу, но шел очень сильный дождь. Он взял обычный женский зонт, заменил кружевную ткань на более плотную и тёмную, а затем вышел на улицу под дождь и раскрыл над головой зонтик. Сейчас этому никто не удивляется, правда? А тогда все прохожие удивились, стали над ним шутить и смеяться. Ведь все думали, что зонтик могут носить только женщины и только, чтобы защитить себя от солнца. Но потом люди поняли как это удобно, ведь можно спрятаться под зонтом и от дождя и от солнца, гулять в любую погоду, а не сидеть дома. Правда здорово, что этот замечательный англичанин догадался использовать зонтик как защиту от дождя и не обиделся на тех, кто смеялся над ним? Так появился зонтик, который стали использовать от дождя.
Педагог: Посмотрите, пожалуйста, но ручка у зонта оставалась длинной, и зонт напоминал трость. Когда дождя не было, зонт использовали в качестве трости, но когда начинался дождь, его открывали, и трость превращалась в зонт. Вскоре появился современный складной зонт, который мы с вами можем увидеть сегодня.
Вот так зонтик из приспособления, сделанного из птичьих перьев и пальмовых листьев, превратился в современный зонт. Вот такой он удивительный зонт!
Как зародилась ежегодная традиция "аллеи зонтиков"
Небольшой португальский городок Агеда нечасто встречался в туристических маршрутах вплоть до лета 2012 года. Тогда здесь впервые появился невиданный ранее арт-объект. Дизайнеры украсили тихую пешеходную улицу подвешенными на проволоки зонтами всевозможных расцветок.
По словам художников, зонтики были созданы с целью оживить улицы пестрыми красками. Однако инсталляция, названная «Umbrella Sky», несет не просто декоративный характер. Она переносит гостей города в волшебный мир детства. Именно поэтому гулять по улицам без улыбки на лице просто невозможно. Для создания еще более праздничной атмосферы столбы и скамейки улицы раскрасили во все цвета радуги.
Инсталляцию разместили специально к фестивалю искусств Агитагуеда, однако жизнерадостная идея так приглянулась местным жителям и гостям города, что ее стали устанавливать каждый июль. Зонтики скоро стали неофициальным символом и своеобразной рекламой города Агеда. Многие туристы и профессиональные фотографы добираются в этот город только лишь для того, чтобы сделать заветный кадр с яркими зонтами. Помимо эстетики есть еще и практическая сторона – арт-объект отбрасывает сотни причудливых теней и тем самым защищает от зноя. К слову, с каждым годом зонтов становится все больше, а расцветки меняются.
Небо из зонтиков завоевывает мир
Португальская задумка оказалась самой масштабной и теперь ее копируют во многих странах. Сегодня парящие зонтики поднимают настроение жителям следующих стран:
- Израиль, Турция, Киргизия, Черногория, Дубаи, Италия
Где можно увидеть аллею зонтиков в России?
Символично, что в России арт-инсталляцию приняла у себя культурная столица, известная своей дождливой погодой. «Аллея парящих зонтиков» появляется в последний месяц лета на Соляном переулке.
Небесные зонтики также появились в Сочи, Волгограде, Харькове и многих других городах, но пальма первенства по праву достается Санкт-Петербургу - там инсталляция самая грандиозная.
Педагог: А теперь давайте возьмем один и зонтиков выставки и пройдём в музыкальный зал, где узнаем ещё кое-что о нём.
Музыкальный руководитель: Ребята, я вам сейчас расскажу интересную историю про зонтик.
Жил был зонтик. Всё лето было жарким, и он все время лежал на полке в шкафу один – одинёшенек. Но вот стало ему скучно и решил зонтик отправиться на поиски друзей. Зонтик осторожно вылез из шкафа, открыл дверь, выбежал на улицу и очень удивился. Почему- то все деревья стояли одетые в желтый, красный и оранжевый наряды. «Как же красиво!» - подумал Зонт и удивился: «А что случилось? Почему так красиво?».
Музыкальный руководитель: Ребята, а давайте расскажем Зонтику, что же произошло.
Дети исполняют песню «Что случилось?» А. Чугайкина.
Музыкальный руководитель: Ребята, и вдруг налетел сильный ветер, сорвал с веток листочки и они закружились в дружном хороводе. Зонтику так захотелось с ними потанцевать и он весело с ребятами закружился в танце.
Дети исполняют по показу «Танец с листочками» Музыка и слова С.Насауленко.
Музыкальный руководитель: Ребята, пока мы с вами танцевали с листочками прилетела тучка и закапал дождик. А дождик какой бывает? (грустный, холодный).
Сейчас мы с вами послушаем музыку, которая так и называется «Грустный дождик» Д. Кабалевского.
Музыкальный руководитель: Ребята, а давайте сейчас изобразим с вами грустный и холодный дождик.
Дети под музыку Д. Кабалевского «Грустный дождик» движениями и мимикой изображают дождь.
Музыкальный руководитель: Скажите, ребята, но мы же с вами холодного дождя не боимся? И куда мы спрячемся от него?
Дети играют в игру «Солнышко и дождик».
Музыкальный руководитель внимание на интерактивную доску.
Показывается обучающий фильм для дошкольников из серии «Союзфильм. Россия 2000 год» о происхождении зонта.
В продолжение показа обучающего фильма, дети смотрят мультфильм «Смешарики и зонтик».
Музыкальный руководитель: Как вы думаете, ребята, Зонтику понравилось сегодня с нами?
Дети задают вопросы Зонтику: Зонтик, а тебе с нами весело было? Зонтик, а мы весёлые или грустные ребята?
Музыкальный руководитель: Ну что, ребята, Зонтику с вами было очень весело и грусть его сразу прошла. Пойдемте его проводим до нашей выставки.
Дети, вместе с педагогом возвращают Зонтик на выставку.
Педагог: Ну, как ребята, вам понравилась такая удивительная история появления зонта?
Ответы детей.
Педагог: А что вам больше всего запомнилось?
Ответы детей.
Педагог: А какой зонт вам больше всего понравился?
Ответы детей.
Приложение 2
Игровая экскурсия «Животные и мифические существа в скульптуре Санкт-Петербурга. Ледяные скульптуры Петропавловской крепости».
(младшая и средняя группы)
Цель: Познакомить детей с экспонатами выставки.
Вызвать интерес к музейной культуре, уважение к творческому труду.
Задачи:
– расширить представления детей об интересных событиях памятниках и достопримечательностях города;
– развивать коммуникативные навыки (внимание, познавательную активность);
– воспитывать стремление к познанию окружающего мира.
План проведения интерактивного занятия:
Интегрированные образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Методы и приемы: наглядные, словесные, практические, игровые.
Игровая ситуация, беседа-диалог, рассматривание творческих работ выставки и беседа по ним, игра малой подвижности ….., просмотр познавательных видеофильмов, подведение итогов.
Педагог: В Санкт-Петербурге достаточно много памятников и разных изваяний, посвященных разным животным - это львы, медведи, кони, собаки, кошки, быки, змеи, птицы (пеликаны, орлы, совы, чиж). Есть ещё сфинксы, грифоны, тритоны – это фантастические животные, придуманные. Какие памятники животных вы уже видели, ребята?
Ответы детей.
Педагог: Сегодня мы познакомимся с некоторыми из них.
Львы - хранители Северной столицы.
Сколько в Петербурге львов? Мраморных, гранитных, чугунных, бронзовых, а также сидящих, лежащих, стоящих и т.д. — сосчитать невозможно. Часто их устанавливали попарно. В основном, львы как бы охраняют территорию, своими суровыми взглядами осматривая своё пространство. В целом, бытует легенда, что львы охраняют Санкт-Петербург.
Педагог: 3наете ли вы ребята, что такое наводнение?
Ответы детей.
Педагог: В Санкт-Петербурге львы не только сторожат дворцы и особняки, а и раскатывают шары, поддерживают мосты, спасают людей и т.д. Как свидетельствуют показания очевидцев, львы в Северной столице совершают подвиги. Один из львов спас жизнь петербуржцу, который усевшись на него верхом, переждал страшное наводнение 1824 года.
Памятник зайцу - зачинателю города
Установив памятник зайцу у Петропавловской крепости, петербуржцы отдали дань памяти зайцам, которые некогда обильно населяли эту местность. Существует легенда, согласно которой Петр I, выбирая место для закладки нового города, увидел зайца на одном из островов в устье Невы. И этот остров он назвал Заячьим. Именно с этого места началось строительство города.
Существует ещё одна легенда, по которой заяц, спасаясь от наводнения, прыгнул на сапог Петра I, который в этот момент выходил из лодки на остров. Скульптура Зайчика расположена на одной из свай, предохраняющей опоры Иоанновского моста от ледохода. Скульптура была установлена 7 мая 2003 года. Размер скульптуры 58 см.
Скульптуры с другом человека – собакой
Педагог: У кого есть собака, ребята?
Ответы детей.
Педагог: Образ собаки имеется в скульптурной группе – Фотографа с бульдогом на Малой Садовой, 3. Об этом пёсике верному спутнику бронзового человека знают все, кто хочет счастья и богатства. Деньги придут к тому, кто подержится за палец фотограф. А счастье будет у человека, прикоснувшегося к языку собаки.
Изваяния с кошачьими - охранниками города
На Малой Садовой живут сразу 2 представителя кошачьих – этакое счастливое семейство. Кошка Василиса, изящная и грациозная с интересом смотрит на красавца кота Елисея, который находится на другой стороне. Кот Елисей, в свою очередь, уютно примостившись на карнизе второго этажа Елисеевского магазина, с ленцой наблюдает за петербуржцами и гостями города.
Елисей появился на Татьянин день в 2000-м году на карнизе дома под № 8 над магазином Елисеевский, отсюда и имя. А, дабы Елисею не было одиноко, его создатель – скульптор Владимир Петровичев – сыграл с ним добрую шутку: 1-го апреля того же года на карниз дома напротив взошла кокетка Василиса.
К тому же Василиса и Елисей приносят удачу, но только тем, кто не пожадничает и кинет к их лапкам монетку. Оказавшись на Малой Садовой, непременно подкиньте бронзовым котикам монетку: если та останется лежать на карнизе, готовьтесь – везение и удача уже спешат к вам.
Птичьи памятники - крылатое счастье
В скульптурном наряде городских сооружений довольно значительное место уделено изображению разных птиц.
Самой знаменитой скульптурной птичкой Питера является Чижик-Пыжик. Об этом Санкт-Петербургском чуде впору загадки придумывать: "Птичка-невеличка, обитающая на пересечении рек Мойки и Фонтанки, привлекающая внимание туристов". Мимо нее каждый день – сотни пешеходных и водных экскурсий. Вроде и ничего особенного нет в этой крохе, но объект сей притягивает множество людей – от любопытствующих путешественников до обычных зевак.
Поклонники Чижика уверяют: если загадать свое сокровенное желание и бросить на постамент монетку так, чтобы она удержалась на нем, то задуманное непременно исполнится. Особенно этот способ действенен, утверждают знатоки, когда мечты реальные. Кто знает, может, тут и не в Чижике дело, но все равно здорово!
Верить или не верить приметам – дело каждого, а задание лично ваше – прийти к памятнику и кинуть монетку так, дабы она осталась лежать у лапок Чижика. Тогда вы обязательно еще вернетесь в этот прекрасный город на Неве.
Скульптуры с конями - первый памятник в России
Педагог: Самым главным памятником считаю памятник Петру I на коне – самый первый конный памятник не только в Петербурге, но и в России. Это самый известный памятник Императору Петру I на Сенатской площади "Медный всадник", воспетый великим поэтом – Александром Сергеевичем Пушкиным.
Изваяния с мифическими животными
Педагог: 3наете ли вы, кто такой Грифон? (лев + орёл)
Ответы детей.
Педагог: Петербург славится грифонами. Грифоны представляют собой фантастическое чудовище с туловищем льва, крыльями орла и головой орла или льва. Они обычно стерегут клады. В 1826 году на Банковском мосту у здания Ассигнационного банка перед петербургской публикой предстали грифоны с высокими золочеными крыльями и львиными мордами во всей своей красе. Их создал скульптор П. П. Соколов. С тех пор грифонам вменилось в обязанность охранять не только мост, но и золотые запасы Ассигнационного банка.
Педагог: 3наете ли вы, кто такой Сфинкс? (лев + человек)
Ответы детей.
Педагог: На Университетской набережной, 17 Васильевского Острова, можно увидеть сфинксов, которые охраняют набережную. Сфинксы — это львы с головой человека. В Древнем Египте лицо сфинксу создавали с маски умершего фараона, чей вечный покой обязан охранять такой сфинкс, и не один. Древнеегипетские сфинксы в Петербурге появились в разгар египтомании в Европе.
В 1832 году корабль с романтическим названием "Добрая надежда" доставил к берегам Петербурга драгоценный груз – двух сфинксов, возраст которых, по мнению историков, составлял более 3 тысяч лет. Каждое из этих древних изваяний, высеченных из камня сиенита, весил около 23 тонн. Сфинксы были найдены при раскопках города Фивы. Они украшали храм, выстроенный в честь Аменхотепа III, правителя Верхнего и Нижнего Египта.
Головы сфинксов являются портретными изображениями этого фараона. На пьедесталах высечена надпись:
«Сфинкс из древних Фив в Египте привезён в град Святого Петра в 1832 году».
Крылатый лев
Также пристань украшают скульптуры крылатых львов: 4 бронзовых крылатых льва разместились напротив здания Академии художеств по сторонам гранитной пристани почти у самой воды. Вид этих грифонов грознее некуда, оскалив рты, они охраняют вход на полукруглые площадки с гранитными скамьями.
Натёртые носы крылатых львов поблескивают в лучах северного солнца, что говорит об одном очень популярном поверье: потрёшь нос крылатому льву — судьба на крыльях принесёт счастье, а также долгую жизнь и богатство. Нужно только погладить его крылья и посмотреть в глаза. Ну, или взяться за его правый клык.
Есть в Петербурге Львиный мост, но Банковский мост намного эффектнее. Особый эффект производят позолоченные крылья львов, а также могучий вид самих царей зверей с крыльями.
Петербургский ангел
В городе на Неве есть скульптурный Петербургский ангел на набережной Фонтанки. Маленький бронзовый ангел сидит на скамейке в Измайловском саду. Он прячется под зонтиком и читает книгу, как знак петербургского дождливого климата и петербургского жителя-интеллигента. Ангел дарит позитивное настроение и добрые мысли всем тем, кто присядет к нему на скамейку.
Ледяные скульптуры:
Новый год в Питере славится не только своими красочными декорациями, иллюминациями, оригинальным украшением парков, улиц и скверов, но и традиционными выставками ледяных изваяний. К сожалению, прошедшие зимние праздники обошлись без фестивалей льда и массовых мероприятий, поэтому гости и жители с нетерпением ждут ледяные скульптуры СПб 2021-2022 года, так как это визитная карточка города. Ещё со времён Екатерины, Петербург стал столицей льда. Ежегодно сюда съезжаются лучшие мастера, способные превратить застывшую глыбу в настоящее произведение искусства.
Дети посмотрели презентацию по данной теме, узнали какие мифологические существа –скульптуры находятся на площадях и улицах Санкт-Петербурга, а это сфинксы, грифоны, сатиры, речные нимфы-наяды и гипокампы (морские кони).
Дети увидели скульптуры животного мира на улицах и площадях города. Узнали, почему львы, медведи, кони, собаки, кошки, быки, змеи и птицы украшают тот или иной уголок Санкт-Петербурга.
Педагог: Ну, как ребята, вам понравилась вам экскурсия?
Ответы детей.
Педагог: А что вам больше всего запомнилось?
Ответы детей.
Игровая экскурсия «Животные и мифические существа в скульптуре Санкт-Петербурга. Ледяные скульптуры Петропавловской крепости».
(старшая и подготовительная группы)
Цель: Познакомить детей с экспонатами выставки.
Вызвать интерес к музейной культуре, уважение к творческому труду.
Задачи:
– расширить представления детей об интересных событиях памятниках и достопримечательностях города;
– развивать коммуникативные навыки (внимание, познавательную активность);
– воспитывать стремление к познанию окружающего мира.
План проведения интерактивного занятия:
Интегрированные образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Методы и приемы: наглядные, словесные, практические, игровые.
Игровая ситуация, беседа-диалог, рассматривание творческих работ выставки и беседа по ним, игра малой подвижности ….., просмотр познавательных видеофильмов, подведение итогов.
Педагог: В Санкт-Петербурге достаточно много памятников и разных изваяний, посвященных разным животным. Всех скульптурных живых существ можно разделить на 2 типа:
Реальный животный мир Петербурга: львы, медведи, кони, собаки, кошки, быки, змеи, птицы (пеликаны, орлы, совы, чиж)
Мифические существа-персонажи античной мифологии: сфинксы, грифоны, тритоны.
Какие памятники вы уже видели, ребята?
Ответы детей.
Педагог: Сегодня мы познакомимся с некоторыми из них.
Львы - хранители Северной столицы.
Сколько в Петербурге львов? Мраморных, гранитных, чугунных, бронзовых, а также сидящих, лежащих, стоящих и т.д. — сосчитать невозможно. Часто их устанавливали попарно. В основном, львы как бы охраняют территорию, своими суровыми взглядами осматривая своё пространство. В целом, бытует легенда, что львы охраняют Санкт-Петербург.
Самое большое лежбище львов Санкт- Петербурге из 29 чугунных львов находится вдоль решетки, ограждающей территорию бывшей усадьбы А. Г. Кушелева - Безбородько, находящейся на Свердловской набережной. Решетка со львами была сооружена в конце 1790-х годов одновременно с пристанью.
В Санкт-Петербурге львы не только сторожат дворцы и особняки, а и раскатывают шары, поддерживают мосты, спасают людей и т.д. Как свидетельствуют показания очевидцев, львы в Северной столице совершают подвиги. Один из львов спас жизнь петербуржцу, который усевшись на него верхом, переждал страшное наводнение 1824 года.
Скульптуры львов испокон веков служили символами могущества, доблести, отваги и победы. Петр I во время основания Санкт-Петербурга отвёл городу на Неве роль столицы величественной и могущественной Российской империи, наподобие с Древнеримской. Поэтому львы были уместны, их изваяния росли, как грибы после дождя.
Памятник зайцу - зачинателю города
Установив памятник зайцу у Петропавловской крепости, петербуржцы отдали дань памяти зайцам, которые некогда обильно населяли эту местность. Существует легенда, согласно которой Петр I, выбирая место для закладки нового города, увидел зайца на одном из островов в устье Невы. И этот остров он назвал Заячьим. Именно с этого места началось строительство города.
Педагог: 3наете ли вы ребята, что такое наводнение?
Ответы детей.
Педагог: Существует ещё одна легенда, по которой заяц, спасаясь от наводнения, прыгнул на сапог Петра I, который в этот момент выходил из лодки на остров. Скульптура Зайчика расположена на одной из свай, предохраняющей опоры Иоанновского моста от ледохода. Скульптура была установлена 7 мая 2003 года. Размер скульптуры 58 см.
Один из самых маленьких Санкт-петербургских памятников сидит и «дрожит» на защитной деревянной свае у Петропавловской крепости. А дрожать есть чего: по легенде, этому зайчишке удалось-таки спастись от наводнения. Еще одно сказание гласит о том, что этот дерзкий зайчик спас плотников от праведного гнева императора Петра I. Было дело говорят, когда зайчик вскочил к нему на руки и сменил гнев царя на милость.
Скульптуры с другом человека - собакой
За преданность и верность в Санкт-Петербурге установлены несколько памятников другу человека – собаке. Самый первый памятник собаке в городе на Неве был установлен в 1935 году. Это памятник “Собаке Павлова” и понятно, что он был сооружён по инициативе академика И. П. Павлова и установлен при физиологическом отделе Института экспериментальной медицины, в саду дома № 12 на Лопухинской улице, ныне на улице Академика Павлова. Здесь И. П. Павлов проработал 45 лет.
Образ собаки имеется в скульптурной группе – Фотографа с бульдогом на Малой Садовой, 3. Об этом пёсике верному спутнику бронзового человека знают все, кто хочет счастья и богатства. Деньги придут к тому, кто подержится за палец фотограф. А счастье будет у человека, прикоснувшегося к языку собаки.
Изваяния с кошачьими - охранниками города
На Малой Садовой живут сразу 2 представителя кошачьих – этакое счастливое семейство. Кошка Василиса, изящная и грациозная с интересом смотрит на красавца кота Елисея, который находится на другой стороне. Кот Елисей, в свою очередь, уютно примостившись на карнизе второго этажа Елисеевского магазина, с ленцой наблюдает за петербуржцами и гостями города.
Елисей появился на Татьянин день в 2000-м году на карнизе дома под № 8 над магазином Елисеевский, отсюда и имя. А, дабы Елисею не было одиноко, его создатель – скульптор Владимир Петровичев – сыграл с ним добрую шутку: 1-го апреля того же года на карниз дома напротив взошла кокетка Василиса.
К тому же Василиса и Елисей приносят удачу, но только тем, кто не пожадничает и кинет к их лапкам монетку. Оказавшись на Малой Садовой, непременно подкиньте бронзовым котикам монетку: если та останется лежать на карнизе, готовьтесь – везение и удача уже спешат к вам.
Птичьи памятники - крылатое счастье
В скульптурном наряде городских сооружений довольно значительное место уделено изображению разных птиц.
Самой знаменитой скульптурной птичкой Питера является Чижик-Пыжик. Об этом Санкт-Петербургском чуде впору загадки придумывать: "Птичка-невеличка, обитающая на пересечении рек Мойки и Фонтанки, привлекающая внимание туристов". Мимо нее каждый день – сотни пешеходных и водных экскурсий. Вроде и ничего особенного нет в этой крохе, но объект сей притягивает множество людей – от любопытствующих путешественников до обычных зевак.
Поклонники Чижика уверяют: если загадать свое сокровенное желание и бросить на постамент монетку так, чтобы она удержалась на нем, то задуманное непременно исполнится. Особенно этот способ действенен, утверждают знатоки, когда мечты реальные. Кто знает, может, тут и не в Чижике дело, но все равно здорово!
Верить или не верить приметам – дело каждого, а задание лично ваше – прийти к памятнику и кинуть монетку так, дабы она осталась лежать у лапок Чижика. Тогда вы обязательно еще вернетесь в этот прекрасный город на Неве.
Скульптуры с конями - первый памятник в России
В Северной столице есть несколько верховых конных памятников. Причём, памятник Петру I на коне – самый первый конный памятник не только в Петербурге, но и в России. Это самый известный памятник Императору Петру I на Сенатской площади "Медный всадник", воспетый великим поэтом – Александром Сергеевичем Пушкиным.
В Петербурге знаменит памятник Императору Петру I перед Михайловским замком. Это бронзовый монумент Петра I, сидящего на коне. Модель памятника была изготовлена скульптором К. Растрелли ещё при жизни Петра I.
Памятники с другими животными
Скульптурная бегемотиха
В Биржевом проезде, 2 во дворе филфака СПбГУ лежит милая бегемотиха. Но она не так просто лежит, а помогает найти вторую половинку. И помогает ушами. Девушки, желающие выйти замуж, должны потереть левое ушко. А парни, стремящиеся жениться, погладить правое.
Статуя колюшке
Рыбку корюшку петербуржцы хорошо знают и обожают. Все приезжие даже знают, что корюшка пахнет свежими огурцами. А, вот, с рыбкой колюшкой мало кто знаком даже из петербуржцев. Это маленькая колючая рыбешка, которую рыбаки даже кошкам на корм не ловят. Однако эта рыбка спасла от голодной смерти многих жителей блокадного Ленинграда. Поэтому она была удостоена собственного, пусть и небольшого памятника, который можно найти в Кронштадте, на набережной Обводного канала.
Изваяния с мифическими животными
Педагог: 3наете ли вы, кто такой Грифон? (лев + орёл)
Ответы детей.
Педагог: Петербург славится грифонами. Грифоны представляют собой фантастическое чудовище с туловищем льва, крыльями орла и головой орла или льва. Они обычно стерегут клады. В 1826 году на Банковском мосту у здания Ассигнационного банка перед петербургской публикой предстали грифоны с высокими золочеными крыльями и львиными мордами во всей своей красе. Их создал скульптор П. П. Соколов. С тех пор грифонам вменилось в обязанность охранять не только мост, но и золотые запасы Ассигнационного банка.
На 7-й линии Васильевского Острова, во дворе дома № 16 есть Башня Грифонов. Свое название башня получила в честь невидимых грифонов, которых выращивал аптекарь Пель, известный тем, что искал формулу философского камня. Нашёл ли он её или нет, судить вам.
Педагог: 3наете ли вы, кто такой Сфинкс? (лев + человек)
Ответы детей.
Педагог: На Университетской набережной, 17 Васильевского Острова, можно увидеть сфинксов, которые охраняют набережную. Сфинксы — это львы с головой человека. В Древнем Египте лицо сфинксу создавали с маски умершего фараона, чей вечный покой обязан охранять такой сфинкс, и не один. Древнеегипетские сфинксы в Петербурге появились в разгар египтомании в Европе.
В 1832 году корабль с романтическим названием "Добрая надежда" доставил к берегам Петербурга драгоценный груз – двух сфинксов, возраст которых, по мнению историков, составлял более 3 тысяч лет. Каждое из этих древних изваяний, высеченных из камня сиенита, весил около 23 тонн. Сфинксы были найдены при раскопках города Фивы. Они украшали храм, выстроенный в честь Аменхотепа III, правителя Верхнего и Нижнего Египта.
Головы сфинксов являются портретными изображениями этого фараона. На пьедесталах высечена надпись:
«Сфинкс из древних Фив в Египте привезён в град Святого Петра в 1832 году».
Крылатый лев
Также пристань украшают скульптуры крылатых львов: 4 бронзовых крылатых льва разместились напротив здания Академии художеств по сторонам гранитной пристани почти у самой воды. Вид этих грифонов грознее некуда, оскалив рты, они охраняют вход на полукруглые площадки с гранитными скамьями.
Скульптуры львов, как и установленные тут же бронзовые светильники, были отлиты в 1834 году по эскизам мастера бронзовых дел П. П. Геде.
Натёртые носы крылатых львов поблескивают в лучах северного солнца, что говорит об одном очень популярном поверье: потрёшь нос крылатому льву — судьба на крыльях принесёт счастье, а также долгую жизнь и богатство. Нужно только погладить его крылья и посмотреть в глаза. Ну, или взяться за его правый клык.
Есть в Петербурге Львиный мост, но Банковский мост намного эффектнее. Особый эффект производят позолоченные крылья львов, а также могучий вид самих царей зверей с крыльями.
Петербургский ангел
В городе на Неве есть скульптурный Петербургский ангел на набережной Фонтанки. Маленький бронзовый ангел сидит на скамейке в Измайловском саду. Он прячется под зонтиком и читает книгу, как знак петербургского дождливого климата и петербургского жителя-интеллигента. Ангел дарит позитивное настроение и добрые мысли всем тем, кто присядет к нему на скамейку.
Ледяные скульптуры:
Новый год в Питере славится не только своими красочными декорациями, иллюминациями, оригинальным украшением парков, улиц и скверов, но и традиционными выставками ледяных изваяний. К сожалению, прошедшие зимние праздники обошлись без фестивалей льда и массовых мероприятий, поэтому гости и жители с нетерпением ждут ледяные скульптуры СПб 2021-2022 года, так как это визитная карточка города. Ещё со времён Екатерины, Петербург стал столицей льда. Ежегодно сюда съезжаются лучшие мастера, способные превратить застывшую глыбу в настоящее произведение искусства.
Педагог: Ну, как ребята, вам понравилась вам экскурсия?
Ответы детей.
Педагог: А что вам больше всего запомнилось?
Ответы детей.
Приложение 3
Экспозиция «Блокада Ленинграда — 900 дней кошмара».
Цель: Познакомить детей с экспонатами выставки.
Вызвать интерес к музейной культуре, уважение к героическому прошлому жителей блокадного Ленинграда.
Задачи:
– расширить представления детей о жизни жителях блокадного Ленинграда
– развивать коммуникативные навыки (внимание, познавательную активность);
– воспитывать стремление к познанию окружающего мира.
План проведения интерактивного занятия:
Интегрированные образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Методы и приемы: наглядные, словесные, практические, игровые.
Беседа-диалог, рассматривание экспозиции выставки и беседа, просмотр познавательных видеофильмов, подведение итогов.
Педагог: Ребята, а что такое блокада?
Ответы детей.
Педагог: Блокада — это окружение, осада города войсками противника, напавшими на страну. Это делается для того, чтобы отрезать жителей города от внешнего мира, лишить их возможности получать продукты питания и другие товары, так как враг никого не пропускает в осаждённый город и не выпускает из него. А Ленинград ко всему прочему ещё и регулярно обстреливали, бомбили.
Наступление на Ленинград началось сразу же, в 1941 году. Взять и уничтожить город, как хотел Гитлер, не получилось, и тогда он пообещал Ленинград «задушить голодом и сравнять с лицом земли». Кольцо блокады сжалось вокруг Ленинграда 8 сентября 1941 года, а 13 сентября начался артиллерийский обстрел, который фактически продолжался всю войну.
Было подсчитано, что за все время блокады на головы жителей города было сброшено не менее сотни тысяч бомб и около 150 тысяч снарядов.
Как вы думаете, зачем во время войны заклеивали окна?
Ответы детей.
Педагог: Это делалось это для того, чтобы обезопасить себя и близких от риска травмирования при бомбежке. Когда снаряд или пуля попадали в окно, или немцы начинали бомбить город, стекло разлеталось на мелкие осколки и могло поранить человека.
Полоски, наклеенные на окна крест накрест, уменьшали вибрацию, сдерживая осколки стекла и тем самым снижали риск осколочных ранений. Конечно, такой прием не мог обеспечить жильцам полную безопасность, но тем не менее, были шансы, что стекла не разлетятся на мелкие осколки и не травмируют людей. Окна заклеивали любыми средствами, которые были в доме – скотчем, картонными покрытиями, старыми покрывалами, простынями, бумагой, старыми газетами. Особенно актуально это было в госпиталях, где возле окон лежали больные.
В осаждённом городе на тот момент оставалось около трёх миллионов жителей. Среди них было около 400 тысяч детей.
Педагог: Как пряники могли спасти жизнь?
Ответы детей.
Педагог: Продуктов практически не было. Люди отдирали обои, на обратной стороне которых сохранились остатки клейстера, готовили из них суп. Из столярного клея варили студень.
Дети того времени не мечтали о чем-то вкусном. Недостижимым желанием была та еда, от которой они может быть капризничая, отказывались в мирное время.
Вот послушайте, что рассказывали дети того времени об этом: «1942. Дикий голод. У бабушки трое детей: 2-х, 4-х и 6-ти лет. Вот-вот умрут от голода.
Разбомбили дом соседей и убили мать двоих детей: 5-ти месяцев и 10-ти лет. Все отвернулись. Моя бабушка взяла детей к себе.
Она доставала из ящика с игрушками на ёлку (с довоенных лет) один пряник в день, тёрла его на тёрке и под язык давала детям.
В 1945 вернулся мой дед. Бабушка тогда весила 35 кг при росте 176 см. Она всегда считала себя матерью пятерых детей. И она всех уберегла».
Педагог: Что это такое? Зачем? Почему здесь дрова и книги?
Ответы детей.
Педагог: Топливо не поставляли. Для обогрева квартир люди, которые смогли найти металл, и было кому из его мастерить, использовали самодельные печки, называемые «буржуйками». Дров не было, поэтому жгли мебель, книги, паркет. Возможно, эти печи были названы так именно потому, что были не всем доступны.
Педагог: Дети в дни блокады были практически безнадзорными. Родители, старшие братья и сёстры сутками работали на заводах и фабриках. Многие ребята помогали взрослым, никто не хотел оставаться в стороне.
Школьники приходили в госпиталь к раненым. Они убирали в палатах, кормили тяжелораненых. Пели им песни, читали стихи, писали письма под диктовку. Заготавливали для госпиталя дрова.
Педагог: Почему на санях стоит ведро?
Ответы детей.
Педагог: В довершение всех проблем полностью вышла из строя система городского водоснабжения, в результате чего горожанам приходилось носить воду из Невы или Фонтанки.
Нехватка воды — одна из главных проблем блокадного Ленинграда. Чаще всего бомбежкам подвергались именно водопроводные станции и очистные сооружения: так, на Главную водопроводную станцию было сброшено 55 фугасных бомб, на Южную — 955 артиллерийских снарядов. К концу 1941 года в городе кончилось топливо, насосные станции больше не могли нормально работать. К началу 1942 года вода вообще перестала течь из кранов. За водой шли к рекам и каналам. Жители Ленинграда вспоминают в «Блокадной книге»:
«Мы на коленочки вставали около проруби и черпали воду ведром. Я с папой всегда ходила, у нас ведро было и большой бидон. И вот пока довезем эту воду, она, конечно, уже в лед превращалася. Приносили домой, оттаивали ее. Эта вода, конечно, грязная была. Ну, кипятили ее. На еду немножко, а потом на мытье надо было. Приходилось чаще ходить за водой. И было страшно скользко. Спускаться вниз к проруби было очень трудно. Потому что люди очень слабые были: часто наберет человек воду в ведро, а подняться не может. Друг другу помогали, тащили вверх, а вода опять проливалась“.
„А за водой на санки ставишь два ведра и ковшик, едешь на Неву по Большому проспекту, 20-й линии, к Горному институту. Там спуск к воде, прорубь, и черпаешь в ведра воду. А вверх поднять сани с водой помогаем друг другу. Бывает, половину пути пройдешь и разольешь воду, сама вымокнешь и снова идешь, мокрая, за водой…“».
До лета 1942 года ленинградцам приходилось брать воду из рек или растапливать снег и лед с крыш домов. Позже водоснабжение квартир было восстановлено, но не выше первых этажей, поэтому, чтобы умыться или набрать воды, жители собирались у кранов во дворах.
В холодные месяцы в блокадном Ленинграде санки стали основным транспортным средством: трамваи и троллейбусы в городе стояли из-за дефицита электроэнергии. На санках перевозили вещи, на них везли людей в больницы.
Педагог: Что такое Дорога Жизни?
Ответы детей.
Педагог: Настоящим «пульсом» блокадного города была Дорога Жизни. Летом это был водный путь по акватории Ладожского озера, а зимой эту роль исполняла его замерзшая поверхность. Судоходство продолжалось до тех пор, пока толщина льда сделала невозможным проход судов.
Педагог: Вражеское кольцо стало возможным прорвать 18 января 1943 г. Задачей войск был прорыв немецкой обороны в самом тонком ее месте для восстановления сухопутного сообщения города с остальной территорией страны. В этот день был освобождён Шлиссельбург и очищено от противника всё южное побережье Ладожского озера. Пробитый вдоль берега коридор шириной 8—11 километров восстановил сухопутную связь Ленинграда со страной.
27 января официально является Днём воинской славы России — День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады.
Педагог: Что это за звук? (включает звук сирены).
Ответы детей.
Педагог: В первые месяцы блокады на улицах Ленинграда было установлено 1500 громкоговорителей. По радиосети людям объявляли о налётах и воздушной тревоге. Жуткий вой сирены холодил кровь. От бомбёжек прятались в бомбоубежищах, которые располагались в подвалах, подходящих для этого домов, в подземной части метро.
Мероприятие «К снятию блокады Ленинграда»
- Дети смотрят презентацию «Защитникам и жителям блокадного Ленинграда посвящается…»
Ведущий: «Горят дома – тушить их больше нечем.
Горят дома, неделями горят.
И зарево над ними каждый вечер
В пол неба, как расплавленный закат.»
Ведущий: «Не зря старушка в булочной одной поправила стоящих перед нею:
«Хлеб, милые, не чёрный. Он ржаной, он ладожский, он белого белее, он святой...»
После просмотра фильма ребята ответили на вопросы Ведущего:
В каком месяце началась блокада?
Сколько дней длилась блокада?
Куда люди блокадного города ходили за водой?
Сколько хлеба выдавали жителям блокадного города?
По какому озеру везли хлеб в город?
Как называется дорога по которой везли хлеб?
Когда была прорвана блокада?
Как называется памятник прорыву блокады Ленинграда?
Когда Ленинград был полностью освобождён от блокады?
2. Далее дети посмотрели мультфильм о блокаде Ленинграда «Воробушек», снятый на студии «Дом Культуры СУЗДАЛЬСКИЙ 2014 г.»
Педагог: Давайте, ребята, почтим память наших героических предков минутой молчания.
Приложение 4
Игровая экскурсия «Коты Санкт-Петербурга».
(младшая и средняя группы)
Цель: Познакомить детей с экспонатами выставки.
Вызвать интерес к музейной культуре, уважение к творческому труду.
Задачи:
– расширить представления детей об интересных событиях, памятниках и достопримечательностях города;
– развивать коммуникативные навыки (внимание, познавательную активность);
– воспитывать стремление к познанию окружающего мира.
План проведения интерактивного занятия:
Интегрированные образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Методы и приемы: наглядные, словесные, практические, игровые.
Игровая ситуация, беседа-диалог, рассматривание творческих работ выставки и беседа по ним, игра малой подвижности флешмоб «Чёрный кот», собери картинку, просмотр познавательных видеофильмов, подведение итогов.
Педагог: Петербуржцы любят кошек.
Всемирно известный петербургский музей Эрмитаж охраняется не только людьми: на страже Зимнего Дворца стоят… коты!
Животные трудоустоены официально, имеют ветеринарную карточку и личный паспорт. На содержание котов выделена отдельная статья расходов.
Педагог: Как вы думаете, ребята, ачем же Эрмитажу так нужны коты?
Ответы детей.
Педагог: Появились коты в Эрмитаже еще в 18 веке. Во дворце расплодились грызуны, которые грызли дырки в стенах и всячески портили жизнь дворян. По заказу Елизаветы Петровны из Казани выслали отменных котов-крысоловов. В сам Эрмитаж коты переехали с Екатериной Великой. Питомцы делились на комнатных — в основном, русских голубых кошек, и надворных, которых не допускали к императору.
Во время ленинградской блокады все кошки погибли, в том числе и эрмитажные. Они погибли от голода. По окончанию осады в Ленинград снова выслали котов — целых 2 вагона. Некоторые из этих животных попали в Эрмитаж.
В наши дни численность хвостатой охраны Эрмитажа ограничена 50 особями — излишки раздают желающим. Отбор на получение эрмитажного котика довольно строг, счастливцы также получают специальный статус и пожизненный абонемент на посещение музея.
Коты живут в комфортных условиях, у каждого есть своя корзинка для отдыха, миска и лоток. Подвалы Зимнего дворца оборудованы специальными ходами для перемещения крысоловов.
Вот уже 10 лет с 2008 года празднуется День Эрмитажного Кота. В этом году его отмечали 12-13 мая. На празднике проходит шествие оркестра, конкурс рисунков и экскурсии в подвалы для знакомства с кошками.
Даже в Эрмитаже коты и кошки служат официальными охранниками музейных ценностей. Им доверяют охранять ценнейшие книжки от злющих грызунов.
На Малой Садовой живут сразу 2 представителя кошачьих – этакое счастливое семейство. Кошка Василиса, изящная и грациозная с интересом смотрит на красавца кота Елисея, который находится на другой стороне. Кот Елисей, в свою очередь, уютно примостившись на карнизе второго этажа Елисеевского магазина, с ленцой наблюдает за петербуржцами и гостями города.
Елисей появился на Татьянин день в 2000-м году на карнизе дома под № 8 над магазином Елисеевский, отсюда и имя. А, дабы Елисею не было одиноко, его создатель – скульптор Владимир Петровичев – сыграл с ним добрую шутку: 1-го апреля того же года на карниз дома напротив взошла кокетка Василиса.
Как так вышло, что на Малой Садовой появилась сия бронзовая кошачья пара? Кроме версии, мол, изящно и просто красиво, есть еще одна – в память о том, что в годы войны коты спасли блокадный Ленинград от полчищ крыс. В начале блокады было решено доставить в город котов из других территорий. Так несколько вагонов с мяукающими спасателями прибыло с Ярославля. Тогда Мурзики, Ленинградцы называли их "мяукающей дивизией", нанесли грызунам ощутимый, хотя и не смертельный, удар. Позже в Ленинград завезут еще около 5 тысяч крысоловов, на этот раз из Сибири, и коты спасут северную столицу от серой нечисти.
К тому же Василиса и Елисей приносят удачу, но только тем, кто не пожадничает и кинет к их лапкам монетку. Оказавшись на Малой Садовой, непременно подкиньте бронзовым котикам монетку: если та останется лежать на карнизе, готовьтесь – везение и удача уже спешат к вам.
Педагог: В Петербурге есть еще памятник, посвящённый кошке из блокадного Ленинграда. Он недавно появился в Выборгском районе на улице Композиторов, во дворе дома № 4. В скульптурный ансамбль входит бронзовая кошка, которая удобно устроилась на стульчике, чтобы погреться под торшером. Внизу к ножке стульчика прикреплена табличка с надписью:
«В память о кошках блокадного Ленинграда».
Так, кошка стала ещё одним напоминанием горожанам о том, что мяукающие создания спасали родной город и людей во время блокады от нашествия крыс. Вместе с тем, данная трогательная скульптурная композиция стала служить символом домашнего очага. Автором проекта выступила Наталья Рысева — руководитель студии художественного литья "АСС". Жильцы дома № 4 на Композиторов поддержали инициативу, и даже благодарны студии за то, что у них появилась новая ласковая и пушистая скульптурная соседка. Главное, что её живые прародители спасали людей и Ленинград.
В 1941 - 1942 годах в Ленинграде был страшный голод. Людям нечего было есть. Из-за того, что у живых не хватало сил вывозить на кладбища тела своих умерших родственников, их порой оставляли на улицах города. А они, как ни ужасно это звучит, стали лучшей пищей для крыс, которые быстро расплодились и угрожали всему городу. Крысы - разносчики опасных инфекционных болезней. Эпидемии могли вспыхнуть одна за другой.
Если людям нечего было есть, то и котам тоже. И они умирали. Говорили, что иногда их ловили и съедали люди. Как бы там ни было, но нужно было бороться с крысами, а в Петербурге в то время не оказалось котов и кошек в достаточном количестве, чтобы побороть полчища крыс.
Тогда в Ленинград завезли 4 вагона дымчатых кошек из Ярославля. Именно дымчатые кошки считаются лучшими крысоловами. Ярославские кошки спасли город от крыс. Однако первый завоз не сумел решить проблему полностью. Позже в Ленинград привезли второй эшелон кошек теперь из Сибири. Многие владельцы этих прекрасных усатых-полосатых-хвостатых из Омска, Тюмени, Иркутска и других городов приносили своих котов — домашних любимцев на сборный пункт ради спасения жителей Ленинграда, для того, чтобы внести свой вклад в помощь городу на Неве. Тогда в Ленинград завезли 5000 кошек, которые быстро покончили с этой проблемой, все крысы были уничтожены.
Есть ещё кот учёный в Санкт-Петербурге – это модернизированный вариант пушкинского ученого кота. Современный герой не ходит больше по цепи, на его носу огромные очки и он не рассказывает сказки, а читает книгу. Памятник был открыт в сентябре 2012 года. Усатый учёный сидит под дубом во дворе школы на Испытателей, 31. В его книге написано:
«Счастье там, где ты».
Этого 160-сантиметрового кота выковал кузнец Сергей Мельников. Говорят, что ученый кот исполняет желания. Для этого надо потереть у него очки. Но, вероятно, что это касается все же успехов в учебе.
Наконец, у окна Республики кошек, на улице Якубовича живёт бронзовый котёнок Фунтик, который вернулся на свое нагретое место после того, как его попытались украсть в 2016 году. Похитители не смогли унести памятник, но здорово его покорёжили.
Скульптурному отцу Фунтика — Семену Платонову пришлось демонтировать и ремонтировать кошачьего малыша. Торжественное открытие скульптуры состоялось 8 июня 2017 года — в День петербургских котов и кошек.
И сейчас Фунтик снова на постаменте и радует взрослых и детей, поскольку за время «несения службы», которая у Фунтика заключается в исполнении детских желаний, он исполнил не одно детское желание. Отчего чёрный котенок превратился в золотого.
Педагог: А сейчас мы пройдём в музыкальный ал.
Дети входят в музыкальный зал. Их встречает Кот Матроскин.
Кот Матроскин: Ребятки, вы любите загадки отгадывать? (ответы детей) Тогда внимательно слушайте и отгадайте загадку.
Этот зверь живёт лишь дома,
С этим зверем все знакомы.
У него усы как спицы,
Он мурлыча песнь поёт,
Только мышь его боится,
Угадали? Это…..
Кот Матроскин:
Котики бывают разные,
Пушистые и гладкие.
Белые и рыжие,
Такие симпатичные.
А мне нравятся чёрные коты..забияки и озорники!
Всех ребят я приглашаю на весёлый котопляс.
Дети исполняют флешмоб «Чёрный кот».
Кот Матроскин: Ребятишки, девчонки и мальчишки! Поиграть не хотите ли? ( ответы детей)
Прежде чем мы поиграем мы узнаем, как же назовём свою команду. Самых смелых два ребёнка выходите и из шкатулки подсказку тащите!
Дети достают конвертики, в которых написаны названия команд.
Кот Матроскин: Вот и определились. У нас есть команда «Мур» и команда «Мяу». И первое задание «Собери картинку».
Дети строятся в две команды. По сигналу проводится эстафета. В конце которой дети собирают разрезанную картинку и называют героя, изображённого на картинке. (кот Леопольд и Кот Матроскин)
Кот Матроскин: А теперь для команд задание на знание сказок, в которых есть коты.
- Как звали кот, который носил чёрные очки и притворялся слепым? ( Базилио)
- Где ходил кот учёный в присказке? (по цепи на дубу)
- Как звали кота, который жил в Простоквашино? (Матроскин)
- В какой сказке кошка помогала хозяевам собирать урожай? (Репка)
- У какого котика было имя собачье? (котёнок Гав)
- Какой кот предлагал жить дружно? (Кот Леопольд)
Кот Матроскин: Молодцы ребята. И есть у меня последняя загадка.
Какая самая любимая игрушка у кота? (ответы детей)
Кот Матроскин из шкатулки достаёт свою любимую игрушку бантик на верёвочке.
Кот Матроскин: Дорогие ребята. Вы все молодцы и я вам хочу подарить свою любимую игрушку.
Дети благодарят Матроскина, прощаются и уходят в группу.
Ход занятия:
Дети заходят в зал,встают в круг. Ведущая загадывает загадки (в приложении). Если дети знают свои загадки или потешки про кота,также их рассказывают.
Ведущая по считалкам(в приложении)выбирает кота(одевает маску кота),так же по считалке выбираются мыши. Проводится игра "Мыши водят хоровод" .
Текст игры: Мыши водят хоровод,на лежанке дремлет кот. Тише мыши,не шумите, кота Ваську не будите. Вот проснется Васька-кот,разобьет весь хоровод".
Дети в кругу открывают "воротики", и кот ловит мышей.
Дети поют песню кота Леопольда "Если добрый ты" из мультфильма.
Педагог: Ну, как ребята, вам понравилась сегодняшняя встреча?
Ответы детей.
Педагог: А что вам больше всего запомнилось?
Ответы детей.
Игровая экскурсия «Коты Санкт-Петербурга».
(старшая и подготовительные группы)
Цель: Познакомить детей с экспонатами выставки.
Вызвать интерес к музейной культуре, уважение к творческому труду.
Задачи:
– расширить представления детей об интересных событиях, памятниках и достопримечательностях города;
– развивать коммуникативные навыки (внимание, познавательную активность);
– воспитывать стремление к познанию окружающего мира.
План проведения интерактивного занятия:
Интегрированные образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Методы и приемы: наглядные, словесные, практические, игровые.
Игровая ситуация, беседа-диалог, рассматривание творческих работ выставки и беседа по ним, игра малой подвижности флешмоб «Чёрный кот», собери картинку, просмотр познавательных видеофильмов, подведение итогов.
Педагог: Петербуржцы любят кошек.
Всемирно известный петербургский музей Эрмитаж охраняется не только людьми: на страже Зимнего Дворца стоят… коты!
Животные трудоустоены официально, имеют ветеринарную карточку и личный паспорт. На содержание котов выделена отдельная статья расходов.
Педагог: Как вы думаете, ребята, ачем же Эрмитажу так нужны коты?
Ответы детей.
Педагог: Появились коты в Эрмитаже еще в 18 веке. Во дворце расплодились грызуны, которые грызли дырки в стенах и всячески портили жизнь дворян. По заказу Елизаветы Петровны из Казани выслали отменных котов-крысоловов. В сам Эрмитаж коты переехали с Екатериной Великой. Питомцы делились на комнатных — в основном, русских голубых кошек, и надворных, которых не допускали к императору.
Во время ленинградской блокады все кошки погибли, в том числе и эрмитажные. Они погибли от голода. По окончанию осады в Ленинград снова выслали котов — целых 2 вагона. Некоторые из этих животных попали в Эрмитаж.
В наши дни численность хвостатой охраны Эрмитажа ограничена 50 особями — излишки раздают желающим. Отбор на получение эрмитажного котика довольно строг, счастливцы также получают специальный статус и пожизненный абонемент на посещение музея.
Коты живут в комфортных условиях, у каждого есть своя корзинка для отдыха, миска и лоток. Подвалы Зимнего дворца оборудованы специальными ходами для перемещения крысоловов.
Вот уже 10 лет с 2008 года празднуется День Эрмитажного Кота. В этом году его отмечали 12-13 мая. На празднике проходит шествие оркестра, конкурс рисунков и экскурсии в подвалы для знакомства с кошками.
Даже в Эрмитаже коты и кошки служат официальными охранниками музейных ценностей. Им доверяют охранять ценнейшие книжки от злющих грызунов.
На Малой Садовой живут сразу 2 представителя кошачьих – этакое счастливое семейство. Кошка Василиса, изящная и грациозная с интересом смотрит на красавца кота Елисея, который находится на другой стороне. Кот Елисей, в свою очередь, уютно примостившись на карнизе второго этажа Елисеевского магазина, с ленцой наблюдает за петербуржцами и гостями города.
Елисей появился на Татьянин день в 2000-м году на карнизе дома под № 8 над магазином Елисеевский, отсюда и имя. А, дабы Елисею не было одиноко, его создатель – скульптор Владимир Петровичев – сыграл с ним добрую шутку: 1-го апреля того же года на карниз дома напротив взошла кокетка Василиса.
Как так вышло, что на Малой Садовой появилась сия бронзовая кошачья пара? Кроме версии, мол, изящно и просто красиво, есть еще одна – в память о том, что в годы войны коты спасли блокадный Ленинград от полчищ крыс. В начале блокады было решено доставить в город котов из других территорий. Так несколько вагонов с мяукающими спасателями прибыло с Ярославля. Тогда Мурзики, Ленинградцы называли их "мяукающей дивизией", нанесли грызунам ощутимый, хотя и не смертельный, удар. Позже в Ленинград завезут еще около 5 тысяч крысоловов, на этот раз из Сибири, и коты спасут северную столицу от серой нечисти.
К тому же Василиса и Елисей приносят удачу, но только тем, кто не пожадничает и кинет к их лапкам монетку. Оказавшись на Малой Садовой, непременно подкиньте бронзовым котикам монетку: если та останется лежать на карнизе, готовьтесь – везение и удача уже спешат к вам.
Педагог: В Петербурге есть еще памятник, посвящённый кошке из блокадного Ленинграда. Он недавно появился в Выборгском районе на улице Композиторов, во дворе дома № 4. В скульптурный ансамбль входит бронзовая кошка, которая удобно устроилась на стульчике, чтобы погреться под торшером. Внизу к ножке стульчика прикреплена табличка с надписью:
«В память о кошках блокадного Ленинграда».
Так, кошка стала ещё одним напоминанием горожанам о том, что мяукающие создания спасали родной город и людей во время блокады от нашествия крыс. Вместе с тем, данная трогательная скульптурная композиция стала служить символом домашнего очага. Автором проекта выступила Наталья Рысева — руководитель студии художественного литья "АСС". Жильцы дома № 4 на Композиторов поддержали инициативу, и даже благодарны студии за то, что у них появилась новая ласковая и пушистая скульптурная соседка. Главное, что её живые прародители спасали людей и Ленинград.
В 1941 - 1942 годах в Ленинграде был страшный голод. Людям нечего было есть. Из-за того, что у живых не хватало сил вывозить на кладбища тела своих умерших родственников, их порой оставляли на улицах города. А они, как ни ужасно это звучит, стали лучшей пищей для крыс, которые быстро расплодились и угрожали всему городу. Крысы - разносчики опасных инфекционных болезней. Эпидемии могли вспыхнуть одна за другой.
Если людям нечего было есть, то и котам тоже. И они умирали. Говорили, что иногда их ловили и съедали люди. Как бы там ни было, но нужно было бороться с крысами, а в Петербурге в то время не оказалось котов и кошек в достаточном количестве, чтобы побороть полчища крыс.
Тогда в Ленинград завезли 4 вагона дымчатых кошек из Ярославля. Именно дымчатые кошки считаются лучшими крысоловами. Ярославские кошки спасли город от крыс. Однако первый завоз не сумел решить проблему полностью. Позже в Ленинград привезли второй эшелон кошек теперь из Сибири. Многие владельцы этих прекрасных усатых-полосатых-хвостатых из Омска, Тюмени, Иркутска и других городов приносили своих котов — домашних любимцев на сборный пункт ради спасения жителей Ленинграда, для того, чтобы внести свой вклад в помощь городу на Неве. Тогда в Ленинград завезли 5000 кошек, которые быстро покончили с этой проблемой, все крысы были уничтожены.
Есть ещё кот учёный в Санкт-Петербурге – это модернизированный вариант пушкинского ученого кота. Современный герой не ходит больше по цепи, на его носу огромные очки и он не рассказывает сказки, а читает книгу. Памятник был открыт в сентябре 2012 года. Усатый учёный сидит под дубом во дворе школы на Испытателей, 31. В его книге написано:
«Счастье там, где ты».
Этого 160-сантиметрового кота выковал кузнец Сергей Мельников. Говорят, что ученый кот исполняет желания. Для этого надо потереть у него очки. Но, вероятно, что это касается все же успехов в учебе.
Наконец, у окна Республики кошек, на улице Якубовича живёт бронзовый котёнок Фунтик, который вернулся на свое нагретое место после того, как его попытались украсть в 2016 году. Похитители не смогли унести памятник, но здорово его покорёжили.
Скульптурному отцу Фунтика — Семену Платонову пришлось демонтировать и ремонтировать кошачьего малыша. Торжественное открытие скульптуры состоялось 8 июня 2017 года — в День петербургских котов и кошек.
И сейчас Фунтик снова на постаменте и радует взрослых и детей, поскольку за время «несения службы», которая у Фунтика заключается в исполнении детских желаний, он исполнил не одно детское желание. Отчего чёрный котенок превратился в золотого.
Педагог: А сейчас мы пройдём
Дети входят в музыкальный зал. Их встречает Кот Матроскин.
Кот Матроскин: Ребятки, вы любите загадки отгадывать? (ответы детей) Тогда внимательно слушайте и отгадайте загадку.
Этот зверь живёт лишь дома,
С этим зверем все знакомы.
У него усы как спицы,
Он мурлыча песнь поёт,
Только мышь его боится,
Угадали? Это…..
Кот Матроскин:
Котики бывают разные,
Пушистые и гладкие.
Белые и рыжие,
Такие симпатичные.
А мне нравятся чёрные коты..забияки и озорники!
Всех ребят я приглашаю на весёлый котопляс.
Дети исполняют флешмоб «Чёрный кот».
Кот Матроскин: Ребятишки, девчонки и мальчишки! Поиграть не хотите ли? ( ответы детей)
Прежде чем мы поиграем мы узнаем, как же назовём свою команду. Самых смелых два ребёнка выходите и из шкатулки подсказку тащите!
Дети достают конвертики, в которых написаны названия команд.
Кот Матроскин: Вот и определились. У нас есть команда «Мур» и команда «Мяу». И первое задание «Собери картинку».
Дети строятся в две команды. По сигналу проводится эстафета. В конце которой дети собирают разрезанную картинку и называют героя, изображённого на картинке. (кот Леопольд и Кот Матроскин)
Кот Матроскин: А теперь для команд задание на знание сказок, в которых есть коты.
- Как звали кот, который носил чёрные очки и притворялся слепым? ( Базилио)
- Где ходил кот учёный в присказке? (по цепи на дубу)
- Как звали кота, который жил в Простоквашино? (Матроскин)
- В какой сказке кошка помогала хозяевам собирать урожай? (Репка)
- У какого котика было имя собачье? (котёнок Гав)
- Какой кот предлагал жить дружно? (Кот Леопольд)
Кот Матроскин: Молодцы ребята. И есть у меня последняя загадка.
Какая самая любимая игрушка у кота? (ответы детей)
Кот Матроскин из шкатулки достаёт свою любимую игрушку бантик на верёвочке.
Кот Матроскин: Дорогие ребята. Вы все молодцы и я вам хочу подарить свою любимую игрушку.
Дети благодарят Матроскина, прощаются и уходят в группу.
Ход занятия:
Дети заходят в зал,встают в круг. Ведущая загадывает загадки (в приложении). Если дети знают свои загадки или потешки про кота,также их рассказывают.
Ведущая по считалкам(в приложении)выбирает кота(одевает маску кота),так же по считалке выбираются мыши. Проводится игра "Мыши водят хоровод" .
Текст игры: Мыши водят хоровод,на лежанке дремлет кот. Тише мыши,не шумите, кота Ваську не будите. Вот проснется Васька-кот,разобьет весь хоровод".
Дети в кругу открывают "воротики", и кот ловит мышей.
Дети поют песню кота Леопольда "Если добрый ты" из мультфильма.
Педагог: Ну, как ребята, вам понравилась сегодняшняя встреча?
Ответы детей.
Педагог: А что вам больше всего запомнилось?
Ответы детей.
Предварительный просмотр:
Методическая разработка с применением игровых технологий
«Занимательные экскурсии по родному городу».
Авторы: Травкина А.В.
Организация: ГБДОУ №67 детский сад комбинированного вида Красносельского района города Санкт-Петербург.
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
Выявление проблемы.
В настоящее время наблюдается пониженный интерес к изучению родного города. 3нать и любить родной город - необходимость. Каждый взрослый любит его по-своему, но невозможно по-настоящему любить то, о чём знаешь понаслышке.
Актуальность обусловлена необходимостью повысить интерес к историко-культурному наследию нашего города, к людям, внесшим своим творчеством и целеустремлённой деятельностью неоценимый вклад в развитие и процветание любимого города.
Целью работы является изучение исторических и мемориальных памятников, памятников монументального искусства, а также культурных традиций и создание игровых досугов с целью популяризации повышения интереса к историко-культурному наследию нашего города.
Также современный этап духовного развития общества характеризуется повышением интереса к истории, к героическому прошлому нашей Родины. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. Любимый край и есть исток, начало, откуда человек делает большой шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается для маленького человека огромная страна, гражданином которой, он, повзрослев, осознает себя.
Но порой, так случается, с уважением относясь к истории государства, новое поколение дошкольников не знает своих корней, своих истоков, не владеет информацией о своей малой родине.
Приступая к работе, был проведён педагогический опрос:
- С какими памятниками города педагоги знакомят воспитанников в течении учебного года?
- С информацией, по какой теме было бы ознакомить воспитанников дополнительно отражающей события Великой Отечественной войны?
- Какие традиции современного города были бы интересны и актуальны воспитанникам?
В результате оказалось, что небольшой процент воспитанников имеют представление и усваивает информацию об исторически-культурном наследии родного города.
Мы задались вопросом, как восполнить пробелы, чтобы впоследствии наше поколение росло более осознанно в пределах нашего города.
Создание игровых экскурсий по темам выставок творческих работ воспитанников ДОУ.
Понимая, что заставить всех воспитанников посетить город и познакомиться со всеми памятниками, а тем более узнать исторические сведения об объектах невозможно, было принято решение создать цикл тематических встреч по темам выставок ДОУ «Занимательные экскурсии по родному городу», способствующих повысить интерес к историко-культурному наследию нашего города, к людям, внесшим своим творчеством и целеустремлённой деятельностью неоценимый вклад в развитие и процветание любимого города.
Почему игровая экскурсия в рамках выставок творческих работ воспитанников ДОУ?
Экскурсии являются эффективной формой организации познавательной деятельности, но их проведение вызывает много трудностей. Во-первых, изучаемый объект не находится в пределах досягаемости. Во-вторых, ДОУ работает по строгому расписанию. В-третьих, сопутствуют дополнительные человеческие факторы, не позволяющие воспитаннику посещать экскурсии. Решить эти проблемы, пусть и частично, помогают игровые экскурсии в пределах дошкольного учреждения.
Игровая экскурсия по выставкам творческих работ воспитанников на предложенные темы, представляет собой обучающий продукт в виде интерактивного занятия.
Какие материалы составляют экскурсию?
- Тематические творческие работы воспитанников (рисунки, поделки, аппликации).
- Наглядная информация в форме иллюстраций памятников и фото по теме.
- Сопровождающие беседы, выстроенные в диалоговой форме.
- Игровые ситуации.
- Видео материалы.
Каждый из фрагментов становится частью комплексного интегрированного образовательного мероприятия.
Проведение игровых экскурсий.
Проведение игровой экскурсии будет очень похоже на проведение обыкновенной экскурсии, с той лишь разницей, что учащиеся совершают экскурсию не покидая стен ДОУ, сформированную на основе своих собственных творческих работ, где все же понадобится разъяснение учащимся цели экскурсии, сообщение им дополнительных знаний, необходимых для лучшего усвоения темы экскурсии.
Значение игровых экскурсий.
Значимость и мотивация подобного экскурсионного тура заключается в том, что он непосредственно знакомит с культурой города; дает возможность «путешествовать», рассматривая достопримечательности и знакомиться с ними дополнительно через игровую деятельность.
В процессе работы над проектом было создано четыре игровые экскурсии:
1. «По аллеям разноцветных зонтиков» по мотивам ежегодной инсталляции на Соляном переулке;
2. «Животные и мифические существа в скульптуре Санкт-Петербурга. Ледяные скульптуры Петропавловской крепости»;
3. «Блокада глазами детей «Эти 900 Блокады» (интерьер квартиры жителя блокадного Ленинграда);
4. «Коты Санкт-Петербурга» (памятники, интересные места и традиции, связанные с котами в Санкт-Петербурге).
1. Игровая экскурсия «По аллеям разноцветных зонтиков» знакомит воспитанников с
миром вещей - удивительным зонтиком.
2. Игровая экскурсия «Животные и мифические существа в скульптуре Санкт-Петербурга. Ледяные скульптуры Петропавловской крепости» рассказывает о людях, внесших своим творчеством и целеустремлённой деятельностью неоценимый вклад в развитие и процветание любимого города.
3. Игровая экскурсия «Блокада глазами детей «Эти 900 Блокады» посвящена событиям Великой Отечественной войны и людям в ней победивших, живых и павших. Рассказы об этих страшных днях позволяют не только сохранить память о подвиге нашего народа, его силы духа, стойкости, беспримерного мужества, но и передать эти ценности молодому поколению.
4. Игровая экскурсия «Коты Санкт-Петербурга» рассказывает о традициях, интересных местах, памятниках города, связанных с подвигами и неоценимом вкладе котов в историю нашего города.
Такие экскурсии позволяют:
- глубже познакомиться со своей «малой Родиной»;
- ориентироваться в городе;
- расширить знания о знаменитых деятелях культуры и значимости их труда для жителей города;
- стимулировать интерес и любовь к Отчизне.
Таким образом, любовь к родному краю сама даст ростки, как отклик на то доброе и родное, что связано с его малой родиной.
Создание мини-музея – трудоёмкая работа, которая состоит из нескольких этапов: постановка цели и задач перед родителями воспитанников ДОУ (проведение консультаций), выбор места для мини-музея в ДОУ, сбор экспонатов, оформление мини- музея с учётом эстетических норм и техники безопасности, разработка тематики и содержания экскурсий и занятий для ознакомления детей с экспонатами, разработка перспективно-тематического плана работы, в котором предусматривались бы не только актуальные и интересные для воспитанников темы для творческих работ, но и мероприятия, выбор экскурсоводов (педагоги и сами дошкольники).
Назначение создаваемых мини-музеев – вовлечь детей и их родителей в деятельность и общение, воздействовать на их эмоциональную среду. Создавая экспозицию, воспитатели, дети и родители участвуют в обсуждении тематики музея, приносят из дома экспонаты, изготовляют их своими руками, пополняя материалы музея. В обычном музее ребёнок – лишь пассивный созерцатель, ему нельзя трогать экспонаты, а в мини-музеях не только можно трогать, но и обсуждать, познавать образовательный материал через игру. Ребёнок-соавтор, творец экспозиции, причём, не только он сам, но и его родители. Каждая экспозиция мини-музея в ДОУ – это результат общения, совместной работы педагога и семьи.
Приложение 1
Игровая экскурсия «По аллеям разноцветных зонтиков»
(младшая и средняя группы).
Цель: Познакомить детей с экспонатами выставки.
Вызвать интерес к музейной культуре, уважение к творческому труду.
Задачи:
– расширить представления детей о мире вещей: удивительном зонте;
– развивать коммуникативные навыки (внимание, познавательную активность);
– воспитывать стремление к познанию окружающего мира.
План проведения интерактивного занятия:
Интегрированные образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Методы и приемы: наглядные, словесные, практические, игровые.
Игровая ситуация, беседа-диалог, рассматривание творческих работ выставки и беседа по ним, игра малой подвижности «Солнышко и дождик», просмотр познавательных мультфильмов про зонт, подведение итогов.
Ход образовательной экскурсии:
Педагог: Ребята, а у вас есть зонты?
Ответы детей.
Педагог: Ой, как здорово, и у вас, оказывается, есть зонты!
- А вы знаете, для чего нужен зонт?
Предположения детей.
Педагог: Правильно, ребята, зонт нужен, чтобы укрываться от дождя. Зонт - самый необходимый предмет во время дождя.
Давайте рассмотрим, из чего состоит зонтик. У него есть ручка – она может раскладываться и складываться, есть спицы.
А ещё у зонта есть спицы. Спицы нужны для того, чтобы поддерживать верх зонта. Ткань натягивают на спицы.
- Ребята, подумайте, какая ткань нужна для зонта?
Предположения детей.
Педагог: Для зонта нужна водонепроницаемая ткань, та, которая не пропускает влагу.
Педагог: Посмотрите, пожалуйста, есть ручка у зонта длинная, и зонт напоминает трость. Когда дождя нет, зонт можно использовать в качестве трости, а когда начинается дождь, его можно открыть, и трость превратится в зонт. Есть ещё складной зонт, который мы с вами тоже можем увидеть сегодня. Зонтик может уберечь нас и от дождика и от яркого солнышка.
Вот такой он удивительный зонт!
Педагог: А теперь пойдёмте скорей в музыкальный зал.
Дети под музыку заходят в зал. Ведущая обращает их внимание на интерактивную доску.
Показывается обучающий фильм для дошкольников из серии «Союзфильм. Россия 2000 год» о происхождении зонта.
В продолжение показа обучающего фильма, дети смотрят мультфильм «Смешарики и зонтик».
Для детей младшей группы проводится развлекательная игра «Солнышко и дождик».
Дети вместе с педагогом прощаются с выставкой.
Педагог: Ну, как ребята, вам понравилась такая удивительная история появления зонта?
Ответы детей.
Педагог: А что вам больше всего запомнилось?
Ответы детей.
Педагог: А какой зонт вам больше всего понравился?
Ответы детей.
Игровая экскурсия «Путешествие в прошлое зонтика и Аллея парящих зонтиков».
(старшая и подготовительные группы)
Цель: Познакомить детей с экспонатами выставки.
Вызвать интерес к музейной культуре, уважение к творческому труду.
Задачи:
– расширить представления детей о мире вещей: удивительном зонте;
– развивать коммуникативные навыки (внимание, познавательную активность);
– воспитывать стремление к познанию окружающего мира.
План проведения интерактивного занятия:
Интегрированные образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Методы и приемы: наглядные, словесные, практические, игровые.
Игровая ситуация, беседа-диалог, рассматривание творческих работ выставки и беседа по ним, игра малой подвижности «Солнышко и дождик», просмотр познавательных мультфильмов про зонт, подведение итогов.
Ход непосредственно-образовательной деятельности:
Педагог: Ребята, а у вас есть зонты?
Ответы детей.
Педагог: Ой, как здорово, и у вас, оказывается, есть зонты!
- А вы знаете, для чего нужен зонт?
Предположения детей.
Педагог: Правильно, ребята, зонт нужен, чтобы укрываться от дождя. Зонт - самый необходимый предмет во время дождя.
Давайте рассмотрим, из чего состоит зонтик. У него есть ручка – она может раскладываться и складываться, есть спицы.
- А как вы думаете, зачем нужны спицы?
Ответы детей.
Педагог: Да, спицы нужны для того, чтобы поддерживать верх зонта. Ткань натягивают на спицы.
- Ребята, подумайте, какая ткань нужна для зонта?
Предположения детей.
Педагог: Вы совершенно правы, для зонта нужна водонепроницаемая ткань, та, которая не пропускает влагу.
Хотите узнать, как появился зонтик, каким он был давным-давно?
Ответы детей.
Педагог: В древнем прошлом людям домами служили пещеры. В плохую, дождливую погоду они укрывались от дождя в пещере, но могло случиться так, что эти люди уходили очень далеко от пещеры на охоту, добывать себе еду, и вдруг начинался дождь. А как вы думаете, чем могли укрывать себя эти люди от дождя и солнца?
Предположения детей.
Педагог: Верно, ребята. Древний человек укрывал себя от дождя и солнца шкурами животных, большими листьями растений и деревьев.
- Похоже это на наш зонт?
Ответы детей.
Педагог: Конечно же, нет. Древний человек еще не мог догадаться сделать зонт. Но шли годы, люди придумывали себе все больше предметов, которые помогали им укрыться от дождя или солнца, а вот история появления зонта, таким, как мы видим его сейчас – неизвестна. Осталась только красивая легенда. В ней говорится, что много - много лет назад в стране Китае один мужчина хотел уберечь от палящих лучей безжалостного солнца свою жену и придумал "переносную крышу".
Ребята, а как вы думаете, из какого материала мужчина сделал этот зонтик?
Предположения детей.
Педагог: Ручку и спицы для зонта он изготовил из дерева, полотнище сделал из пальмовых листьев или перьев птиц. Правителям этой страны так понравилось это изобретение, что они забрали его себе. С тех пор зонтики разрешалось иметь только богатым людям, и только в качестве защиты от солнца.
Носить такой зонт было не просто – он был очень тяжелый, а ручка у него была очень-очень длинная.
Шли годы, зонты стали появляться и в других странах, но они становились намного легче, просто их стали делать из других материалов.
Еще делали красивые зонтики, которые сделаны из кружева или шелка. Носили эти зонтики, как вы думаете, кто?
Предположения детей.
Педагог: Действительно, такие зонты носили только женщины, мужчины не будут носить такие красивые, кружевные зонтики.
Педагог: А можно было под таким зонтом укрыться от дождя?
Ответы детей.
Педагог: Да, ребята, вы правы. Под таким зонтом от дождя не укрыться, но в те времена зонтиком укрывались только от солнца.
А вот от дождя впервые под зонтом укрылись англичане. Это люди, которые живут в Англии. И первым, кто догадался спрятаться от дождя под зонт, был мужчина, которому надо было спешить на работу, но шел очень сильный дождь. Он взял обычный женский зонт, заменил кружевную ткань на более плотную и тёмную, а затем вышел на улицу под дождь и раскрыл над головой зонтик. Сейчас этому никто не удивляется, правда? А тогда все прохожие удивились, стали над ним шутить и смеяться. Ведь все думали, что зонтик могут носить только женщины и только, чтобы защитить себя от солнца. Но потом люди поняли как это удобно, ведь можно спрятаться под зонтом и от дождя и от солнца, гулять в любую погоду, а не сидеть дома. Правда здорово, что этот замечательный англичанин догадался использовать зонтик как защиту от дождя и не обиделся на тех, кто смеялся над ним? Так появился зонтик, который стали использовать от дождя.
Педагог: Посмотрите, пожалуйста, но ручка у зонта оставалась длинной, и зонт напоминал трость. Когда дождя не было, зонт использовали в качестве трости, но когда начинался дождь, его открывали, и трость превращалась в зонт. Вскоре появился современный складной зонт, который мы с вами можем увидеть сегодня.
Вот так зонтик из приспособления, сделанного из птичьих перьев и пальмовых листьев, превратился в современный зонт. Вот такой он удивительный зонт!
Как зародилась ежегодная традиция "аллеи зонтиков"
Небольшой португальский городок Агеда нечасто встречался в туристических маршрутах вплоть до лета 2012 года. Тогда здесь впервые появился невиданный ранее арт-объект. Дизайнеры украсили тихую пешеходную улицу подвешенными на проволоки зонтами всевозможных расцветок.
По словам художников, зонтики были созданы с целью оживить улицы пестрыми красками. Однако инсталляция, названная «Umbrella Sky», несет не просто декоративный характер. Она переносит гостей города в волшебный мир детства. Именно поэтому гулять по улицам без улыбки на лице просто невозможно. Для создания еще более праздничной атмосферы столбы и скамейки улицы раскрасили во все цвета радуги.
Инсталляцию разместили специально к фестивалю искусств Агитагуеда, однако жизнерадостная идея так приглянулась местным жителям и гостям города, что ее стали устанавливать каждый июль. Зонтики скоро стали неофициальным символом и своеобразной рекламой города Агеда. Многие туристы и профессиональные фотографы добираются в этот город только лишь для того, чтобы сделать заветный кадр с яркими зонтами. Помимо эстетики есть еще и практическая сторона – арт-объект отбрасывает сотни причудливых теней и тем самым защищает от зноя. К слову, с каждым годом зонтов становится все больше, а расцветки меняются.
Небо из зонтиков завоевывает мир
Португальская задумка оказалась самой масштабной и теперь ее копируют во многих странах. Сегодня парящие зонтики поднимают настроение жителям следующих стран:
- Израиль, Турция, Киргизия, Черногория, Дубаи, Италия
Где можно увидеть аллею зонтиков в России?
Символично, что в России арт-инсталляцию приняла у себя культурная столица, известная своей дождливой погодой. «Аллея парящих зонтиков» появляется в последний месяц лета на Соляном переулке.
Небесные зонтики также появились в Сочи, Волгограде, Харькове и многих других городах, но пальма первенства по праву достается Санкт-Петербургу - там инсталляция самая грандиозная.
Педагог: А теперь давайте возьмем один и зонтиков выставки и пройдём в музыкальный зал, где узнаем ещё кое-что о нём.
Музыкальный руководитель: Ребята, я вам сейчас расскажу интересную историю про зонтик.
Жил был зонтик. Всё лето было жарким, и он все время лежал на полке в шкафу один – одинёшенек. Но вот стало ему скучно и решил зонтик отправиться на поиски друзей. Зонтик осторожно вылез из шкафа, открыл дверь, выбежал на улицу и очень удивился. Почему- то все деревья стояли одетые в желтый, красный и оранжевый наряды. «Как же красиво!» - подумал Зонт и удивился: «А что случилось? Почему так красиво?».
Музыкальный руководитель: Ребята, а давайте расскажем Зонтику, что же произошло.
Дети исполняют песню «Что случилось?» А. Чугайкина.
Музыкальный руководитель: Ребята, и вдруг налетел сильный ветер, сорвал с веток листочки и они закружились в дружном хороводе. Зонтику так захотелось с ними потанцевать и он весело с ребятами закружился в танце.
Дети исполняют по показу «Танец с листочками» Музыка и слова С.Насауленко.
Музыкальный руководитель: Ребята, пока мы с вами танцевали с листочками прилетела тучка и закапал дождик. А дождик какой бывает? (грустный, холодный).
Сейчас мы с вами послушаем музыку, которая так и называется «Грустный дождик» Д. Кабалевского.
Музыкальный руководитель: Ребята, а давайте сейчас изобразим с вами грустный и холодный дождик.
Дети под музыку Д. Кабалевского «Грустный дождик» движениями и мимикой изображают дождь.
Музыкальный руководитель: Скажите, ребята, но мы же с вами холодного дождя не боимся? И куда мы спрячемся от него?
Дети играют в игру «Солнышко и дождик».
Музыкальный руководитель внимание на интерактивную доску.
Показывается обучающий фильм для дошкольников из серии «Союзфильм. Россия 2000 год» о происхождении зонта.
В продолжение показа обучающего фильма, дети смотрят мультфильм «Смешарики и зонтик».
Музыкальный руководитель: Как вы думаете, ребята, Зонтику понравилось сегодня с нами?
Дети задают вопросы Зонтику: Зонтик, а тебе с нами весело было? Зонтик, а мы весёлые или грустные ребята?
Музыкальный руководитель: Ну что, ребята, Зонтику с вами было очень весело и грусть его сразу прошла. Пойдемте его проводим до нашей выставки.
Дети, вместе с педагогом возвращают Зонтик на выставку.
Педагог: Ну, как ребята, вам понравилась такая удивительная история появления зонта?
Ответы детей.
Педагог: А что вам больше всего запомнилось?
Ответы детей.
Педагог: А какой зонт вам больше всего понравился?
Ответы детей.
Приложение 2
Игровая экскурсия «Животные и мифические существа в скульптуре Санкт-Петербурга. Ледяные скульптуры Петропавловской крепости».
(младшая и средняя группы)
Цель: Познакомить детей с экспонатами выставки.
Вызвать интерес к музейной культуре, уважение к творческому труду.
Задачи:
– расширить представления детей об интересных событиях памятниках и достопримечательностях города;
– развивать коммуникативные навыки (внимание, познавательную активность);
– воспитывать стремление к познанию окружающего мира.
План проведения интерактивного занятия:
Интегрированные образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Методы и приемы: наглядные, словесные, практические, игровые.
Игровая ситуация, беседа-диалог, рассматривание творческих работ выставки и беседа по ним, игра малой подвижности ….., просмотр познавательных видеофильмов, подведение итогов.
Педагог: В Санкт-Петербурге достаточно много памятников и разных изваяний, посвященных разным животным - это львы, медведи, кони, собаки, кошки, быки, змеи, птицы (пеликаны, орлы, совы, чиж). Есть ещё сфинксы, грифоны, тритоны – это фантастические животные, придуманные. Какие памятники животных вы уже видели, ребята?
Ответы детей.
Педагог: Сегодня мы познакомимся с некоторыми из них.
Львы - хранители Северной столицы.
Сколько в Петербурге львов? Мраморных, гранитных, чугунных, бронзовых, а также сидящих, лежащих, стоящих и т.д. — сосчитать невозможно. Часто их устанавливали попарно. В основном, львы как бы охраняют территорию, своими суровыми взглядами осматривая своё пространство. В целом, бытует легенда, что львы охраняют Санкт-Петербург.
Педагог: 3наете ли вы ребята, что такое наводнение?
Ответы детей.
Педагог: В Санкт-Петербурге львы не только сторожат дворцы и особняки, а и раскатывают шары, поддерживают мосты, спасают людей и т.д. Как свидетельствуют показания очевидцев, львы в Северной столице совершают подвиги. Один из львов спас жизнь петербуржцу, который усевшись на него верхом, переждал страшное наводнение 1824 года.
Памятник зайцу - зачинателю города
Установив памятник зайцу у Петропавловской крепости, петербуржцы отдали дань памяти зайцам, которые некогда обильно населяли эту местность. Существует легенда, согласно которой Петр I, выбирая место для закладки нового города, увидел зайца на одном из островов в устье Невы. И этот остров он назвал Заячьим. Именно с этого места началось строительство города.
Существует ещё одна легенда, по которой заяц, спасаясь от наводнения, прыгнул на сапог Петра I, который в этот момент выходил из лодки на остров. Скульптура Зайчика расположена на одной из свай, предохраняющей опоры Иоанновского моста от ледохода. Скульптура была установлена 7 мая 2003 года. Размер скульптуры 58 см.
Скульптуры с другом человека – собакой
Педагог: У кого есть собака, ребята?
Ответы детей.
Педагог: Образ собаки имеется в скульптурной группе – Фотографа с бульдогом на Малой Садовой, 3. Об этом пёсике верному спутнику бронзового человека знают все, кто хочет счастья и богатства. Деньги придут к тому, кто подержится за палец фотограф. А счастье будет у человека, прикоснувшегося к языку собаки.
Изваяния с кошачьими - охранниками города
На Малой Садовой живут сразу 2 представителя кошачьих – этакое счастливое семейство. Кошка Василиса, изящная и грациозная с интересом смотрит на красавца кота Елисея, который находится на другой стороне. Кот Елисей, в свою очередь, уютно примостившись на карнизе второго этажа Елисеевского магазина, с ленцой наблюдает за петербуржцами и гостями города.
Елисей появился на Татьянин день в 2000-м году на карнизе дома под № 8 над магазином Елисеевский, отсюда и имя. А, дабы Елисею не было одиноко, его создатель – скульптор Владимир Петровичев – сыграл с ним добрую шутку: 1-го апреля того же года на карниз дома напротив взошла кокетка Василиса.
К тому же Василиса и Елисей приносят удачу, но только тем, кто не пожадничает и кинет к их лапкам монетку. Оказавшись на Малой Садовой, непременно подкиньте бронзовым котикам монетку: если та останется лежать на карнизе, готовьтесь – везение и удача уже спешат к вам.
Птичьи памятники - крылатое счастье
В скульптурном наряде городских сооружений довольно значительное место уделено изображению разных птиц.
Самой знаменитой скульптурной птичкой Питера является Чижик-Пыжик. Об этом Санкт-Петербургском чуде впору загадки придумывать: "Птичка-невеличка, обитающая на пересечении рек Мойки и Фонтанки, привлекающая внимание туристов". Мимо нее каждый день – сотни пешеходных и водных экскурсий. Вроде и ничего особенного нет в этой крохе, но объект сей притягивает множество людей – от любопытствующих путешественников до обычных зевак.
Поклонники Чижика уверяют: если загадать свое сокровенное желание и бросить на постамент монетку так, чтобы она удержалась на нем, то задуманное непременно исполнится. Особенно этот способ действенен, утверждают знатоки, когда мечты реальные. Кто знает, может, тут и не в Чижике дело, но все равно здорово!
Верить или не верить приметам – дело каждого, а задание лично ваше – прийти к памятнику и кинуть монетку так, дабы она осталась лежать у лапок Чижика. Тогда вы обязательно еще вернетесь в этот прекрасный город на Неве.
Скульптуры с конями - первый памятник в России
Педагог: Самым главным памятником считаю памятник Петру I на коне – самый первый конный памятник не только в Петербурге, но и в России. Это самый известный памятник Императору Петру I на Сенатской площади "Медный всадник", воспетый великим поэтом – Александром Сергеевичем Пушкиным.
Изваяния с мифическими животными
Педагог: 3наете ли вы, кто такой Грифон? (лев + орёл)
Ответы детей.
Педагог: Петербург славится грифонами. Грифоны представляют собой фантастическое чудовище с туловищем льва, крыльями орла и головой орла или льва. Они обычно стерегут клады. В 1826 году на Банковском мосту у здания Ассигнационного банка перед петербургской публикой предстали грифоны с высокими золочеными крыльями и львиными мордами во всей своей красе. Их создал скульптор П. П. Соколов. С тех пор грифонам вменилось в обязанность охранять не только мост, но и золотые запасы Ассигнационного банка.
Педагог: 3наете ли вы, кто такой Сфинкс? (лев + человек)
Ответы детей.
Педагог: На Университетской набережной, 17 Васильевского Острова, можно увидеть сфинксов, которые охраняют набережную. Сфинксы — это львы с головой человека. В Древнем Египте лицо сфинксу создавали с маски умершего фараона, чей вечный покой обязан охранять такой сфинкс, и не один. Древнеегипетские сфинксы в Петербурге появились в разгар египтомании в Европе.
В 1832 году корабль с романтическим названием "Добрая надежда" доставил к берегам Петербурга драгоценный груз – двух сфинксов, возраст которых, по мнению историков, составлял более 3 тысяч лет. Каждое из этих древних изваяний, высеченных из камня сиенита, весил около 23 тонн. Сфинксы были найдены при раскопках города Фивы. Они украшали храм, выстроенный в честь Аменхотепа III, правителя Верхнего и Нижнего Египта.
Головы сфинксов являются портретными изображениями этого фараона. На пьедесталах высечена надпись:
«Сфинкс из древних Фив в Египте привезён в град Святого Петра в 1832 году».
Крылатый лев
Также пристань украшают скульптуры крылатых львов: 4 бронзовых крылатых льва разместились напротив здания Академии художеств по сторонам гранитной пристани почти у самой воды. Вид этих грифонов грознее некуда, оскалив рты, они охраняют вход на полукруглые площадки с гранитными скамьями.
Натёртые носы крылатых львов поблескивают в лучах северного солнца, что говорит об одном очень популярном поверье: потрёшь нос крылатому льву — судьба на крыльях принесёт счастье, а также долгую жизнь и богатство. Нужно только погладить его крылья и посмотреть в глаза. Ну, или взяться за его правый клык.
Есть в Петербурге Львиный мост, но Банковский мост намного эффектнее. Особый эффект производят позолоченные крылья львов, а также могучий вид самих царей зверей с крыльями.
Петербургский ангел
В городе на Неве есть скульптурный Петербургский ангел на набережной Фонтанки. Маленький бронзовый ангел сидит на скамейке в Измайловском саду. Он прячется под зонтиком и читает книгу, как знак петербургского дождливого климата и петербургского жителя-интеллигента. Ангел дарит позитивное настроение и добрые мысли всем тем, кто присядет к нему на скамейку.
Ледяные скульптуры:
Новый год в Питере славится не только своими красочными декорациями, иллюминациями, оригинальным украшением парков, улиц и скверов, но и традиционными выставками ледяных изваяний. К сожалению, прошедшие зимние праздники обошлись без фестивалей льда и массовых мероприятий, поэтому гости и жители с нетерпением ждут ледяные скульптуры СПб 2021-2022 года, так как это визитная карточка города. Ещё со времён Екатерины, Петербург стал столицей льда. Ежегодно сюда съезжаются лучшие мастера, способные превратить застывшую глыбу в настоящее произведение искусства.
Дети посмотрели презентацию по данной теме, узнали какие мифологические существа –скульптуры находятся на площадях и улицах Санкт-Петербурга, а это сфинксы, грифоны, сатиры, речные нимфы-наяды и гипокампы (морские кони).
Дети увидели скульптуры животного мира на улицах и площадях города. Узнали, почему львы, медведи, кони, собаки, кошки, быки, змеи и птицы украшают тот или иной уголок Санкт-Петербурга.
Педагог: Ну, как ребята, вам понравилась вам экскурсия?
Ответы детей.
Педагог: А что вам больше всего запомнилось?
Ответы детей.
Игровая экскурсия «Животные и мифические существа в скульптуре Санкт-Петербурга. Ледяные скульптуры Петропавловской крепости».
(старшая и подготовительная группы)
Цель: Познакомить детей с экспонатами выставки.
Вызвать интерес к музейной культуре, уважение к творческому труду.
Задачи:
– расширить представления детей об интересных событиях памятниках и достопримечательностях города;
– развивать коммуникативные навыки (внимание, познавательную активность);
– воспитывать стремление к познанию окружающего мира.
План проведения интерактивного занятия:
Интегрированные образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Методы и приемы: наглядные, словесные, практические, игровые.
Игровая ситуация, беседа-диалог, рассматривание творческих работ выставки и беседа по ним, игра малой подвижности ….., просмотр познавательных видеофильмов, подведение итогов.
Педагог: В Санкт-Петербурге достаточно много памятников и разных изваяний, посвященных разным животным. Всех скульптурных живых существ можно разделить на 2 типа:
Реальный животный мир Петербурга: львы, медведи, кони, собаки, кошки, быки, змеи, птицы (пеликаны, орлы, совы, чиж)
Мифические существа-персонажи античной мифологии: сфинксы, грифоны, тритоны.
Какие памятники вы уже видели, ребята?
Ответы детей.
Педагог: Сегодня мы познакомимся с некоторыми из них.
Львы - хранители Северной столицы.
Сколько в Петербурге львов? Мраморных, гранитных, чугунных, бронзовых, а также сидящих, лежащих, стоящих и т.д. — сосчитать невозможно. Часто их устанавливали попарно. В основном, львы как бы охраняют территорию, своими суровыми взглядами осматривая своё пространство. В целом, бытует легенда, что львы охраняют Санкт-Петербург.
Самое большое лежбище львов Санкт- Петербурге из 29 чугунных львов находится вдоль решетки, ограждающей территорию бывшей усадьбы А. Г. Кушелева - Безбородько, находящейся на Свердловской набережной. Решетка со львами была сооружена в конце 1790-х годов одновременно с пристанью.
В Санкт-Петербурге львы не только сторожат дворцы и особняки, а и раскатывают шары, поддерживают мосты, спасают людей и т.д. Как свидетельствуют показания очевидцев, львы в Северной столице совершают подвиги. Один из львов спас жизнь петербуржцу, который усевшись на него верхом, переждал страшное наводнение 1824 года.
Скульптуры львов испокон веков служили символами могущества, доблести, отваги и победы. Петр I во время основания Санкт-Петербурга отвёл городу на Неве роль столицы величественной и могущественной Российской империи, наподобие с Древнеримской. Поэтому львы были уместны, их изваяния росли, как грибы после дождя.
Памятник зайцу - зачинателю города
Установив памятник зайцу у Петропавловской крепости, петербуржцы отдали дань памяти зайцам, которые некогда обильно населяли эту местность. Существует легенда, согласно которой Петр I, выбирая место для закладки нового города, увидел зайца на одном из островов в устье Невы. И этот остров он назвал Заячьим. Именно с этого места началось строительство города.
Педагог: 3наете ли вы ребята, что такое наводнение?
Ответы детей.
Педагог: Существует ещё одна легенда, по которой заяц, спасаясь от наводнения, прыгнул на сапог Петра I, который в этот момент выходил из лодки на остров. Скульптура Зайчика расположена на одной из свай, предохраняющей опоры Иоанновского моста от ледохода. Скульптура была установлена 7 мая 2003 года. Размер скульптуры 58 см.
Один из самых маленьких Санкт-петербургских памятников сидит и «дрожит» на защитной деревянной свае у Петропавловской крепости. А дрожать есть чего: по легенде, этому зайчишке удалось-таки спастись от наводнения. Еще одно сказание гласит о том, что этот дерзкий зайчик спас плотников от праведного гнева императора Петра I. Было дело говорят, когда зайчик вскочил к нему на руки и сменил гнев царя на милость.
Скульптуры с другом человека - собакой
За преданность и верность в Санкт-Петербурге установлены несколько памятников другу человека – собаке. Самый первый памятник собаке в городе на Неве был установлен в 1935 году. Это памятник “Собаке Павлова” и понятно, что он был сооружён по инициативе академика И. П. Павлова и установлен при физиологическом отделе Института экспериментальной медицины, в саду дома № 12 на Лопухинской улице, ныне на улице Академика Павлова. Здесь И. П. Павлов проработал 45 лет.
Образ собаки имеется в скульптурной группе – Фотографа с бульдогом на Малой Садовой, 3. Об этом пёсике верному спутнику бронзового человека знают все, кто хочет счастья и богатства. Деньги придут к тому, кто подержится за палец фотограф. А счастье будет у человека, прикоснувшегося к языку собаки.
Изваяния с кошачьими - охранниками города
На Малой Садовой живут сразу 2 представителя кошачьих – этакое счастливое семейство. Кошка Василиса, изящная и грациозная с интересом смотрит на красавца кота Елисея, который находится на другой стороне. Кот Елисей, в свою очередь, уютно примостившись на карнизе второго этажа Елисеевского магазина, с ленцой наблюдает за петербуржцами и гостями города.
Елисей появился на Татьянин день в 2000-м году на карнизе дома под № 8 над магазином Елисеевский, отсюда и имя. А, дабы Елисею не было одиноко, его создатель – скульптор Владимир Петровичев – сыграл с ним добрую шутку: 1-го апреля того же года на карниз дома напротив взошла кокетка Василиса.
К тому же Василиса и Елисей приносят удачу, но только тем, кто не пожадничает и кинет к их лапкам монетку. Оказавшись на Малой Садовой, непременно подкиньте бронзовым котикам монетку: если та останется лежать на карнизе, готовьтесь – везение и удача уже спешат к вам.
Птичьи памятники - крылатое счастье
В скульптурном наряде городских сооружений довольно значительное место уделено изображению разных птиц.
Самой знаменитой скульптурной птичкой Питера является Чижик-Пыжик. Об этом Санкт-Петербургском чуде впору загадки придумывать: "Птичка-невеличка, обитающая на пересечении рек Мойки и Фонтанки, привлекающая внимание туристов". Мимо нее каждый день – сотни пешеходных и водных экскурсий. Вроде и ничего особенного нет в этой крохе, но объект сей притягивает множество людей – от любопытствующих путешественников до обычных зевак.
Поклонники Чижика уверяют: если загадать свое сокровенное желание и бросить на постамент монетку так, чтобы она удержалась на нем, то задуманное непременно исполнится. Особенно этот способ действенен, утверждают знатоки, когда мечты реальные. Кто знает, может, тут и не в Чижике дело, но все равно здорово!
Верить или не верить приметам – дело каждого, а задание лично ваше – прийти к памятнику и кинуть монетку так, дабы она осталась лежать у лапок Чижика. Тогда вы обязательно еще вернетесь в этот прекрасный город на Неве.
Скульптуры с конями - первый памятник в России
В Северной столице есть несколько верховых конных памятников. Причём, памятник Петру I на коне – самый первый конный памятник не только в Петербурге, но и в России. Это самый известный памятник Императору Петру I на Сенатской площади "Медный всадник", воспетый великим поэтом – Александром Сергеевичем Пушкиным.
В Петербурге знаменит памятник Императору Петру I перед Михайловским замком. Это бронзовый монумент Петра I, сидящего на коне. Модель памятника была изготовлена скульптором К. Растрелли ещё при жизни Петра I.
Памятники с другими животными
Скульптурная бегемотиха
В Биржевом проезде, 2 во дворе филфака СПбГУ лежит милая бегемотиха. Но она не так просто лежит, а помогает найти вторую половинку. И помогает ушами. Девушки, желающие выйти замуж, должны потереть левое ушко. А парни, стремящиеся жениться, погладить правое.
Статуя колюшке
Рыбку корюшку петербуржцы хорошо знают и обожают. Все приезжие даже знают, что корюшка пахнет свежими огурцами. А, вот, с рыбкой колюшкой мало кто знаком даже из петербуржцев. Это маленькая колючая рыбешка, которую рыбаки даже кошкам на корм не ловят. Однако эта рыбка спасла от голодной смерти многих жителей блокадного Ленинграда. Поэтому она была удостоена собственного, пусть и небольшого памятника, который можно найти в Кронштадте, на набережной Обводного канала.
Изваяния с мифическими животными
Педагог: 3наете ли вы, кто такой Грифон? (лев + орёл)
Ответы детей.
Педагог: Петербург славится грифонами. Грифоны представляют собой фантастическое чудовище с туловищем льва, крыльями орла и головой орла или льва. Они обычно стерегут клады. В 1826 году на Банковском мосту у здания Ассигнационного банка перед петербургской публикой предстали грифоны с высокими золочеными крыльями и львиными мордами во всей своей красе. Их создал скульптор П. П. Соколов. С тех пор грифонам вменилось в обязанность охранять не только мост, но и золотые запасы Ассигнационного банка.
На 7-й линии Васильевского Острова, во дворе дома № 16 есть Башня Грифонов. Свое название башня получила в честь невидимых грифонов, которых выращивал аптекарь Пель, известный тем, что искал формулу философского камня. Нашёл ли он её или нет, судить вам.
Педагог: 3наете ли вы, кто такой Сфинкс? (лев + человек)
Ответы детей.
Педагог: На Университетской набережной, 17 Васильевского Острова, можно увидеть сфинксов, которые охраняют набережную. Сфинксы — это львы с головой человека. В Древнем Египте лицо сфинксу создавали с маски умершего фараона, чей вечный покой обязан охранять такой сфинкс, и не один. Древнеегипетские сфинксы в Петербурге появились в разгар египтомании в Европе.
В 1832 году корабль с романтическим названием "Добрая надежда" доставил к берегам Петербурга драгоценный груз – двух сфинксов, возраст которых, по мнению историков, составлял более 3 тысяч лет. Каждое из этих древних изваяний, высеченных из камня сиенита, весил около 23 тонн. Сфинксы были найдены при раскопках города Фивы. Они украшали храм, выстроенный в честь Аменхотепа III, правителя Верхнего и Нижнего Египта.
Головы сфинксов являются портретными изображениями этого фараона. На пьедесталах высечена надпись:
«Сфинкс из древних Фив в Египте привезён в град Святого Петра в 1832 году».
Крылатый лев
Также пристань украшают скульптуры крылатых львов: 4 бронзовых крылатых льва разместились напротив здания Академии художеств по сторонам гранитной пристани почти у самой воды. Вид этих грифонов грознее некуда, оскалив рты, они охраняют вход на полукруглые площадки с гранитными скамьями.
Скульптуры львов, как и установленные тут же бронзовые светильники, были отлиты в 1834 году по эскизам мастера бронзовых дел П. П. Геде.
Натёртые носы крылатых львов поблескивают в лучах северного солнца, что говорит об одном очень популярном поверье: потрёшь нос крылатому льву — судьба на крыльях принесёт счастье, а также долгую жизнь и богатство. Нужно только погладить его крылья и посмотреть в глаза. Ну, или взяться за его правый клык.
Есть в Петербурге Львиный мост, но Банковский мост намного эффектнее. Особый эффект производят позолоченные крылья львов, а также могучий вид самих царей зверей с крыльями.
Петербургский ангел
В городе на Неве есть скульптурный Петербургский ангел на набережной Фонтанки. Маленький бронзовый ангел сидит на скамейке в Измайловском саду. Он прячется под зонтиком и читает книгу, как знак петербургского дождливого климата и петербургского жителя-интеллигента. Ангел дарит позитивное настроение и добрые мысли всем тем, кто присядет к нему на скамейку.
Ледяные скульптуры:
Новый год в Питере славится не только своими красочными декорациями, иллюминациями, оригинальным украшением парков, улиц и скверов, но и традиционными выставками ледяных изваяний. К сожалению, прошедшие зимние праздники обошлись без фестивалей льда и массовых мероприятий, поэтому гости и жители с нетерпением ждут ледяные скульптуры СПб 2021-2022 года, так как это визитная карточка города. Ещё со времён Екатерины, Петербург стал столицей льда. Ежегодно сюда съезжаются лучшие мастера, способные превратить застывшую глыбу в настоящее произведение искусства.
Педагог: Ну, как ребята, вам понравилась вам экскурсия?
Ответы детей.
Педагог: А что вам больше всего запомнилось?
Ответы детей.
Приложение 3
Экспозиция «Блокада Ленинграда — 900 дней кошмара».
Цель: Познакомить детей с экспонатами выставки.
Вызвать интерес к музейной культуре, уважение к героическому прошлому жителей блокадного Ленинграда.
Задачи:
– расширить представления детей о жизни жителях блокадного Ленинграда
– развивать коммуникативные навыки (внимание, познавательную активность);
– воспитывать стремление к познанию окружающего мира.
План проведения интерактивного занятия:
Интегрированные образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Методы и приемы: наглядные, словесные, практические, игровые.
Беседа-диалог, рассматривание экспозиции выставки и беседа, просмотр познавательных видеофильмов, подведение итогов.
Педагог: Ребята, а что такое блокада?
Ответы детей.
Педагог: Блокада — это окружение, осада города войсками противника, напавшими на страну. Это делается для того, чтобы отрезать жителей города от внешнего мира, лишить их возможности получать продукты питания и другие товары, так как враг никого не пропускает в осаждённый город и не выпускает из него. А Ленинград ко всему прочему ещё и регулярно обстреливали, бомбили.
Наступление на Ленинград началось сразу же, в 1941 году. Взять и уничтожить город, как хотел Гитлер, не получилось, и тогда он пообещал Ленинград «задушить голодом и сравнять с лицом земли». Кольцо блокады сжалось вокруг Ленинграда 8 сентября 1941 года, а 13 сентября начался артиллерийский обстрел, который фактически продолжался всю войну.
Было подсчитано, что за все время блокады на головы жителей города было сброшено не менее сотни тысяч бомб и около 150 тысяч снарядов.
Как вы думаете, зачем во время войны заклеивали окна?
Ответы детей.
Педагог: Это делалось это для того, чтобы обезопасить себя и близких от риска травмирования при бомбежке. Когда снаряд или пуля попадали в окно, или немцы начинали бомбить город, стекло разлеталось на мелкие осколки и могло поранить человека.
Полоски, наклеенные на окна крест накрест, уменьшали вибрацию, сдерживая осколки стекла и тем самым снижали риск осколочных ранений. Конечно, такой прием не мог обеспечить жильцам полную безопасность, но тем не менее, были шансы, что стекла не разлетятся на мелкие осколки и не травмируют людей. Окна заклеивали любыми средствами, которые были в доме – скотчем, картонными покрытиями, старыми покрывалами, простынями, бумагой, старыми газетами. Особенно актуально это было в госпиталях, где возле окон лежали больные.
В осаждённом городе на тот момент оставалось около трёх миллионов жителей. Среди них было около 400 тысяч детей.
Педагог: Как пряники могли спасти жизнь?
Ответы детей.
Педагог: Продуктов практически не было. Люди отдирали обои, на обратной стороне которых сохранились остатки клейстера, готовили из них суп. Из столярного клея варили студень.
Дети того времени не мечтали о чем-то вкусном. Недостижимым желанием была та еда, от которой они может быть капризничая, отказывались в мирное время.
Вот послушайте, что рассказывали дети того времени об этом: «1942. Дикий голод. У бабушки трое детей: 2-х, 4-х и 6-ти лет. Вот-вот умрут от голода.
Разбомбили дом соседей и убили мать двоих детей: 5-ти месяцев и 10-ти лет. Все отвернулись. Моя бабушка взяла детей к себе.
Она доставала из ящика с игрушками на ёлку (с довоенных лет) один пряник в день, тёрла его на тёрке и под язык давала детям.
В 1945 вернулся мой дед. Бабушка тогда весила 35 кг при росте 176 см. Она всегда считала себя матерью пятерых детей. И она всех уберегла».
Педагог: Что это такое? Зачем? Почему здесь дрова и книги?
Ответы детей.
Педагог: Топливо не поставляли. Для обогрева квартир люди, которые смогли найти металл, и было кому из его мастерить, использовали самодельные печки, называемые «буржуйками». Дров не было, поэтому жгли мебель, книги, паркет. Возможно, эти печи были названы так именно потому, что были не всем доступны.
Педагог: Дети в дни блокады были практически безнадзорными. Родители, старшие братья и сёстры сутками работали на заводах и фабриках. Многие ребята помогали взрослым, никто не хотел оставаться в стороне.
Школьники приходили в госпиталь к раненым. Они убирали в палатах, кормили тяжелораненых. Пели им песни, читали стихи, писали письма под диктовку. Заготавливали для госпиталя дрова.
Педагог: Почему на санях стоит ведро?
Ответы детей.
Педагог: В довершение всех проблем полностью вышла из строя система городского водоснабжения, в результате чего горожанам приходилось носить воду из Невы или Фонтанки.
Нехватка воды — одна из главных проблем блокадного Ленинграда. Чаще всего бомбежкам подвергались именно водопроводные станции и очистные сооружения: так, на Главную водопроводную станцию было сброшено 55 фугасных бомб, на Южную — 955 артиллерийских снарядов. К концу 1941 года в городе кончилось топливо, насосные станции больше не могли нормально работать. К началу 1942 года вода вообще перестала течь из кранов. За водой шли к рекам и каналам. Жители Ленинграда вспоминают в «Блокадной книге»:
«Мы на коленочки вставали около проруби и черпали воду ведром. Я с папой всегда ходила, у нас ведро было и большой бидон. И вот пока довезем эту воду, она, конечно, уже в лед превращалася. Приносили домой, оттаивали ее. Эта вода, конечно, грязная была. Ну, кипятили ее. На еду немножко, а потом на мытье надо было. Приходилось чаще ходить за водой. И было страшно скользко. Спускаться вниз к проруби было очень трудно. Потому что люди очень слабые были: часто наберет человек воду в ведро, а подняться не может. Друг другу помогали, тащили вверх, а вода опять проливалась“.
„А за водой на санки ставишь два ведра и ковшик, едешь на Неву по Большому проспекту, 20-й линии, к Горному институту. Там спуск к воде, прорубь, и черпаешь в ведра воду. А вверх поднять сани с водой помогаем друг другу. Бывает, половину пути пройдешь и разольешь воду, сама вымокнешь и снова идешь, мокрая, за водой…“».
До лета 1942 года ленинградцам приходилось брать воду из рек или растапливать снег и лед с крыш домов. Позже водоснабжение квартир было восстановлено, но не выше первых этажей, поэтому, чтобы умыться или набрать воды, жители собирались у кранов во дворах.
В холодные месяцы в блокадном Ленинграде санки стали основным транспортным средством: трамваи и троллейбусы в городе стояли из-за дефицита электроэнергии. На санках перевозили вещи, на них везли людей в больницы.
Педагог: Что такое Дорога Жизни?
Ответы детей.
Педагог: Настоящим «пульсом» блокадного города была Дорога Жизни. Летом это был водный путь по акватории Ладожского озера, а зимой эту роль исполняла его замерзшая поверхность. Судоходство продолжалось до тех пор, пока толщина льда сделала невозможным проход судов.
Педагог: Вражеское кольцо стало возможным прорвать 18 января 1943 г. Задачей войск был прорыв немецкой обороны в самом тонком ее месте для восстановления сухопутного сообщения города с остальной территорией страны. В этот день был освобождён Шлиссельбург и очищено от противника всё южное побережье Ладожского озера. Пробитый вдоль берега коридор шириной 8—11 километров восстановил сухопутную связь Ленинграда со страной.
27 января официально является Днём воинской славы России — День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады.
Педагог: Что это за звук? (включает звук сирены).
Ответы детей.
Педагог: В первые месяцы блокады на улицах Ленинграда было установлено 1500 громкоговорителей. По радиосети людям объявляли о налётах и воздушной тревоге. Жуткий вой сирены холодил кровь. От бомбёжек прятались в бомбоубежищах, которые располагались в подвалах, подходящих для этого домов, в подземной части метро.
Мероприятие «К снятию блокады Ленинграда»
- Дети смотрят презентацию «Защитникам и жителям блокадного Ленинграда посвящается…»
Ведущий: «Горят дома – тушить их больше нечем.
Горят дома, неделями горят.
И зарево над ними каждый вечер
В пол неба, как расплавленный закат.»
Ведущий: «Не зря старушка в булочной одной поправила стоящих перед нею:
«Хлеб, милые, не чёрный. Он ржаной, он ладожский, он белого белее, он святой...»
После просмотра фильма ребята ответили на вопросы Ведущего:
В каком месяце началась блокада?
Сколько дней длилась блокада?
Куда люди блокадного города ходили за водой?
Сколько хлеба выдавали жителям блокадного города?
По какому озеру везли хлеб в город?
Как называется дорога по которой везли хлеб?
Когда была прорвана блокада?
Как называется памятник прорыву блокады Ленинграда?
Когда Ленинград был полностью освобождён от блокады?
2. Далее дети посмотрели мультфильм о блокаде Ленинграда «Воробушек», снятый на студии «Дом Культуры СУЗДАЛЬСКИЙ 2014 г.»
Педагог: Давайте, ребята, почтим память наших героических предков минутой молчания.
Приложение 4
Игровая экскурсия «Коты Санкт-Петербурга».
(младшая и средняя группы)
Цель: Познакомить детей с экспонатами выставки.
Вызвать интерес к музейной культуре, уважение к творческому труду.
Задачи:
– расширить представления детей об интересных событиях, памятниках и достопримечательностях города;
– развивать коммуникативные навыки (внимание, познавательную активность);
– воспитывать стремление к познанию окружающего мира.
План проведения интерактивного занятия:
Интегрированные образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Методы и приемы: наглядные, словесные, практические, игровые.
Игровая ситуация, беседа-диалог, рассматривание творческих работ выставки и беседа по ним, игра малой подвижности флешмоб «Чёрный кот», собери картинку, просмотр познавательных видеофильмов, подведение итогов.
Педагог: Петербуржцы любят кошек.
Всемирно известный петербургский музей Эрмитаж охраняется не только людьми: на страже Зимнего Дворца стоят… коты!
Животные трудоустоены официально, имеют ветеринарную карточку и личный паспорт. На содержание котов выделена отдельная статья расходов.
Педагог: Как вы думаете, ребята, ачем же Эрмитажу так нужны коты?
Ответы детей.
Педагог: Появились коты в Эрмитаже еще в 18 веке. Во дворце расплодились грызуны, которые грызли дырки в стенах и всячески портили жизнь дворян. По заказу Елизаветы Петровны из Казани выслали отменных котов-крысоловов. В сам Эрмитаж коты переехали с Екатериной Великой. Питомцы делились на комнатных — в основном, русских голубых кошек, и надворных, которых не допускали к императору.
Во время ленинградской блокады все кошки погибли, в том числе и эрмитажные. Они погибли от голода. По окончанию осады в Ленинград снова выслали котов — целых 2 вагона. Некоторые из этих животных попали в Эрмитаж.
В наши дни численность хвостатой охраны Эрмитажа ограничена 50 особями — излишки раздают желающим. Отбор на получение эрмитажного котика довольно строг, счастливцы также получают специальный статус и пожизненный абонемент на посещение музея.
Коты живут в комфортных условиях, у каждого есть своя корзинка для отдыха, миска и лоток. Подвалы Зимнего дворца оборудованы специальными ходами для перемещения крысоловов.
Вот уже 10 лет с 2008 года празднуется День Эрмитажного Кота. В этом году его отмечали 12-13 мая. На празднике проходит шествие оркестра, конкурс рисунков и экскурсии в подвалы для знакомства с кошками.
Даже в Эрмитаже коты и кошки служат официальными охранниками музейных ценностей. Им доверяют охранять ценнейшие книжки от злющих грызунов.
На Малой Садовой живут сразу 2 представителя кошачьих – этакое счастливое семейство. Кошка Василиса, изящная и грациозная с интересом смотрит на красавца кота Елисея, который находится на другой стороне. Кот Елисей, в свою очередь, уютно примостившись на карнизе второго этажа Елисеевского магазина, с ленцой наблюдает за петербуржцами и гостями города.
Елисей появился на Татьянин день в 2000-м году на карнизе дома под № 8 над магазином Елисеевский, отсюда и имя. А, дабы Елисею не было одиноко, его создатель – скульптор Владимир Петровичев – сыграл с ним добрую шутку: 1-го апреля того же года на карниз дома напротив взошла кокетка Василиса.
Как так вышло, что на Малой Садовой появилась сия бронзовая кошачья пара? Кроме версии, мол, изящно и просто красиво, есть еще одна – в память о том, что в годы войны коты спасли блокадный Ленинград от полчищ крыс. В начале блокады было решено доставить в город котов из других территорий. Так несколько вагонов с мяукающими спасателями прибыло с Ярославля. Тогда Мурзики, Ленинградцы называли их "мяукающей дивизией", нанесли грызунам ощутимый, хотя и не смертельный, удар. Позже в Ленинград завезут еще около 5 тысяч крысоловов, на этот раз из Сибири, и коты спасут северную столицу от серой нечисти.
К тому же Василиса и Елисей приносят удачу, но только тем, кто не пожадничает и кинет к их лапкам монетку. Оказавшись на Малой Садовой, непременно подкиньте бронзовым котикам монетку: если та останется лежать на карнизе, готовьтесь – везение и удача уже спешат к вам.
Педагог: В Петербурге есть еще памятник, посвящённый кошке из блокадного Ленинграда. Он недавно появился в Выборгском районе на улице Композиторов, во дворе дома № 4. В скульптурный ансамбль входит бронзовая кошка, которая удобно устроилась на стульчике, чтобы погреться под торшером. Внизу к ножке стульчика прикреплена табличка с надписью:
«В память о кошках блокадного Ленинграда».
Так, кошка стала ещё одним напоминанием горожанам о том, что мяукающие создания спасали родной город и людей во время блокады от нашествия крыс. Вместе с тем, данная трогательная скульптурная композиция стала служить символом домашнего очага. Автором проекта выступила Наталья Рысева — руководитель студии художественного литья "АСС". Жильцы дома № 4 на Композиторов поддержали инициативу, и даже благодарны студии за то, что у них появилась новая ласковая и пушистая скульптурная соседка. Главное, что её живые прародители спасали людей и Ленинград.
В 1941 - 1942 годах в Ленинграде был страшный голод. Людям нечего было есть. Из-за того, что у живых не хватало сил вывозить на кладбища тела своих умерших родственников, их порой оставляли на улицах города. А они, как ни ужасно это звучит, стали лучшей пищей для крыс, которые быстро расплодились и угрожали всему городу. Крысы - разносчики опасных инфекционных болезней. Эпидемии могли вспыхнуть одна за другой.
Если людям нечего было есть, то и котам тоже. И они умирали. Говорили, что иногда их ловили и съедали люди. Как бы там ни было, но нужно было бороться с крысами, а в Петербурге в то время не оказалось котов и кошек в достаточном количестве, чтобы побороть полчища крыс.
Тогда в Ленинград завезли 4 вагона дымчатых кошек из Ярославля. Именно дымчатые кошки считаются лучшими крысоловами. Ярославские кошки спасли город от крыс. Однако первый завоз не сумел решить проблему полностью. Позже в Ленинград привезли второй эшелон кошек теперь из Сибири. Многие владельцы этих прекрасных усатых-полосатых-хвостатых из Омска, Тюмени, Иркутска и других городов приносили своих котов — домашних любимцев на сборный пункт ради спасения жителей Ленинграда, для того, чтобы внести свой вклад в помощь городу на Неве. Тогда в Ленинград завезли 5000 кошек, которые быстро покончили с этой проблемой, все крысы были уничтожены.
Есть ещё кот учёный в Санкт-Петербурге – это модернизированный вариант пушкинского ученого кота. Современный герой не ходит больше по цепи, на его носу огромные очки и он не рассказывает сказки, а читает книгу. Памятник был открыт в сентябре 2012 года. Усатый учёный сидит под дубом во дворе школы на Испытателей, 31. В его книге написано:
«Счастье там, где ты».
Этого 160-сантиметрового кота выковал кузнец Сергей Мельников. Говорят, что ученый кот исполняет желания. Для этого надо потереть у него очки. Но, вероятно, что это касается все же успехов в учебе.
Наконец, у окна Республики кошек, на улице Якубовича живёт бронзовый котёнок Фунтик, который вернулся на свое нагретое место после того, как его попытались украсть в 2016 году. Похитители не смогли унести памятник, но здорово его покорёжили.
Скульптурному отцу Фунтика — Семену Платонову пришлось демонтировать и ремонтировать кошачьего малыша. Торжественное открытие скульптуры состоялось 8 июня 2017 года — в День петербургских котов и кошек.
И сейчас Фунтик снова на постаменте и радует взрослых и детей, поскольку за время «несения службы», которая у Фунтика заключается в исполнении детских желаний, он исполнил не одно детское желание. Отчего чёрный котенок превратился в золотого.
Педагог: А сейчас мы пройдём в музыкальный ал.
Дети входят в музыкальный зал. Их встречает Кот Матроскин.
Кот Матроскин: Ребятки, вы любите загадки отгадывать? (ответы детей) Тогда внимательно слушайте и отгадайте загадку.
Этот зверь живёт лишь дома,
С этим зверем все знакомы.
У него усы как спицы,
Он мурлыча песнь поёт,
Только мышь его боится,
Угадали? Это…..
Кот Матроскин:
Котики бывают разные,
Пушистые и гладкие.
Белые и рыжие,
Такие симпатичные.
А мне нравятся чёрные коты..забияки и озорники!
Всех ребят я приглашаю на весёлый котопляс.
Дети исполняют флешмоб «Чёрный кот».
Кот Матроскин: Ребятишки, девчонки и мальчишки! Поиграть не хотите ли? ( ответы детей)
Прежде чем мы поиграем мы узнаем, как же назовём свою команду. Самых смелых два ребёнка выходите и из шкатулки подсказку тащите!
Дети достают конвертики, в которых написаны названия команд.
Кот Матроскин: Вот и определились. У нас есть команда «Мур» и команда «Мяу». И первое задание «Собери картинку».
Дети строятся в две команды. По сигналу проводится эстафета. В конце которой дети собирают разрезанную картинку и называют героя, изображённого на картинке. (кот Леопольд и Кот Матроскин)
Кот Матроскин: А теперь для команд задание на знание сказок, в которых есть коты.
- Как звали кот, который носил чёрные очки и притворялся слепым? ( Базилио)
- Где ходил кот учёный в присказке? (по цепи на дубу)
- Как звали кота, который жил в Простоквашино? (Матроскин)
- В какой сказке кошка помогала хозяевам собирать урожай? (Репка)
- У какого котика было имя собачье? (котёнок Гав)
- Какой кот предлагал жить дружно? (Кот Леопольд)
Кот Матроскин: Молодцы ребята. И есть у меня последняя загадка.
Какая самая любимая игрушка у кота? (ответы детей)
Кот Матроскин из шкатулки достаёт свою любимую игрушку бантик на верёвочке.
Кот Матроскин: Дорогие ребята. Вы все молодцы и я вам хочу подарить свою любимую игрушку.
Дети благодарят Матроскина, прощаются и уходят в группу.
Ход занятия:
Дети заходят в зал,встают в круг. Ведущая загадывает загадки (в приложении). Если дети знают свои загадки или потешки про кота,также их рассказывают.
Ведущая по считалкам(в приложении)выбирает кота(одевает маску кота),так же по считалке выбираются мыши. Проводится игра "Мыши водят хоровод" .
Текст игры: Мыши водят хоровод,на лежанке дремлет кот. Тише мыши,не шумите, кота Ваську не будите. Вот проснется Васька-кот,разобьет весь хоровод".
Дети в кругу открывают "воротики", и кот ловит мышей.
Дети поют песню кота Леопольда "Если добрый ты" из мультфильма.
Педагог: Ну, как ребята, вам понравилась сегодняшняя встреча?
Ответы детей.
Педагог: А что вам больше всего запомнилось?
Ответы детей.
Игровая экскурсия «Коты Санкт-Петербурга».
(старшая и подготовительные группы)
Цель: Познакомить детей с экспонатами выставки.
Вызвать интерес к музейной культуре, уважение к творческому труду.
Задачи:
– расширить представления детей об интересных событиях, памятниках и достопримечательностях города;
– развивать коммуникативные навыки (внимание, познавательную активность);
– воспитывать стремление к познанию окружающего мира.
План проведения интерактивного занятия:
Интегрированные образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Методы и приемы: наглядные, словесные, практические, игровые.
Игровая ситуация, беседа-диалог, рассматривание творческих работ выставки и беседа по ним, игра малой подвижности флешмоб «Чёрный кот», собери картинку, просмотр познавательных видеофильмов, подведение итогов.
Педагог: Петербуржцы любят кошек.
Всемирно известный петербургский музей Эрмитаж охраняется не только людьми: на страже Зимнего Дворца стоят… коты!
Животные трудоустоены официально, имеют ветеринарную карточку и личный паспорт. На содержание котов выделена отдельная статья расходов.
Педагог: Как вы думаете, ребята, ачем же Эрмитажу так нужны коты?
Ответы детей.
Педагог: Появились коты в Эрмитаже еще в 18 веке. Во дворце расплодились грызуны, которые грызли дырки в стенах и всячески портили жизнь дворян. По заказу Елизаветы Петровны из Казани выслали отменных котов-крысоловов. В сам Эрмитаж коты переехали с Екатериной Великой. Питомцы делились на комнатных — в основном, русских голубых кошек, и надворных, которых не допускали к императору.
Во время ленинградской блокады все кошки погибли, в том числе и эрмитажные. Они погибли от голода. По окончанию осады в Ленинград снова выслали котов — целых 2 вагона. Некоторые из этих животных попали в Эрмитаж.
В наши дни численность хвостатой охраны Эрмитажа ограничена 50 особями — излишки раздают желающим. Отбор на получение эрмитажного котика довольно строг, счастливцы также получают специальный статус и пожизненный абонемент на посещение музея.
Коты живут в комфортных условиях, у каждого есть своя корзинка для отдыха, миска и лоток. Подвалы Зимнего дворца оборудованы специальными ходами для перемещения крысоловов.
Вот уже 10 лет с 2008 года празднуется День Эрмитажного Кота. В этом году его отмечали 12-13 мая. На празднике проходит шествие оркестра, конкурс рисунков и экскурсии в подвалы для знакомства с кошками.
Даже в Эрмитаже коты и кошки служат официальными охранниками музейных ценностей. Им доверяют охранять ценнейшие книжки от злющих грызунов.
На Малой Садовой живут сразу 2 представителя кошачьих – этакое счастливое семейство. Кошка Василиса, изящная и грациозная с интересом смотрит на красавца кота Елисея, который находится на другой стороне. Кот Елисей, в свою очередь, уютно примостившись на карнизе второго этажа Елисеевского магазина, с ленцой наблюдает за петербуржцами и гостями города.
Елисей появился на Татьянин день в 2000-м году на карнизе дома под № 8 над магазином Елисеевский, отсюда и имя. А, дабы Елисею не было одиноко, его создатель – скульптор Владимир Петровичев – сыграл с ним добрую шутку: 1-го апреля того же года на карниз дома напротив взошла кокетка Василиса.
Как так вышло, что на Малой Садовой появилась сия бронзовая кошачья пара? Кроме версии, мол, изящно и просто красиво, есть еще одна – в память о том, что в годы войны коты спасли блокадный Ленинград от полчищ крыс. В начале блокады было решено доставить в город котов из других территорий. Так несколько вагонов с мяукающими спасателями прибыло с Ярославля. Тогда Мурзики, Ленинградцы называли их "мяукающей дивизией", нанесли грызунам ощутимый, хотя и не смертельный, удар. Позже в Ленинград завезут еще около 5 тысяч крысоловов, на этот раз из Сибири, и коты спасут северную столицу от серой нечисти.
К тому же Василиса и Елисей приносят удачу, но только тем, кто не пожадничает и кинет к их лапкам монетку. Оказавшись на Малой Садовой, непременно подкиньте бронзовым котикам монетку: если та останется лежать на карнизе, готовьтесь – везение и удача уже спешат к вам.
Педагог: В Петербурге есть еще памятник, посвящённый кошке из блокадного Ленинграда. Он недавно появился в Выборгском районе на улице Композиторов, во дворе дома № 4. В скульптурный ансамбль входит бронзовая кошка, которая удобно устроилась на стульчике, чтобы погреться под торшером. Внизу к ножке стульчика прикреплена табличка с надписью:
«В память о кошках блокадного Ленинграда».
Так, кошка стала ещё одним напоминанием горожанам о том, что мяукающие создания спасали родной город и людей во время блокады от нашествия крыс. Вместе с тем, данная трогательная скульптурная композиция стала служить символом домашнего очага. Автором проекта выступила Наталья Рысева — руководитель студии художественного литья "АСС". Жильцы дома № 4 на Композиторов поддержали инициативу, и даже благодарны студии за то, что у них появилась новая ласковая и пушистая скульптурная соседка. Главное, что её живые прародители спасали людей и Ленинград.
В 1941 - 1942 годах в Ленинграде был страшный голод. Людям нечего было есть. Из-за того, что у живых не хватало сил вывозить на кладбища тела своих умерших родственников, их порой оставляли на улицах города. А они, как ни ужасно это звучит, стали лучшей пищей для крыс, которые быстро расплодились и угрожали всему городу. Крысы - разносчики опасных инфекционных болезней. Эпидемии могли вспыхнуть одна за другой.
Если людям нечего было есть, то и котам тоже. И они умирали. Говорили, что иногда их ловили и съедали люди. Как бы там ни было, но нужно было бороться с крысами, а в Петербурге в то время не оказалось котов и кошек в достаточном количестве, чтобы побороть полчища крыс.
Тогда в Ленинград завезли 4 вагона дымчатых кошек из Ярославля. Именно дымчатые кошки считаются лучшими крысоловами. Ярославские кошки спасли город от крыс. Однако первый завоз не сумел решить проблему полностью. Позже в Ленинград привезли второй эшелон кошек теперь из Сибири. Многие владельцы этих прекрасных усатых-полосатых-хвостатых из Омска, Тюмени, Иркутска и других городов приносили своих котов — домашних любимцев на сборный пункт ради спасения жителей Ленинграда, для того, чтобы внести свой вклад в помощь городу на Неве. Тогда в Ленинград завезли 5000 кошек, которые быстро покончили с этой проблемой, все крысы были уничтожены.
Есть ещё кот учёный в Санкт-Петербурге – это модернизированный вариант пушкинского ученого кота. Современный герой не ходит больше по цепи, на его носу огромные очки и он не рассказывает сказки, а читает книгу. Памятник был открыт в сентябре 2012 года. Усатый учёный сидит под дубом во дворе школы на Испытателей, 31. В его книге написано:
«Счастье там, где ты».
Этого 160-сантиметрового кота выковал кузнец Сергей Мельников. Говорят, что ученый кот исполняет желания. Для этого надо потереть у него очки. Но, вероятно, что это касается все же успехов в учебе.
Наконец, у окна Республики кошек, на улице Якубовича живёт бронзовый котёнок Фунтик, который вернулся на свое нагретое место после того, как его попытались украсть в 2016 году. Похитители не смогли унести памятник, но здорово его покорёжили.
Скульптурному отцу Фунтика — Семену Платонову пришлось демонтировать и ремонтировать кошачьего малыша. Торжественное открытие скульптуры состоялось 8 июня 2017 года — в День петербургских котов и кошек.
И сейчас Фунтик снова на постаменте и радует взрослых и детей, поскольку за время «несения службы», которая у Фунтика заключается в исполнении детских желаний, он исполнил не одно детское желание. Отчего чёрный котенок превратился в золотого.
Педагог: А сейчас мы пройдём
Дети входят в музыкальный зал. Их встречает Кот Матроскин.
Кот Матроскин: Ребятки, вы любите загадки отгадывать? (ответы детей) Тогда внимательно слушайте и отгадайте загадку.
Этот зверь живёт лишь дома,
С этим зверем все знакомы.
У него усы как спицы,
Он мурлыча песнь поёт,
Только мышь его боится,
Угадали? Это…..
Кот Матроскин:
Котики бывают разные,
Пушистые и гладкие.
Белые и рыжие,
Такие симпатичные.
А мне нравятся чёрные коты..забияки и озорники!
Всех ребят я приглашаю на весёлый котопляс.
Дети исполняют флешмоб «Чёрный кот».
Кот Матроскин: Ребятишки, девчонки и мальчишки! Поиграть не хотите ли? ( ответы детей)
Прежде чем мы поиграем мы узнаем, как же назовём свою команду. Самых смелых два ребёнка выходите и из шкатулки подсказку тащите!
Дети достают конвертики, в которых написаны названия команд.
Кот Матроскин: Вот и определились. У нас есть команда «Мур» и команда «Мяу». И первое задание «Собери картинку».
Дети строятся в две команды. По сигналу проводится эстафета. В конце которой дети собирают разрезанную картинку и называют героя, изображённого на картинке. (кот Леопольд и Кот Матроскин)
Кот Матроскин: А теперь для команд задание на знание сказок, в которых есть коты.
- Как звали кот, который носил чёрные очки и притворялся слепым? ( Базилио)
- Где ходил кот учёный в присказке? (по цепи на дубу)
- Как звали кота, который жил в Простоквашино? (Матроскин)
- В какой сказке кошка помогала хозяевам собирать урожай? (Репка)
- У какого котика было имя собачье? (котёнок Гав)
- Какой кот предлагал жить дружно? (Кот Леопольд)
Кот Матроскин: Молодцы ребята. И есть у меня последняя загадка.
Какая самая любимая игрушка у кота? (ответы детей)
Кот Матроскин из шкатулки достаёт свою любимую игрушку бантик на верёвочке.
Кот Матроскин: Дорогие ребята. Вы все молодцы и я вам хочу подарить свою любимую игрушку.
Дети благодарят Матроскина, прощаются и уходят в группу.
Ход занятия:
Дети заходят в зал,встают в круг. Ведущая загадывает загадки (в приложении). Если дети знают свои загадки или потешки про кота,также их рассказывают.
Ведущая по считалкам(в приложении)выбирает кота(одевает маску кота),так же по считалке выбираются мыши. Проводится игра "Мыши водят хоровод" .
Текст игры: Мыши водят хоровод,на лежанке дремлет кот. Тише мыши,не шумите, кота Ваську не будите. Вот проснется Васька-кот,разобьет весь хоровод".
Дети в кругу открывают "воротики", и кот ловит мышей.
Дети поют песню кота Леопольда "Если добрый ты" из мультфильма.
Педагог: Ну, как ребята, вам понравилась сегодняшняя встреча?
Ответы детей.
Педагог: А что вам больше всего запомнилось?
Ответы детей.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка. Стенд – приветствие «Капельки» своими руками. Пояснительная записка Методическая разработка. Стенд – приветствие «Капельки» своими руками. Пояснительная записка
Методическая разработка.Стенд – приветствие «Капельки» своими руками.Пояснительная запискаСтенд оформлен как приветствие группы (визитная карточка группы) под названием «Капельки». Изображение с...
Методическая разработка Дидактическая игра « Накорми колобка» Методическая разработка Дидактическая игра « Накорми колобка» Методическая разработка Дидактическая игра « Накорми колобка»
Разработала:Саламатина Ирина Борисовна воспитатель ГБДОУ № 48 Кировского района горохом или фасолью). Санкт ПетербургаОписание игры:Цель: развитие мелкой моторики , тактильной чувствительнос...
Методическая разработка ( для старшего дошкольного возраста) по теме: Методическая разработка диагностики вокальных способностей.
В данной разработке представлен материал, помогающий прослеживать развитиевокальных способностей: таблица-диагностика + критерии....
Методическая разработка. НОД по нетрадиционному рисованию в подготовительной группе «Летние превращения»Методическая разработка. НОД по нетрадиционному рисованию в подготовительной группе «Летние превращения»
Дети с самого раннего возраста пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своём изобразительном творчестве. Моя работа заключается в использовании нетрадиционных техник в рисовании. Рисов...
Номинация: «Методические разработки по модулю, разделу преподаваемого предмета (дисциплины, модуля), по тематике воспитательного мероприятия». Методические разработки по теме недели: «Зимующие птицы».
Данные методические разработки созданы на основе основной образовательной программы дошкольного отделения Одоевской средней школы, федеральных государственных стандартов дошкольного образования, приме...
Методическая разработка образовательного маршрута для организации совместной деятельности дошкольников с родителями и педагогом с использованием ресурсов Интернет Тема методической разработки: «Насекомые»
Материал на тему: "Насекомые" для родителей и детей 3 - 4 лет....