Проект "Наш город Арзамас"
проект (старшая группа)

Тема проекта

Мой город Арзамас

Вид проекта

творческий, информационно- познавательный

Участники проекта

воспитатели группы, специалисты ДОУ,родители, дети старшей группы с ОНР.

Возраст детей

Возраст детей: 5-6 лет.

Актуальность проекта

Одной из основных задач воспитания, стоящих на современном этапе, является воспитание у детей любви к Родине, родному краю. Воспитание любви и уважения к родному городу является важнейшей составляющей нравственно- патриотического воспитания.

Чтобы воспитать патриотов своего города, надо его знать.

Патриотизм – это любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать богатства. Одним из ведущих факторов формирования исторического и патриотического сознания дошкольников является их ознакомление с историей родного края, города. Чем полнее и глубже, содержательнее будут знания детей о родном городе, тем более действенными окажутся они в воспитании любви к нашей Родине. Важно выделить все лучшее и передовое в историческом прошлом города и использовать эти знания при анализе сегодняшних реалий. В каждом городе есть свои особенности исторического развития, составляющие тот феномен, который формирует в каждом человеке интерес и привязанность к родному краю, его патриотические чувства.

Проблема, на решение которой направлена проектная деятельность

Дети знают название города, домашний адрес, c увлечением рассматривают фотографии о родном городе, делятся впечатлениями. Но, беседуя с детьми, мы  убедилась в том, что у них отсутствуют знания об истории возникновения родного города, о его символике, достопримечательностях. Не имея достаточно знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине. 

Проблемный вопрос

Что мы знаем о родном городе? Чем он интересен?

Цель проекта

расширение и уточнение знаний детей о родном городе, воспитание любви к Родине.

Задачи проекта

Для детей:1.  Формировать представление о значении нашего города для страны.
2. Систематизировать знания о названии улиц и площадей, достопримечательностях города.
3. Вызывать чувства восхищения красотой родного города.
4. Воспитывать чувство гордости за свой город и свой край.
5. Активизировать и расширять словарный запас дошкольников.

Для родителей:1.  Совместный поиск информации по теме в литературе, интернет источниках.
2. Способствовать возможности воплотить совместные идеи, проявить инициативу.

Для воспитателей:1. Познакомить детей с  историей родного города  Арзамас, его достопримечательностями.

2.Познакомить детей с символикой нашего города: флаг, герб;

3. Воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им;

4.Воспитывать положительное отношение к труженикам города, бережное отношение к результатам их труда, чувство гордости за своих земляков.
5. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада

Ожидаемый результат:

1. Освоение доступных знаний об истории возникновения родного города.

2. Активное участие детей в различных видах деятельности (выставках, конкурсах, спортивно-патриотических мероприятиях, дискуссиях, литературно-музыкальном досуге).

3. Проявление чувства гордости, любви к своему городу.

Ресурсы проекта

Иллюстрации и фотографии улиц родного города, презентации «История города Арзамаса », «виртуальная экскурсии по городу Арзамас», дидактические игры на закрепление представлений о родном городе, открытки, буклеты, фотографии о родном городе, крае, альбомы с видами улиц, на которых находятся знакомые всем здания, памятники, слайды, фильмы о памятных местах «малой Родины», художественные произведения и литературные материалы.

Продукт проекта

Фотоальбом «Любимые уголки города Арзамас», выставка детских работ, книжка – самоделка «Прогулка по городу», плакат «Достопримечательности  Арзамаса»

Сроки реализации

Краткосрочный,1 неделя (7дней)

Виды и содержание

деятельности детей

Задачи

Социально – коммуникативное развитие

Вид деятельности: коммуникативная, игровая.

Содержание деятельности: дети обсуждают тему проекта, договариваются о сотрудничестве, способах взаимодействия, играют в сюжетно-ролевые игры:  «Детский сад», «Автобус», «Семья», « Экскурсия по городу». «Стройка»; дидактические и настольно- печатные игры.

Развивать у детей патриотические чувства, формировать умения подражать взрослым: маме, папе, бабушке, дедушке; воспитывать любовь к родному дому, городу; продолжать стимулировать детей играть всем вместе, дружеским взаимоотношениям со сверстниками. Формировать основы безопасного поведения в быту и социуме. Развивать  стремление отражать свои знания и впечатления о труде взрослых в игровой деятельности. Совершенствовать умение объединятся в игре, подбирать атрибуты для игры, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата. Воспитывать доброжелательность и контактность в отношении со сверстниками. Стимулировать умение вести диалог, учитывая мнение партнера. Упражнять в умении высказывать свои предложения. Совершенствовать умение объединятся в игре, подбирать атрибуты для игры, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата.

Познавательное развитие

Вид деятельности: познавательная, восприятие художественной литературы, ручной труд.

Содержание деятельности: Рассматривание фотографий и беседа на тему «Как возник наш город».

Просмотр презентаций и видеоматериалов.

Беседа на тему «Гордимся тобой, наш город родной». Чтение стихов и небольших рассказов о Родине.. Чтение пословиц и поговорок о родине, загадки. Беседы: «Кто где живёт?», «Чем я могу помочь родному городу?»,

Обобщить, систематизировать и расширить представления детей  о родном городе Формировать познавательные интересы, любознательность, активность. Воспитывать любовь к родному городу.

Развивать конструктивные способности, мышление, воображение, память, навыки контроля и самоконтроля. Совершенствовать умение детей через разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведений по теме проекта, сопереживать его героям.

Прививать желание трудиться, быть полезными, подвести к осознанию значения своего труда.

Речевое развитие

Вид деятельности: восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная.

Содержание деятельности: дети заучивают стихи, поговорки о Родине, стране, семье, разгадывают загадки. Прослушивают чтение книг о Родной стране, беседуют о прочитанном, совместно с воспитателем обсуждают поступки героев. Участвуют в беседах социально- нравственного и познавательного характера. Составляют небольшие творческие рассказы: «Как я люблю отдыхать», «Моя улица», «Город, в котором я живу».

Чтение художественной литературы:

В.Степанов «Что мы родиной зовем».

Н.Забила «Путями-дорогами».

В.Степанов «Наш дом».

В.Болдинов «Земля любимая моя….».

Формировать у детей понятие «малая родина», расширить словарный запас, воспитывать любовь к родному краю, воспитывать бережное отношение к окружающей природе, Стимулировать внимательно наблюдать и слушать, развивать речь и память.

Развивать  навыки активного речевого общения. Формировать потребность в чтении литературных произведений, как источника новых знаний. Стимулировать умение эмоционально, осознанно и выразительно читать стихи, произведения устного народного творчества (пословицы и поговорки). Способствовать развитию умения составлять небольшие творческие рассказы по прочитанным произведениям Совершенствовать диалогическую речь: закреплять умение участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их. Способствовать формированию умения пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

Художественно – эстетическое развитие

Вид деятельности: изобразительная, драматизация.

Содержание деятельности: дети изготавливают книжку-малышку, участвуют  в оформлении коллажа «Мой город».

Рисование

Рисование «Улица, на которой я живу», «Мой любимый детский сад».

Задачи. Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы.

Аппликация.

Тема: «Машины едут по улице» Задачи. Стимулировать детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Закреплять разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу; приемы аккуратного наклеивания. Закреплять умение создавать коллективную композицию. Развивать образное мышление, воображение. Формировать умение оценивать созданные изображения.

Способствовать реализации самостоятельной творческой деятельности детей. Совершенствовать умение аккуратно раскрашивать, не заходить за поля, правильно передавать расположение частей сложных предметов и соотносить их по величине. Развивать творческие способности детей, прививать аккуратность в работе, воспитывать любовь к труду.

Физическое развитие

Вид деятельности: двигательная.

Содержание деятельности: дети играют в подвижные  игры.

Подвижные игры и игровые упражнения

Физкультминутка: «Мы по улице идём».

-Подвижное упражнение «Люблю по улицам гулять».

-Подвижная игра «Светофор»

Формировать здоровье сберегающую компетентность дошкольников, развивать общую и мелкую моторику. Формировать интерес и потребность в занятиях физическими
упражнениями. Способствовать развитию физических качеств. Становление ценностей здорового образа жизни.

Деятельность педагога

Деятельность детей

Мотивационный этап

(погружение в проект)

1. Мотивирует на осуществление деятельности.
2. Вводит детей в проблему, активизируя интерес к ней, "заражая" стремлением решить ее.

3. Фиксирует внимание детей на осмысление данного мероприятия.

1. Осознают суть данного мероприятия.
2. Понимают суть данного мероприятия. Решают, могут ли они быть участниками проекта, определяют, что могут сделать для того чтобы ответить на вопрос «Что и как мы можем узнать об истории возникновения своего города узнать о значении.
3. Концентрируются на поиске решений в своей деятельности.
4. Решают обозначенную проблему.

Проектировочно – организационный этап

(организация деятельности)

1. Создает условия для самостоятельной деятельности детей.
2. Предлагает и организует:

• планирование детской деятельности по решению задач проекта
• распределение ролей и действий, ответственности между субъектами согласно принятой модели взаимодействия.
• форма презентации результатов, итогов деятельности: викторина «Виртуальная экскурсия по городу Арзамасу».

1. Выбор детьми партнеров для совместной деятельности.
2. Использование алгоритма деятельности.

Содержательно  - деятельностный этап

(осуществление деятельности)

1. Используя косвенные методы руководства, вовлекает детей в процесс совместной деятельности.
2. Помогает организовать деятельность детей внутри малой группы.
3. При необходимости предлагает взаимопомощь друг другу и помощь взрослого (педагога).
4. Осуществляет деликатный контроль за выполнением деятельности.

1. Выполняют действия в соответствии с  

    предложенным планом.

2. Используют готовые промежуточные      результаты для воплощения главной цели (проведения акции).

3. Согласовывают взаимодействие друг с

    другом в процессе совместной деятельности.

4. Самоконтроль правильности

    выполнения задания.

Оценочно – рефлексивный этап

(подведение итогов и презентация проекта)

1. Побуждает детей к эстетической оценке итога проделанной работы.
2. Помогает организовать презентацию.
3. Подводит детей к рефлексии своей деятельности.

1. Оценивают свою работу.
2. Проявляют творческую активность в проведении вечера.
3. Оценивают свои действия и полученный результат.

Компоненты среды

Содержание

Перечень материалов

(что?)

Материалы и оборудование для деятельности: иллюстрации, фотографии по тематике, презентации, схемы поэтапного рисования и конструирования из бумаги, книги по теме проекта, песни, изобразительный материал, раскраски, игрушки.

Дидактический материал: тематические альбомы, дидактические и настольно- печатные игры. 

Спортивный инвентарь.

Характеристика материалов

(какие?)

Иллюстрации: «Арзамас». Разглядывание фотоальбомов с видами города и беседа о памятниках

Презентации: «Мой город Арзамас», «История нашего города»

С\р игры: «Детский сад», «Стройка», «Ателье», «семья»

«Путешествие на транспорте»

 «Фотографии: « Мой любимый Арзамас».

Книги: чтение пословиц и загадок о Родине, В.Степанов «Что мы родиной зовем».

Н.Забила «Путями-дорогами».

В.Степанов «Наш дом».

В.Болдинов «Земля любимая моя….»

Тематические альбомы: альбом «Арзамас», «Альбом Моя Родина», Лэпбук «Моя страна»

Настольно- печатные игры: ««Город», лото «Профессии»

Дидактические игры: Лото «Наш город».

«Выложи герб из фрагментов».

«Где находится памятник?».

«Путешествие по городу».

Театр:  «семья», пальчиковый: «семья», куклы бибабо «Профессии».

Раскраски: герб, флаг

Атрибуты: книжки – малышки изготовленные совместно детьми и родителями.

Игрушки для сюжетно- ролевых игр.

Спортивный инвентарь: шапочки и ободки с героями сказок для подвижных игр.

Работа с родителями: Консультация «Знакомим детей с родным городом». Изготовление макетов зданий. Совместная деятельность по изготовлению альбомов по теме. Консультация для родителей «Нижегородские промыслы».

Организационный

(где и как представлены?)

Книги, фотоальбомы, иллюстрации, тематические альбомы, размещаются в спокойной зоне на полках выкатных стеллажей, дидактические  и н/п игры размещаются в стеллажах полок в рабочей; атрибуты, театр, раскраски находятся в спокойной зоне; игрушки для сюжетно- ролевых игр размещаются в контейнерах в активной зоне (игры для девочек и мальчиков); ободки и маски со сказочными героями размещаются на полках для спортивных игр. Для индивидуальной или групповой работы дети использую столы в группе.

Личностный

(что делают?)

В ходе беседы с воспитателем дети принимают решение как можно больше узнать о родном городе его истории. Об интересных фактах и достопримечательностях. Обсуждают содержание своей работы. Совместно с воспитателем дети сочиняют рассказ, договариваются, кто что будет рисовать, раскрашивать.  Совместно рассматривают иллюстрации, альбомы, просматривают презентации, беседуют, разучивают песни и стихи, обыгрывают сценки. По завершению работы дети совместно участвуют в викторине «Виртуальная экскурсия по городу».

«Что я знаю?»

«Что я хочу узнать?»

«Как узнать?»

• Город большой.
•  Он красивый.
• Много домов.
•  Много машин, магазинов. Есть фонтан, парк.

Почему наш город назвали Арзамасом?

Когда появился наш город?

Какая символика нашего города?

Какой памятник появился  самый первый?

Спросить у  взрослых, родителей. Прочитать в энциклопедии или поискать в других книгах.

Целевые экскурсии.

В библиотеке (научно-популярная, энциклопедическая литература).

В интернете.