Конспект открытого занятия (НОД) в рамках участия в «Неделе педагогического мастерства»
план-конспект занятия (средняя группа)

Организационный момент, начало занятия включающие:

• Организовать детей на выполнение задания

• Проведение игры  для организации внимания детей, создание ситуации включения в сказочный сюжет занятия
• Создать у детей положительное настроение, мотивировать на включение в деятельность

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

1. Вводная часть занятия

Дети охотно включаются в занятие, проявляют интерес к вопросам взрослого, стремятся понять, какой сюрприз готовит им воспитатель.

Дети выполняют мотивационное упражнение:

   - улыбаются;

   -подают поочередно руки друг другу;

   - взявшись за руки, раскачивают руками вперёд- назад.

Педагог – вы, ребята проходите, друг на друга поглядите,                                                                                                                                                                                      

Встанем мы в кружочек дружно,    

 Поздороваться нам нужно

Говорю тебе «Привет!»

Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй правая рука,

Здравствуй левая рука,

Здравствуй друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг

-

2. Основная часть занятия

Дети отвечают на вопросы педагога:

Ответ: Это зайчик.

Ответ: Это лапы.

Ответ: У зайца – лапы заячьи.

Ответ: У зайца – хвост заячий.

Ответ: Длинноухий.

Ответ: Короткохвостый.

Ответ: Нет.

Ответ: Он одет, и цветной.

Ответ: Из сказки.

Ответы детей.

Ответ: трусишка, попрыгайка, беленький.

Ответ: Зайчика.

3. Проводится физкультминутка:

Дети выходят из-за столов, встают полукругом, одновременно со словами повторяют движения по показу взрослого: Пальчиковая гимнастика

Разотру ладошки сильно,

Каждый пальчик

Поздороваюсь с ним сильно

И вытягивать начну.

Затем руки я помою,

Пальчик в пальчик я вложу,

На замочек их закрою

И тепло поберегу.

Выпущу я пальчики,

Пусть бегут как зайчики

Продуктивная деятельность детей:

С детьми проводится мотивация при подготовке к продуктивной деятельности с использованием метода Оригами

Во время выполнения задания каждый ребенок работает в своем темпе и решает сам, закончил он  зайчика  или нет.

Затем дети обсуждают выполненные поделки, задают друг другу вопросы (как получилось, понравилось или нет)

Ребенок в деятельности прогнозирует результат, оценивает действия свои и других детей (любуется, огорчается, равнодушен).

Ребята, посмотрите, шарик летит .А что это за   конверт привязан  к ниточке? Сейчас я посмотрю, что там. Это записка, послушайте, что тут написано:  

     Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая – для лета

Для зимы – другого цвета

Правильно, это зайчик.

-У зайца-это что?

-Как сказать, чьи лапы?

-У зайца есть хвост. Как скажем, чей хвост?

- Если у зайца длинные уши, то как можно сказать, заяц какой?

- Если у зайца короткий хвост, то он какой?

-К нам в гости пришёл заяц, проходи зайчик, не бойся. ( появляется игрушка зайца)

- Скажите, в лесу можно встретить такого зайца?

- Почему?

-Как  вы думаете, откуда мог прийти такой заяц?

Сегодня у нас гостях Зайчик из сказки…Ой! А я совсем забыла. Ребята! В каких сказках живёт зайчик?

-Как в сказках зайку называют, величают?

-Посмотрите у нас есть иллюстрации с фрагментами из сказок. Кого не хватает на этих иллюстрациях?

 - Посмотрите, у вас на столе фрагменты из сказок. Кого не хватает на вашей иллюстрации? /Зайчика/

- Наш веселый квадратик их страны Оригами у нас в гостях.

И предлагает вам сделать Зайчика. Согласны?

Но вначале мы наши пальчики подготовим к работе.

Пальчиковая гимнастика

Разотру ладошки сильно,

Каждый пальчик

Поздороваюсь с ним сильно

И вытягивать начну.

Затем руки я помою,

Пальчик в пальчик я вложу,

На замочек их закрою

И тепло поберегу.

Выпущу я пальчики,

Пусть бегут как зайчики.

Воспитатель начинает свой рассказ.

Воспитатель: Вышел квадратик на полянку цветов. Хорошо вокруг, красиво. Вдруг видит – трава примята – кто то шел. Но кто? Никого не видно. Решил квадратик узнать, кто же на полянке играл. Присел он в траве низко – низко, так что головой до ног достал, спрятался.

КВАДРАТ ПРЕВРАЩАЕТСЯ В ТРЕУГОЛЬНИК

Решил он носиком понюхать цветочки и свой носик к верху поднял.

/нижнюю сторону получившегося треугольника, поднимаем наполовину  вверх/

А звуки все приближаются, то ли хруст, то ли чавканье.

Приставил он руки к ушам, вначале правую, а затем левую.

/боковые уголки поднимаем вверх/

Вдруг видит квадратик, из травы ушки торчат – вот какие длинные… .

/перевернуть заготовку/

А потом раз – и вся мордочка появилась.

Так кто же это? /Зайчик/

Но как же он сможет двигаться без туловища? Берем второй квадратик.

Сложился квадратик по диагонали /нижний угол совмещаем с верхним/, от радости в ладоши квадратик захлопал и развернулся. Потом поставил свои ручки на пояс / левую верхнюю сторону и  левый угол сгибаем к диагонали. Так  же действуем с правой стороной/

Потом квадратик захотел посмотреть, что там наверху? И потянулся наверх / совместить нижний и верхний углы, сложить заготовку пополам/

Повернулся сложенный  квадратик к нам и сложил ручки перед собой, как лапки у зайчишки!

А если на вершину треугольника приклеить голову, приклеить мордочку, то и наш зайчик готов! Вот и сказка к нам пришла!

Динамическая пауза. Давайте покажем зайчику, что мы тоже умеем прыгать (прыжки с продвижением вперед)

Воспитатель:-Юля, у тебя зайка из какой сказки?

Дети читают стишки про свою иллюстрацию сказки.

1. Вот под кустиком зверек, длинноухий: скок да скок.

Травку зайка быстро ел, Колобка чуть- чуть не съел.

«Зайка, ты меня не кушай, лучше песенку послушай!»

/ «КОЛОБОК»/

2. Стоит в поле теремок, он не низок – не высок.

Заяц мой прискакал, там лягушку увидал.

Подошел к окошку зайка: «В теремок пусти, хозяйка!

А у вас, я вижу печь, я блины могу вам печь!»

/ «ТЕРЕМОК»/

3. Я присела на пенек съесть калач, как услышала чей – то плач.

Вышла на лужайку и увидела там Зайку.

«Что случилось, расскажи?»

«Я не знаю где мне жить, Лиса из избушки меня прогнала,

Сказала, что будет жить там сама»

Но Зайцу помогли зверята, Лисе конечно страшно стало,

Поджала хвост и убежала!

/ЗАЮШКИНА ИЗБУШКА»/

4. Зайка по лесу бежал, Рукавичку отыскал.

Попросился там пожить, со зверюшками дружить.

Звери Зайчика впустили, и чайку ему налили.

Зайка много сказок знал, книжки вечером читал.

/ «РУКАВИЧКА»/

5. Зайка прыгал, веселился, всем зверям в лесу хвалился.

Но мудрая Ворона в том лесу жила и хвастливому Зайчишке урок преподнесла.

Как-то на Ворону напали собаки с деревень, а Зайка быстроногий помог спастись ей.

«Вот теперь ты молодец! Ты не хваста, а храбрец!»

/ «ЗАЯЦ – ХВАСТА»/

ИТОГ:

- Молодцы, ребятки! Я уверена, что наш Зайчик без труда узнает каждую вашу сказку. Спасибо скажем нашему Веселому Квадратику и пригласим его еще к себе в гости.

3. Заключительная часть занятия:

Деятельность детей

Деятельность  педагога

Примечание

Дети после выполнения задания, оценивают свои работы и работы сверстников.

Дети возвращаются в группу. Рефлексируют.

Педагог творчески использует традиционные способы оценивания, обеспечивает «открытый конец» занятия: дает косвенную оценку деятельности детей, как сопоставление результата с целью ребенка: что хотел сделать – что получилось.

Организует демонстрацию успешности детей.

Обсуждает с детьми их впечатления от занятия, что они поняли (не поняли), что чувствовали, что понравилось и что не понравилось, что больше всего запомнилось.

Педагог – давайте поместим наши елочки на полянку медведей, посмотрите, какие у нас получились замечательные елочки – целый лес.

Педагог проводит рефлексию с детьми: что понравилось больше всего, как они оценивают работы своих товарищей.