Занятие по формированию культурно-гигиенических навыков «НАКОРМИМ КУКЛУ КАТЮ»
план-конспект занятия (младшая группа)
Занятие по формированию культурно-гигиенических навыков «НАКОРМИМ КУКЛУ КАТЮ»
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 366.98 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение
«Детский сад №33 «Радуга»
(ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ)
воспитатель
высшей категории
Клевакина
Людмила
Леонидовна
Февраль 2020 года
Тема «НАКОРМИМ КУКЛУ КАТЮ».
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Цель. Развивать умение употреблять в речи названия посуды (тарелка глубокая, тарелка плоская, чашка, блюдце, чайная ложка, десертная ложка). «Речевое развитие».
Задачи.
1. Закрепить знания о назначении посуды (глубокая тарелка для супа, плоская тарелка для каши, из чашки пьют чай, компот; ложкой едят суп). «Познавательное развитие».
2. Закрепить названия блюд (суп, каша, чай, компот). «Познавательное развитие».
3. Вызвать у детей чувство сопереживания и сострадания к кукле. «Художественно-эстетическое».
4. Формировать у детей представления о безопасном использовании посуды. «Социально-коммуникативное развитие».
5. Формировать навык понимания и выполнения команд воспитателя. «Физическое развитие».
6. Формировать навык ритмических движений в соответствии с речевым сопровождением. «Физическое развитие».
Методы и приемы.
1. Практические: сюжетная игра «Мы обедаем», физкультминутка «Посуда», дидактическая игра «Найди лишнее».
2. Наглядные: рассматривание куклы Кати, рассматривание игрушечной посуды.
3. Словесные: физкультминутка «Посуда», рассказ воспитателя, вопросы воспитателя.
Материалы и оборудование.
Кукла Катя; магнитная доска; карточки с изображением посуды; игрушечная посуда: тарелка мелкая, тарелка глубокая, чашка, блюдце, десертная ложка, чайная ложка, поднос.
Предварительная работа: чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе», рассматривание иллюстраций, предметов посуды, дидактическая игра «Что для чего?», «Чего не стало?», составление рассказов-описаний о предметах посуды, отгадывание загадок, разучивание физкультминутки.
Индивидуальная работа.
Продолжать учить отвечать на вопросы Максима Пекарева, Настю Мартынову, Соню Сивакову.
Ане Мартихиной помочь приобрести уверенность в своих силах, побуждая ее отвечать на заданные вопросы.
Воспитывать выдержку у Вари Дмитрачковой и Матвея Репеева, задавая ей более сложные вопросы.
Виды детской деятельности.
Формы и методы организации совместной деятельности.
1. Двигательная - физкультминутка «Посуда».
2. Игровая – дидактическая игра «Найди лишнее».
3. Сюжетная игра «Мы обедаем».
Познавательно - исследовательская деятельность.
Проблемная ситуация. Коммуникативная деятельность. Рассказ воспитателя о безопасном использовании посуды, и её назначении.
Логика образовательной деятельности.
Включение детей в образовательную деятельность.
Создание проблемной ситуации - кукла Катя голодная.
I. Вводная часть.
Вношу куклу, организую рассматривание куклы. Дети рассматривают куклу. Отвечают на вопросы: Какая кукла? Почему она такая? Как ей помочь? Что она любит кушать? Называют: красивая, грустная, голодная. Предлагают: накормить куклу, супом, кашей, напоить чаем. Сопереживают и сострадают кукле.
Организую сюрпризный момент с целью переключения внимания детей - вношу поднос с набором игрушечной посуды.
Дети рассматривают и называют название посуды: тарелка глубокая, тарелка мелкая, чашка, блюдце, чайная ложка, десертная ложка.
Назначение: глубокая тарелка для супа, мелкая тарелка для каши, из чашки пьют чай, компот; ложкой едят суп.
Демонстрируют знания назначения посуды.
Физкультминутка «Посуда».
Вот большой стеклянный чайник, («надуть» живот, одна рука на поясе)
Очень важный, как начальник (другая рука — изогнута, как носик)
Вот фарфоровые чашки, (приседать)
Очень хрупкие, бедняжки. (руки на поясе)
Вот фарфоровые блюдца, (кружиться)
Только стукни — разобьются. (рисуя руками круг)
Вот серебряные ложки, (потянуться, руки сомкнуть над головой)
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос —
Он посуду нам принес (сделать большой круг).
II. Основная часть.
Рассказ воспитателя о безопасном использовании посуды и её назначении.
Посудой люди пользовались с древних времён. Сначала она была деревянная.
Русская национальная посуда так и осталась деревянной и глиняной. Потом появилась стеклянная, металлическая, фаянсовая, фарфоровая посуда. Появились сервизы.
Люди очень бережно относятся к посуде, поскольку она может разбиться, и пропадает труд человека, который её делал. Посуду моют, чистят, вытирают, чтобы она всегда была чистой, и из неё приятно было есть.
Рассказываю, какая бывает посуда, показываю ее, объяснить, как ее используют?
- Посуда, в которой готовят пищу, она нужна на кухне – называется кухонная посуда.
- Посуда, которой пользуются во время обеда за столом – столовая посуда.
- Посуда для того, чтобы пить чай, называется – чайная.
Как надо ухаживать за посудой: сначала тарелки и чашки освобождают от остатков пищи, затем моют горячей водой с мылом или другими моющими средствами, затем её основательно прополаскивают. Ставят в сушку, вытирают, убирают в шкаф.
Дети слушают рассказ, отвечают на вопросы.
Какую посуду вы знаете? Для чего нужна глубокая тарелка? Для чего нужна мелкая тарелка? Для чего нужна чашка? Как надо обращаться с посудой и почему? Демонстрируют знания о безопасном использовании посуды и ее назначении.
Дидактическая игра «Найди лишнее».
Дети выбирают из предложенных карточек с изображением посуды лишний предмет.
Сюжетная игра «Мы обедаем».
Дети выполняют игровые действия с посудой: кормят куклу Катю, сами делают вид что едят. Демонстрируют знания о названии некоторых блюд и назначении посуды.
Ребята, мы так хорошо с вами играли, помогли кукле Кате. Вы все молодцы. Кукла Катя благодарит детей.
III. Заключительная часть (рефлексия).
Вспомнить, какая бывает посуда, как ее используют?
- Посуда, в которой готовят пищу, она нужна на кухне – называется кухонная посуда.
- Посуда, которой пользуются во время обеда за столом – столовая посуда.
- Посуда для того, чтобы пить чай называется – чайная.
САМОАНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ №1 «ПОЧЕМУЧКИ»
ТЕМА «НАКОРМИМ КУКЛУ КАТЮ».
Воспитатель Клевакина Людмила Леонидовнавна
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Цель. Развивать умение употреблять в речи названия посуды (тарелка глубокая, тарелка плоская, чашка, блюдце, чайная ложка, десертная ложка). «Речевое развитие».
Задачи.
1. Закрепить знания о назначении посуды (глубокая тарелка для супа, плоская тарелка для каши, из чашки пьют чай, компот; ложкой едят суп). «Познавательное развитие».
2. Закрепить названия блюд (суп, каша, чай, компот). «Познавательное развитие».
3. Вызвать у детей чувство сопереживания и сострадания к кукле. «Художественно-эстетическое».
4. Формировать у детей представления о безопасном использовании посуды. «Социально-коммуникативное развитие».
5. Формировать навык понимания и выполнения команд воспитателя. «Физическое развитие».
6. Формировать навык ритмических движений в соответствии с речевым сопровождением. «Физическое развитие».
Методы и приемы.
1. Практические: сюжетная игра «Мы обедаем», физкультминутка «Посуда», дидактическая игра «Найди лишнее».
2. Наглядные: рассматривание куклы Кати, рассматривание игрушечной посуды.
3. Словесные: физкультминутка «Посуда», рассказ воспитателя, вопросы воспитателя.
Предварительная работа: чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе», рассматривание иллюстраций, предметов посуды, дидактическая игра «Что для чего?», «Чего не стало?», составление рассказов-описаний о предметах посуды, отгадывание загадок, разучивание физкультминутки.
Индивидуальная работа:
Продолжать учить отвечать на вопросы Максима Пекарева, Настю Мартынову, Соню Сивакову.
Ане Мартихиной помочь приобрести уверенность в своих силах, побуждая ееотвечать на заданные вопросы.
Воспитывать выдержку у Вари Дмитрачковой и Матвея Репеева, задавая ей более сложные вопросы.
Занятие проводила со всей группой. Учитывала возраст и индивидуальные возможности детей.
Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект адаптирован к данной группе, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи.
На каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности.
Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным.
На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.
Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста – 15минут.
Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены. Занятие динамичное, оно включает несколько приемов, которые предусматривают быструю смену деятельности.
Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.
В занятия использовались вопросы поискового характера, создавались проблемные ситуации, вопросы на сообразительность и логическое мышление – все это способствовало эффективности занятия, повышению познавательной и мыслительной деятельности.
Приемы на занятии носили игровой характер, были основаны на игровых обучающих ситуациях, в которых побуждала детей к самостоятельной, деятельности, применению накопленного опыта.
Использование игрового приёма с куклой, помогло в интересной игровой форме реализовать основную обучающую задачу – закрепить знания о назначении посуды.
Во время занятия отрабатывались навыки поведения детей (внимательно слушать задания, проявлять выдержку, соблюдать очередь).
Поведение детей на занятии регулировала и направляла, поддерживала у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
В конце занятия похвалила детей, что помогли кукле Кате.
Я считаю, что поставленные программные задачи в ходе занятия были решены.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2019/02/19/picture-1119035-1550559942.jpg)
Конспект игры-занятия по формированию культурно-гигиенических навыков «Оденем куклу на прогулку»
Выполнила воспитательМБДОУ «Детский сад №119»Овчарова Надежда Александровна...
![](/sites/default/files/pictures/2016/07/14/picture-802260-1468527448.jpg)
Конспект занятия по формированию культурно-гигиенических навыков (для детей 2 – 3 лет) «Купание куклы Маши».
Образовательная область: ПознаниеРаздел: Ознакомление с окружающим миромЦель: Познакомить детей с процедурой купания куклы.Задачи:Закреплять знания детей о предметах личной гигиены. Побуждат...
![](/sites/default/files/pictures/2016/07/14/picture-802260-1468527448.jpg)
Конспект занятия по формированию культурно-гигиенических навыков (для детей 2 – 3 лет) «Оденем куклу на прогулку»
Образовательная область: Познавательное развитие, Речевое развитиеЦель: Воспитывать аккуратность, бережное отношение к одежде. Формирование навыка последовательности действий одевания на прогулку; зак...
Конспект занятия по формированию культурно-гигиенических навыков в группе раннего возраста Конспект занятия во второй группе раннего возраста «Даша моет ручки»
Конспект занятия по формированию культурно-гигиенических навыков в группе раннего возрастаКонспект занятия во второй группе раннего возраста «Даша моет ручки»Цель: Формирование культу...
![](/sites/default/files/pictures/2022/12/07/picture-1442129-1670426691.jpg)
Конспект занятия по формированию культурно-гигиенических навыков детей группы раннего возраста на тему: «Научим умываться куклу»
Конспект занятия по формированию культурно-гигиенических навыков детей группы раннего возраста на тему: «Научим умываться куклу»...
![](/sites/default/files/pictures/2022/12/07/picture-1442129-1670426691.jpg)
Конспект занятия по формированию культурно-гигиенических навыков детей группы раннего возраста на тему: «Научим умываться куклу»
Конспект занятия по формированию культурно-гигиенических навыков детей группы раннего возраста на тему: «Научим умываться куклу» Цель: формирование культурно-гигиенических навыков дет...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/04/picture-1072091-1541342120.png)
Конспект занятия по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста. «Научим куклу Олю умываться»
конспект игровой образовательной ситуации по формированию культурно-гигиенических навыков...