Программа по социокультурным истокам
рабочая программа (средняя группа)

И.А. Кузьмин, А.В. Камкин. Программа духовно-нравственного воспитания «Социокультурные истоки»

Цели и задачи.

Программа духовно-нравственного воспитания «Социокультурные истоки» направлена на приобщение детей и их родителей к базовым духовно-нравственным и социокультурным ценностям России. Авторами программы являются И.А. Кузьмин, профессор, член-корреспондент Российской академии естественных наук и А.В. Камкин, профессор Волгоградского государственного педагогического университета, член-корреспондент Российской Академии естественных наук.

Программа существенно наполняет образовательные области: «Социально - коммуникативная» «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое», «Физическое развитие» новым социокультурным и духовно -нравственным содержанием.

Программа позволяет сформировать у детей целостное представление о ближайшей социокультурной среде, в которой они живут и развиваются; подвести их к пониманию существования внутреннего мира человека и взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего; стимулирует мотивацию к самосовершенствованию формирующейся личности ребенка. Программа позволяет комплексно, системно, интегративно, опираясь на отечественные традиции, в тесном сотрудничестве с семьей решать задачи духовно - нравственного развития дошкольников.

Программа рассчитана на 4 года развития детей с 3 до 7 лет. Педагогическая деятельность с детьми и их родителями в Программе выстроена на основе системы активных форм обучения.

Содержание программы составляют ценности культуры: мудрые пословицы и умные с хитрецой загадки, хороводные игры, песенки и потешки, торжественные былины, поучительные сказы и сказки, лучшие образцы литературных текстов классиков русской литературы, картины наших выдающихся художников, музыкальные произведения русских композиторов, родная песня и народная игрушка, помогают дошкольникам лучше понять и принять ценности родной культуры.

Основная цель программы: заложить формирование духовно – нравственной основы личности, а также присоединить ребенка и его родителя к базовым духовным, нравственным и социокультурным ценностям России.

Задача: объединение усилий дошкольного образовательного учреждения и семьи для создания единого контекста воспитания и развития на основе общности цели, содержания и педагогических технологий.

Методологической базой данной программы является социокультурный системный подход к истокам в образовании профессора РАЕН И.А. Кузьмина, направленный на развитие духовно-нравственного стержня личности, элементов управленческой культуры и эффективного общения.

Программа духовно-нравственного воспитания «Социокультурные истоки» для дошкольного образования позволяет:

• создавать условия для активного приобщения воспитателей, воспитанников и их родителей к базисным социокультурным ценностям российской цивилизации;
• развивать социокультурную основу личности, начиная с дошкольного возраста;
• обеспечивать единство умственного и эмоционально-нравственного развития дошкольника;
• создавать единый социокультурный контекст воспитания и общения в ДОУ и семье, повышать педагогическую культуру родителей;
• интегрировать знания о среде, в которой живет и развивается ребенок, формировать опыт ее целостного восприятия;
• осуществлять присоединение от дошкольной ступени образования к начальной школе на основе цели, содержания и педагогических технологий;
• обеспечивать воспитателя социокультурным инструментарием, эффективно развивающим внутренние ресурсы ребенка.  

Совместная образовательная деятельность проходит через все виды детской деятельности:

• Игровая  
• Коммуникативная  
• Восприятие художественной литературы
• Самообслуживание и элементы бытового труда
• Конструирование из различных материалов
• Изобразительная
• Музыкальная
• Двигательная 

Существенной особенностью данной Программы является непосредственное участие родителей в подготовке и проведении совместной образовательной деятельности. Активное взаимодействие с ребенком в условиях ДОУ, возможность наблюдать опыт, имеющийся у других родителей, позволяют взрослым приобретать новые способы общения с детьми и корректировать собственное поведение. 

Особое место в рамках программы отводится активным формам обучения

• Работа в паре

• Работа в микрогруппе  
• Ресурсный круг  

Позитивный опыт общения с воспитателем, родителями и сверстниками, ресурс успеха, получаемый каждым ребенком в совместной деятельности, создают условия для формирования адекватной самооценки, предотвращают возникновение эмоциональной отчужденности, проявляющейся в тревожности, негативизме и агрессии данные формы работы позволяют преодолеть опасную тенденцию интеллектуализации дошкольного образования, ведущего к подавлению творчества.

    Задачи программы в соответствии с возрастом

Содержание и предполагаемые способы взаимодействия выстроены с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста и усложняются в соответствии с изменением основных психических процессов, свойств и функций личности.

Средний дошкольный возраст с 4 до 5 лет

В группе среднего дошкольного возраста целями воспитательной программы являются:

• первоначальное прочувствованное восприятие детьми ближайшей социокультурной среды и деятельности в ней человека;
• развитие способности следовать нравственным нормам и правилам на основе формирующихся у детей потребностей в социальном соответствии;
• развитие способности чувствовать эмоциональное состояние окружающих и быть благодарным, заботливым и внимательными к родителям и другим близким людям;
• развитие навыков познавательного и личностного общения со сверстниками и взрослыми.

Основными разделами программы являются «Родной очаг», «Родные просторы», «Труд земной» и «Труд души».

В возрасте 4-5 лет дети ясно осознают, что у них есть родной дом, семья, основу которой составляет взаимная любовь. Центральными категориями, которые предлагается освоить дошкольниками, являются «Дружная семья» и «Домашнее тепло». Выбор данных категорий обусловлен тем, что они отражают особенности представления о семье, имеющейся у русского человека.

Для ребёнка естественно считать, что он и его родители – одно целое. Ощущение дружной семьи возникает в том случае, когда каждый её член окружён вниманием и заботой, каждый находит в ней радость и утешение. Дружной можно назвать семью, в которой все стремятся как можно чаще быть вместе. Дружная семья позволяет ребёнку почувствовать, что родные люди всегда являются для него надеждой и опорой. Дружная семья даёт ощущение домашнего тепла, которое воспринимается как проявление сердечной доброты.

Для ребёнка 4-5 лет велико значение оценки взрослого (по модусу правильно – неправильно, хороший – плохой, добрый – злой и т.д.). Это связано с формированием в данном возрасте потребности в социальном соответствии (желание быть таким, как взрослые). Пытаясь получить похвалу, ребёнок стремится к воспроизведению норм поведения взрослых и далее – к контролю за правильностью своего поведения. Данная возрастная особенность получает подкрепление и развитие в процессе освоения такой категории, как «Дорога добра». Содержание категории представлено следующим социокультурным рядом: «Родной дом для человека – начало всех путей и дорог. Куда за руку ведут ребёнка взрослые? В детский сад, в гости к бабушке, в храм, навестить больного друга…  Почему эти дороги можно назвать добрыми? Добрый пример и похвала – основание доброго опыта».

Прочувствованное восприятие на занятии данного социокультурного ряда позволяет каждому ребёнку ощутить свою способность поступать в соответствии с социальными нормами, получать одобрение, что, в свою очередь, способствует развитию положительной самооценки.

Отбор категории для такого раздела программы, как «Родные просторы», в дошкольном образовании обусловлен особенностями восприятия ребёнком окружающего мира. Дитя ощущает мир как живое целое, оно открыто миру, так как чувствует себя его частью. Ребёнка влечёт и притягивает окружающий мир.  Сохранить и развить у детей способность целостного восприятия мира – одна из важнейших задач дошкольного воспитания.

В свете представлений об особенностях восприятия мира ребёнком становится понятным его отношение к «братьям меньшим». Если даже объекты неживой природы ребёнок способен наделить чувством, то поведение животных, которые во многих проявлениях похожи на человека, воспринимается им как вполне реальное отражение чувств и отношений в мире людей.

Эта возрастная особенность может стать основой для развития у детей таких качеств как сочувствие, сострадание. Именно этим обусловлено включение в раздел программы «Труд земной» такой категории, как «Добрая забота».

Включение категории «Праведный труд» в программу средней группы детского сада позволяет подвести детей к восприятию труда как естественного и необходимого состояния человека, условия его полноценной жизни.

В разделе «Труд души» представлены категории «Любимая сказка», «Благодарное слово», «Светлый праздник».

В возрастной группе 4-5 лет у детей повышается значимость общения со сверстниками. Традиционно в качестве основного способа организации общения рассматривается игра. Использование на занятиях по программе такой активной формы обучения, как работа в паре, предполагающей необходимость прийти к единому мнению, договориться, вместе представить результат, позволяет избежать конкуренции и подготовить ребёнка к участию в коллективной деятельности.

РОДНОЙ ОЧАГ

ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ. Родные люди. Семья. Взаимная любовь. Все вместе - так и душа на месте.

ДОМАШНЕЕ ТЕПЛО. Проявление душевной доброты. Родной дом. Внимание. Забота. Мир. Счастье.

РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ

ДОРОГИ ДОБРА. Родной дом - начало всех путей и дорог. Какие из них можно назвать добрыми? Добрый пример и похвала - основание доброго опыта.

СКАЗОЧНЫЙ ЛЕС. Поле, лес, река - прекрасный мир природы. Что ты чувствуешь, являясь частью этого мира? Сказочные образы.

ТРУД ЗЕМНОЙ

ДОБРАЯ ЗАБОТА. Братья наши меньшие. Доброта. Забота.

ПРАВЕДНЫЙ ТРУД. Труд - основа жизни семьи. На земле жить - людям пользу приносить. Каким добрым делам научили тебя взрослые?

ТРУД ДУШИ

ЛЮБИМАЯ СКАЗКА. Чудесный мир сказки. Сказочный герой. Почему взрослые и дети любят сказки?

БЛАГОДАРНОЕ СЛОВО идет от доброго любящего сердца. Родительская любовь. Душевное тепло. Любимая игрушка. Благодарность родителям и миру.

СВЕТЛЫЙ ПРАЗДНИК. Русская березка. Веселый хоровод. Святой храм. Святая Троица.

Перспективный план работы с детьми в  группе общеразвивающей направленности  от 4 до 5 лет  по программе «Социокультурные истоки» на 2017-2018 учебный год

ПЛАН ИТОГОВЫХ ЗАНЯТИЙ

ЗАНЯТИЕ 1 Дружная семья

Занятие проводится совместно с родителями на основе книги 1 для развития детей 4-5 лет

«Дружная семья» (часть первая).

Задачи:

1. Первоначальное знакомство с социокультурной категорией

«Семья».

2. Формирование у детей и родителей отношения к семье, как одной из главных социокультурных ценностей.
3.  Формирование у детей способности договариваться, приходить к единому мнению.
4.  Мотивация родителей на совместную деятельность с ребенком.

Примерный план:

1.  Работа в круге. Беседа с детьми на тему «Дружная семья» на основе русской народной сказки «Братец Иванушка и сестрица Аленушка» (стр. 5-9), рассказов Л. Корсунской «Семья» (стр. 11),

Э.        Шима «Брат и младшая сестра (стр. 18), Е. Пермяка «Первая рыбка» (стр. 16), стихотворений (стр. 12-13), потешек (стр. 14), пословиц (стр. 3) и личного опыта детей.

2.  Русская народная игра «Удедушки Трифона» (стр. 15).
3.  Работа в паре «Дружная семья» (стр. 19-20).
4.  Оформление страницы Альбома «Дружная семья» (стр. 21) предлагается выполнить дома вместе с родителями.

ЗАНЯТИЕ 2 Домашнее тепло

Занятие проводится на основе книги 1 для развития детей 4-5 лет «Дружная семья» (часть вторая).

Задачи:

1.  Дальнейшее освоение социокультурной категории «Семья».
2.  Формирование у детей мотивации на доброе отношение к близким.
3.  Развитие умения слушать друг друга.

Примерный план:

1.  Пальчиковая игра «Семья» (стр. 14).
2.  Работа в круге. Беседа с детьми на тему «Как в вашей семье родные и близкие заботятся друг о друге» с использованием поэтических текстов (стр. 24-25), пословиц (стр. 3) и личного опыта детей.
3.  Русская народная игра «Каку бабушки Ларисы» (стр. 25).
4. Ресурсный круг «Домашнее тепло».
5.  Оформление страницы Альбома «Домашнее тепло» (стр. 27).

ЗАНЯТИЕ3 Дороги добра

Занятие проводится на основе книги 2 для развития детей 4-5 лет «В добрый путь» (часть первая).

Задачи:

1.  Первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Родные просторы».
2.  Развитие умения договариваться, приходить к единому мнению.
3.  Формирование представления о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего.

Примерный план:

1.  Работа в круге. Беседа с детьми на тему «Какую дорогу можно назвать доброй?» на основе русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко» (стр. 5-7), потешек (стр. 8), рассказа К. Лукашевич «Добрая девочка» (стр. 10), пословиц (стр. 4) и личного опыта детей.
2.  Игра «Огород» (стр. 9), хороводная игра «Ой, вставала я ранешенько» (стр. 12).
3.  Работа в паре «Дороги добра» (стр. 13-14).
4.  Оформление страницы Альбома «Дороги добра» (стр. 11) предлагается выполнить дома вместе с родителями.

ЗАНЯТИЕ 4 Сказочный лес

Занятие проводится совместно с родителями на основе книги 2 для развития детей 4-5 лет «В добрый путь» (часть вторая).

Задачи:

1. Дальнейшее наполнение социокультурной категории «Родные просторы».
2. Формирование у детей доброго, заботливого отношения к природе.
3.  Развитие способности договариваться, приходить к единому мнению.
4.  Развитие эмоциональной сферы ребенка.

Примерный план:

1.  Работа в круге. Беседа с детьми на тему «Сказочный лес» на основе русских народных сказок «Петушок-золотой гребешок» (стр. 18-21), «Снегурушка и лиса» (стр. 23-25), стихотворения И. Токмаковой «Ели» (стр. 25), пословиц (стр. 16).
2.  Хороводная игра «Хоровод в лесу» (стр. 17).
3.  Работа в паре «Сказочный лес» (стр. 26-27).
4.  Оформление страницы Альбома «Сказочный лес» (стр. 22).

ЗАНЯТИЕ 5 Добрая забота

Занятие проводится на основе книги 3 для развития детей 4-5 лет «Добрая забота» (часть первая).

Задачи:

1.  Первоначальное освоение социокультурной категории «Труд земной».
2.  Воспитание у детей доброго отношения к животным.
3.  Развитие способности договариваться, приходить к единому мнению.

Примерный план:

1.  Работа в круге. Беседа с детьми на тему «Как мы заботимся о животных?» на основе рассказа Л. Нечаева «Как покататься на лошадке» (стр. 5-8), пословиц (стр. 4), русской народной песни «Буренушка» (стр. 12) и личного опыта детей.
2.  Хороводная игра «Кто пасется на лугу?» (стр. 9).
3.  Работа в паре «Добрая забота» (стр. 13-14).
4.  Оформление страницы Альбома «Добрая забота» (стр. 11).

ЗАНЯТИЕ 6

Праведный труд

Занятие проводится совместно с родителями на основе книги 3 для развития детей 4-5 лет «Добрая забота» (часть вторая).

Задачи:

1.  Дальнейшее наполнение социокультурной категории «Труд земной».
2.  Воспитание у детей уважения к труду.
3.  Развитие мотивации родителей на совместную деятельность с детьми.

Примерный план:

1.  Работа в круге. Беседа с детьми на тему «Труд человека кормит» на основе рассказов О. Абрамовой «Семейный праздник» (стр. 17-20), П. Засодимского «Откуда взялся хлеб» (стр. 24-25), стихотворений Т. Шорыгиной «Жатва» (стр. 25) и В. Глущенко «Грядка» (стр. 21).
2.  Русская народная игра «Кто с нами?» (стр. 22-23).
3.  Ресурсный круг «Чему доброму научили вас взрослые?».
4.  Оформление страницы Альбома «Праведный труд» (стр. 27).

ЗАНЯТИЕ 7 Любимая сказка

Занятие проводится на основе книги 4 для развития детей 4-5 лет «Благодарное слово» (часть первая).

Задачи:

1. Первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Труд души».
2. Воспитание у детей интереса и любви к сказке.
3.  Развитие умения работать в паре.

Примерный план:

1.  Викторина « Узнайте сказку» (стр. 10) и «Отгадайте сказочного героя» (стр. 12).
2.  Дидактическая игра с кубиками «Собери картинку из любимой сказки».
3.  Работа в круге: выполнение задания к русской народной сказке «Крошечка-Хаврошечка» (стр. 9).
4.  Ресурсный круг «Моялюбимая сказка».
5.  Оформление страницы Альбома «Любимая сказка» (стр. 11) предлагается выполнить дома вместе с родителями.

ЗАНЯТИЕ 8 Благодарное слово

Занятие проводится совместно с родителями на основе книги 4 для развития детей 4-5 лет «Благодарное слово» (часть вторая).

Задачи:

1.  Дальнейшее освоение социокультурной категории «Труд души».
2.  Развитие взаимодействия детей и взрослых.
3.  Развитие у детей способности проявлять добрые чувства к близким.

Примерный план:

1.  Работа в круге. Беседа с детьми на тему «Благодарное слово» на основе текстов произведений Н.К. Абрамцевой «Правдивая история о садовнике» (стр. 15-19), Е. Фроловой «Кто вырастил яблочко?» (стр. 20), пословиц (стр. 14) и личного опыта детей.
2.  Выполнение творческого задания на странице 22.
3. Инсценирование рассказа Е. Фроловой «Кто вырастил яблочко?» (стр. 20).
4.  Ресурсный круг «Благодарное слово».
5.  Оформление страницы Альбома «Благодарное слово» (стр. 21).

ЗАНЯТИЕ 9 Светлый праздник

Занятие проводится совместно с родителями на основе книги 4 для развития детей 4-5 лет «Благодарное слово» (часть третья).

Задачи:

1.  Дальнейшее наполнение социокультурной категории «Труд души». Развитие мотивации на взаимодействие детей и взрослых.
2.  Формирование у детей представления о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего.

Примерный план:

1.  Чтение детям фрагмента произведения И.С. Шмелева «Лето Господне» («Троица»). Работа в круге. Беседа с детьми о русской березе на основе рассказов К.Д. Ушинского «Березка» (стр. 27), «Сказки про березоньку» (стр. 30), стихотворения «Я березка кудрявая» (стр. 28) и личных впечатлений детей.
2.  Художественно-игровая деятельность детей. Русский народный хоровод «Во поле береза стояла» (стр. 29).
3.  Присоединение к празднику Светлой Троицы. Чтение воспитателем отрывка из «Слова к родителям» (стр. 24) со слов «В Троицын день...» до слов «В дни праздника мы миримся и благодарим»).
4.  Ресурсный круг «Доброе слово березке».
5. Оформление страницы Альбома «Светлый праздник» (стр. 31).