журнал Музыка 2021-2022
материал
Разделы журнала:
1. Содержание.
2. Инструкция по ведению журнала.
3. Условные обозначения.
4. Тематическое планирование.
5. Индивидуальная работа.
6. Индивидуальная работа с детьми не посетившими НОД
7. Лист контроля.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
zhurnal_muzyka_2021-2022.docx | 838.78 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Принят: на заседании педагогического совета №4 | Утверждён: Заведующий МАДОУ города Нижневартовска ДС №49«Родничок» В.Н.Смирнова |
Журнал учета хода и содержания
образовательного процесса
групп общеразвивающей, компенсирующей направленности 3,4,5,6,7 года жизни
Музыкальный руководитель:
Бородина Эльвира Альбертовна
СОДЕРЖАНИЕ | |
1. Инструкция по ведению «Журнал учета хода и содержания образовательного процесса групп общеразвивающей, компенсирующей направленности 3,4,5,6,7 года жизни | 3 |
2.Календарно - тематическое планирование | 5 |
3. «Художественно – эстетическое развитие» Музыка Группа №4 общеразвивающей направленности 3 года жизни | 7 |
Индивидуальная работа | 12 |
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия | 17 |
4. «Художественно – эстетическое развитие» Музыка Группа №5 общеразвивающей направленности 3 года жизни | 22 |
Индивидуальная работа | 25 |
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия | 30 |
5. «Художественно – эстетическое развитие» Музыка Группа №9 общеразвивающей направленности 4 года жизни | 35 |
Индивидуальная работа | 43 |
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия | 48 |
6. «Художественно – эстетическое развитие» Музыка Группа №11 общеразвивающей направленности 5 года жизни | 53 |
Индивидуальная работа | 61 |
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия | 65 |
7. «Художественно – эстетическое развитие» Музыка Группа №10 компенсирующей направленности 6 года жизни | 71 |
Индивидуальная работа | 79 |
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия | 84 |
8. «Художественно – эстетическое развитие» Музыка Группа №14 общеразвивающей направленности 6 года жизни | 89 |
Индивидуальная работа | 92 |
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия | 97 |
9. «Художественно – эстетическое развитие» Музыка Группа №13 компенсирующей направленности 7 года жизни | 102 |
Индивидуальная работа | 110 |
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия | 115 |
10. Лист контроля | 120 |
Утверждена:
Заведующий МАДОУ
города Нижневартовска
ДС №49«Родничок»
В.Н.Смирнова
Инструкция по ведению
«Журнала учета хода и содержания образовательного процесса группы»
в МАДОУ г. Нижневартовска ДС № 49
1.Общие положения
1.1. Данная инструкция разработана МАДОУ г.Нижневартовска ДС № 49 «Родничок» на основании требований СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013г. №26, приказа от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования», приказа Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», в целях осуществления индивидуального учета результатов освоения воспитанниками основной общеобразовательной программы и для наглядного подведения итогов разработан «Журнал учета хода и содержания образовательного процесса групп», предусматривающий ежедневное заполнение педагогами результатов проведенной непосредственно образовательной деятельности (занятий) в соответствии с установленными условными обозначениями.
1.2. Настоящая инструкция утверждается в целях организации непосредственно образовательной деятельности каждого педагога и ДОУ в целом, как система и последовательность мероприятий, направленных на выполнение определенных конкретных целей и задач.
1.3. «Журнал учета хода и содержания образовательного процесса групп» (далее по тексту – журнал) - нормативный документ, утверждённый приказом заведующего, прошит, пронумерован, имеющий номенклатурный номер. В качестве ведения журнала рассматривается деятельность педагога, как заранее намеченная система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность, осуществление реализации программы и сроки заполнения журнала. Все записи в журнале должны быть сделаны шариковой ручкой синего цвета.
1.4. Каждый педагог ДОУ обязуется осуществлять ведение журнала по реализации образовательной деятельности систематично, планомерно.
2. Требования к ведению «Журнала учета хода и содержания образовательного процесса групп»
2.1. Журнал заполняется на каждый месяц учебного года, с учётом реализации перспективно – тематического планирования в ДОУ.
Разделы журнала:
1. Содержание.
2. Инструкция по ведению журнала.
3. Условные обозначения.
4. Тематическое планирование.
5. Индивидуальная работа.
6. Индивидуальная работа с детьми не посетившими НОД
7. Лист контроля.
2.2. Требования к ведению журнала:
2.2.1.Журнал оформляется в виде таблицы, которая состоит:
- номер по порядку;
- фамилия и имя ребёнка записывается при помощи кода (например, инициалы Ф.И.) с целью защиты персональных данных воспитанников;
- месяца (даты).
2.2.2. Воспитанник, не усвоивший тему образовательной деятельности, отмечается в журнале условным обозначением «Х», а если усвоил материал – клетка остаётся пустой, «Ч» частично усвоил материал. В случае болезни – «Б», пропуски по неуважительной причине – «Н», отпуск – «О»
2.2.3. «Блок итог за месяц», заполняется педагогом, в конце каждого месяца, и делится на несколько столбцов:
- 1 столбец - количество запланированных НОД по учебному плану;
- 2 столбец – количество фактически проведенных НОД;
- 3 столбец – причина замены;
- 4 столбец – подпись педагога.
2.2.4. К каждой образовательной деятельности в журнале прилагается тематическое планирование в виде таблицы:
- 1 столбец - месяц;
- 2 столбец - номер недели в учебном году;
- 3 столбец – номер в месяце;
- 4 столбец – тема образовательной деятельности;
- 5 столбец – программное содержание;
- 6 столбец – дата проведения образовательной деятельности;
- 7 столбец - подпись педагога, осуществившего образовательную деятельность.
2.2.5. Блок «Индивидуальная работа» оформлена в виде таблицы:
- 1 столбец - номер;
- 2 столбец - дата;
- 3 столбец – код ребёнка;
- 4 столбец – тема;
- 5 столбец – задачи;
- 6 столбец – подпись педагога.
2.2.6. Лист контроля, заполняются контролируемым, указываются замечания и предложения по ведению журнала.
Лист контроля оформляется в виде таблицы:
- 1 столбец - дата;
- 2 столбец - контролирующий;
- 3 столбец – замечания, предложения;
- 4 столбец – подпись контролирующего;
- 5 столбец – подпись педагога.
3. Условные обозначения, применяемые в процессе ведения журнала
- пустая клетка - усвоил материал непосредственно-образовательной деятельности;
Х - не усвоил материал непосредственно образовательной деятельности;
Б - болел;
Н - отсутствовал;
Ч - частично;
О - отпуск
2. Календарно - тематическое планирование детей до 3 лет
Сентябрь | |||
Адаптационный период | |||
Неделя месяца | Неделя по порядку | Дата | Мероприятия, темы |
1,2 | 1-2 | 01.09 - 10.09/8 | Давайте знакомиться |
3 | 3 | 13.09 - 17.09/5 | Наша группа |
4 | 4 | 20.09 - 24.09/5 | Наши игрушки |
5 | 5 | 27.09 –01.10/6 | Мы гуляем на участке |
Октябрь | |||
1 | 6 | 04.10 - 08.10/5 | Осень |
2 | 7 | 11.10 - 15.10/5 | Собираем урожай фруктов |
3 | 8 | 18.10 - 22.10/5 | Что за листики цветные |
4 | 9 | 25.10 - 29.10/5 | Собираем урожай овощей |
Ноябрь | |||
1 | 10 | 01.11 -12.11/8 | Домашние животные |
2 | 11 | 15.11 - 19.11/5 | |
3 | 12 | 22.11 -26.11/7 | Домашние птицы |
4 | 13 | 29.11-03.12/5 | |
Декабрь | |||
1 | 14 | 06.12-10.12/5 | Зима у нас в гостях |
2 | 15 | 13.12-17.12/5 | |
3 | 16 | 20.12 - 24.12/5 | Дикие животные Здравствуй дедушка мороз |
4 | 17 | 27.12 – 30.12/4 | |
Январь | |||
3 | 18 | 10.01-14.01/5 | Одежда |
4 | 19 | 17.01 - 21.01/5 | |
20 | 24.01 - 28.01/5 | Инструменты | |
Февраль | |||
1 | 21 | 31.01- 04.02/5 | Транспорт |
2 | 22 | 07.02 - 11.02/5 | |
3 | 23 | 14.02 - 18.02/5 | Посуда |
4 | 24 | 21.02 - 25.02/5 | |
Март | |||
1 | 25 | 28.02 - 05.03/6 | Весна |
2 | 26 | 09.03 - 11.03/3 | |
3 | 27 | 14.03 – 18.03/5 | Профессии |
4 | 28 | 21.03 - 25.03/5 | |
5 | 29 | 28.03 – 01.04/5 | Книжка малышка |
Апрель | |||
1 | 30 | 04.04 - 08.04/5 | Мебель |
2 | 31 | 11.04 - 15.04/5 | |
3 | 32 | 18.04 - 22.04/5 | Тело человека |
4 | 33 | 25.04 – 29.04/5 | |
Май | |||
1 | 34 | 04.05 – 13.05/6 | Насекомые |
2 | 35 | 16.05 - 20.05/4 | |
3 | 36 | 23.05 - 31.05 | Педагогическая диагностика |
2. Календарно - тематическое планирование дошкольный возраст от 4 до 7 лет
Сентябрь | |||
Неделя месяца | Неделя по порядку | Дата | Мероприятия, темы |
1 | 1-2 | 01.09 - 10.09/8 | Педагогическая диагностика |
3 | 3 | 13.09 - 17.09/5 | Осень |
4 | 4 | 20.09 - 24.09/5 | Овощи |
5 | 5 | 27.09 –01.10/6 | Фрукты |
Октябрь | |||
1 | 6 | 04.10 - 08.10/5 | Грибы |
2 | 7 | 11.10 - 15.10/5 | Деревья |
3 | 8 | 18.10 - 22.10/5 | Домашние животные |
4 | 9 | 25.10 - 29.10/5 | Домашние птицы |
Ноябрь | |||
1 | 10 | 01.11 -12.11/8 | Дикие животные/ Животные севера |
2 | 11 | 15.11 - 19.11/5 | Перелетные птицы |
3 | 12 | 22.11 -26.11/7 | Профессии |
4 | 13 | 29.11-03.12/5 | Инструменты |
Декабрь | |||
1 | 14 | 06.12-10.12/5 | Наш родной город. ХМАО - Югра |
2 | 15 | 13.12-17.12/5 | Зима |
3 | 16 | 20.12 - 24.12/5 | Зимующие птицы |
4 | 17 | 27.12 – 30.12/4 | Новый год. |
5 | |||
Январь | |||
3 | 18 | 10.01-14.01/5 | Зимние забавы |
19 | 17.01 - 21.01/5 | Одежда | |
4 | 20 | 24.01 - 28.01/5 | Обувь |
Февраль | |||
1 | 21 | 31.01- 04.02/5 | Посуда |
2 | 22 | 07.02 - 11.02/5 | Мебель |
3 | 23 | 14.02 - 18.02/5 | Человек |
4 | 24 | 21.02 - 25.02/5 | День защитника отечества |
Март | |||
1 | 25 | 28.02 - 05.03/6 | 8 Марта |
2 | 26 | 09.03 - 11.03/3 | Весна |
3 | 27 | 14.03 – 18.03/5 | Транспорт |
4 | 28 | 21.03 - 25.03/5 | Продукты питания |
5 | 29 | 28.03 – 01.04/5 | Семья |
Апрель | |||
1 | 30 | 04.04 - 08.04/5 | День Космонавтики |
2 | 31 | 11.04 - 15.04/5 | Насекомые |
3 | 32 | 18.04 - 22.04/5 | Животные жарких стран |
4 | 33 | 25.04 – 29.04/5 | Ягоды |
Май | |||
1 | 34 | 04.05 – 13.05/6 | День Победы. Рода войск российской армии |
2 | 35 | 16.05 - 20.05/4 | Комнатные растения. Цветы |
3 | 36 | 23.05 - 31.05 | Педагогическая диагностика |
3. Группа № 4 общеразвивающей направленности 3 года жизни
№ п\п | Ф.И.ребенка | Месяц | ||||||||||||||||||||||||
Число | ||||||||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||||||||
Время реализации 1 НОД 10 (мин) | ||||||||||||||||||||||||||
Количество заплан. НОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных НОД | ||||||||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||||||||
Подпись педагога |
3. Группа № 4 общеразвивающей направленности 3 года жизни
№ п\п | Ф.И.ребенка | Месяц | ||||||||||||||||||||||||
Число | ||||||||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||||||||
Время реализации 1 НОД 10 (мин) | ||||||||||||||||||||||||||
Количество заплан. НОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных НОД | ||||||||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||||||||
Подпись педагога |
3. Группа№ 4 общеразвивающей направленности 3 года жизни
№ п\п | Ф.И.ребенка | Месяц | ||||||||||||||||||||||||
Число | ||||||||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||||||||
Время реализации 1 НОД 10 (мин) | ||||||||||||||||||||||||||
Количество заплан. НОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных НОД | ||||||||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||||||||
Подпись педагога |
3. Календарно - тематическое планирование работы с детьми 3 года жизни
Месяц | № недели в уч. году | № недели в месяце | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Дата проведения | Подпись педагога |
Сентябрь | 1,2 | 1,2 | Давайте знакомиться | Музыкально-ритмические движения: Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега вместе с воспитателем. Учить детей двигаться с предметами (листочками, флажками), выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. Побуждать детей передавать простые игровые действия. Восприятие музыкальных произведений: Учить детей слушать мелодию спокойного характера, откликаться на музыку веселую, плясовую. Учить различать тихое и громкое звучание. Отмечать хлопками изменение мелодии музыки. Пение: Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
3 | 3 | Наша группа | ||||
4 | 4 | Наши игрушки | ||||
5 | 5 | Мы гуляем на участке | ||||
октябрь | 6 | 1 | Осень | Музыкально-ритмические движения: Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым. Учить детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Побуждать детей передавать игровые образы. Восприятие: Учить детей слушать музыку контрастного характера: спокойную и бодрую и т.д. Учить малышей различать высокие и низкие звуки. Пение: Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню. | ||
7 | 2 | Собираем урожай фруктов | ||||
8 | 3 | Что за листики цветные | ||||
9 | 4 | Собираем урожай овощей | ||||
ноябрь | 10 | 1 | Домашние животные | Музыкально-ритмические движения: Побуждать малышей выполнять простейшие действия с предметами. Приобщать детей к элементарным игровым действиям. Вызвать у детей желание играть в прятки. Восприятие: Обогащать слуховой опыт детей разным по высоте и тембру звучанием. Приобщать детей к слушанию простых песен. Пение: Побуждать малышей включаться в исполнение песен, повторять нараспев последние слова каждого куплета. | ||
11 | 2 | |||||
12 | 3 | Домашние птицы | ||||
13 | 4 | |||||
декабрь | 14 | 1 | Зима у нас в гостях | Музыкально-ритмические движения: Приобщать детей к исполнению танца с атрибутами. Учить выполнять притопы, «фонарики», «пружинки». Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Восприятие: Учить детей малышей слушать песню, понимать ее содержание. Совершенствовать ритмическое восприятие. Пение: Развивать умение подпевать повторяющиеся фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость детей. | ||
15 | 2 | |||||
16 | 3 | Дикие животные | ||||
17 | 4 | Здравствуй дедушка мороз | ||||
январь | 18 | 3 | Одежда | Музыкально-ритмические движения: Развивать способность детей воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, топать, выполнять «пружинки»). Учить детей ориентироваться в игровой ситуации. Восприятие: Учить малышей слушать веселые, подвижные песни, понимать их содержание. Развивать звуковысотный и ритмический слух. Пение: Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с педагогом. | ||
19 | 4 | |||||
20 | 5 | Инструменты | ||||
февраль | 21 | 1 | Транспорт | Музыкально-ритмические движения: Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную; менять движения с изменением содержания песни. Восприятие: Учить малышей слушать песни бодрого характера, понимать и эмоционально реагировать на их содержание. Продолжать развивать звуковысотный и ритмический слух детей. Пение: Вызвать активность детей при подпевании. Постепенно приучать к сольному пению. | ||
22 | 2 | |||||
23 | 3 | Посуда | ||||
24 | 4 | |||||
март | 25 | 1 | Весна | Музыкально-ритмические движения: Учить детей менять движения с изменением характера музыки или содержания песни. Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации. Восприятие: Внимательно слушать песни веселого, бодрого характера, понимать их содержание. Совершенствовать умение детей различать звуки по высоте. Пение: Развивать умение подпевать фразы в песне, подражая протяжному пению взрослого. | ||
26 | 2 | |||||
27 | 3 | Профессии | ||||
28 | 4 | |||||
29 | 5 | Книжка малышка | ||||
апрель | 30 | 1 | Мебель | Музыкально-ритмические движения: Двигаться в соответствии с характером и текстом песни, начинать движение после музыкального вступления. Выполнять простейшие движения с платочком, погремушкой. Восприятие: Приобщать детей к слушанию песен изобразительного характера. Формировать ритмический слух детей. Пение: Учить детей петь протяжно с педагогом, правильно интонируя простейшие мелодии. Выполнять движения по тексту песни. | ||
31 | 2 | |||||
32 | 3 | Тело человека | ||||
33 | 4 | |||||
май | 34 | 1 | Насекомые | Музыкально-ритмические движения: Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движения со сменой частей. Формировать умение детей двигаться с флажками по кругу. Принимать активное участие в игровой ситуации. Восприятие: Учить детей слушать и различать по характеру контрастные пьесы. Различать характер двух частей пьесы (спит или пляшет). Пение: Учить детей петь протяжно, выразительно простые песенки, понимать их содержание. | ||
35 | 2 | |||||
36 | 3 | Педагогическая диагностика |
3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
3. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №4, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
4. Группа № 5 общеразвивающей направленности 3 года жизни
№ п\п | Ф.И.ребенка | Месяц | ||||||||||||||||||||||||
Число | ||||||||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||||||||
Время реализации 1 НОД 10 (мин) | ||||||||||||||||||||||||||
Количество заплан. НОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных НОД | ||||||||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||||||||
Подпись педагога |
4. Группа № 5 общеразвивающей направленности 3 года жизни
№ п\п | Ф.И.ребенка | Месяц | ||||||||||||||||||||||||
Число | ||||||||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||||||||
Время реализации 1 НОД 10 (мин) | ||||||||||||||||||||||||||
Количество заплан. НОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных НОД | ||||||||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||||||||
Подпись педагога |
4. Группа№ 5 общеразвивающей направленности 3 года жизни
№ п\п | Ф.И.ребенка | Месяц | ||||||||||||||||||||||||
Число | ||||||||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||||||||
Время реализации 1 НОД 10 (мин) | ||||||||||||||||||||||||||
Количество заплан. НОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных НОД | ||||||||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||||||||
Подпись педагога |
4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
4. Индивидуальная работа с детьми 3 года жизни группы №5, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
5. Группа № 9 общеразвивающей направленности 4 года жизни
№ п\п | Ф.И.ребенка | Месяц | ||||||||||||||||||||||||
Число | ||||||||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||||||||
Время реализации 1 НОД 15 (мин) | ||||||||||||||||||||||||||
Количество заплан. НОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных НОД | ||||||||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||||||||
Подпись педагога |
5. Группа № 9 общеразвивающей направленности 4 года жизни
№ п\п | Ф.И.ребенка | Месяц | ||||||||||||||||||||||||
Число | ||||||||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||||||||
Время реализации 1 НОД 15 (мин) | ||||||||||||||||||||||||||
Количество заплан. НОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных НОД | ||||||||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||||||||
Подпись педагога |
5. Группа № 9 общеразвивающей направленности 4 года жизни
№ п\п | Ф.И.ребенка | Месяц | ||||||||||||||||||||||||
Число | ||||||||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||||||||
Время реализации 1 НОД 15 (мин) | ||||||||||||||||||||||||||
Количество заплан. НОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных НОД | ||||||||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||||||||
Подпись педагога |
5. Календарно - тематическое планирование работы с детьми общеразвивающей направленности 4 года жизни
Месяц | № недели в уч. году | № недели в месяце | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Дата проведения | Подпись педагога |
Сентябрь | 1,2 | 1,2 | Педагогическая диагностика | |||
3 | 3 | Осень | Музыкально-ритмические движения:
1. Музыкально-ритмические навыки: Учить реагировать на начало и конец музыки, двигаться в соответствии с контрастным характером музыки (спокойной - плясовой); слышать двухчастную форму произведения. 2. Навыки выразительного движения: ритмично ходить под музыку, бегать в рассыпную, не наталкиваясь, друг на друга. Хлопать в ладоши, притопывать ногами, вращать кистями рук, кружиться на шаге, легко подпрыгивать, собираться в круг. Восприятие: Учить детей слушать музыкальное произведение от начала до конца, понимать, о чем поется в песне, различать характер музыки, узнавать двухчастную форму. Пение: Учить «подстраиваться» к интонации взрослого, подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложных мелодий. Добиваться ровного звучания голоса, не допуская крикливого пения. Учить сидеть прямо, опираясь на спинку стула, руки свободны, ноги вместе. | |||
4 | 4 | Овощи | ||||
5 | 5 | Фрукты | ||||
октябрь | 6 | 1 | Грибы | Музыкально-ритмические движения:
1. Музыкально-ритмические навыки: Слышать двухчастную форму произведения, приучать двигаться в соответствии с маршевым, спокойным и плясовым характером музыки, реагировать сменой движений на изменение силы звучания (громко-тихо). Восприятие:
Дать послушать детям больше инструментальных произведений. Продолжать учить навыку: слушать произведение от начала до конца. Различать динамические оттенки: громко-тихо. Пение: Развивать навык точного интонирования несложных мелодий, построенных на постепенном движении звуков вверх и вниз. Добиваться слаженного пения; учить вместе начинать и заканчивать пение; Правильно пропевать гласные в словах, четко произносить согласные в конце слов. | ||
7 | 2 | Деревья | ||||
8 | 3 | Домашние животные | ||||
9 | 4 | Домашние птицы | ||||
ноябрь | 10 | 1 | Дикие животные/ Животные севера | Музыкально-ритмические движения:
1. Музыкально-ритмические навыки: Учить детей ходить в умеренном темпе, чередуя ходьбу с кружением на шаге. Учить бегать в быстром темпе, чередуя бег с танцевальными движениями. 2. Навыки выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевальных движений. Побуждать детей принимать активное участие в игре. Восприятие:
Приучать детей слушать музыку изобразительного характера, понимать ее и эмоционально на нее реагировать. Формировать восприятие динамики звучания. Пение:
Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, вместе начинать пение после музыкального вступления, передавать в пении характер музыки. Побуждать детей произвольно находить интонации, построенные на нескольких звуках. | ||
11 | 2 | Перелетные птицы | ||||
12 | 3 | Профессии | ||||
13 | 4 | Инструменты | ||||
декабрь | 14 | 1 | Наш родной город. ХМАО-Югра | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: продолжать работать над ритмичностью движений; упражнять в умении слышать, различать трехчастную форму; самостоятельно менять движения со сменой характера музыки, переходя от одного вида движений к другому без помощи воспитателя. 2. Навыки выразительного движения: кружиться на беге по одному и парами, использовать разученные танцевальные движения в свободных плясках, выполнять подготовительные движения к своению музыкальное произведение от начала до конца. Различать темповые изменения (быстро-медленно). Узнавать трехчастную форму прямого галопа. Восприятие:
Развивать умение слушать различать два контрастных произведения изобразительного характера. Учить узнавать знакомые произведения. Учить детей различать высокое и низкое звучание музыки. Пение: Продолжать работать над чистым интонированием мелодии, построенной на поступенном движении мелодии вверх и вниз, а также над правильным пением терции. Учить начинать пение после вступления, вместе с педагогом. Правильно произносить гласные в словах, согласные в конце слов. | ||
15 | 2 | Зима | ||||
16 | 3 | Зимующие птицы | ||||
17 | 4 | Новый год. Зимние забавы | ||||
январь | 18 | 3 | Зимние забавы | Музыкально-ритмические движения:
1. Музыкально-ритмические навыки: Развивать умение двигаться прямым галопом, маршировать, ходить спокойным шагом и кружиться. Формировать умение слышать смену регистров, динамических оттенков, соответственно меняя движения. Начинать и заканчивать движения точно с музыкой. 2. Навыки выразительного движения: учить детей двигаться в соответствии с характером и формой музыки. Восприятие:
Продолжать развивать навык слушать музыкальное произведение от начала до конца. Различать темповые изменения (быстрое и медленное звучание музыки). Узнавать трехчастную форму. Совершенствовать тембровый слух детей: различать звучание погремушки, барабана, бубна, металлофона. Пение:
Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ми1-си1 в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова. Передавать веселый характер песен. Побуждать детей придумывать небольшие мелодии. | ||
19 | 4 | Одежда | ||||
20 | 5 | Обувь | ||||
февраль | 21 | 1 | Посуда | Музыкально-ритмические движения:
1. Музыкально-ритмические навыки: Учить детей реагировать на начало звучания музыки и ее окончание, двигаться топающим шагом вместе со всеми и индивидуально в умеренном и быстром темпе под музыку. 2. Навыки выразительного движения: Развивать навык выразительной передачи игровых образов: крадется кошка, едут машины, бегают и спят котята. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: кружиться с игрушкой, выполнять пружинки, притопывать ногами. Восприятие:
Учить детей слушать произведение изобразительного характера, узнавать и определять сколько частей в произведении. Развивать способность детей различать звуки по высоте в пределах октавы, септимы. Пение:
Учить детей петь не отставая и не опережая друг друга, правильно передавая мелодию, отчетливо передавая слова. Поощрять попытки детей придумывать свои мелодии песенки кошки. | ||
22 | 2 | Мебель | ||||
23 | 3 | Человек | ||||
24 | 4 | День защитника отечества | ||||
март | 25 | 1 | 8 марта | Музыкально-ритмические движения:
1. Музыкально-ритмические навыки: Упражнять детей в ходьбе с флажками бодрым шагом, в легком беге без шарканья. Учить детей согласовывать движения с текстом песни и музыкой. Двигаться прямым галопом, меняя движения со сменой музыкальных фраз. Закреплять умение детей ритмично притопывать одной ногой и кружиться на шаге парами. 2. Навыки выразительного движения: Работать над образностью движений, учить детей действовать в игровой ситуации. Восприятие:
Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем в нем поется. Понимать характер музыки, эмоционально на нее реагировать. Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек. Пение:
Учить петь бодро, правильно, смягчая концы музыкальных фраз. Добиваться ровного звучания голосов. Петь подвижно, легким звуком, начинать пение вместе с педагогом. Побуждать детей допевать мелодии колыбельных песен. | ||
26 | 2 | Весна | ||||
27 | 3 | Транспорт | ||||
28 | 4 | Продукты питания | ||||
29 | 5 | Семья | ||||
апрель | 30 | 1 | День Космонавтики | Музыкально-ритмические движения:
1. Музыкально-ритмические навыки: Учить детей сочетать пение с движением. Помогать малышам передавать в движении изменение музыки и текст песни. Слушать и отмечать в движении начало каждой части. 2. Навыки выразительного движения: Продолжать учить детей двигаться легко, непринужденно, ритмично; легко ориентироваться в пространстве. Побуждать повторять танцевальные движения за воспитателем или солистом. Формировать умение детей передавать игровые образы, развивать внимание детей. Восприятие:
Учить детей воспринимать пьесы разного настроения, отвечать на вопросы о характере музыки. Развивать у детей воображение, умение придумывать движения, характерные для героев пьес. Развивать чувство ритма. Пение:
Учить детей петь протяжно, весело, слаженно по темпу, отчетливо произнося слова. Формировать умение узнавать знакомые песни. Побуждать детей придумывать простейшие мелодии на слог. | ||
31 | 2 | Насекомые | ||||
32 | 3 | Животные жарких стран | ||||
33 | 4 | Ягоды | ||||
май | 34 | 1 | День Победы. Рода войск российской армии | Музыкально-ритмические движения:
1. Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). 2. Навыки выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевальных движений: легко бегать, прятаться под зонтик, прыгать через «лужи». Активизировать выполнение движений, передающих характер изображаемых животных. Побуждать детей участвовать в игре, свободно ориентироваться в игровой ситуации. Восприятие:
Продолжать учить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем поется в песне. Слушать и отличать колыбельную музыку от плясовой. Учить детей отличать звуки по высоте. Пение:
Учить детей петь без напряжения, в одном темпе со всеми, четко и ясно произносить слова, передавать шуточный характер песни. Побуждать детей придумывать колыбельную песню. | ||
35 | 2 | Комнатные растения. Цветы | ||||
36 | 3 | Педагогическая диагностика |
5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
5. Индивидуальная работа с детьми 4 года жизни группы №9, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
6. Группа №11 общеразвивающей направленности 5 года жизни
№ п\п | Ф.И.ребенка | Месяц | ||||||||||||||||||||||||
Число | ||||||||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||||||||
Время реализации 1 НОД 20 (мин) | ||||||||||||||||||||||||||
Количество заплан. НОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных НОД | ||||||||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||||||||
Подпись педагога |
6. Группа №11 общеразвивающей направленности 5 года жизни
№ п\п | Ф.И.ребенка | Месяц | ||||||||||||||||||||||||
Число | ||||||||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||||||||
Время реализации 1 НОД 20 (мин) | ||||||||||||||||||||||||||
Количество заплан. НОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных НОД | ||||||||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||||||||
Подпись педагога |
6. Группа №11 общеразвивающей направленности 5 года жизни
№ п\п | Ф.И.ребенка | Месяц | ||||||||||||||||||||||||
Число | ||||||||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||||||||
Время реализации 1 НОД 20 (мин) | ||||||||||||||||||||||||||
Количество заплан. НОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных НОД | ||||||||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||||||||
Подпись педагога |
6. Календарно - тематическое планирование работы с детьми 5 года жизни
Месяц | № недели в уч. году | № недели в месяце | Тема образовательной деятельности | Программное содержание Средняя группа | Дата проведения | Подпись педагога |
Сентябрь | 1,2 | 1,2 | Педагогическая диагностика | |||
3 | 3 | Осень | Музыкально-ритмические движения:
1. Музыкально-ритмические навыки: Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Обучать детей умению двигаться в парах по кругу, менять движения в соответствии со сменой частей музыки. 2. Навыки выразительного движения: Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, качание рук, кружение; менять их в соответствии с изменением характера. Учить детей выразительно передавать игровые образы. Слушание:
Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца. Развивать чувство ритма и правильную артикуляцию. Пение:
Обучать детей выразительному пению. Формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно. Учить импровизировать песню петушка. | |||
4 | 4 | Овощи | ||||
5 | 5 | Фрукты | ||||
октябрь | 6 | 1 | Грибы | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: учить детей слышать, различать и отмечать в движении двух и трех частей музыкального произведения. Учить детей двигаться парами по кругу и в хороводе, инсценируя песни. 2. Навыки выразительного движения: Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала. Слушание:
Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанной музыке. Формировать ритмический слух детей, учить играть на ударных инструментах. Развивать звуковысотный слух детей и восприятие звуков септимы. Пение:
Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз. Формировать умение сочинять мелодию на слог. | ||
7 | 2 | Деревья | ||||
8 | 3 | Домашние животные | ||||
9 | 4 | Домашние птицы | ||||
ноябрь | 10 | 1 | Дикие животные \ Животные севера | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей ходить и бегать под музыку по кругу друг за другом и врассыпную, выполнять кружение и махи руками. Слышать смену музыкальных фраз и частей, соответственно менять движения. 2. Навыки выразительного движения: Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Предложить детям творчески передавать движения игровых персонажей. Слушание:
Учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке. Формировать звуковысотный слух детей: развивать восприятие детьми звуков кварты. Пение:
Учить детей выразительно исполнять песни спокойного характера, петь протяжно, подвижно, согласованно. Уметь сравнивать песни и различать их по характеру. Предлагать детям самостоятельно придумывать простейшие интонации. | ||
11 | 2 | Перелетные птицы | ||||
12 | 3 | Профессии | ||||
13 | 4 | Инструменты | ||||
декабрь | 14 | 1 | Наш родной город. ХМАО - Югра | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей самостоятельно останавливаться с окончанием музыки; учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. 2.Навыки выразительного движения: двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки. Развивать у детей быстроту реакции. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения сценок, используя мимику и пантомим. Слушание:
Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное. Выражать свои чувства словами, рисунком, движениями. Развивать тембровый слух детей. Пение:
Формировать умение детей петь протяжно, четко произнося слова, вместе начиная и заканчивая пение. Осваивать ритм плясовой и колыбельной. Играть на бубне танец мышки и зайки. | ||
15 | 2 | Зима | ||||
16 | 3 | Зимующие птицы | ||||
17 | 4 | Новый год. | ||||
январь | 18 | 3 | Зимние забавы | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Продолжать формировать у детей навык ритмичного выполнения танцевальных движений, учить детей самостоятельно менять движения в соответствии со сменой двух частей произведения. 2. Навыки выразительного движения: Побуждать детей творчески и эмоционально исполнять музыкально-игровое упражнение. Слушание:
Учить детей замечать выразительные средства музыкального произведения: динамику (громко-тихо), темп (быстро-медленно), настроение (грустно, весело, нежно и т.д.). Учить детей различать длинные и короткие звуки. Пение:
Развивать у детей умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, четко произнося слова. Учить детей самостоятельно сочинять разные по настроению мелодии. | ||
19 | 4 | Одежда | ||||
20 | 5 | Обувь | ||||
февраль | 21 | 1 | Посуда | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать чувство ритма: учить детей ритмично играть на ложках. Слышать смену динамических оттенков, отмечая ее в движении. 2. Навыки выразительного движения: учить детей красиво и правильно исполнять элементы народной пляски: кружение, выставление ног на пятку, приседание. Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации. Побуждать детей придумывать простейшие танцевальные движения. Слушание:
Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Различать средства музыкальной выразительности, передающие характер музыки. Развивать звуковысотный слух детей. Пение:
Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. Побуждать придумывать мелодии на слог. Игра на музыкальных инструментах: Учить и детей играть на одной пластине металлофона. | ||
22 | 2 | Мебель | ||||
23 | 3 | Человек | ||||
24 | 4 | День защитника отечества | ||||
март | 25 | 1 | 8 марта | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Продолжать развивать умение самостоятельно менять движения в соответствии с двух, трехчастной формой музыки. Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать танец. 2. Навыки выразительного движения: Учить детей переходить от плясовых движений к ходьбе, находить пару. Развивать тембровое восприятие. Слушание:
Учить детей различать средства музыкальной выразительности: громко – тихо, быстро - медленно, высоко – низко. Развивать чувство ритма. Пение:
Учить детей узнавать знакомые песни. Петь легко непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова. Приучать к сольному и подгрупповому пению. Предложить придумать песенку котенка. Игра на музыкальных инструментах: Формировать элементарные навыки игры на металлофоне, исполнять более сложный ритмический рисунок. | ||
26 | 2 | Весна | ||||
27 | 3 | Транспорт | ||||
28 | 4 | Продукты питания | ||||
29 | 5 | Семья | ||||
апрель | 30 | 1 | День Космонавтики | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: самостоятельно менять движения со сменой музыкальных частей, развивать чувство партнерства. 2. Навыки выразительного движения: Побуждать детей выразительно передавать игровые образы. Совершенствовать танцевальные движения: полуприседание, кружение. Учить инсценировать песни. Побуждать детей образно исполнять игровые упражнения, используя мимику и пантомиму. Слушание:
Учить различать жанр песни, самостоятельно определять ее характер. Обращать внимание детей на динамические и регистровые изменения музыки. Побуждать детей придумывать свой рассказ, выразив в нем музыкальные впечатления. Учить детей различать контрастные динамические оттенки. Пение:
Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него. Предложить детям допевать знакомую считалку. Игра на музыкальных инструментах: Закреплять имеющиеся у детей навыки игры на металлофоне. | ||
31 | 2 | Насекомые | ||||
32 | 3 | Животные жарких стран | ||||
33 | 4 | Ягоды | ||||
май | 34 | 1 | День Победы. Рода войск российской армии | Музыкально-ритмические движения:
Развивать динамический слух детей. Побуждать детей передавать характер, действия игрового образа в соответствии с музыкой. Закреплять умение выполнять движения в парах: кружиться, притопывать ногами. Развивать быстроту реакции, ловкость. Учить использовать знакомые танцевальные движения в свободных плясках. Слушание:
Обратить внимание на изобразительные особенности песни, динамику звучания. Совершенствовать звуковысотный слух детей. Пение:
Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. Узнавать песни сыгранные без аккомпанемента на фортепиано, металлофоне. Игра на музыкальных инструментах: Учить детей играть на металлофоне по одному и в ансамбле. | ||
35 | 2 | Комнатные растения. Цветы | ||||
36 | 3 | Педагогическая диагностика |
6. Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
6. Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
6. Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
6. Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
6. Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
6. Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
6. Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
6. Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
6. Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
6. Индивидуальная работа с детьми 5 года жизни группы №11, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
7. Группа №10 компенсирующей направленности 6 года жизни
№ п\п | Ф.И.ребенка | Месяц | ||||||||||||||||||||||||
Число | ||||||||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||||||||
Время реализации 1 НОД 25 (мин) | ||||||||||||||||||||||||||
Количество заплан. НОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных НОД | ||||||||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||||||||
Подпись педагога |
7. Группа №10 компенсирующей направленности 6 года жизни
№ п\п | Ф.И.ребенка | Месяц | ||||||||||||||||||||||||
Число | ||||||||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||||||||
Время реализации 1 НОД 25 (мин) | ||||||||||||||||||||||||||
Количество заплан. НОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных НОД | ||||||||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||||||||
Подпись педагога |
7. Группа №10 компенсирующей направленности 6 года жизни
№ п\п | Ф.И.ребенка | Месяц | ||||||||||||||||||||||||
Число | ||||||||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||||||||
Время реализации 1 НОД 25 (мин) | ||||||||||||||||||||||||||
Количество заплан. НОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных НОД | ||||||||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||||||||
Подпись педагога |
7. Календарно - тематическое планирование работы с детьми 6 года жизни
Месяц | № недели в уч. году | № недели в месяце | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Дата проведения | Подпись педагога |
Сентябрь | 1,2 | 1,2 | Педагогическая диагностика | |||
3 | 3 | Осень | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: развивать чувство ритма, умение передавать в движении характер музыки. Свободно ориентироваться в пространстве. Познакомить с движениями хоровода, менять движения по музыкальным фразам. 2.Навыки выразительного движения: развивать внимание, двигательную реакцию. Учить импровизировать движения разных персонажей. Слушание:
Учить детей различать жанры музыкальных произведений. Воспринимать бодрый характер, четкий ритм, выразительные акценты, настроение, динамику. Развивать ритмический слух, различать звуки б 3. Пение:
Формировать певческие навыки: петь легким звуком, в диапазоне ре1- до2,брать дыхание пере началом пения и между музыкальными фразами. Учить инсценировать песню. Формировать умение сочинять мелодии разного характера. Игра на музыкальных инструментах: Учить детей исполнять простейшие песенки на детских музыкальных инструментах (коробка, треугольник). | |||
4 | 4 | Овощи | ||||
5 | 5 | Фрукты | ||||
октябрь | 6 | 1 | Грибы | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей слышать, различать и отмечать в движении смену регистров Закреплять умение детей выполнять движения плавно, мягко и ритмично. 2.Навыки выразительного движения: Побуждать детей самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песен. Развивать ловкость и внимание. Слушание:
Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с произведениями классической музыки. Учить различать песенный, танцевальный, маршевый характер музыкальных произведений. Учить различать ритмические рисунки нескольких попевок. Пение:
Формировать умение детей певческие навыки: умение петь легким звуком, произносить отчетливо слова, петь умеренно громко и тихо. Поощрять первоначальные навыки песенной импровизации. Игра на музыкальных инструментах: Исполнять небольшие песенки на детских музыкальных инструментах индивидуально и небольшими группами. | ||
7 | 2 | Деревья | ||||
8 | 3 | Домашние животные | ||||
9 | 4 | Домашние птицы | ||||
ноябрь | 10 | 1 | Дикие животные \ Животные Севера | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать движение галопа, учить детей правильно выполнять хороводный и топающий шаг. Учить танцевать в красивом, ровном кругу хоровод. 2.Навыки выразительного движения: Точно реагировать на звуковой сигнал, проявлять выдержку. Побуждать детей выразительно передавать образ танцующей кошки. Слушание:
Расширять представления детей о чувствах человека, существующих в жизни и выражаемых в музыке. Различать форму (три части) и слышать изобразительные моменты. Продолжать развивать ритмический слух детей. Пение:
Совершенствовать певческий голос вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен, обращать внимание на артикуляцию. Предлагать детям импровизировать детям ответ на вопрос. Игра на музыкальных инструментах: Учить детей играть в ансамбле. | ||
11 | 2 | Перелетные птицы | ||||
12 | 3 | Профессии | ||||
13 | 4 | Инструменты | ||||
декабрь | 14 | 1 | Наш родной город. ХМАО - Югра | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать чувство ритма: звенеть погремушкой несложный ритмический рисунок, затем маршировать под музыку. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. 2.Навыки выразительного движения: выразительно исполнять танцевальные движения: полуприседание с поворотом, «ковырялочка», притопы. Развивать творческие способности детей: учить составлять танцевальные композиции. Слушание:
Учить детей слушать и обсуждать прослушанную музыку разного характера: печальную, радостную, полетную и др. Способствовать развитию фантазии: передавать свои мысли и чувства в рисунке, в движении. Развивать тембровый слух детей. Пение:
Передавать радостное настроение песни. Различать форму: вступление, запев, припев, заключение, проигрыш. Учить петь умеренно громко, тихо. Побуждать детей сочинять плясовые и маршевые мелодии на слоги. Игра на музыкальных инструментах: Учить детей импровизировать мелодии по одному и в ансамбле. Знакомые произведения играть слаженно, начиная игру после музыкального вступления. | ||
15 | 2 | Зима | ||||
16 | 3 | Зимующие птицы | ||||
17 | 4 | Новый год. | ||||
январь | 18 | 2 | Зимние забавы | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей отмечать сильную долю такта в движении, менять движения в соответствии с музыкальной фразой. Формировать умение двигаться приставным шагом в сторону, вперед, назад. 2. Навыки выразительного движения: Совершенствовать умение детей самостоятельно начинать движение после музыкального вступления, согласовывать движения с движениями партнера. Учить детей свободно ориентироваться в пространстве. Слушание:
Дать детям представление о развитии образа в музыке. Учить детей различать жанры музыкальных произведений ( марш, песня, танец). Побуждать детей выражать свои мысли, чувства в рисунках, движениях. Развивать динамический слух детей. Пение:
Петь без напряжения, легким, плавным звуком, в сопровождении музыкального инструмента и без сопровождения. Учить детей инсценировать песню, петь с солистами. Формировать умение сочинять мелодии разного характера. Игра на музыкальных инструментах: Учить детей играть на детских инструментах по одному и в ансамбле | ||
19 | 3 | Одежда | ||||
20 | 4 | Обувь | ||||
февраль | 21 | 1 | Посуда | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять умение детей различать звучание мелодии в разных регистрах: поочередно маршировать девочек и мальчиков, идти в парах, согласуя движения с регистровыми изменениями. Самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой произведения. 2.Навыки выразительного движения: Учить различать части, фразы музыкальных произведений, передавать их характерные особенности в движениях. Инсценировать песню не подражая друг другу. Слушание:
Знакомить с песнями лирического и героического характера, Воспитывать чувство патриотизма. Учить детей слышать изобразительные моменты в музыке, соответствующие названию пьесы. Развивать музыкальную память детей (знакомые попевки). Пение:
Учить детей исполнять песню лирического характера напевно, чисто интонируя мелодию, отчетливо произнося слова; передавать в пении характер военного вальса, начинать петь сразу после вступления, ритмически точно исполняя мелодию. Импровизировать окончание несложной мелодии. Игра на музыкальных инструментах: Учит детей играть на двух пластинах металлофона. | ||
22 | 2 | Мебель | ||||
23 | 3 | Человек | ||||
24 | 4 | День защитника отечества | ||||
март | 25 | 1 | 8 марта | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять навык бодрого и четкого шага. Учить детей передавать мяч по кругу на сильную долю такта. Выполнять имитационные движения игры с мячом. 2.Навыки выразительного движения: Закреплять у детей умение двигаться хороводным шагом, следить за осанкой, характерной для русского хоровода. Способствовать развитию танцевально- игрового творчества. Развивать быстроту реакции. Слушание:
Учить различать средства музыкальной выразительности (как рассказывает музыка). Побуждать детей эмоционально воспринимать лирическую мелодию в ритме вальса. Развивать звуковысотный слух детей . Пение:
Учить детей петь легко, весело, четко произносить слова, различать музыкальное вступление, запев, припев. Предложить детям импровизировать окончание мелодии. Игра на музыкальных инструментах: Совершенствовать игру на металлофоне в ансамбле. | ||
26 | 2 | Весна | ||||
27 | 3 | Транспорт | ||||
28 | 4 | Продукты питания | ||||
29 | 5 | Семья | ||||
апрель | 30 | 1 | День Космонавтики | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Учить двигаться ритмично пружинящим бегом, кружиться в парах на бегу. Учить переходить от энергичных движений к плавным, в зависимости от характера музыки и динамических изменений. 2. Навык выразительного движения: Развивать ловкость и быстроту реакции. Самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни. Слушание:
Учит детей различать музыкальны образы, средства музыкальной выразительности: регистры, динамика, темп, тембр, ритм. Учить детей ясно излагать свои мысли и чувства, эмоциональное восприятие и ощущения. Пение:
Продолжать формировать умение петь легким звуком, брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами. Предавать в пении характер песни, петь умеренно громко и умеренно громко. Побуждать детей сочинять мелодии разного характера. Игра на музыкальных инструментах: Играть мелодию на металлофоне по одному и небольшими группами. | ||
31 | 2 | Насекомые | ||||
32 | 3 | Животные жарких стран | ||||
33 | 4 | Ягоды | ||||
май | 34 | 1 | День Победы. Рода войск российской армии | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от темпа умеренного к быстрому. 2. Навыки выразительного движения: Развивать навык инсценировки песен, тембровый слух детей (различать голоса товарищей). Слушание:
Учит детей слышать изобразительные моменты в музыке. Различать регистры, тембр, темп, динамику; характер вступления, куплетов песни. Учить передавать пение кукушки (изобразительный момент в музыке) игрой на металлофоне и треугольнике. Совершенствовать восприятие основных свойств музыкального звука. Пение:
Способствовать прочному усвоению детьми разнообразных интонационных оборотов, включающих в себя разные виды мелодического движения и различные интервалы. Содействовать развитию у детей музыкальной памяти (узнавать песни), музыкальной фантазии (сочинять мелодии). Игра на музыкальных инструментах: Учить детей исполнять несложные песенки. | ||
35 | 2 | Комнатные растения. Цветы | ||||
36 | 3 | Педагогическая диагностика |
7. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №10
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
7. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №10
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
7. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №10
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
7. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №10
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
7. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №10
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
7. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №10, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
7. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №10, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
7. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №10, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
7. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №10, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
7. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №10, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
8. Группа №14 общеразвивающей направленности 6 года жизни
№ п\п | Ф.И.ребенка | Месяц | ||||||||||||||||||||||||
Число | ||||||||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||||||||
Время реализации 1 НОД 25 (мин) | ||||||||||||||||||||||||||
Количество заплан. НОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных НОД | ||||||||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||||||||
Подпись педагога |
8. Группа №14 общеразвивающей направленности 6 года жизни
№ п\п | Ф.И.ребенка | Месяц | ||||||||||||||||||||||||
Число | ||||||||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||||||||
Время реализации 1 НОД 25 (мин) | ||||||||||||||||||||||||||
Количество заплан. НОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных НОД | ||||||||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||||||||
Подпись педагога |
8. Группа №14 общеразвивающей направленности 6 года жизни
№ п\п | Ф.И.ребенка | Месяц | ||||||||||||||||||||||||
Число | ||||||||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||||||||
Время реализации 1 НОД 25 (мин) | ||||||||||||||||||||||||||
Количество заплан. НОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных НОД | ||||||||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||||||||
Подпись педагога |
8. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №14
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
8. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №14
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
8. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №14
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
8. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №14
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
8. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №14
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
8. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №14, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
8. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №14, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
8. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №14, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
8. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №14, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
8. Индивидуальная работа с детьми 6 года жизни группы №14, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
9. Группа №13 компенсирующей направленности 7 года жизни
№ п\п | Ф.И.ребенка | Месяц | ||||||||||||||||||||||||
Число | ||||||||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||||||||
Время реализации 1 НОД 30 (мин) | ||||||||||||||||||||||||||
Количество заплан. НОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных НОД | ||||||||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||||||||
Подпись педагога |
9. Группа №13 компенсирующей направленности 7 года жизни
№ п\п | Ф.И.ребенка | Месяц | ||||||||||||||||||||||||
Число | ||||||||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||||||||
Время реализации 1 НОД 30 (мин) | ||||||||||||||||||||||||||
Количество заплан. НОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных НОД | ||||||||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||||||||
Подпись педагога |
9. Группа №13 компенсирующей направленности 7 года жизни
№ п\п | Ф.И.ребенка | Месяц | ||||||||||||||||||||||||
Число | ||||||||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||||||||
Время реализации 1 НОД 30 (мин) | ||||||||||||||||||||||||||
Количество заплан. НОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных НОД | ||||||||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||||||||
Подпись педагога |
9. Календарно - тематическое планирование работы с детьми компенсирующей направленности 7 года жизни
Месяц | № недели в уч. году | № недели в месяце | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Дата проведения | Подпись педагога |
Сентябрь | 1,2 | 1,2 | Диагностика | |||
3 | 3 | Осень | Музыкально-ритмические движения:
1. Музыкально-ритмические навыки: способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений. Учить выполнять движения с мячом под музыку 2. Навыки выразительного движения: упражнять детей в ходьбе разного характера, в ходьбе переменным шагом, пружинящим шагом. Стимулировать и поощрять творческие проявления детей в инсценировках, свободных плясках. Слушание:
Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий, эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Закреплять у детей представление о характере музыки. Пение:
Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Учить детей петь легко, не форсируя звук, с четкой дикцией; учить петь хором, небольшими ансамблями, по одному, с музыкальным сопровождением и без него. Учить самостоятельно придумывать мелодии. Игра на музыкальных инструментах: Знакомить детей с разными музыкальными инструментами. Учить приемам игры на них. Разучивать простейшие ритмические рисунки и выполнять их в соответствии с музыкой. | |||
4 | 4 | Овощи | ||||
5 | 5 | Фрукты | ||||
октябрь | 6 | 1 | Грибы | Музыкально-ритмические движения:
1. Музыкально-ритмические навыки: Закреплять умение детей двигаться приставным шагом и боковым галопом, отмечать в движении акценты. Самостоятельно реагировать на начало и окончание звучание частей и всего музыкального произведения. 2. Навыки выразительного движения: Развивать умение выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание. Побуждать детей к поиску выразительных движений. Слушание:
Обогащать музыкальные впечатления детей. При анализе музыкальных произведений учить ясно излагать свои мысли, эмоциональное восприятие и ощущения. Знакомить с понятием ритм, продолжать учить различать короткие и долгие звуки. Пение:
Расширять у детей певческий диапазон с учетом их индивидуальных возможно. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен. Обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно индивидуально и коллективно. Учить детей придумывать мелодии по образцу и без него. Игра на музыкальных инструментах: Учить детей играть знакомую мелодию индивидуально и в ансамбле на металлофоне, треугольнике, шумовых инструментах. | ||
7 | 2 | Деревья | ||||
8 | 3 | Домашние животные | ||||
9 | 4 | Домашние птицы | ||||
ноябрь | 10 | 1 | Дикие животные\ Животные севера | Музыкально-ритмические движения:
1. Музыкально-ритмические навыки: совершенствовать умение детей самостоятельно начинать движение после вступления; ускорять и замедлять темп ходьбы, бега; отмечать в движении сильную долю такта, частей и всего музыкального произведения, передавать в движении простейший ритмический рисунок. 2. Навыки выразительного движения: Учить детей инсценировать игровую песню, придумывать варианты образных движений для изображения персонажей. Учить детей самостоятельно придумывать движения, отражающие характер музыки. Слушание:
Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Учить детей высказываться о средствах музыкальной выразительности. Развивать звуковысотный слух детей. Пение:
Учить детей исполнять песни с вдохновением, передавая свои чувства: любовь к маме, уважение к воспитателям и т.д. Закреплять умение детей петь с сопровождением и без него. Предложить детям импровизировать на заданный текст. Игра на музыкальных инструментах: Учить детей исполнять попевку сольно и в ансамбле слаженно по мелодии и ритму. Продолжать использовать музыкальные инструменты в других видах деятельности. | ||
11 | 2 | Перелетные птицы | ||||
12 | 3 | Профессии | ||||
13 | 4 | Инструменты | ||||
декабрь | 14 | 1 | Наш родной город. ХМАО - Югра | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать движение поскока. Учить детей двигаться хороводом, передавать несложный ритмический рисунок. Соблюдать правила игры, воспитывать выдержку. 2.Навыки выразительного движения: Содействовать проявлению активности и самостоятельности в выборе танцевальных движений. Слушание:
Учить детей определять жанр музыкального произведения. Узнавать и называть музыкальные инструменты, исполняющие данное произведение. Учить отличать вокальную музыку от инструментальной, определять форму. Характер частей, выделять средства музыкальной выразительности. Развивать динамический слух детей. Пение:
Учить детей петь несложные песни в удобном диапазоне, чисто петь общее направление мелодии и отдельные ее отрезки с сопровождением мелодии. Учить детей петь, усиливая и ослабляя звук. Самостоятельно импровизировать мелодии на заданный текст по образцу и без него. Игра на музыкальных инструментах: Учить детей исполнять произведение на разных музыкальных инструментах в ансамбле и оркестре. | ||
15 | 2 | Зима | ||||
16 | 3 | Зимующие птицы | ||||
17 | 4 | Новый год. | ||||
январь | 18 | 3 | Зимние забавы | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: учить детей различать динамические оттенки, передавая изменения в движении. Развивать согласованность движения рук. 2.Навыки выразительного движения: Учить детей инсценировать песню в хороводе. Побуждать придумывать варианты образных движений персонажей. Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки. Побуждать детей активно участвовать в выполнении творческих заданий. Слушание:
Формировать музыкальный вкус детей. Учить слушать и понимать музыкальные произведения изобразительного характера, различать, сопоставлять образы контрастных произведений. Различать три жанра музыки: песня, танец, марш. Пение:
Различать части песни. Учить детей петь, сохраняя правильное положение корпуса, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание, чисто интонируя мелодию. Импровизировать мелодию на заданный текст. Игра на музыкальных инструментах: Учить детей играть в ансамбле и оркестре. | ||
19 | 4 | Одежда | ||||
20 | 5 | Обувь | ||||
февраль | 21 | 1 | Посуда | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять умение детей ритмично двигаться с предметами, самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. 2.Навыки выразительного движения: упражнять детей в движении переменного шага, развивать чувство партнерства, умение двигаться легко и красиво. Побуждать детей к поиску различных выразительных движений для передачи игровых образов. Слушание:
При анализе музыкальных произведений учить детей ясно излагать свои мысли, чувства, эмоциональное восприятие и ощущение. Способствовать развитию фантазии: учить выражать свои впечатления от музыки в движении, рисунке. Развивать музыкальную память детей. Пение:
Продолжать развивать певческие способности детей петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию, ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание. Побуждать детей самостоятельно придумывать мелодии. Игра на музыкальных инструментах: Обучать детей игре в оркестре на разных инструментах, добиваться ансамбля. | ||
22 | 2 | Мебель | ||||
23 | 3 | Человек | ||||
24 | 4 | День защитника отечества | ||||
март | 25 | 1 | 8 Марта | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей передавать в движении веселый. легкий характер музыки и несложный ритмический рисунок мелодии. Улучшать качество пружинящего шага, отходя назад и продвигаясь вперед. 2.Навыки выразительного движения: Продолжать учить детей объяснять правила игры. Воспитывать выдержку, играть по правилам. Развивать реакцию детей на остановку в музыке, добиваться легкого стремительного бега. Слушание:
Развивать у детей представление о том, как музыка может изображать животных. Учить детей распознавать в музыке черты танца и колыбельной песни. Формировать тембровый слух детей, упражнять в различении звучания нескольких инструментов. Пение:
Учить детей петь эмоционально, точно соблюдая динамические оттенки, смягчая концы фраз. Предложить детям импровизировать, придумывать мелодию марша по образцу и самостоятельно. Игра на музыкальных инструментах: Учить детей играть в оркестре на разных музыкальных инструментах. | ||
26 | 2 | Весна | ||||
27 | 3 | Транспорт | ||||
28 | 4 | Продукты питания | ||||
29 | 5 | Семья | ||||
апрель | 30 | 1 | День Космонавтики | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, передавая несложный ритмический рисунок музыки. Учить двигаться шагом менуэта, выполнять несложные перестроения, самостоятельно начинать движения после музыкального вступления. 2.Навыки выразительного движения: Побуждать самостоятельно придумывать движения, выразительно действовать с воображаемыми предметами. Слушание:
Познакомить детей с жанром симфонической сказки. Учить различать тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра и слышать изобразительные моменты в музыке. Развивать музыкальную память детей. Пение:
Закреплять умение детей бесшумно брать дыхание и удерживать его до конца фразы, обращать внимание на правильную артикуляцию. Самостоятельно придумывать мелодии на заданный текст. Игра на музыкальных инструментах: Учить исполнять музыкальное произведение сольно и в ансамбле. | ||
31 | 2 | Насекомые | ||||
32 | 3 | Животные жарких стран | ||||
33 | 4 | Ягоды | ||||
май | 34 | 1 | День Победы. Рода войск российской армии | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять у детей навык отмечать смену динамических оттенков в движении, изменяя силу мышечного напряжения. 2.Навыки выразительного движения: Побуждать исполнять движения изящно и красиво. Способствовать развитию согласованности движений. Учить свободно ориентироваться в игровой ситуации. Самостоятельно придумывать образные движения животных. Слушание:
Познакомить детей с сюжетом сказки (либретто), музыкой к балету. Учить детей различать темы персонажей, слышать и различать тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра. Развивать музыкально-сенсорные способности детей. Пение:
Продолжать учить детей передавать в пении более тонкие динамические изменения. Закреплять у детей навык естественного звукообразования, умение петь легко, свободно следить за правильным дыханием. Расширять опыт детей в творческих поисках певческих интонаций. Игра на музыкальных инструментах: Совершенствовать исполнение знакомых песен. | ||
35 | 2 | Комнатные растения. Цветы | ||||
36 | 3 | Педагогическая диагностика |
9. Индивидуальная работа с детьми 7года жизни группы №13
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
9. Индивидуальная работа с детьми 7года жизни группы №13
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
9. Индивидуальная работа с детьми 7года жизни группы №13
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
9. Индивидуальная работа с детьми 7года жизни группы №13
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
9. Индивидуальная работа с детьми 7года жизни группы №13
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
9. Индивидуальная работа с детьми 7года жизни группы №13, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
9. Индивидуальная работа с детьми 7года жизни группы №13, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
9. Индивидуальная работа с детьми 7года жизни группы №13, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
9. Индивидуальная работа с детьми 7года жизни группы №13, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
9. Индивидуальная работа с детьми 7года жизни группы №13, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
10. Лист контроля
Дата | Контролирующий | Замечания, предложения | Подпись контр. | Подпись педагога |
_____.09.2021 | ||||
_____.10.2021 | ||||
_____.11.2021 | ||||
_____.12.2021 | ||||
_____.01.2022 | ||||
_____.02.2022 | ||||
_____.03.2022 | ||||
_____.04.2022 | ||||
_____.05.2022 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Журнал наблюдений в период адаптации 2021-2022
Журнал наблюдений в период адаптации....
2021-2022 Консультация для родителей: "Рисуем музыку"
Информация для родителей...
2021-2022 Консультация для воспитателей:"Проблемы развития музыкальности.Музыка как средство коррекции.Развитие у детей музыкально ассоциативного мышления."
Полезная информация для педагогов...
Журнал самообразования на 2021-2022 учебный год Тема: «Экспериментирование, как средство развития познавательной активности детей среднего возраста»
Журнал самообразования на 2021-2022 учебный годТема: «Экспериментирование, как средство развития познавательной активности детей среднего возраста»...
Журнал наблюдений и индивидуального образовательного маршрута старшей группы "Солнышко" на 2021- 2022 учебный год.
Наблюдение – это«процесс сбора точной и объективной информации о поведении и обучении ребенка в то время, когда он работает или играет один или вместе с другими детьми»...
Журнал хода и содержания образовательной деятельности в старшей группе на 2021-2022 у.г
Журнал хода и содержания образовательной деятельности в старшей группе на 2021-2022 у.г...
Рабочая программа по музыке 2021-2022 год
Ссылка на рабочую программуhttp://zolotoyklyuchik86.ru/storage/app/uploads/public/616/048/ed6/616048ed6010b492837909.pdf...