Аналитическая справка об использовании проектной деятельности, как один из современных образовательных технологий.
учебно-методическое пособие

Аналитическая справка об использовании

проектной деятельности,

как один из  современных образовательных технологий

Проектный метод в организации познавательно – исследовательской деятельности в детском саду.

 Цель  использования  проектной технологии:

- ознакомление с содержанием проектной технологии, обучение и внедрение  методов проектов в процессе обучения

Проектная деятельность – особый вид педагогической работы, охватывающий все стороны деятельности учреждения. Начиная с года, проектный метод воспитательно – образовательной деятельности стал традиционным в нашем детском саду. Мы постоянно находимся в творческом поиске. Согласно времени, затрачиваемой к, подготовке проектной деятельности, последняя делиться на краткосрочный среднесрочный и долгосрочный.

Применение технологии позволяет ребенку расширить и упорядочить представления об окружающем мире.

1 этап -  начальный. Определение цели задач.

2 этап - планирование. Анализ проблемы, по результатам формируются задачи и приступаем к накоплению материала.

3 этап – принятие решения. Задачи: сбор и уточнение информации. Обсуждение альтернатив. Уточнение планов действия.

4 этап – выполнение проекта. Проектная группа работает над проектом, оформляет его.

5 этап -  оценка результатов.

6 этап – защита проекта.

Результат использования образовательной технологии

1. У дошкольников сформирована поисковая активность: умение анализировать полученные результаты, прогнозировать дальнейшее развитие, моделировать будущие действия 20% / 80%.

2. Наблюдаются способности к анализу и синтезу, умения анализировать и оценивать ситуацию, делать суждения и умозаключения 30% / 70%.

3. Возросла детская активность к исследованию самых обычных явлений и предметов 15% / 85%.

4. На основе исследования опытным путем различных объектов и явлений у дошкольников обогатилась речь соответствующими понятиями. 40% / 60%.

5. Изменилось отношение от простого содержательного понимания до целенаправленного восприятия 25% / 75%.