Методическая разработка для детей 1 младшей группы Тема: «Веселый теремок».
методическая разработка (младшая группа)

Методическая разработка для детей 1 младшей группы Тема: «Веселый теремок». Цель – формировать исследовательские навыки у детей первой младшей группы. Задачи: 1.Учить детей слышать звуки окружающего мира, ориентироваться в их разнообразии. 2.Познакомить детей со свойствами различных звуков. 3. Ввести значок имени признака – звук. 4.Учить умению импровизировать со звуком при игре на самодельных игрушках. 5.Побуждать родителей к участию в совместной деятельности с детьми при реализации проекта. Предварительная работа Знакомство со звучащими объектами проводили постепенно: - источник звука; - узнавание объектов по звуку и т. д. При обучении ребенка различению на слух звуков мы соблюдали следующую последовательность: 1. звуки природы 2. звуки, которые издают предметы и материалы 3. звуки, которые издают звучащие игрушки 1.Создание копилки. Во время игры «Что звучит?» дети послушали, как звучит стол, стена, ложка и т.д. Дети сказали, что эти объекты не издают звуки. Тогда я попросила их постучать ложкой по столу, стулом по полу, кубиком по стене. Что произошло? Мы услышали, что эти объекты стали издавать звук. Что нужно делать, чтобы объект зазвучал? Произвести с ним какое-нибудь действие. Потом я предложила детям посмотреть, что лежит у меня на столе (баночка из под йогурта). Издает баночка звук? Что нужно сделать, чтобы баночка издавала звук? (постучать, подуть, бросить и т.д.) Вместе с детьми произвели различные действия с баночкой. Обратила внимание детей на объекты, которые лежат в коробочке. Что лежит в коробочке? ( крупа, камушки, фасоль, рис ). Что будет если положить в баночку эти объекты? Поэкспериментировали с фасолью, рисом сравнили издаваемые звуки по громкости звучания. Сделали вывод, что пустая баночка в неподвижном состоянии не издает никакого звука, но если произвести с ней действия или положить туда, например, фасоль и потрясти баночку, то баночка зазвучит. Предложила детям принести разные баночки и сыпучие объекты, которые помогут баночкам зазвучать. Вместе с ребятами нашли красивую коробочку и дали ей название «Звуковая копилка». Ребята принесли разнообразные баночки: - пластмассовые - из под витамин, йогуртов, шампуней; - жестяные – из под лимонада, кофе. Также, наша копилка пополнялась различными сыпучими объектами: камушки, фасоль, рис, горох, гречка, скорлупа от орехов, сухие макароны и т.д. Несколько ребят принесли шуршащую «метелочку» из магнитофонной ленты, скомканную бумагу, целлофановый пакет, т. е. все те объекты, которые могут издавать особые звуки, при помощи различных действий с ними.Когда наша копилка наполнилась различными объектами, мы с ребятами рассмотрели все ее содержимое. Продуктивная деятельность. 1.Изготовление шумелок. Предложила детям выбрать себе баночку и сделать так, чтобы она зашумела, выбрав сыпучий материал. Выставила картинки с животными из сказки « Теремок», провели аналогию звука издаваемого баночкой и животного. После того как к шумелке подобрали героя сказки «Теремок» (соответствие издаваемого звука и характера героя), предложили родителям обвязать шумелки. Получился «Шумный теремок». Показ - инсценировка сказки « Теремок». Приложения Игра «Угадай, на чем играю». Цель: учить детей узнавать на слух звуки инструментов. Ход игры: Внесли в группу музыкальные инструменты: барабан, колокольчик, погремушки, бубен. Ребята с увлечением рассматривали их, щупали, играли. Сидят дети на стульчиках полукругом. Воспитатель ставит стол с ширмой. За ширму спрятали инструменты, с которыми ребята познакомились и узнали какие они издают звуки. Сначала дается послушать только 2 инструмента, которые издают громкие звуки, затем еще 2 инструмента, издающие звуки потише. Не все ребята отгадывали какой звучал инструмент, но после нескольких таких занятий дети узнавали, какой звучал инструмент. Игра «Узнай по голосу». Цель: учить детей воспринимать и различать на слух различные звукоподражания. Ход игры: Воспитатель показывает карточки, на которых изображены животные: кошка, собачка, коза, лошадь, свинья и говорит, что все они говорят разными голосами. Когда дети это усвоят , воспитатель предлагает поиграть в игру. Говорит, что у куклы Кати много любимых животных. Всех она хочет покормить, но они куда – то разбежались. Вот послушайте, кого позовет Катя: Му-у! Дети повторяют звукоподражания, называют животное и выбирают соответствующую картинку. Игра « Кто больше услышит». Цель: учить слушать тишину и извлекать различные звуки окружающего мира. .Ход игры: Предложила ребятам посидеть в тишине, не разговаривая и с помощью наших ушек послушать, что же происходит вокруг, какие доносятся звуки. Ребята услышали, что капает из крана водичка, кто–то на каблучках спускается по лестнице, няня накрывает на стол- звон тарелок, гудит за окном грузовая машина и т. д. В этой игре малыши учатся владеть собой, а также слышать звуки, на которые раньше не обращали никакого внимания. Игра «Скажи, как я». Цель – учить говорить детей то громко, то тихо, то шепотом, также развивать слуховое восприятие, различать степень громкости произнесенных слов. Ход игры: Воспитатель произносит любые слова и следит за тем, чтобы дети повторяли слова с соответствующей степенью громкости.