Проект «Размышляем и играем»
проект (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением социально – личностного развития воспитанников» № 1 «Родничок» п. Новоорск, Новоорского района, Оренбургской области

Подготовила педагог – психолог:

Савельева Н.М.

Проект «Размышляем и играем»
Цель: способствовать развитию самостоятельности, находчивости, сообразительности в выполнении логических заданий.

Задачи:

1. 
   Учить детей планировать свои действия, обдумывать их, догадываться в поиске результата, проявляя при этом творчество.
2. 
   Воспитывать у детей познавательный интерес, способствовать к исследовательскому и творческому поиску, желание и умение учиться.
3. 
   Развивать элементы логического мышления через дидактические игры.

Тип: развивающий

Постановка проблемы:

Используя на занятиях элементы логических заданий, заметила, что не все дети справляются. Для успешного освоения программы школьного обучения ребенку необходимо не только много знать, но и последовательно и доказательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение, логически мыслить. Поэтому возникла идея создать данный проект.


Срок реализации: март-апрель 2017 года (2 месяца)

Участники проекта: дети подготовительной группы, педагог – психолог, воспитатели группы.


Актуальность проекта:

Дошкольное детство – это период интеллектуального развития всех психических процессов, которые обеспечивают ребенку возможность ознакомления с окружающей действительностью.

Ребенок учится воспринимать, думать, говорить; он овладевает многими способами действия с предметами, усваивает определенные правила и начинает управлять собой. Все это предполагает работу памяти. Роль памяти в развитии ребенка огромна. Усвоение знаний об окружающем мире и о самом себе, приобретение умений и навыков, привычек – все это связано с работой памяти. Особенно большие требования к памяти ребенка предъявляет школьное обучение. Обучение развитию логического мышления имеет немаловажное значение для будущего школьника и очень актуально в наши дни. Овладевая любым способом запоминания, ребенок учится выделять цель и осуществлять для ее реализации определенную работу с материалом. Он начинает понимать необходимость повторять, сопоставлять, обобщать, группировать материал в целях запоминания.

Используя возможности развития логического мышления и памяти дошкольников можно более успешно готовить детей к решению тех задач, которые ставит перед нами школьное обучение. Развитие логического мышления включает в себя использование дидактических игр, смекалок, головоломок, решение различных логических игр и лабиринтов и вызывает у детей большой интерес. В этой деятельности у детей формируются важные качества личности: самостоятельность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения. Дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, догадываться в поиске результата, проявляя при этом творчество.

Занятия по развитию элементарному логическому мышлению для дошкольников составляются, используя дидактические игры. Ведь для них игра – ведущая деятельность. Игры логического содержания помогают воспитывать у детей познавательный интерес, способствовать к исследовательскому и творческому поиску, желание и умение учиться. Дидактические игры как один из наиболее естественных видов деятельности детей и способствует становлению и развитию интеллектуальных и творческих проявлений, самовыражению и самостоятельности.
Развитие логического мышления у детей через дидактические игры имеет важное значение для успешности последующего школьного обучения, для правильного формирования личности школьника и в дальнейшем обучении помогут успешно овладеть основами математики и информатики.


Ожидаемые результаты:

1. 
   У детей сформированы важные качества личности: самостоятельность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость.
2. 
   Дети научились навыкам планирования своих действий, обдумывания их, догадываться в поиске результата, проявляя при этом творчество.
3. 
   Повысились коммуникативные навыки дошкольников.

Диагностика

Для определения уровня логического мышления была проведена диагностика учебных способностей

(см. приложение 1)

^ 28 детей участвовало в проекте

На начало проекта: На конец проекта:
Логическое мышление Логическое мышление
Сформировано – 18 человек Сформировано – 26 человек

^ Не сформировано – 3 человека Не сформировано – 0 человек

На стадии формирования – 5 человек На стадии формирования – 2 человека
Этапы проекта

Распределение работы по этапам проекта

Вхождение детей в игровую проблемную ситуацию:

План реализации проекта:

Апрель

Занятие 1.

1. Весёлые математические задачки.

2. Игры на развитие внимания и памяти.

3. Игры воображения.

Занятие 2.

1.Введение детей в проблемную игровую ситуацию

2. Ход занятия:
Психолог: Ребята, сегодня утром я получила необычное письмо. На конверте написано: «Детский сад «Чебурашка», детям группы «Умники и умницы». Давайте, откроем его и прочтем.
«Здравствуйте, дорогие ребята!
Пишет вам Лесовичок. Вы приходили ко мне в гости в осенний лес, побывали у меня зимой. А теперь я приглашаю вас на лесную полянку ранней весной, чтобы вы могли посмотреть, что изменилось в моем лесу.
До встречи. Жду вас. Лесовичок».
Психолог: Ну, что, ребята, пойдем в гости к Лесовичку? Но, прежде, чем отправиться, давайте вспомним, какое сейчас время года?
Дети: Весна. Ранняя весна.
Психолог: Молодцы, а теперь отправляемся в лес. Как будем вести себя в лесу?
Мы идем дорожками,
Мы идем тропинками.
На носочках осторожно
Перейти сугроб нам нужно,
Сугроб перешли.
На полянку снежную пришли.
Дети присаживаются на «полянке» на стулья.
Психолог: Давайте отдохнем и поиграем.
Игра «Четвертый лишний»
- Понедельник, среда, пятница, осень.
- Четверг, весна, зима, осень.
- Август, вечер, ночь, утро.
Игра «Назови соседей»
2, 5, 9, 4, 7.
Игра «Назови задуманное число…»
Которое больше 4, но меньше 6;
больше 7, но меньше 9;
меньше 8, но больше 6;
больше 2, но меньше 4.
Ну, а теперь решим веселые задачки:
Однажды 3 цыпленка,
А с ними 3 мышонка,
А с ними3 веселых,
Умытых поросенка
Бежали спозаранку
Из дома на полянку.
Посчитай поскорей
Сколько было всех друзей? – (9)
Сколько всего игрушек у Андрюшки?
Расставил Андрюшка
В два ряда игрушки:
Рядом с мартышкой-
Плюшевый мишка,
Вместе с лисой –
Зайка косой.
Следом за ними –
Еж и лягушка.
Сколько расставил
Игрушек Андрюшка? (6)
Отдохнули, можно и дальше отправляться
Мы идем дорожками,
Мы идем тропинками…
- Скажите, где быстрее снег тает – в городе или в лесу? Почему?
- Какие первые цветы появляются ранней весной? – Подснежники и мать-и- мачеха.
Вот они распустились на проталинке.
- Сколько подснежников?
- Сколько мать-и-мачехи?
- Каких цветов больше? На сколько?
- А каких меньше? На сколько?
- Можно их рвать? Почему?
Вот мы и пришли на другую полянку.
Дети сели за столы.
Здесь, наверно, у Лесовичка лесная школа. Давайте поговорим о первоцветах. На проталинке распустилось 5 подснежников и 3 цветка мать-и-мачехи. Сколько всего цветов распустилось на полянке.

Придумайте сами задачу про деревья, кусты.

Лесовичок приготовил для вас задание.
- Какие геометрические фигуры вы видите?
- Где находится треугольник, круг, овал, прямоугольник?
Психолог достает игрушку, Лесовичка, который приветствует детей и предлагает еще одну задачу.
Задание – заполнить недостающие клеточки в таблице.
Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданием. А ты Лесовичок, доволен тем, как ребята вели себя в лесу?
Лесовичок: Да, я очень доволен. Ребята ходили в лесу осторожно, не рвали цветы, не ломали ветки. И со всеми заданиями справились хорошо, быстро и правильно. В подарок я вам приготовил волшебные цветики – семицветики. Вы знаете, что у него лепестки разного цвета. Вам нужно будет самим раскрасить их.
Март

1. Весёлые математические задачки.

2. Игры на развитие внимания и памяти.

3. Игры воображения.

4. Графический диктант.

Занятие 2

1. Дидактические игры:

«Продолжи ряд»; «Графический диктант»;

«Помести недостающую фигуру»; «Найди 10 отличий»; «Составь картинку из частей».

«Что лишнее? Почему?»;

«Найди предмет отличающийся от других»;

«Мой или моя?»;

«Отгадай какая сказка» (презентация).
Занятие 3

1. Конкурс смекалистых «Торопись да не ошибись».

2.Графический диктант.

3. Задачки на сообразительность.

Занятие : «Весёлые математические задачки».

Занятие: «Игры воображения»

Предлагаемые темы:

1. 
   Все люди научились летать. Что будет?
2. 
   Все животные заговорили человеческим голосом. Что будет?
3. 
   Из крана вместо воды бежит апельсиновый сок. Что будет?

Графический диктант.

Занятие: «Дидактические игры»

1. Дидактические игры:

«Продолжи ряд»


«Найди недостающий фрагмент» (см. презентация );
«Найди такую же фигуру» (см. презентацию найди фигуру);

«Мой или моя?»;
«Отгадай, какая сказка» (см.презентацию угадай - ка сказку)

^ Занятие по элементарному развитию логических представлений в подготовительной группе
Конкурс смекалистых- “Торопись, да не ошибись”
Цель: Учить обрабатывать информацию, делать выводы: обобщать предметы по определенному признаку, вычленять лишний предмет. Развивать образное мышление, память, речь. Воспитывать настойчивость, смекалку и сообразительность.
Материал: иллюстрация “Найди 10 отличий», предметные картинки, модели геометрических фигур, карточки с заготовкой. Призы для детей – раскраски.
Ход: Ребята, сегодня у нас состоятся соревнования смекалистых и находчивых. Победит в нем тот, кто не будет отвлекаться, быстро и правильно все решит, быстрее других выполнит задание. В конце соревнования мы узнаем, кто стал победителем.
Психолог предлагает детям разделиться на две команды. Работа за столами.

Задание: найдите листок, где нарисована пирамидка: необходимо закрасить первое, третье, пятое кольца.

Задание: дорисовать в пустую клетку нужную фигуру, и объяснить почему.

Задание: разложите картинки вряд, рассмотрите внимательно и скажите, что здесь лишнее и почему.

Игра – разминка: под музыку или под бубен дети выполняют следующие задания:

идут шагом, прыгают друг за другом, бегут, прыгают вокруг себя, идут на носочках, бегут врассыпную по залу, маршируют.

Возле края ковра лежат конверты с геометрическими фигурами. Игра “Ванька – Встань-ка”: кто первый выложит любой предмет из тех фигур, которые у него в конверте, тот должен встать во весь рост..

Задание: найди десять отличий. Сначала отличия называет одна команда, потом другая.

Задачи – шутки загадываются по очереди.

– На столе лежало 4 яблока, одно разрезали пополам. Сколько яблок на столе? (четыре)

– На столе стояло 3 стакана с ягодами. Вова съел 1 стакан ягод и поставил его на стол. Сколько стаканов стоит на столе? (три)

– Шла бабушка на базар, несла корзину яиц, а дно упало. Сколько яиц осталось в корзине? (не одного)

– Сидело на дорожке три птички, кот подкрался и съел одну птичку, сколько птичек осталось? (ни одной)

Подводится итог конкурса, проводится награждение.
– Молодцы, ребята, вы оказались самыми смекалистыми, самыми ловкими, эрудированными, и внимательными.
Итоговое занятие «Лесная сказка»