ПРОЕКТ «Мир домашних животных»
проект

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад № 42 “Карусель”

ПРОЕКТ «Мир домашних животных» в группе №27 “Одуванчики”

                                                                          Выполнила:

      Воробьева Т.П.

г. Королёв 2021г.

Тип проекта: познавательно - творческий.

Вид проекта: семейный, групповой (среди детей группы).

Продолжительность проекта: краткосрочный (5 дней число??).

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель, родители.

Актуальность:

Каждый ребенок познает окружающий мир, стараясь потрогать его, поиграть. Важной частью природы являются живые существа. Воспитывать любовь к природе нужно начинать с самого детства. Прежде всего, ребенок узнает животный мир, знакомясь с теми, кто живет с ними рядом. А это домашние животные. Не каждый родитель соглашается завести домашнего любимца, зная и понимая ответственность за его существование.

Поэтому очень важно донести до понимания детей и родителей, что домашние животные – это важная часть нашей жизни.

Цель:

Привлечь внимание детей к миру домашних питомцев, учить систематизировать получаемую информацию, отражая личное отношение, способствовать позитивному развитию детско-родительских отношений.

Задачи:

1. Уточнить, расширить представления детей о домашних питомцах, их внешнем виде, разнообразии, образе жизни, особенностях поведения, питании, содержании, роли и пользе в жизни человека, учить применять их.
2. Воспитывать гуманное отношение к животным.
3. Развивать речь, обогащать словарный запас, наблюдательность, любознательность, умение видеть красоту животного мира, творческие способности, формировать стремление к самостоятельному поиску ответов на возникающие вопросы.
4. Учить соблюдать правила безопасного поведения при общении с животными, формировать осознанное и ответственное отношение к собственной безопасности и безопасности окружающих.
5. Обогащать опыт отражения знаний, впечатлений в различных видах деятельности (игровой, трудовой, художественно-эстетической и др.).

Интеграция образовательных областей:

• Познавательное развитие
• Речевое развитие
• Социально-коммуникативное
• Художественно-эстетическое
• Физическое

Ожидаемые результаты:

• осуществление в группе образовательного процесса по обозначенной проблеме;
• активизация познавательной деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем;
• развитие логического мышления;
• воспитание экологического сознания детей группы;
• вовлечение родителей в педагогический процесс группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

Этапы проекта:

1 этап - подготовительный.

• Определение темы, постановка цели и задач.
• Определение методов и приемов работы.
• Подбор методической и художественной литературы.
• Подбор материалов, игрушек, атрибутов для игровой деятельности.
• Подбор материала для творческого труда.
• Изготовление дидактических игр.
• Подбор аудиозаписей, видеотеки мультфильмов по данной теме.
• Составление перспективного плана.

Увидев интерес к данной теме, на общем сборе мы провели общее обсуждение, применив один из наиболее эффективных способов введения в тему - модель «трёх вопросов».

Что мы знаем о домашних животных? Что хотим узнать? Где мы можем это узнать?

• Домашние животные живут в доме, сарае.
• Животных кормит хозяин и ухаживает за ними.
• Собака сторожит дом, а кошка ловит мышей.
• Лошадь может перевозить грузы.
• Корова даёт молоко.
• С собакой, кошкой и даже коровой нужно разговаривать.

-Зачем лошади грива?

-Почему у кошки на лапках мягкие подушечки?

-Как появились животные?

-Для чего свинье пятачок?

-Почему свиньи всегда грязные?

- Почему кошка лазает по деревьям и никогда не падает?

- Почему у животных разные хвосты?

- Кто такой пастух?

- В садике, у воспитателя

- Из книг, мультфильмов.

- Спросить у мамы, у папы.

Вопросы - направления проекта:

• Каких животных можно назвать домашними?
• Каких животных человек приучил первыми?
• Внешний вид животных: чем покрыто тело, особенности строения частей тела (головы, туловища, лап, хвоста и т. д)
• Чем питаются домашние животные?
• Как называют детёнышей домашних животных?
• Повадки, условия содержания домашних животных
• Как называются жилища домашних животных?
• Профессии людей, ухаживающие за домашними животными
• Какие экзотические животные стали домашними?
• Как ухаживать за домашними животными?
• Какова роль домашних животных в жизни людей?
• Что мы можем дать домашним животным?
• В каких сказках говорится о домашних животных?

2 этап - основной.

Образовательные области

Виды детской деятельности

Познавательное развитие

1. Беседа «Зачем на планете домашние животные?»
2. Рассматривание альбома «Удивительный мир домашних животных».
3. НОД «Как живут люди в деревнях и сёлах».
4. Рассказ воспитателя «Как домашние животные предсказывают погоду»- - Геометрическая мозаика «Удивительные животные».

Речевое развитие

1. Составление описательных рассказов о домашних животных.
2. Чтение рассказов о животных.
3. Викторина «Сказки о животных».
4. Отгадывание загадок.

Социально - коммуникативное развитие

1. Упражнение «Ленивый кот».
2. Беседа «как вести себя при встрече с животными».
3. Сюжетно-ролевая игра «Зоологи».

Художественно - эстетическое развитие

1. Психоэмоциональные этюды «Кто как передвигается».
2. Рисование «Красавцы петухи».
3. Рисование «Козлёнок».
4. Рисование «Усатый-полосатый».
5. Лепка «Козлик».
6. Ручной труд (из природного материала) «Домашние птицы».

Физическое развитие

1. Физминутка «На птичьем дворе».
2. Игра с мячом «Мяч бросай и животных называй».
3. П\и «Коршун и наседка».

Работа с родителями:

• Беседы родителей с детьми о домашних животных.
• Просмотр мультфильмов про животных: «Трое из Простоквашино», «Кошкин дом», «Человек собаке друг».
• Чтение: Е. Чарушин «Рассказы о животных», В. Г. Суеев "Три котенка", Г. Остер "Котенок по имени Гав", Н. Носов "Живая шляпа"; сказки «Сказка о верности, "Голубая кошка"; Б. Заходер "Кискино горе"; потешек: "Пошел котик на Торжок", "Ходит конь по бережку", "Козонька рогатая"; загадок о домашних животных.
• Изготовление наглядного материала для детей по теме.
• Создание семейных детско-родительских проектов.
• Консультации для родителей «Что делать, если ребёнок боится животных?», "Животные наши друзья".
• Составление памятки для детей и родителей «Азбука вашей безопасности при обращении с животными».
• Создание макета «Ферма».
• Изготовление настольно-печатных игр: лото «Домашние животные», «Мамы и детки», «Животный мир».

3 этап - заключительный.

• Составление портфолио проекта.
• Проведение презентаций в группе.
• Выставка детских рисунков, работ.

Вывод:

• Проект пополнил знания детей об особенностях домашних питомцев, их роли в жизни человека, подчеркнул необходимость гуманного отношения к животным.
• Проект позволил развить творческое мышление дошкольников, умение приобретать знания из разных источников, анализировать факты, высказывать собственное суждение.
• Активное участие родителей в реализации проекта позволило объединить образовательное учреждение и семью, приобщить родителей к воспитательно - образовательному процессу.

Перспективы работы:

• создание сплоченного детского коллектива с учетом индивидуальных особенностей каждого воспитанника;
• дальнейшее привлечение родителей для совместной работы;
• установление комфортных отношений с родителями;
• формирование новых умений, навыков у детей;
• усвоение, переработка и воплощение детьми новых знаний;
• формирование дружеских отношений в коллективе.

Литература:

• Савенкова А.И. Исследовательские методы обучения в дошкольном образовании//Дошкольное воспитание. 2005.№12.
• Смирнова О.Д. Метод проектирования в детском саду. Образовательная область «Чтение художественной литературы»/ М.,2011.
• Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных. – М., 2008.
• Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных. – М., 2008.
• Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. – М., 2003.
• Молодова Л.П. Экологические занятия с детьми. – М., 2006.
• Рыжова Н.А. Наш дом – природа. – М., 2002.
• Учимся сопереживать животным. Ребенок в детском саду. № 5, 2007.