Конспект занятия во второй младшей группе"Вкусная каша"
план-конспект занятия (младшая группа)

Этапы деятельности

Деятельность педагога

Деятельность  детей

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение детей в деятельность на личном, значимом уровне.

-организует детей, привлекает внимание:

Дети заняты с воспитателем обсуждением утренних занятий( что видел по дороге в детский сад, был ли ветер, холодно ли нет, птицы встречались…)

-Дети, слышите, кто-то стучит? Кто же это?

-Давайте подойдем и посмотрим.

-вызывает положительный эмоциональный настрой;

-сосредотачивает внимание;

-определят проблемную ситуацию.

Ведут диалог с воспитателем, отвечают на вопросы.

Предполагают  кто может стучать(птичка), чем стучит(клювом), показывают, где клюв у птицы.

2. Поиск и решение задачи, проблемы

Цель: опора на опыт детей, необходимый для открытия нового знания, освоения нового способа, умения, выработка навыка.

-стимулирует общение. Любознательность:

Второй воспитатель в костюме сороки:

-Здравствуйте, я прилетела к вам в гости, вы узнали меня? Правильно, я сорока-белобока. У меня есть крылья и клюв.

Восп.: «Пригласите вежливо сороку к нам в группу, кто принесет для нее стульчик?»

Сорока: «Спасибо, я, сорока-белобока. Люблю кашу варить, деток кормить. Прилетела в гости к вам угостить кашей, но начала варить и не сварила, лишь только воду вскипятила, а дальше как варить, забыла»!!! ( расстраивается, охает)

-совершенствует понимание речи взрослого.

Встречают сороку, приглашают в группу, приносят стульчик для нее, вежливо просят присесть.

-работают вместе, делают выбор.

3. Планирование деятельности. Совместное обсуждение решения задачи, проблемы.

Цель: совместное определение конкретных действий.

-включает детей в игры с пальчиками

Восп. : «Дети, поможем сороке сварить правильную кашу? Какие продукты нужны?» (молоко, достаем бутылку молока и выливаем в горшок)

Сорока: «Что уже можно варить?»

Восп. : «Дети, разве уже можно варить, нет., сорока, не торопись. Дети, что еще нужно насыпать в горшок с молоком?» (крупу, открываем салфетку и рассматриваем виды круп)

Сорока: «Ой, как много круп. Из манной-манная каша,

из рисовой-рисовая,

из гречневой-гречневая,

из пшенки-пшеничная.

Какие вкусные каши!»

-ведут диалог с воспитателем

4. Открытие ребенком нового знания. Освоение умения нового способа деятельности.

Цель: формирование представления о разнообразии способов деятельности.

-комментирует высказывания, поощряет речевую активность детей.

-Какую же кашу сварить? (насыпаем крупу в горшок и перемешиваем, произнося потешку «Сорока-ворона») Сорока-белобока

Кашку варила,

Деток кормила.

Этому дала, этому дала…

Этому не дала,

Ты воды не носил? (нет), Дрова не рубил?(нет).

Кашу варил? (нет)

Тебе ничего нет.

Сорока: «Теперь пора поставить горшок в печь(вместе с детьми ставит на детскую плиту)

-Варись, варись, кашка в глиняной чашке, варись поскорее, булькай веселее!

-Наши детки все кашу любят? Коза рогатая сейчас проверит.

Воспитатель одевает перчатку куклу и произносит слова потешки, играет с детьми.

-Идет коза рогатая, идет коза бодатая,

За малыми ребятами,

Глазками хлоп-хлоп,

Ножками топ-топ,

Кто каши не ест, молоко не пьет? Забодаю…!!!(2 раза)

Артикуляционная гимнастика

Как кашу жуем?

Как кошка кашу слизывает?

Собака кашу любит? Как она рычит?(нахмуриться)

Как каша пыхтит? Пых-пых.

Как кашу кушаем?

Если каша убежит?(ай-ай-ай)

Когда дети поедят, что говорят?(спасибо)

Сорока: «Пора проверить, может каша готова?»

Воспитатель незаметно меняет горшок с молоком на горшок с настоящей кашей.

-Несу горячую, сладкую кашу для моих помощников, готовьте свои ложки. (Сорока угощает всехдетей настоящей кашей, каждый ребенок пробует кашу своей ложкой).

Сорока:

- Что ели? – Кашку.

-Что пили? – Бражку.

Кашка масленька,

Бражка сладенька.

Бабушка добренька.

Попили-поели, домой полетели.

На головку сели,

И ладушки запели.

-Спасибо, ребятушки, помогли мне кашу сварить.

Теперь будет чем мне деток кормить.

5. Самоконтроль

-поощряет активность детей. Что мы варили? Кому помогали?

-вызывает эмоциональный отклик

6. Рефлексия, анализ

Цель: осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы.

-совместная оценка деятельности.

-развивает самостоятельность суждений