журнал Музыка 2021-2022
материал

Бородина Эльвира Альбертовна

Разделы журнала:

1. Содержание.

2. Инструкция по ведению журнала.

3. Условные обозначения.

4. Тематическое планирование.

5. Индивидуальная работа.

6. Индивидуальная работа с детьми не посетившими НОД

7. Лист контроля.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл zhurnal_muzyka_2021-2022.docx838.78 КБ
Реклама
Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >


Предварительный просмотр:

Принят:

на заседании

педагогического совета №4

        Утверждён:

Заведующий МАДОУ

города Нижневартовска

ДС №49«Родничок»

В.Н.Смирнова

        

        

Журнал учета хода и содержания

 образовательного процесса

групп общеразвивающей, компенсирующей направленности 3,4,5,6,7 года жизни

C:\Users\user\Desktop\img7.jpg

                                                 

Музыкальный руководитель:

    Бородина Эльвира Альбертовна

                                           

СОДЕРЖАНИЕ

1. Инструкция по ведению «Журнал учета хода и содержания

образовательного процесса групп общеразвивающей, компенсирующей направленности 3,4,5,6,7 года жизни

3

2.Календарно - тематическое планирование

5

3. «Художественно – эстетическое развитие» Музыка

Группа №4 общеразвивающей направленности 3 года жизни

7

Индивидуальная работа

12

Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия

17

4. «Художественно – эстетическое развитие» Музыка

Группа №5 общеразвивающей направленности 3 года жизни

22

Индивидуальная работа

25

Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия

30

5. «Художественно – эстетическое развитие» Музыка

Группа №9 общеразвивающей направленности 4 года жизни

35

Индивидуальная работа

43

Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия

48

6. «Художественно – эстетическое развитие» Музыка

Группа №11 общеразвивающей направленности 5 года жизни

53

Индивидуальная работа

61

Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия

65

7. «Художественно – эстетическое развитие» Музыка

Группа №10 компенсирующей направленности 6 года жизни

71

Индивидуальная работа

79

Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия

84

8. «Художественно – эстетическое развитие» Музыка

Группа №14 общеразвивающей направленности 6 года жизни

89

Индивидуальная работа

92

Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия

97

9. «Художественно – эстетическое развитие» Музыка

Группа №13 компенсирующей направленности 7 года жизни

102

Индивидуальная работа

110

Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия

115

10. Лист контроля

120

Утверждена:

Заведующий МАДОУ

города Нижневартовска

ДС №49«Родничок»

В.Н.Смирнова

Инструкция по ведению

 «Журнала  учета  хода  и  содержания  образовательного  процесса группы»

в МАДОУ г. Нижневартовска ДС № 49

1.Общие положения

1.1. Данная инструкция разработана МАДОУ г.Нижневартовска ДС № 49 «Родничок» на основании требований СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013г. №26, приказа от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования», приказа Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», в целях осуществления индивидуального учета результатов освоения воспитанниками основной общеобразовательной программы и для наглядного подведения итогов разработан «Журнал учета хода и содержания образовательного процесса групп», предусматривающий ежедневное заполнение педагогами результатов проведенной непосредственно образовательной деятельности (занятий) в соответствии с установленными условными обозначениями.

1.2. Настоящая инструкция утверждается в целях организации непосредственно образовательной деятельности каждого педагога и ДОУ в целом, как система и последовательность мероприятий, направленных на выполнение определенных конкретных целей и задач.

1.3. «Журнал  учета  хода  и  содержания  образовательного  процесса групп» (далее по тексту – журнал) - нормативный документ, утверждённый приказом заведующего, прошит, пронумерован, имеющий номенклатурный номер. В качестве ведения журнала рассматривается деятельность педагога, как заранее намеченная система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность, осуществление реализации программы и сроки заполнения журнала. Все записи в журнале должны быть сделаны шариковой ручкой синего цвета.

1.4. Каждый педагог ДОУ обязуется осуществлять ведение журнала по реализации образовательной деятельности систематично, планомерно.

2. Требования к ведению  «Журнала учета хода и содержания образовательного процесса групп»

2.1. Журнал заполняется на каждый месяц учебного года, с учётом реализации перспективно – тематического планирования в ДОУ.

Разделы журнала:

1. Содержание.

2. Инструкция по ведению журнала.

3. Условные обозначения.

4. Тематическое планирование.

5. Индивидуальная работа.

6. Индивидуальная работа с детьми не посетившими НОД

7. Лист контроля.

2.2. Требования к ведению журнала:

2.2.1.Журнал оформляется в виде таблицы, которая состоит:

- номер по порядку;

- фамилия и имя ребёнка записывается при помощи кода (например, инициалы Ф.И.) с целью защиты персональных данных воспитанников;

- месяца (даты).

2.2.2. Воспитанник, не усвоивший тему образовательной деятельности, отмечается в журнале условным обозначением «Х», а если усвоил материал – клетка остаётся пустой, «Ч» частично усвоил материал.  В случае болезни – «Б», пропуски по неуважительной причине – «Н», отпуск – «О»

2.2.3. «Блок итог за месяц», заполняется педагогом, в конце каждого месяца, и делится на несколько  столбцов:

- 1 столбец - количество запланированных НОД  по учебному плану;

- 2 столбец – количество фактически проведенных НОД;

- 3 столбец – причина замены;

- 4 столбец – подпись педагога.

2.2.4. К каждой образовательной деятельности в журнале прилагается тематическое планирование в виде таблицы:

- 1 столбец - месяц;        

- 2 столбец - номер недели в учебном году;

- 3 столбец – номер в месяце;

- 4 столбец – тема образовательной деятельности;

- 5 столбец – программное содержание;

- 6 столбец – дата проведения образовательной деятельности;

- 7 столбец - подпись педагога, осуществившего образовательную деятельность.

2.2.5. Блок «Индивидуальная работа» оформлена в виде таблицы:

- 1 столбец - номер;

- 2 столбец - дата;

- 3 столбец – код ребёнка;

- 4 столбец – тема;

- 5 столбец – задачи;

- 6 столбец – подпись педагога.

2.2.6. Лист контроля, заполняются контролируемым, указываются замечания и предложения по ведению журнала.

Лист контроля оформляется в виде таблицы:

- 1 столбец - дата;

- 2 столбец - контролирующий;

- 3 столбец –  замечания, предложения;

- 4 столбец – подпись контролирующего;

- 5 столбец – подпись педагога.

3. Условные обозначения, применяемые в процессе ведения журнала

     -  пустая клетка   - усвоил материал непосредственно-образовательной деятельности;

Х  - не усвоил материал непосредственно образовательной деятельности;

Б - болел;                                                            

Н  - отсутствовал;

Ч  - частично;

О  -  отпуск

2. Календарно - тематическое планирование детей до 3 лет

Сентябрь

Адаптационный период

Неделя  месяца

Неделя  по порядку

 Дата

Мероприятия, темы

1,2

1-2

01.09 - 10.09/8

Давайте знакомиться

3

3

13.09 - 17.09/5

Наша группа

4

4

20.09 - 24.09/5

Наши игрушки

5

5

27.09 –01.10/6

Мы гуляем на участке

Октябрь

1

6

04.10 - 08.10/5

Осень

2

7

11.10 - 15.10/5

Собираем урожай фруктов

3

8

18.10 - 22.10/5

Что за листики цветные

4

9

25.10 - 29.10/5

Собираем урожай овощей

Ноябрь

1

10

01.11 -12.11/8

Домашние животные

2

11

15.11 - 19.11/5

3

12

22.11 -26.11/7

Домашние птицы

4

13

29.11-03.12/5

Декабрь

1

14

06.12-10.12/5

Зима у нас в гостях

2

15

13.12-17.12/5

3

16

20.12 - 24.12/5

Дикие животные

Здравствуй дедушка мороз

4

17

27.12 – 30.12/4

Январь

3

18

10.01-14.01/5

Одежда

4

19

17.01 - 21.01/5

20

24.01 - 28.01/5

Инструменты

Февраль

1

21

31.01- 04.02/5

Транспорт

2

22

07.02 - 11.02/5

3

23

14.02 - 18.02/5

Посуда

4

24

21.02 - 25.02/5

Март

1

25

28.02 - 05.03/6

Весна

2

26

09.03 - 11.03/3

3

27

14.03 – 18.03/5

Профессии

4

28

21.03 - 25.03/5

5

29

28.03 – 01.04/5

Книжка малышка

Апрель

1

30

04.04 - 08.04/5

Мебель

2

31

11.04 - 15.04/5

3

32

18.04 - 22.04/5

Тело человека

4

33

25.04 – 29.04/5

Май

1

34

04.05 – 13.05/6

Насекомые

2

35

16.05 - 20.05/4

3

36

23.05 - 31.05

Педагогическая диагностика

2. Календарно - тематическое планирование дошкольный возраст от 4 до 7 лет

Сентябрь

Неделя  месяца

Неделя  по порядку

 Дата

Мероприятия, темы

1

1-2

01.09 - 10.09/8

Педагогическая диагностика

3

3

13.09 - 17.09/5

Осень

4

4

20.09 - 24.09/5

Овощи

5

5

27.09 –01.10/6

Фрукты

Октябрь

1

6

04.10 - 08.10/5

Грибы

2

7

11.10 - 15.10/5

Деревья

3

8

18.10 - 22.10/5

Домашние животные

4

9

25.10 - 29.10/5

Домашние птицы

Ноябрь

1

10

01.11 -12.11/8

Дикие животные/ Животные севера

2

11

15.11 - 19.11/5

Перелетные птицы

3

12

22.11 -26.11/7

Профессии

4

13

29.11-03.12/5

Инструменты

Декабрь

1

14

06.12-10.12/5

Наш родной город. ХМАО - Югра

2

15

13.12-17.12/5

Зима

3

16

20.12 - 24.12/5

Зимующие птицы

4

17

27.12 – 30.12/4

Новый год.  

5

Январь

3

18

10.01-14.01/5

Зимние забавы

19

17.01 - 21.01/5

Одежда

4

20

24.01 - 28.01/5

Обувь

Февраль

1

21

31.01- 04.02/5

Посуда

2

22

07.02 - 11.02/5

Мебель

3

23

14.02 - 18.02/5

Человек

4

24

21.02 - 25.02/5

День защитника отечества

Март

1

25

28.02 - 05.03/6

8 Марта

2

26

09.03 - 11.03/3

Весна

3

27

14.03 – 18.03/5

Транспорт

4

28

21.03 - 25.03/5

Продукты питания

5

29

28.03 – 01.04/5

Семья

Апрель

1

30

04.04 - 08.04/5

День Космонавтики

2

31

11.04 - 15.04/5

Насекомые

3

32

18.04 - 22.04/5

Животные жарких стран

4

33

25.04 – 29.04/5

Ягоды

Май

1

34

04.05 – 13.05/6

День Победы. Рода войск российской армии

2

35

16.05 - 20.05/4

Комнатные растения. Цветы

3

36

23.05 - 31.05

Педагогическая диагностика

3.  Группа № 4 общеразвивающей направленности 3 года жизни

№ п\п

Ф.И.ребенка

Месяц

Число

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Итог за месяц

Время реализации 1 НОД 10 (мин)

Количество заплан. НОД по учебному плану

Количество  фактически проведенных НОД

Причина замены

Подпись педагога

3.  Группа № 4 общеразвивающей направленности 3 года жизни

№ п\п

Ф.И.ребенка

Месяц

Число

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Итог за месяц

Время реализации 1 НОД 10 (мин)

Количество заплан. НОД по учебному плану

Количество  фактически проведенных НОД

Причина замены

Подпись педагога

3.  Группа№ 4 общеразвивающей направленности 3 года жизни

№ п\п

Ф.И.ребенка

Месяц

Число

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Итог за месяц

Время реализации 1 НОД 10 (мин)

Количество заплан. НОД по учебному плану

Количество  фактически проведенных НОД

Причина замены

Подпись педагога

3.  Календарно - тематическое планирование работы с  детьми 3 года жизни

    Месяц

№ недели в уч. году

№ недели в месяце

Тема образовательной деятельности

Программное содержание

Дата проведения

Подпись  педагога

Сентябрь

1,2

1,2

Давайте знакомиться

Музыкально-ритмические движения: 

Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега вместе с воспитателем. Учить детей двигаться с предметами (листочками, флажками), выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. Побуждать детей передавать простые игровые действия.

Восприятие музыкальных произведений:

Учить детей слушать мелодию спокойного характера, откликаться на музыку веселую, плясовую. Учить различать тихое и громкое звучание. Отмечать хлопками изменение мелодии музыки.

Пение: 

Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

3

3

Наша группа

4

4

Наши игрушки

5

5

Мы гуляем на участке

октябрь

6

1

Осень

Музыкально-ритмические движения: 

Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым. Учить детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Побуждать детей передавать игровые образы.

Восприятие: 

Учить детей слушать музыку контрастного характера: спокойную и бодрую и т.д. Учить малышей различать высокие и низкие звуки.

Пение: 

Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню.

7

2

Собираем урожай фруктов

8

3

Что за листики цветные

9

4

Собираем урожай овощей

ноябрь

10

1

Домашние животные

Музыкально-ритмические движения:

Побуждать малышей выполнять простейшие действия с предметами. Приобщать детей к элементарным игровым действиям. Вызвать у детей желание играть в прятки.

Восприятие:

Обогащать слуховой опыт детей разным по высоте и тембру звучанием. Приобщать детей к слушанию простых песен.

Пение:

Побуждать малышей включаться в исполнение песен, повторять нараспев последние слова каждого куплета.

11

2

12

3

Домашние птицы

13

4

декабрь

14

1

Зима у нас в гостях

Музыкально-ритмические движения: Приобщать детей к исполнению танца с атрибутами. Учить выполнять притопы, «фонарики», «пружинки». Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве.

Восприятие: Учить детей малышей слушать песню, понимать ее содержание. Совершенствовать ритмическое восприятие.

Пение: Развивать умение подпевать повторяющиеся фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость детей.

15

2

16

3

Дикие животные

17

4

Здравствуй дедушка мороз

январь

18

3

Одежда

Музыкально-ритмические движения:

Развивать способность детей воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, топать, выполнять «пружинки»). Учить детей ориентироваться в игровой ситуации.

Восприятие:

Учить малышей слушать веселые, подвижные песни, понимать их содержание. Развивать звуковысотный и ритмический слух.

Пение:

Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с педагогом.

19

4

20

5

Инструменты

февраль

21

1

Транспорт

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную; менять движения с изменением содержания песни.

Восприятие:

Учить малышей слушать песни бодрого характера, понимать и эмоционально реагировать на их содержание. Продолжать развивать звуковысотный и ритмический слух детей.

Пение: 

Вызвать активность детей при подпевании. Постепенно приучать к сольному пению.

22

2

23

3

Посуда

24

4

март

25

1

Весна

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей менять движения с изменением характера музыки или содержания песни. Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации.

Восприятие:

Внимательно слушать песни веселого, бодрого характера, понимать их содержание. Совершенствовать умение детей различать звуки по высоте.

Пение:

Развивать умение подпевать фразы в песне, подражая протяжному пению взрослого.

26

2

27

3

Профессии

28

4

29

5

Книжка малышка

апрель

30

1

Мебель

Музыкально-ритмические движения:

Двигаться в соответствии с характером и текстом песни, начинать движение после музыкального вступления. Выполнять простейшие движения с платочком, погремушкой.

Восприятие:

Приобщать детей к слушанию песен изобразительного характера. Формировать ритмический слух детей.

Пение:

Учить детей петь протяжно с педагогом, правильно интонируя простейшие мелодии. Выполнять движения по тексту песни.

31

2

32

3

Тело человека

33

4

май

34

1

Насекомые

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движения со сменой частей. Формировать умение детей двигаться с флажками по кругу. Принимать активное участие в игровой ситуации.

Восприятие:

Учить детей слушать и различать по характеру контрастные пьесы. Различать характер двух частей пьесы (спит или пляшет).

Пение:

Учить детей петь протяжно, выразительно простые песенки, понимать их содержание.

35

2

36

3

Педагогическая диагностика

    3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

        3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

4.  Группа № 5 общеразвивающей направленности 3 года жизни

№ п\п

Ф.И.ребенка

Месяц

Число

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Итог за месяц

Время реализации 1 НОД 10 (мин)

Количество заплан. НОД по учебному плану

Количество  фактически проведенных НОД

Причина замены

Подпись педагога

4.  Группа № 5 общеразвивающей направленности 3 года жизни

№ п\п

Ф.И.ребенка

Месяц

Число

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Итог за месяц

Время реализации 1 НОД 10 (мин)

Количество заплан. НОД по учебному плану

Количество  фактически проведенных НОД

Причина замены

Подпись педагога

4.  Группа№ 5 общеразвивающей направленности 3 года жизни

№ п\п

Ф.И.ребенка

Месяц

Число

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Итог за месяц

Время реализации 1 НОД 10 (мин)

Количество заплан. НОД по учебному плану

Количество  фактически проведенных НОД

Причина замены

Подпись педагога

   4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

        4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

5. Группа № 9 общеразвивающей направленности 4 года жизни

№ п\п

Ф.И.ребенка

Месяц

Число

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Итог за месяц

Время реализации 1 НОД 15 (мин)

Количество заплан. НОД по учебному плану

Количество  фактически проведенных НОД

Причина замены

Подпись педагога

5. Группа № 9 общеразвивающей направленности 4 года жизни

№ п\п

Ф.И.ребенка

Месяц

Число

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Итог за месяц

Время реализации 1 НОД 15 (мин)

Количество заплан. НОД по учебному плану

Количество  фактически проведенных НОД

Причина замены

Подпись педагога

5. Группа № 9 общеразвивающей направленности 4 года жизни

№ п\п

Ф.И.ребенка

Месяц

Число

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Итог за месяц

Время реализации 1 НОД 15 (мин)

Количество заплан. НОД по учебному плану

Количество  фактически проведенных НОД

Причина замены

Подпись педагога

5. Календарно - тематическое планирование работы с детьми общеразвивающей направленности 4 года жизни

    Месяц

№ недели в уч. году

№ недели в месяце

Тема образовательной деятельности

Программное содержание

Дата проведения

Подпись  педагога

Сентябрь

1,2

1,2

Педагогическая диагностика

3

3

Осень

Музыкально-ритмические

движения:

  • упражнения
  • пляски
  • игры

1.  Музыкально-ритмические навыки: Учить реагировать на начало и конец музыки, двигаться в   соответствии   с   контрастным характером   музыки (спокойной - плясовой); слышать двухчастную форму произведения.

2.  Навыки              выразительного движения: ритмично ходить под музыку, бегать в рассыпную, не наталкиваясь, друг    на    друга. Хлопать в ладоши, притопывать ногами, вращать   кистями   рук, кружиться     на     шаге, легко подпрыгивать, собираться в круг.

Восприятие:

Учить    детей    слушать    музыкальное произведение    от    начала    до    конца, понимать, о    чем    поется    в    песне, различать   характер   музыки, узнавать двухчастную форму.

Пение:

Учить «подстраиваться» к   интонации взрослого, подводить   к   устойчивому навыку         точного         интонирования несложных мелодий. Добиваться ровного звучания голоса, не допуская крикливого пения. Учить сидеть прямо, опираясь на спинку   стула, руки   свободны, ноги вместе.

4

4

Овощи

5

5

Фрукты

октябрь

6

1

Грибы

Музыкально-ритмические движения:

  • упражнения
  • пляски
  • игры

1.   Музыкально-ритмические навыки: Слышать двухчастную форму   произведения, приучать двигаться     в     соответствии     с маршевым,    спокойным        и плясовым    характером    музыки, реагировать сменой движений на изменение        силы        звучания (громко-тихо).

Восприятие:

  • восприятие музыкальных произведений
  • упражнение для развития слуха и голоса

Дать       послушать       детям       больше инструментальных произведений. Продолжать    учить навыку: слушать произведение    от    начала   до    конца. Различать       динамические      оттенки: громко-тихо.

Пение:

Развивать навык точного интонирования несложных   мелодий, построенных   на постепенном движении звуков вверх и вниз.   Добиваться   слаженного   пения; учить вместе   начинать и заканчивать пение; Правильно пропевать гласные в словах, четко произносить согласные в конце слов.

7

2

Деревья

8

3

Домашние животные

9

4

Домашние птицы

ноябрь

10

1

Дикие животные/ Животные севера

Музыкально-ритмические движения:

  • упражнения
  • пляски
  • игры

1.   Музыкально-ритмические навыки: Учить детей ходить в умеренном темпе, чередуя ходьбу с кружением на шаге. Учить бегать в быстром темпе, чередуя бег с танцевальными движениями.

 2.   Навыки              выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевальных движений. Побуждать детей принимать активное участие в игре.

Восприятие:

  • восприятие музыкальных произведений
  • упражнение для развития слуха и голоса

Приучать детей слушать музыку изобразительного характера, понимать ее и эмоционально на нее реагировать.        

Формировать восприятие динамики звучания.

Пение:

  • развитие певческих навыков
  • песенное творчество

Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, вместе начинать пение после музыкального вступления, передавать в пении характер музыки.

Побуждать детей произвольно находить интонации, построенные на нескольких звуках.

11

2

Перелетные птицы

12

3

Профессии

13

4

Инструменты

декабрь

14

1

Наш родной город. ХМАО-Югра

Музыкально-ритмические движения:

  • упражнения
  • пляски
  • игры

1.Музыкально-ритмические навыки: продолжать работать над   ритмичностью     движений; упражнять   в   умении   слышать, различать   трехчастную   форму; самостоятельно менять движения со   сменой   характера   музыки, переходя      от      одного      вида движений к другому без помощи воспитателя.

 2.   Навыки     выразительного движения: кружиться на беге по одному и парами, использовать разученные танцевальные       движения        в свободных   плясках,  выполнять подготовительные    движения    к своению музыкальное произведение от начала до конца.  Различать темповые изменения (быстро-медленно).                     Узнавать трехчастную форму прямого галопа.

Восприятие:

  • восприятие музыкальных произведений
  • упражнение для развития слуха и голоса

Развивать умение слушать различать два контрастных произведения изобразительного характера. Учить узнавать знакомые произведения.

Учить детей различать высокое и низкое звучание музыки.

Пение:

Продолжать    работать    над чистым        интонированием        мелодии, построенной на поступенном движении мелодии вверх   и вниз, а также над правильным пением терции.   Учить   начинать   пение   после вступления, вместе с педагогом. Правильно    произносить     гласные    в словах, согласные в конце слов.

15

2

Зима

16

3

Зимующие птицы

17

4

Новый год. Зимние забавы

январь

18

3

Зимние забавы

Музыкально-ритмические движения:

  • упражнения
  • пляски
  • игры            

1.   Музыкально-ритмические навыки: Развивать умение двигаться прямым галопом, маршировать, ходить спокойным шагом и кружиться. Формировать умение слышать смену регистров, динамических оттенков, соответственно меняя движения. Начинать и заканчивать движения точно с музыкой.   

 2.   Навыки              выразительного движения: учить детей двигаться в соответствии с характером и формой музыки.

Восприятие:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Продолжать развивать навык слушать музыкальное произведение от начала до конца.  Различать темповые изменения (быстрое и медленное звучание музыки).                   Узнавать трехчастную форму.

Совершенствовать тембровый слух детей: различать звучание погремушки, барабана, бубна, металлофона.        

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • Песенное творчество

Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ми1-си1 в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова. Передавать веселый характер песен.

Побуждать детей придумывать небольшие мелодии.

19

4

Одежда

20

5

Обувь

февраль

21

1

Посуда

Музыкально-ритмические движения:

  • упражнения
  • пляски
  • игры                

1.   Музыкально-ритмические навыки: Учить детей реагировать на начало звучания музыки и ее окончание, двигаться топающим шагом вместе со всеми и индивидуально в умеренном и быстром темпе под музыку. 

 2.   Навыки              выразительного движения: Развивать навык выразительной передачи игровых образов: крадется кошка, едут машины, бегают и спят котята. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: кружиться с игрушкой, выполнять пружинки, притопывать ногами.  

Восприятие:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей слушать произведение изобразительного характера, узнавать и определять сколько частей в произведении.

Развивать способность детей различать звуки по высоте в пределах октавы, септимы.

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • Песенное творчество

Учить детей петь не отставая и не опережая друг друга, правильно передавая мелодию, отчетливо передавая слова.

Поощрять попытки детей придумывать свои мелодии песенки кошки.

22

2

Мебель

23

3

Человек

24

4

День защитника отечества

март

25

1

8 марта

Музыкально-ритмические движения:

  • упражнения
  • пляски
  • игры              

1.   Музыкально-ритмические навыки: Упражнять детей в ходьбе с флажками бодрым шагом, в легком беге без шарканья. Учить детей согласовывать движения с текстом песни и музыкой. Двигаться прямым галопом, меняя движения со сменой музыкальных фраз. Закреплять умение детей ритмично притопывать одной ногой и кружиться на шаге парами.    

 2.   Навыки              выразительного движения: Работать над образностью движений, учить детей действовать в игровой ситуации.

Восприятие:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем в нем поется. Понимать характер музыки, эмоционально на нее реагировать. Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек.

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • Песенное творчество

Учить петь бодро, правильно, смягчая концы музыкальных фраз. Добиваться ровного звучания голосов. Петь подвижно, легким звуком, начинать пение вместе с педагогом.

 Побуждать детей допевать мелодии колыбельных песен.

26

2

Весна

27

3

Транспорт

28

4

Продукты питания

29

5

Семья

апрель

30

1

День Космонавтики

Музыкально-ритмические движения:

  • упражнения
  • пляски
  • игры        

1.   Музыкально-ритмические навыки: Учить детей сочетать пение с движением. Помогать малышам передавать в движении изменение музыки и текст песни. Слушать и отмечать в движении начало каждой части.

 2.   Навыки              выразительного движения: Продолжать учить детей двигаться легко, непринужденно, ритмично; легко ориентироваться в пространстве. Побуждать повторять танцевальные движения за воспитателем или солистом. Формировать умение детей передавать игровые образы, развивать внимание детей. 

Восприятие:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей воспринимать пьесы разного настроения, отвечать на вопросы о характере музыки. Развивать у детей воображение, умение придумывать движения, характерные для героев пьес. Развивать чувство ритма.

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • Песенное творчество

Учить детей петь протяжно, весело, слаженно по темпу, отчетливо произнося слова. Формировать умение узнавать знакомые песни.

Побуждать детей придумывать простейшие мелодии на слог.

31

2

Насекомые

32

3

Животные жарких стран

33

4

Ягоды

май

34

1

День Победы. Рода войск российской армии

Музыкально-ритмические движения:

  • упражнения
  • танец
  • игры                

1.   Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег).  

 2.   Навыки              выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевальных движений: легко бегать, прятаться под зонтик, прыгать через «лужи». Активизировать выполнение движений, передающих характер изображаемых животных. Побуждать детей участвовать в игре, свободно ориентироваться в игровой ситуации.  

Восприятие:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Продолжать учить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем поется в песне. Слушать и отличать колыбельную музыку от плясовой. Учить детей отличать звуки по высоте.

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • Песенное творчество 

Учить детей петь без напряжения, в одном темпе со всеми, четко и ясно произносить слова, передавать шуточный характер песни.

Побуждать детей придумывать колыбельную песню.

35

2

Комнатные растения. Цветы

36

3

Педагогическая диагностика

        5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

        5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

       

        5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

        5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

        5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

 5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

  5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

  5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

  5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

  5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

6. Группа №11 общеразвивающей направленности 5 года жизни

№ п\п

Ф.И.ребенка

Месяц

Число

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Итог за месяц

Время реализации 1 НОД 20 (мин)

Количество заплан. НОД по учебному плану

Количество  фактически проведенных НОД

Причина замены

Подпись педагога

6. Группа №11 общеразвивающей направленности 5 года жизни

№ п\п

Ф.И.ребенка

Месяц

Число

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Итог за месяц

Время реализации 1 НОД 20 (мин)

Количество заплан. НОД по учебному плану

Количество  фактически проведенных НОД

Причина замены

Подпись педагога

6. Группа №11 общеразвивающей направленности 5 года жизни

№ п\п

Ф.И.ребенка

Месяц

Число

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Итог за месяц

Время реализации 1 НОД 20 (мин)

Количество заплан. НОД по учебному плану

Количество  фактически проведенных НОД

Причина замены

Подпись педагога

6. Календарно - тематическое планирование работы с детьми 5 года жизни

    Месяц

№ недели в уч. году

№ недели в месяце

Тема образовательной деятельности

Программное содержание

Средняя группа

Дата проведения

Подпись  педагога

Сентябрь

1,2

1,2

Педагогическая диагностика

3

3

Осень

Музыкально-ритмические движения:

  • упражнения
  • пляски
  • игры
  • творчество                  

1. Музыкально-ритмические навыки: Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Обучать детей умению двигаться в парах по кругу, менять движения в соответствии со сменой частей музыки.

2.   Навыки                 выразительного движения: Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, качание рук, кружение; менять их в соответствии с изменением характера.

Учить детей выразительно передавать игровые образы.

Слушание:        

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца.

Развивать чувство ритма и правильную артикуляцию.

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творчество

Обучать детей выразительному пению. Формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно.

Учить импровизировать песню петушка.

4

4

Овощи

5

5

Фрукты

октябрь

6

1

Грибы

Музыкально-ритмические движения:

  • упражнения
  • танец
  • игры
  • творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: учить детей слышать, различать и отмечать в движении двух и трех частей музыкального произведения. Учить детей двигаться парами по кругу и в хороводе, инсценируя песни.

2. Навыки выразительного движения: Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанной музыке.

Формировать ритмический слух детей, учить играть на ударных инструментах. Развивать звуковысотный слух детей и восприятие звуков септимы.

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творчество

Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.

Формировать умение сочинять мелодию на слог.

7

2

Деревья

8

3

Домашние животные

9

4

Домашние птицы

ноябрь

10

1

Дикие животные \ Животные севера

Музыкально-ритмические движения:

  • упражнения
  • танец
  • игра
  • творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей ходить и бегать под музыку по кругу друг за другом и врассыпную, выполнять кружение и махи руками. Слышать смену музыкальных фраз и частей, соответственно менять движения.

2. Навыки выразительного движения: Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Предложить детям творчески передавать движения игровых персонажей.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке.

Формировать звуковысотный слух детей: развивать восприятие детьми звуков кварты.

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творчество

Учить детей выразительно исполнять песни спокойного характера, петь протяжно, подвижно, согласованно. Уметь сравнивать песни и различать их по характеру.

Предлагать детям самостоятельно придумывать простейшие интонации.

11

2

Перелетные птицы

12

3

Профессии

13

4

Инструменты

декабрь

14

1

Наш родной город. ХМАО - Югра

Музыкально-ритмические движения:

  • упражнения
  • хоровод
  • игры
  • творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей самостоятельно останавливаться с окончанием музыки; учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления.

2.Навыки выразительного движения: двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки.  

Развивать у детей быстроту реакции. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения сценок, используя мимику и пантомим.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное.

Выражать свои чувства словами, рисунком, движениями.

Развивать тембровый слух детей.

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творчество

Формировать умение детей петь протяжно, четко произнося слова, вместе начиная и заканчивая пение.

Осваивать ритм плясовой и колыбельной. Играть на бубне танец мышки и зайки.

15

2

Зима

16

3

Зимующие птицы

17

4

Новый год.

январь

18

3

Зимние забавы

Музыкально-ритмические движения:

  • упражнения
  • танец
  • игры
  • творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Продолжать формировать у детей навык ритмичного выполнения танцевальных движений, учить детей самостоятельно менять движения в соответствии со сменой двух частей произведения. 

2. Навыки                 выразительного движения: Побуждать детей творчески и эмоционально исполнять музыкально-игровое упражнение.  Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей замечать выразительные средства музыкального произведения: динамику (громко-тихо), темп (быстро-медленно), настроение (грустно, весело, нежно и т.д.).

Учить детей различать длинные и короткие звуки.

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творчество

Развивать у детей умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, четко произнося слова.

Учить детей самостоятельно сочинять разные по настроению мелодии.

19

4

Одежда

20

5

Обувь

февраль

21

1

Посуда

Музыкально-ритмические движения:

  • упражнения
  • пляски
  • игры
  • творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать чувство ритма: учить детей ритмично играть на ложках. Слышать смену динамических оттенков, отмечая ее в движении.

2.   Навыки                 выразительного движения: учить детей красиво и правильно исполнять элементы народной пляски: кружение, выставление ног на пятку, приседание. Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации. Побуждать детей придумывать простейшие танцевальные движения.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Различать средства музыкальной выразительности, передающие характер музыки.

Развивать звуковысотный слух детей.

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творчество

Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.

Побуждать придумывать мелодии на слог.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить и детей играть на одной пластине металлофона.

22

2

Мебель

23

3

Человек

24

4

День защитника отечества

март

25

1

8 марта

Музыкально-ритмические движения:

  • упражнения
  • пляски
  • игры
  • творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Продолжать развивать умение самостоятельно менять движения в соответствии с двух, трехчастной формой музыки. Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать танец.

2.   Навыки                 выразительного движения: Учить детей переходить от плясовых движений к ходьбе, находить пару.

Развивать тембровое восприятие.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей различать средства музыкальной выразительности: громко – тихо, быстро - медленно, высоко – низко.

Развивать чувство ритма.

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творчество

Учить детей узнавать знакомые песни. Петь легко непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова. Приучать к сольному и подгрупповому пению.

Предложить придумать песенку котенка.

Игра на музыкальных инструментах:

Формировать элементарные навыки игры на металлофоне, исполнять более сложный ритмический рисунок.

26

2

Весна

27

3

Транспорт

28

4

Продукты питания

29

5

Семья

апрель

30

1

День Космонавтики

Музыкально-ритмические движения:

  • упражнения
  • пляски
  • игры
  • творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: самостоятельно менять движения со сменой музыкальных частей, развивать чувство партнерства.

2. Навыки выразительного движения: Побуждать детей выразительно передавать игровые образы. Совершенствовать танцевальные движения: полуприседание, кружение. Учить инсценировать  песни.

Побуждать детей образно исполнять игровые упражнения, используя мимику и пантомиму.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Учить различать жанр песни, самостоятельно определять ее характер. Обращать внимание детей на динамические и регистровые изменения музыки. Побуждать детей придумывать свой рассказ, выразив в нем музыкальные впечатления.

Учить детей различать контрастные динамические оттенки.

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творчество

Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него.

Предложить детям допевать знакомую считалку.

Игра на музыкальных инструментах:

Закреплять имеющиеся у детей навыки игры на металлофоне.

31

2

Насекомые

32

3

Животные жарких стран

33

4

Ягоды

май

34

1

День Победы. Рода войск российской армии

Музыкально-ритмические движения:

  • упражнения
  • хоровод
  • игры
  • творчество                  

Развивать динамический слух детей. Побуждать детей передавать характер, действия игрового образа в соответствии с музыкой. Закреплять умение выполнять движения в парах: кружиться, притопывать ногами. Развивать быстроту реакции, ловкость. Учить использовать знакомые танцевальные движения в свободных плясках. Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Обратить внимание на изобразительные особенности песни, динамику звучания.

Совершенствовать звуковысотный слух детей.

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творчество

Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. Узнавать песни сыгранные без аккомпанемента на фортепиано, металлофоне.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть на металлофоне по одному и в ансамбле.

35

2

Комнатные растения. Цветы

36

3

Педагогическая диагностика

6.  Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

6.  Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

6.  Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

6.  Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

6.  Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

6.  Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

6. Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

6. Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

6. Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

6. Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

7. Группа  №10 компенсирующей  направленности  6 года жизни

№ п\п

Ф.И.ребенка

Месяц

Число

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Итог за месяц

Время реализации 1 НОД 25 (мин)

Количество заплан. НОД по учебному плану

Количество  фактически проведенных НОД

Причина замены

Подпись педагога

7. Группа  №10 компенсирующей  направленности  6 года жизни

№ п\п

Ф.И.ребенка

Месяц

Число

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Итог за месяц

Время реализации 1 НОД 25 (мин)

Количество заплан. НОД по учебному плану

Количество  фактически проведенных НОД

Причина замены

Подпись педагога

7. Группа  №10 компенсирующей  направленности  6 года жизни

№ п\п

Ф.И.ребенка

Месяц

Число

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Итог за месяц

Время реализации 1 НОД 25 (мин)

Количество заплан. НОД по учебному плану

Количество  фактически проведенных НОД

Причина замены

Подпись педагога

7. Календарно - тематическое планирование работы с  детьми  6 года жизни

    Месяц

№ недели в уч. году

№ недели в месяце

Тема образовательной деятельности

Программное содержание

Дата проведения

Подпись  педагога

Сентябрь

1,2

1,2

Педагогическая диагностика

3

3

Осень

Музыкально-ритмические  движения:

  • упражнения
  • пляски
  • игры
  • творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: развивать чувство ритма, умение передавать в движении характер музыки. Свободно ориентироваться в пространстве.  Познакомить с движениями хоровода, менять движения по музыкальным фразам. 

2.Навыки  выразительного движения:  развивать внимание, двигательную реакцию. Учить импровизировать движения разных персонажей.

Слушание:        

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей различать жанры музыкальных произведений. Воспринимать бодрый характер, четкий ритм, выразительные акценты, настроение, динамику.

Развивать ритмический слух, различать звуки б 3.

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творчество

Формировать певческие навыки: петь легким звуком, в диапазоне ре1- до2,брать дыхание пере началом пения и между музыкальными фразами. Учить инсценировать песню.

Формировать умение сочинять мелодии разного характера.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей исполнять простейшие песенки на детских музыкальных инструментах (коробка, треугольник).

4

4

Овощи

5

5

Фрукты

октябрь

6

1

Грибы

Музыкально-ритмические  движения:

  • упражнения
  • танец
  • игры
  • творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей слышать, различать и отмечать в движении смену регистров Закреплять умение детей выполнять движения плавно, мягко и ритмично. 2.Навыки  выразительного движения:  Побуждать детей самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песен. Развивать ловкость и внимание.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с произведениями классической музыки. Учить различать песенный, танцевальный, маршевый характер музыкальных произведений.

Учить различать ритмические рисунки нескольких попевок.

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творчество

Формировать умение детей певческие навыки: умение петь легким звуком, произносить отчетливо слова, петь умеренно громко и тихо.

Поощрять первоначальные навыки песенной импровизации.

Игра на музыкальных инструментах:

Исполнять небольшие песенки на детских музыкальных инструментах индивидуально и небольшими группами.

7

2

Деревья

8

3

Домашние животные

9

4

Домашние птицы

ноябрь

10

1

Дикие животные \ Животные Севера

Музыкально-ритмические  движения:

  • упражнения
  • танец
  • игра
  • творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать движение галопа, учить детей правильно выполнять хороводный и топающий шаг. Учить танцевать в красивом, ровном кругу хоровод.

2.Навыки выразительного движения: Точно реагировать на звуковой сигнал, проявлять выдержку. Побуждать детей выразительно передавать образ танцующей кошки.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Расширять представления детей о чувствах человека, существующих в жизни и выражаемых в музыке. Различать форму (три части) и слышать изобразительные моменты.

Продолжать развивать ритмический слух детей.

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творчество

Совершенствовать певческий голос вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен, обращать внимание на артикуляцию.

Предлагать детям импровизировать детям  ответ на вопрос.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть в ансамбле.

11

2

Перелетные птицы

12

3

Профессии

13

4

Инструменты

декабрь

14

1

Наш родной город. ХМАО - Югра

Музыкально-ритмические  движения:

  • упражнения
  • хоровод
  • игры
  • творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать чувство ритма: звенеть погремушкой несложный ритмический рисунок, затем маршировать под музыку.

Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.

2.Навыки выразительного движения:  выразительно исполнять танцевальные движения: полуприседание с поворотом, «ковырялочка», притопы.

Развивать творческие способности детей: учить составлять танцевальные композиции.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей слушать и обсуждать прослушанную музыку разного характера: печальную, радостную, полетную и др. Способствовать развитию фантазии: передавать свои мысли и чувства в рисунке, в движении.

Развивать тембровый слух детей.

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творчество

Передавать радостное настроение  песни. Различать форму: вступление, запев, припев, заключение, проигрыш. Учить петь умеренно громко, тихо. Побуждать детей сочинять плясовые и маршевые мелодии на слоги.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей импровизировать мелодии по одному и в ансамбле. Знакомые произведения играть слаженно, начиная игру после музыкального вступления.

15

2

Зима

16

3

Зимующие птицы

17

4

Новый год.

январь

18

2

Зимние забавы

Музыкально-ритмические  движения:

  • упражнения
  • танец
  • игры
  • творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей отмечать сильную долю такта в движении, менять движения в соответствии с музыкальной фразой. Формировать умение двигаться приставным шагом в сторону, вперед, назад.  

2. Навыки  выразительного движения: Совершенствовать умение детей самостоятельно начинать движение после музыкального вступления, согласовывать движения с движениями партнера. Учить детей свободно ориентироваться в пространстве.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Дать детям представление о развитии образа в музыке. Учить детей различать жанры музыкальных произведений (  марш, песня, танец). Побуждать детей выражать свои мысли, чувства в рисунках, движениях.

Развивать динамический слух детей.

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творчество

Петь без напряжения, легким, плавным звуком, в сопровождении музыкального инструмента и без сопровождения. Учить детей инсценировать песню, петь с солистами.

Формировать умение сочинять мелодии разного характера.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть на детских инструментах по одному и в ансамбле

19

3

Одежда

20

4

Обувь

февраль

21

1

Посуда

Музыкально-ритмические  движения:

  • упражнения
  • пляски
  • игры
  • творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять умение детей различать звучание мелодии в разных регистрах: поочередно маршировать девочек и мальчиков, идти в парах, согласуя движения с регистровыми изменениями. Самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой произведения.

2.Навыки выразительного движения:  

Учить различать части, фразы музыкальных произведений, передавать их характерные особенности в движениях. Инсценировать песню не подражая друг другу.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Знакомить с песнями лирического и героического характера, Воспитывать чувство патриотизма. Учить детей слышать изобразительные моменты в музыке, соответствующие названию пьесы.

Развивать музыкальную память детей (знакомые попевки).

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творчество

Учить детей исполнять песню лирического характера напевно, чисто интонируя мелодию, отчетливо произнося слова; передавать в пении характер военного вальса, начинать петь сразу после вступления, ритмически точно исполняя мелодию.

Импровизировать окончание несложной мелодии.

Игра на музыкальных инструментах:

Учит детей играть на двух пластинах металлофона.

22

2

Мебель

23

3

Человек

24

4

День защитника отечества

март

25

1

8 марта

Музыкально-ритмические  движения:

  • упражнения
  • пляски
  • игры
  • творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять навык бодрого и четкого шага. Учить детей передавать мяч по кругу на сильную долю такта. Выполнять имитационные движения игры с мячом. 2.Навыки                 выразительного движения: Закреплять у детей умение двигаться хороводным шагом, следить за осанкой, характерной для русского хоровода. Способствовать развитию танцевально- игрового творчества.

Развивать быстроту реакции.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Учить различать средства музыкальной выразительности (как рассказывает музыка). Побуждать детей эмоционально воспринимать лирическую мелодию в ритме вальса.

Развивать звуковысотный слух детей .

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творчество

Учить детей петь легко, весело, четко произносить слова, различать музыкальное вступление, запев, припев.

Предложить детям импровизировать окончание мелодии.

Игра на музыкальных инструментах:

Совершенствовать игру на металлофоне в ансамбле.

26

2

Весна

27

3

Транспорт

28

4

Продукты питания

29

5

Семья

апрель

30

1

День Космонавтики

Музыкально-ритмические  движения:

  • упражнения
  • пляски
  • игры
  • творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить двигаться  ритмично пружинящим бегом, кружиться в парах на бегу. Учить  переходить от энергичных движений к  плавным, в зависимости от характера музыки и динамических изменений.

2. Навык  выразительного движения: Развивать ловкость и быстроту реакции. Самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Учит детей различать музыкальны образы, средства музыкальной выразительности: регистры, динамика, темп, тембр, ритм. Учить детей ясно излагать свои мысли и чувства, эмоциональное восприятие и ощущения.

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творчество

Продолжать формировать умение петь легким звуком, брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами. Предавать в пении характер песни, петь умеренно громко и умеренно громко.

Побуждать детей сочинять мелодии разного характера.

Игра на музыкальных инструментах:

Играть мелодию на металлофоне по одному и небольшими группами.

31

2

Насекомые

32

3

Животные жарких стран

33

4

Ягоды

май

34

1

День Победы. Рода войск российской армии

Музыкально-ритмические  движения:

  • упражнения
  • хоровод
  • игры
  • творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от темпа умеренного к быстрому.

2. Навыки выразительного движения:  

Развивать навык инсценировки песен, тембровый слух детей  (различать голоса товарищей).

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Учит детей слышать изобразительные моменты в музыке. Различать регистры, тембр, темп, динамику; характер вступления, куплетов песни. Учить передавать пение кукушки (изобразительный момент в музыке) игрой на металлофоне и треугольнике.

Совершенствовать восприятие основных свойств музыкального звука.

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творчество

Способствовать прочному усвоению детьми разнообразных интонационных оборотов, включающих в себя разные виды мелодического движения и различные интервалы.  

Содействовать развитию у детей музыкальной памяти (узнавать песни), музыкальной фантазии (сочинять мелодии).

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей исполнять несложные песенки.

35

2

Комнатные растения. Цветы

36

3

Педагогическая диагностика

7.  Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №10

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

7.  Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №10

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

7.  Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №10

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

7.  Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №10

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

7.  Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №10

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

7.  Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы  №10, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

7. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы  №10, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

7. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы  №10, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

7. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы  №10, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

7. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы  №10, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

8. Группа  №14 общеразвивающей  направленности  6 года жизни

№ п\п

Ф.И.ребенка

Месяц

Число

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Итог за месяц

Время реализации 1 НОД 25 (мин)

Количество заплан. НОД по учебному плану

Количество  фактически проведенных НОД

Причина замены

Подпись педагога

8. Группа  №14 общеразвивающей  направленности  6 года жизни

№ п\п

Ф.И.ребенка

Месяц

Число

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Итог за месяц

Время реализации 1 НОД 25 (мин)

Количество заплан. НОД по учебному плану

Количество  фактически проведенных НОД

Причина замены

Подпись педагога

8. Группа  №14 общеразвивающей  направленности  6 года жизни

№ п\п

Ф.И.ребенка

Месяц

Число

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Итог за месяц

Время реализации 1 НОД 25 (мин)

Количество заплан. НОД по учебному плану

Количество  фактически проведенных НОД

Причина замены

Подпись педагога

8.  Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №14

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

8.  Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №14

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

8.  Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №14

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

8.  Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №14

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

8.  Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №14

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

8.  Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы  №14, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

8. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы  №14, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

8. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы  №14, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

8. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы  №14, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

8. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы  №14, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

9. Группа №13 компенсирующей направленности 7 года жизни

№ п\п

Ф.И.ребенка

Месяц

Число

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Итог за месяц

Время реализации 1 НОД 30 (мин)

Количество заплан. НОД по учебному плану

Количество  фактически проведенных НОД

Причина замены

Подпись педагога

9. Группа №13 компенсирующей направленности 7 года жизни

№ п\п

Ф.И.ребенка

Месяц

Число

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Итог за месяц

Время реализации 1 НОД 30 (мин)

Количество заплан. НОД по учебному плану

Количество  фактически проведенных НОД

Причина замены

Подпись педагога

9. Группа №13 компенсирующей направленности 7 года жизни

№ п\п

Ф.И.ребенка

Месяц

Число

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Итог за месяц

Время реализации 1 НОД 30 (мин)

Количество заплан. НОД по учебному плану

Количество  фактически проведенных НОД

Причина замены

Подпись педагога

9. Календарно - тематическое планирование работы с детьми  компенсирующей направленности 7 года жизни

    Месяц

№ недели в уч. году

№ недели в месяце

Тема образовательной деятельности

Программное содержание

Дата проведения

Подпись  педагога

Сентябрь

1,2

1,2

Диагностика

3

3

Осень

Музыкально-ритмические движения:

  • упражнения
  • пляски
  • игры
  • творчество                  

1.  Музыкально-ритмические навыки: способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений. Учить выполнять движения с мячом под музыку

2.   Навыки                 выразительного движения: упражнять    детей    в ходьбе разного характера, в ходьбе переменным   шагом, пружинящим шагом. Стимулировать и поощрять творческие   проявления   детей      в инсценировках, свободных плясках.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий, эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Закреплять у детей представление о характере музыки.

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творчество

Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.                                                                                                                                                                                                                                      

 Учить детей петь легко, не форсируя звук, с четкой дикцией; учить петь хором, небольшими ансамблями, по одному, с музыкальным сопровождением и без него.

Учить самостоятельно придумывать мелодии.

Игра на музыкальных инструментах:

Знакомить детей с разными музыкальными инструментами. Учить приемам игры на них. Разучивать простейшие ритмические рисунки и выполнять их в соответствии с музыкой.

4

4

Овощи

5

5

Фрукты

октябрь

6

1

Грибы

Музыкально-ритмические движения:

  • упражнения
  • танцы
  • игры
  • творчество                  

1.  Музыкально-ритмические навыки: Закреплять умение детей двигаться приставным шагом и боковым галопом, отмечать в движении акценты. Самостоятельно реагировать на начало и окончание звучание частей и всего музыкального произведения.

2.  Навыки                 выразительного движения: Развивать умение выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание.

Побуждать детей к поиску выразительных движений. 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Обогащать музыкальные впечатления детей. При анализе музыкальных произведений учить ясно излагать свои мысли, эмоциональное восприятие и ощущения.

Знакомить с понятием ритм, продолжать учить различать короткие и долгие звуки.

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творчество

Расширять      у      детей певческий диапазон с учетом их индивидуальных       возможно. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен. Обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно индивидуально и коллективно.

Учить детей придумывать мелодии по образцу и без него.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть знакомую мелодию индивидуально и в ансамбле на металлофоне, треугольнике, шумовых инструментах.

7

2

Деревья

8

3

Домашние животные

9

4

Домашние птицы

ноябрь

10

1

Дикие животные\ Животные севера

Музыкально-ритмические движения:

  • упражнения
  • танцы
  • игры
  • творчество                  

1.   Музыкально-ритмические навыки: совершенствовать умение детей     самостоятельно    начинать движение       после       вступления; ускорять и замедлять темп ходьбы, бега; отмечать в движении сильную долю такта, частей и всего музыкального  произведения, передавать в движении простейший ритмический рисунок.

2.   Навыки    выразительного движения: Учить детей инсценировать игровую песню, придумывать варианты образных движений для изображения персонажей.

Учить детей самостоятельно придумывать движения, отражающие характер музыки.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Учить детей высказываться о средствах музыкальной выразительности.

Развивать звуковысотный слух детей.

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творчество

Учить детей исполнять песни с вдохновением, передавая свои чувства: любовь к маме, уважение к воспитателям и т.д. Закреплять умение детей петь с сопровождением и без него.

Предложить детям импровизировать на заданный текст.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей исполнять попевку сольно и в ансамбле слаженно по мелодии и ритму. Продолжать  использовать музыкальные инструменты в других видах деятельности.

11

2

Перелетные птицы

12

3

Профессии

13

4

Инструменты

декабрь

14

1

Наш родной город. ХМАО - Югра

Музыкально-ритмические движения:

  • упражнения
  • пляски
  • игры
  • творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать движение поскока. Учить детей двигаться хороводом, передавать несложный ритмический рисунок. Соблюдать правила игры, воспитывать выдержку.

2.Навыки выразительного движения: Содействовать проявлению активности и самостоятельности в выборе танцевальных движений.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей определять жанр музыкального произведения. Узнавать и называть музыкальные инструменты, исполняющие данное произведение. Учить отличать вокальную музыку от инструментальной, определять форму. Характер частей, выделять средства музыкальной выразительности.

Развивать динамический слух детей.

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творчество

 Учить детей петь несложные песни в удобном диапазоне, чисто петь общее направление мелодии и отдельные ее отрезки с сопровождением мелодии. Учить детей петь, усиливая и ослабляя звук.

Самостоятельно импровизировать мелодии на заданный текст по образцу и без него.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей исполнять произведение на разных музыкальных инструментах в ансамбле и оркестре.

15

2

Зима

16

3

Зимующие птицы

17

4

Новый год.

январь

18

3

Зимние забавы

Музыкально-ритмические движения:

  • упражнения
  • пляски
  • игры
  • творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: учить детей различать динамические оттенки, передавая изменения в движении. Развивать согласованность движения рук.

2.Навыки выразительного движения: Учить детей инсценировать песню в хороводе. Побуждать придумывать варианты образных движений персонажей. Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки. Побуждать детей активно участвовать в выполнении творческих заданий.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Формировать музыкальный вкус детей. Учить слушать и понимать музыкальные произведения изобразительного характера, различать, сопоставлять образы контрастных произведений.

Различать три жанра музыки: песня, танец, марш.

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творчество

Различать части песни. Учить детей петь, сохраняя правильное положение корпуса, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание, чисто интонируя мелодию.

Импровизировать мелодию на заданный текст.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть в ансамбле и оркестре.

19

4

Одежда

20

5

Обувь

февраль

21

1

Посуда

Музыкально-ритмические движения:

  • упражнения
  • пляски
  • игры
  • творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять умение детей ритмично двигаться с предметами, самостоятельно начинать движение после музыкального вступления.

2.Навыки выразительного движения: упражнять детей в движении переменного шага, развивать чувство партнерства, умение двигаться легко и красиво.

Побуждать детей к поиску различных выразительных движений для передачи игровых образов.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

При анализе музыкальных произведений учить детей ясно излагать свои мысли, чувства, эмоциональное восприятие и ощущение. Способствовать развитию фантазии: учить выражать свои впечатления от музыки в движении, рисунке.

Развивать музыкальную память детей.

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творчество

Продолжать развивать певческие способности детей петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию, ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание.

Побуждать детей самостоятельно придумывать мелодии.

Игра на музыкальных инструментах:

Обучать детей игре в оркестре на разных инструментах, добиваться ансамбля.

22

2

Мебель

23

3

Человек

24

4

День защитника отечества

март

25

1

8 Марта

Музыкально-ритмические движения:

  • упражнения
  • танец
  • игры
  • творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей передавать в движении веселый. легкий характер музыки и несложный ритмический рисунок мелодии. Улучшать качество пружинящего шага, отходя назад и продвигаясь вперед.

2.Навыки выразительного движения: Продолжать учить детей объяснять правила игры. Воспитывать выдержку, играть по правилам. Развивать реакцию детей на остановку в музыке, добиваться легкого стремительного бега.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Развивать у детей представление о том, как музыка может изображать животных. Учить детей распознавать в музыке черты танца и колыбельной песни.

Формировать тембровый слух детей, упражнять в различении звучания нескольких инструментов.

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творчество

Учить детей петь эмоционально, точно соблюдая динамические оттенки, смягчая концы фраз.

Предложить детям импровизировать, придумывать мелодию марша по образцу и самостоятельно.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть в оркестре на разных музыкальных инструментах.

26

2

Весна

27

3

Транспорт

28

4

Продукты питания

29

5

Семья

апрель

30

1

День Космонавтики

Музыкально-ритмические движения:

  • упражнения
  • танец
  • игры
  • творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, передавая несложный ритмический рисунок музыки. Учить двигаться шагом менуэта, выполнять несложные перестроения, самостоятельно начинать движения после музыкального вступления.

2.Навыки выразительного движения: Побуждать самостоятельно придумывать движения, выразительно действовать с воображаемыми предметами.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Познакомить детей с жанром симфонической сказки. Учить различать тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра и слышать изобразительные моменты в музыке.

Развивать музыкальную память детей.

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творчество

Закреплять умение детей бесшумно брать дыхание и удерживать его до конца фразы, обращать внимание на правильную артикуляцию.

Самостоятельно придумывать мелодии на заданный текст.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить исполнять музыкальное произведение сольно и в ансамбле.

31

2

Насекомые

32

3

Животные жарких стран

33

4

Ягоды

май

34

1

День Победы. Рода войск российской армии

Музыкально-ритмические движения:

  • упражнения
  • танцы
  • игры
  • творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять у детей навык отмечать смену динамических оттенков в движении, изменяя силу мышечного напряжения.

2.Навыки выразительного движения: Побуждать исполнять движения изящно и красиво. Способствовать развитию согласованности движений.

Учить свободно ориентироваться в игровой ситуации.

Самостоятельно придумывать образные движения животных.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для развития слуха и голоса

Познакомить детей с сюжетом сказки (либретто), музыкой к балету. Учить детей различать темы персонажей, слышать и различать тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра.

Развивать музыкально-сенсорные способности детей.

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творчество

Продолжать учить детей передавать в пении более тонкие динамические изменения. Закреплять у детей навык естественного звукообразования, умение петь легко, свободно следить за правильным дыханием.

Расширять опыт детей в творческих поисках певческих интонаций.

Игра на музыкальных инструментах:

Совершенствовать исполнение знакомых песен.

35

2

Комнатные растения. Цветы

36

3

Педагогическая диагностика

9. Индивидуальная работа с детьми 7года жизни группы №13

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

9.  Индивидуальная работа с детьми 7года жизни группы №13

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

9. Индивидуальная работа с детьми 7года жизни группы №13

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

9. Индивидуальная работа с детьми 7года жизни группы №13

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

9. Индивидуальная работа с детьми 7года жизни группы №13

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

9. Индивидуальная работа с детьми 7года жизни группы №13, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

9. Индивидуальная работа с детьми 7года жизни группы №13, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

9. Индивидуальная работа с детьми 7года жизни группы №13, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

9. Индивидуальная работа с детьми 7года жизни группы №13, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

9. Индивидуальная работа с детьми 7года жизни группы №13, не посетившими занятия

№ п/п

Дата

Код ребенка

Тема

Задачи

Подпись педагога

10. Лист контроля

Дата

Контролирующий

Замечания, предложения

Подпись контр.

Подпись педагога

_____.09.2021

_____.10.2021

_____.11.2021

_____.12.2021

_____.01.2022

_____.02.2022

_____.03.2022

_____.04.2022

_____.05.2022


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Журнал наблюдений в период адаптации 2021-2022

Журнал наблюдений в период адаптации....

Журнал самообразования на 2021-2022 учебный год Тема: «Экспериментирование, как средство развития познавательной активности детей среднего возраста»

Журнал самообразования на 2021-2022 учебный годТема: «Экспериментирование, как средство развития познавательной  активности детей среднего возраста»...

Журнал наблюдений и индивидуального образовательного маршрута старшей группы "Солнышко" на 2021- 2022 учебный год.

Наблюдение – это«процесс сбора точной и объективной информации о поведении и обучении ребенка в то время, когда он работает или играет один или вместе с другими детьми»...

Журнал хода и содержания образовательной деятельности в старшей группе на 2021-2022 у.г

Журнал хода и содержания образовательной деятельности в старшей группе на 2021-2022 у.г...

Рабочая программа по музыке 2021-2022 год

Ссылка на рабочую программуhttp://zolotoyklyuchik86.ru/storage/app/uploads/public/616/048/ed6/616048ed6010b492837909.pdf...