Консультация для педагогов. Музыкальная деятельность детей дошкольного возраста.
консультация (старшая группа)

М У З Ы К А Л Ь Н А Я Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т Ь
              Д Е Т Е Й    Д О Ш К О Л Ь Н О Г О
          В О З Р А С Т А.

Музыкальное  воспитание  дошкольников  строится  на  основе  общих  целей  эстетического  воспитания  в  детском  саду,  с  учётом  специфики  музыкального  искусства  и  возрастных  особенностей  детей.
    Музыкальное  воспитание,  формирование  музыкальной  деятельности  включает  прежде  всего  воспитание  восприимчивости  и  интереса  к  музыке.  Важность  этой  задачи  определяется  тем,  что  развитие  музыкальной  восприимчивости  у  детей  даёт  им  возможность  полюбить  музыку,  сопереживая  чувства,  которые  в  ней  выражены.  При  этих  условиях  музыка  способна  оказать  воспитательное  воздействие.  Восприимчивость  к  музыке  развивается  постепенно,  проходя  путь  от  первоначальных,  простых  проявлений  слухового  внимания  к  выразительной  интонации,  к  изобразительным  средствам,  до  формирования  устойчивого  интереса  и  любви  к  музыкальному  искусству.  Обогащение  музыкальных  впечатлений,  ознакомление  детей  с  разнообразными  музыкальными  впечатлениями,  организованное  в  определённой   системе,  даёт  им  возможность  получить  достаточный  опыт  первых  ярких  впечатлений,  переживаний,  связанных  с  музыкой.  
    Развитие  музыкальных  способностей  детей  -  эмоциональной  отзывчивости  и  мелодического  слуха,  ладового  чувства,  чувства  ритма -  происходит  начиная  с  раннего  возраста.  Разносторонне  и  систематическое  музыкальное  воспитание  и  развитие  наиболее  полно  может  быть  осуществлено  в  условиях  специально  организованного  обучения  -  на  занятиях.  Детей  знакомят  с  простейшими  понятиями  и  формируют  навыки  в  области  пения  и  музыкально  -  ритмических  движениях.  Последовательно  расширяющийся  объём  навыков  в  разных  видах  музыкальной  деятельности  способствует  появлению  выразительности  в  исполнении.  Развитие  здесь    идёт  от  действий  по  показу,  по   подражанию  к   возникновению  поисков  выразительных  средств,  к  творческой  инициативе  и  попыткам  самостоятельно  применить  в  повседневной          жизни  усвоенное  на  занятиях.  На  основе  полученных  впечатлений  и  представлений  о  музыке  у  детей  формируется  сначала  избирательное,  а  затем  оценочное  отношение  к  музыкальным  произведениям.  Последнее,  в  свою  очередь,  служит  основой  возникно -
вения   первоначальных  представлений  проявления  музыкального  вкуса.
    Педагог  развивает  у  дошкольников  активное,  творческое  отношение  к  музыке,  самостоятельность  и  инициативность.  Они  проявляются  прежде  всего  в  такой  доступной  для  детей  деятельности,  как  передача  игровых  образов  в  музыкальных  играх,  хороводах,  а  также  в  новых  сочетаниях  танцевальных  движений.  Выученные  на  занятиях  песни,  хороводы  дети  стремятся  применять  в  повседневной  жизни.  Это  более  характерно  для  детей  среднего  и  старшего  дошкольного  возраста.

С Л У Ш А Н И Е.
1    М Л А Д Ш А Я      Г Р У П П А:

-   Внимательно  слушать  спокойные  и  бодрые  песни,  музыкальные  пьесы
    разного  характера.  Понимать  и  эмоционально  реагировать  на            
    содержании  (о  ком,  о  чём  поётся);  различать  звуки  по  высоте.

2    М Л А Д Ш А Я     Г Р У П П А:

-    Слушать  музыкальное  произведение  до  конца,  понимать  характер    
     музыки,  узнавать  и  определять,  сколько  частей  в  произведении
    (одночастная,  двухчастная  форма).  Рассказать  о  чём  поётся  в  песне.
    Развивать  способность  различать  звуки  по  высоте  в  пределах  октавы -
    септимы,  замечать  изменение  в  силе  звучания  мелодии  (тихо – громко
    Совершенствовать  умение  различать  звучание  музыкальных  игрушек,
    детских  музыкальных  инструментов  (музыкальный  молоточек,
    погремушка,  барабан,  бубен,  металлофон  и  др.).

С Р Е Д Н Я Я      Г Р У П П А:

-    Формировать  навыки  культуры  слушания  музыки  (не  отвлекаться,  не  
     отвлекать  других,  дослушивать  произведение  до  конца);  чувствовать
    характер   музыки,  узнавать  знакомые  мелодии,  высказывать  свои  
   впечатления.    Замечать  динамику  музыкального  произведения,  его  
   выразительные  средства:  тихо  -  громко;  быстро  -  медленно;

    развивать  способность  различать  звуки  по  высоте:   высокий  -  низкий,
   в  пределах  сексты,  септимы.

С Т А Р Ш А Я       Г Р У П П А:

-   Различать  жанры  музыкальных  произведений  (марш,  танец,  песня);
    совершенствовать  музыкальную  память  через  узнаваемые  мелодии  по
   отдельным  фрагментам  произведения  (вступления,  заключения,
   музыкальная  фраза);  совершенствовать  навык  различения  звуков  по  
   высоте  в  пределах  квинты;   звучания  музыкального  инструмента
   (фортепиано,  скрипка,  балалайка,  ударные).

П О Д Г О Т О В И Т Е Л Ь Н А Я      Г Р У П П А:

-   Развивать  навыки  восприятия  звуков  по  высоте  в  пределах  квинты  -
    терции;  обогащать  впечатления  детей  и  формировать  музыкальный  
   вкус,  развивать  музыкальную  память.  При  анализе  музыкальных  
   произведений  ясно  излагать    свои  чувства,  мысли,  эмоциональное
   восприятие  и  ощущения.  Способствовать  развитию  мышления,
   фантазии,  памяти,  слуха.  Развивать  словарный  запас  для   определения  
   характера  музыкального  произведения.  Знакомить  с  элементарными
   музыкальными  понятиями  (регистр,  динамика,  длительность,  темп,
   ритм,  вокальная,  инструментальная  и  оркестровая  музыка;  исполнитель
   жанры  -  балет,  опера,  симфония,  концерт),   творчеством  композиторов;
   с  гимном  Российской  Федерации.

   П Е Н И Е.

М Л А Д Ш И Й    В О З Р А С Т:

-   Активность  детей  при  подпевании  песни,  стремление  внимательно
   вслушиваться  в  пение,  постепенно  приучать  к  сольному  пению.

2   М Л А Д Ш А Я    Г Р У П П А:

-   Развитие  певческих  навыков:  петь  без  напряжения  в  диапазоне  
   «РЕ  -  ЛЯ»;  в  одном  темпе  со  всеми,  чисто  и  ясно  произносить  слова;
   передавать  характер  песни  (весело.  протяжно,  ласково,  напевно).

С Р Е Д Н Я Я     Г Р У П П А:

-   Обучать   выразительному  пению,  формировать  умение  петь  протяжно,
   подвижно,  согласованно  (в  пределах  «ре  -  си»   первой  октавы).
   Развивать  умение  брать  дыхание  между  короткими  музыкальными
   фразами.  Петь  мелодию  чисто,  смягчать  концы  фраз,  четко  
   произносить  слова,  петь  выразительно,  передавая  характер  мелодии.  
   петь  с  инструментальным  сопровождением  и  без  него  (с  помощью
   воспитателя).

С Т А Р Ш А Я      Г Р У П П А:

-   Формировать  певческие  навыки,  умение  петь  лёгким  звуком  в
   диапазоне  от  «РЕ»  первой  октавы   до  «ДО»  второй  октавы.  Брать
   дыхание  перед  началом  песни,  между  музыкальными  фразами.
   Произносить  отчётливо  слова,  своевременно  начинать  и  заканчивать  
   песню.  Эмоционально  передавать  характер  мелодии,  петь  умеренно
   громко  и  тихо.  Способствовать  развитию  навыков  сольного  пения.  Петь
   с  музыкальным  сопровождением  и  без  него.  Содействовать  
   проявлению  самостоятельности  и  творческому  исполнению  песен
   разного  характера.  Создавать  фонд  любимых  песен,  тем  самым  
   развивая  песенный  музыкальный  вкус.

П О Д Г О Т О В И Т Е Л Ь Н А Я     Г Р У П П А:

-   Совершенствовать  певческий  голос  и  вокально - слуховую  координацию
   Закреплять  практические  навыки  выразительного  исполнения  песен  в
   пределах  от  «ДО»  первой  октавы    до  «РЕ»  второй  октавы.  Учить  брать
   дыхание  и  удерживать  его  до   конца  фразы.  Обращать  внимание  на
   артикуляцию  (дикцию).  Закреплять  умение  петь  самостоятельно,
   индивидуально т и  коллективно,  с  музыкальным  сопровождением  и  
   без  него.

ПЕСЕННОЕ     ТВОРЧЕСТВО.

2    МЛАДШАЯ    ГРУППА:

-   Учить  допевать  мелодии  колыбельных  песен  на  слог  «баю -  баю»  и  
   весёлых  мелодий  на  слог  «ля – ля».  Формировать  навыки  сочинитель -
   ства  весёлых  и  грустных  песен  (мелодий)  по  образцу.

С Р Е Д Н Я Я   Г Р У П П А:

-   Самостоятельно  сочинять  мелодию  колыбельной  песни  и  отвечать  на
    музыкальные  вопросы  («Как  тебя  зовут?,  «Что  ты  хочешь,  кошечка?»,
   «Где  ты?»).   Формировать  умение  импровизировать  мелодии  на
   заданный  текст.  Учить  сочинять  мелодию  марша.

С Т А Р Ш А Я       Г Р У П П А:

-   Импровизировать  мелодию  на  заданный  текст.  Формировать  умение
   сочинять  мелодии  различного  характера:  ласковую  колыбельную,
   задорный  или  бодрый  марш,  плавный  вальс,  весёлую  плясовую.

П О Д Г О Т О В И Т Е Л Ь Н А Я      Г Р У П П А.

-   Учить  самостоятельно  придумывать  мелодии,  используя  в  качестве
   образца  русские  народные  песни  и  танцы.   Самостоятельно
   импровизировать  мелодии  на  заданную  тему  по  образцу  и  без  него,  
   используя  для  этого  знакомые  песни,  пьесы  и  танцы.

МУЗЫКАЛЬНО – РИТМИЧЕСКИЕ
ДВИЖЕНИЯ.

МЛАДШИЙ  ВОЗРАСТ:

-   Развивать  эмоциональность  и  образность  восприятия  музыки  через
   движения.  Формировать  способность  воспринимать  и воспроизводить
   движения,  показываемые  взрослыми  (хлопать,  притопывать  ногой,  
   полуприседать,  совершать  повороты  кистей  рук  и  т. д.).  Учить  детей
   начинать  движение  с  началом  музыки  и  заканчивать  с  её  окончанием.
   Передавать  образы  (птичка  летает,  зайка  прыгает,  мишка  косолапый  
   идёт).  Совершенствовать  умение  ходить  и  бегать  (на  носках,  легко,  
   тихо,  высоко  поднимая  ноги,  прямым  галопом).  Выполнять  плясовые
   движения  в  кругу,  врассыпную.  Менять  движения  с  изменением  
   характера  музыки  или  содержанием  песни.

2   М Л А Д Ш А Я     Г Р У П П А:

-   Двигаться  в  соответствии  двухчастной  форме  музыки  и  силе  её  
   звучания  (громко,  тихо).  Реагировать    на  начало  звучания  музыки  и  её  
   окончание   самостоятельно  начинать  и  заканчивать  движение);
   совершенствовать  навыки  основных  движений  (ходьба.  бег);
   маршировать  вместе  со  всеми  и  индивидуально,  бегать  легко,  в
   умеренном   и  быстром  темпе  под  музыку.  Улучшать  качество
   исполнения  танцевальных  движений  (притопывать  попеременно
   двумя  ногами  и  одной  ногой,  развивать  умение  кружиться  в  парах,
   выполнять  прямой  галоп),  двигаться  под  музыку  ритмично  и  согласно
   темпу  и  характеру  музыкального  произведения,   с  предметами  и  без  
   них.  Способствовать развитию  навыков  выразительной  и
   эмоциональной  передачи  игровых  и  сказочных  образов  (идёт  медведь,
   крадётся  кошка,  бегают  мышата,  скачет  зайка,  ходит  петушок,  клюют
   зёрнышки  цыплята,  летают  птички,  едут  машины.  летают  самолёты,
   идёт  коза  рогатая  и  т. д.).  Формировать  навыки  ориентировки  в  
   пространстве.

С Р Е Д Н Я Я      Г Р У П П А:

-   Формировать  навыки ритмичного движения  в  соответствии с  характером
   музыки,  самостоятельно  менять  движения  в  соответствии  с  двух  -
   трёхчастной  формой  музыки;  совершенствовать  танцевальные
   движения  (прямой  галоп,  пружинка,  кружение  по  одному  и  в  парах).
   Обучать  умению  двигаться  в  парах  по  кругу  в  танцах  и  хороводах,
   ставить  ногу  на  носок  и  на  пятку,  ритмично  хлопать  в  ладоши,
   выполнять  простейшие  перестроения  (из  круга  врассыпную  и  обратно),
   подскоки.  Совершенствовать  навыки  основных  движений  (ходьба  -
   торжественная,  спокойная,  таинственная;  бег  -  лёгкий.  стремительный).

С Т А Р Ш А Я     Г Р У П П А:

-   Развивать  чувство  ритма,  умение  передавать  через  движения  характер  
  музыки,  её  эмоционально  -  образное  содержание,  свободно
  ориентироваться  в  пространстве,  выполнять  простейшие  перестроения,
  самостоятельно  переходить  от  умеренного  к  быстрому  или  медленному
  темпу,  менять  движения  в  соответствии  с  музыкальными  фразами,
  способствовать  формированию  навыков  исполнения  танцевальных  
  движений  (поочерёдное  выбрасывание  ног  вперёд  в  прыжке,
  приставной  шаг  с  приседанием,  с  продвижением  вперёд,  кружение,  
  приседание  с  выставлением  ноги  вперёд).   Формировать  танцевальное  
  творчество;   развивать  навыки  инсценирования  песен;  импровизировать
  образы  сказочных  птиц  и  животных  (лошадь,  коза,  лиса,  медведь,  заяц  
  журавль,  ворон  и  т. д.)  в  разных  игровых  ситуациях.  Познакомить  с
  русским  хороводом,  пляской,  а  также  с  танцами  других  народов.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ     ГРУППА:

-   Способствовать  дальнейшему  развитию  навыков  танцевальных  
   движений,  умения  выразительно  и  ритмично  двигаться  в  соответствии
   с  разнообразным  характером  музыки, передавая  в  танце  эмоционально
   образное  содержание.  Знакомить  с  особенностями  национальных  
   плясок  (русские, белорусские, украинские  и  т. д.)   и  бальных  танцев.
   Развивать  танцевально  -  игровое  творчество.  Формировать  навыки
   художественного  исполнения  различных  образов  при  инсценировании  
   песен,  танцев,  танцевальных  постановок.

РАЗВИТИЕ      ТАНЦЕВАЛЬНО   -
ИГРОВОГО      ТВОРЧЕСТВА.

2    М Л А Д Ш А Я      Г Р У П П А:

-   Стимулировать  самостоятельное  выполнение  танцевальных  движений
   под  плясовые  мелодии.  Активизировать  выполнение  движений,
   передающих  характер  изображаемых  животных.

С Р Е Д Н Я Я        Г Р У П П А:

-   Способствовать  развитию  эмоционально  -  образного  исполнения
   музыкально  -  игровых  упражнений  (  кружатся  листочки,  падают
   снежинки)  и  сценок,  используя  мимику  пантомиму  (зайка  весёлый  и
   грустный,  хитрая  лисичка,  сердитый  волк,  гордый  петушок,  
   хлопотливая  курица).  Обучать  инсценированию  песен,  музыкальных
   игр  и  постановке  небольших  музыкальных  спектаклей.

С Т А Р Ш А Я     Г Р У П П А:

-   Развивать  танцевальное  творчество.  Учить придумывать  движения  к      
    пляскам,  танцам,  составлять  композицию  танца,  проявляя
   оригинальность  и  самостоятельность  в  творчестве.  Учить  импровизи -
   ровать  движения  разных  персонажей  под  музыку  соответствующего
   характера.  Самостоятельно  придумывать  движения,  отражающие  содер-
   жание  песни.  Придумывать  простейшие  танцевальные  движения.  
   Побуждать  к  инсценированию  содержания  песен,  хороводов.

П О Д Г О Т О В И Т Е Л Ь Н А Я      Г Р У П П А:

-   Способствовать  дальнейшему  развитию  навыков  танцевальных  
   движений,  умения  выразительно  и  ритмично  двигаться  в  соответствии
   с  разнообразным  характером  музыки,  передавая в  танце  эмоционально
   образное  содержание.  Знакомить  с  особенностями   национальных
   плясок  (русские,  белорусские,  украинские  и  т. д.).  Способствовать
   развитию   творческой  активности  детей  в  доступных  видах  музыкально
   исполнительской деятельности  (игра  в  оркестре,  пение,  танцевальные
   движения  и  т.д.). Учить  импровизировать  под  музыку  соответствующего
   характера  движения  людей  (лыжник,  конькобежец,  наездник,  рыбак  и
   т. д.),  образы  животных  (лукавый  котик,  сердитый  козлик),  характерные
   движения  русских  танцев.  Самостоятельно  придумывать  движения,
   отражающие  содержание  песни,  вариации  элементов  плясовых
   движений.  Выразительно  действовать  с  воображаемыми  предметами.
   Самостоятельно  искать  способ  передачи  в  движениях  музыкальные
   образы.  Стимулировать  формирование  музыкальных   способностей,
   мышления,  фантазии,  воображения.  Содействовать  проявлению
   активности  и  самостоятельности.

          ИГРА    НА    ДЕТСКИХ
МУЗЫКАЛЬНЫХ     ИНСТРУМЕНТАХ.

        2    М Л А Д Ш А Я      Г Р У П П А:        

-  Знакомить  детей  с некоторыми  детскими  музыкальными  инструментами
  (дудочкой,  металлофоном,  колокольчиком,  бубном,  погремушкой,
  барабаном),  а  также  их  звучанием.  Способствовать  приобретению
  элементарных  навыков  подыгрывания  на  детских  ударных  музыкальных
  инструментах.

С Р Е Д Н Я Я      Г Р У П П А:

-  Формировать  умение  подыгрывать  простейшие  мелодии  на  деревянных
  ложках,  погремушках,  барабане,  металлофоне.

С Т А Р Ш А Я     Г Р У П П А:

-   Исполнять  простейшие  мелодии  на  детских  музыкальных  инструментах
   Исполнять  знакомые  песенки  индивидуально  и  небольшими  группами,
   соблюдая  при  этом  общую  динамику  и  темп.  Развивать  творчество
   детей,  побуждать  их  к  активному  самостоятельному  поиску  действий.

П О Д Г О Т О В И Т Е Л Ь Н А Я      Г Р У П П А:

-   Знакомить  с  музыкальными  произведениями  в  исполнении  различных  
   инструментов,  в  оркестровой  обработке.  Учить  играть  на  металлофоне,
   русских  народных  инструментах,  в  оркестре,  в  ансамбле.