Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка –детский сад № …

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«ЛЮБОЗНАЙКИ»

Направленность: социально-педагогическая

Возраст обучающихся –3-4 года

Срок реализации программы – 1 год

Автор-составитель:

Смирнова Светлана Николаевна

педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург

2021 г.

Оглавление

1. Пояснительная записка        3

1.1. Направленность дополнительной образовательной программы        3

1.2.Новизна программы        3

1.3. Актуальность программы        4

1.4. Цели и задачи программы        4

1.5. Возраст обучающихся        5

1.6. Сроки реализации дополнительной образовательной программы .        5

1.7. Формы занятий        5

1.8.  Планируемые результаты и мониторинг результатов освоения программы        7

2.        Учебный план        8

3.        Рабочая программа        8

3.1.        Календарный учебный график        8

3.2.        Расписание        9

3.3.        Календарно – тематическое планирование        10

3.4. Взаимодействие педагога с родителями        14

4. Методическое обеспечение программы        14

5. Материально-техническое обеспечение        14

7. Список литературы        15

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Любознайки» разработана в соответствии с:

• Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
• Концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р)
• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 09.10.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (ред. От 05.09.2019)
• Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (Письмо Министерство образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.03.2017г.№ 617-р

• СанПиН 2.4.4.3172-14. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»
• Уставом ГБДОУ № …,
• «Положением о разработке дополнительной общеразвивающей программы государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка - детского сада № …».

1.1. Направленность дополнительной образовательной программы

Программа «Любознайки» создана с целью расширения спектра дополнительных образовательных услуг в ДОУ, превышающих государственные образовательные стандарты и не предусмотренных основной образовательной программой ДОУ. Авторская программа «Любознайки» имеет социально-педагогическую направленность, предназначена для занятий с детьми  3- 4 лет.

1.2.Новизна программы

Новизна программы обеспечивается за счет:

- интеграции видов детской деятельности следующего характера: каждое занятие включает в себя игры на развитие когнитивных процессов, сенсорное развитие, игры на развитие речи, мелкой и общей моторики, подвижные игры, а также игры, способствующие развитию логического мышления,внимания,воображения;

- системности содержания и тематического принципа планирования;

- использования потенциала развивающих игр.

В ходе занятий у детей:

- моделируется сам процесс творчества,

- формируются личностные качества ребенка (настойчивость, терпение, активность, самостоятельность и т. п.),

- даётся «пища для развития творческих способностей» с раннего детства.

Игры, используемые в программе, разнообразны и занимательны. Это превосходное средство обучения наглядно-действенным приемам работы с объектом или множеством для формирования мыслительных способностей.

Таким образом, новизна авторской программы «Любознайки» заключается в специально разработанном цикле комплексных тематических игр - занятий по формированию умственных, сенсорных и художественно-творческих способностей детей в соответствии с целями и задачами, обеспечивающими обучение, развитие и воспитание детей от 3 до 4 лет.

Реализация содержания программы позволит не только удовлетворить потребности родителей, но и создать равные условия для развития творческой личности каждого ребенка, обеспечить его эмоциональное благополучие, самореализацию его возможностей, мотивацию к познанию нового.

1.3. Актуальность программы

Развитие  коммуникативных способностей обучающихся на основе их собственной деятельности является отличительной чертой данной программы. Такой подход, направленный на социализацию и активизацию собственных знаний, актуален в условиях современного дополнительного образования, что повышает самооценку обучающегося, и способствует его  позитивной социализации.

Социальный заказ современных родителей характеризуют следующие моменты:

1. Родители хорошо понимают, что будущему первокласснику необходимы развитые логические умения, превышающие обязательный уровень.

2. С другой стороны, наиболее востребованы и успешны в современной жизни люди творческого склада ума, инициативные, способные к эффективному сотрудничеству (Социальный заказ общества).

3. Поскольку дошкольное детство - сенситивный период для развития способностей, поэтому развивать способности детей необходимо как можно раньше.

Таким образом, необходимо усилить работу по формированию как интеллектуальных, сенсорных, так и творческих способностей у детей уже с 3 лет. Авторская программа «Любознайки» предлагает успешный опыт выполнения социального заказа общества, в том числе родителей.

Педагогическая целесообразность программы

Состоит в том, что наиболее благоприятным периодом для начала приобщения детей к обучению является младший дошкольный возраст.

Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребёнка, усиливается её целенаправленность; более разнообразными и координированными становятся движения.

В этом возрасте происходят существенные изменения в характере и содержании деятельности ребёнка, в отношениях с окружающими: взрослыми и сверстниками. Ведущий вид деятельности в этом возрасте - предметно-действенное сотрудничество.

Учебные умения и навыки детей развиваются тем быстрее, чем раньше начинается интеллектуальное развитие. У детей развиваются важные личные качества: терпение, усердие, сосредоточенность, самостоятельность, аккуратность.

Воспитательный эффект занятий во многом зависит от того, как отобран и организован учебный материал. Предполагаемые в программе виды деятельности являются целесообразными именно для раннего и младшего дошкольного возраста, так как именно на этом возрастном этапе формируется база знаний и умений, на которую в дальнейшем будет опираться ребенок, закладываются основы формирования познавательного интереса и различных видов мыслительных процессов.

1.4. Цели и задачи программы

Цель дополнительной образовательной программы: обеспечение раннего гармонического развития ребёнка, удовлетворение его индивидуальных потребностей  в интеллектуальном развитии, создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития.

Задачи программы:

Обучающие:

- совершенствовать умения работать по вербальному и зрительному образцу;

- способствовать знакомству детей с сенсорными эталонами: размер, цвет, форма;

- формировать умения соотносить форму и образец;

- совершенствовать умения сравнивать и классифицировать предметы.

- способствовать расширению опыта ориентировки в окружающем мире

Развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальных способностей;

- способствовать развитию мелкой моторики рук;

- способствовать развитию зрительного и слухового восприятия; механической слуховой, зрительной и тактильной памяти;

  объему и концентрации внимания; наглядно-действенное и наглядно образного мышления, воображения;

- способствовать развитию зрительно-пространственной ориентации;

- способствовать развитию координации движений.

- способствовать развитию инициативности, любознательности.

Воспитывающие:

- содействовать воспитанию устойчивого интереса к познавательной деятельности;

- совершенствовать умения взаимодействовать со взрослым, с другими детьми.

Отличительные особенности дополнительной образовательной программы:

Основное отличие данной образовательной программы заключается в том, что приоритет программы – воспитание свободного, уверенного в себе человека, с активной жизненной позицией, стремящегося творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций, имеющего свое мнение и умеющего отстаивать его. В программе максимально учитываются не только возрастные, но и индивидуальные особенности ребенка через разно уровневый подход. Также отличительной особенностью является использование ведущих современных технологий раннего развития детей раннего и младшего дошкольного возраста.

1.5. Возраст обучающихся

Для обучения по программе осуществляется набор по запросу родителей детей 3-4-летнего возраста из общеобразовательных групп с 01 октября.

Количество детей – до 15 человек.

Занятия проводятся в группах и индивидуально, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом.

1.6. Сроки реализации дополнительной образовательной программы .

Программа реализуется в течение семи месяцев с 01 октября – по 30 апреля - 28 недель. Количество занятий в неделю – 1.

Объем образовательной нагрузки – 28 практических занятий, из них 2 занятия - диагностические. Для детей 3-4 лет продолжительностью 15 минут. Занятия проводятся по расписанию.

Всего 28 часов.

1.7. Формы занятий

Возможные формы организации деятельности воспитанников на занятии6

-групповая

-индивидуальная

Методы обучения, в основе которых лежит способ организации занятия:

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности обучающихся:

• объяснительно-иллюстративные (методы обучения, при использовании которых, воспитанники воспринимают и усваивают готовую информацию);
• репродуктивные методы обучения (воспитанники воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности);
• частично-поисковые методы обучения (участие воспитанников в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом);
• исследовательские методы обучения (овладение воспитаниками методам научного познания, самостоятельной творческой работы).

Занятия        по        типу:

-        комбинированные,

- теоретические,

- практические,

- диагностические, и др.

 Формы проведения занятий:

Заятия-путешествия, открытые занятия

-Формы и методы организации совместной деятельности:

При проведении каждого занятия основным методом является непосредственный показ предметовпедагогом.  

Вспомогательная роль принадлежит словесному объяснению. Объяснения должны быть предельно краткими: каждое лишнее слово отвлекает малыша от зрительного восприятия.

После общего показа и объяснения воспитатель предлагает выполнить фрагмент из всего задания отдельно каждому ребенку, оказывая по мере необходимости дифференцированную помощь. При самостоятельном выполнении задания каждым ребенком педагог дает единичные указания, оказывает периодическую помощь и в отдельных случаях проводит систематическое индивидуальное обучение.

1.8.  Планируемые результаты и мониторинг результатов освоения программы

- умеет работать по вербальному и зрительному образцу;

- знаком с сенсорными эталонами: размер, цвет, форма;

- сформировано умение соотносить форму и образец;

- умеет сравнивать и классифицировать предметы;

- повысился уровень развития интеллектуальных способностей;

- повысился уровень развития мелкой моторики рук;

- повысился уровень зрительного и слухового восприятия; механической слуховой, зрительной и тактильной памяти; объем

  и концентрация внимания; наглядно-действенное и наглядно образное мышление. воображение;

- умеет зрительно ориентироваться в пространстве;

- скоординированы движения;

- имеет устойчивый интерес к познавательной деятельности;

- умеет взаимодействовать со взрослым, с другими детьми.

- умеет выражать желание играть в совместные игры и активно участвовать в них; принимать на себя роль водящего,

  выполнять элементарные правила игры: вовремя начинать и прекращать игровые действия;

- умеет выражать мысленно связно двумя – тремя предложениями, устанавливая причинно – следственные связи, отвечать  на вопросы взрослого.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

Мониторинг проходит в форме диагностических занятий (октябрь – 1 занятие, май – 1 занятие). Открытые занятия для родителей. Оценка выполнения заданий проводится по разработанным автором программы критериям.

2. Учебный план

3. Рабочая программа

1. Календарный учебный график

2.  Расписание

3. Календарно – тематическое планирование

Содержание базовых тем программы

3.4. Взаимодействие педагога с родителями

Педагогов и родителей объединяет забота о здоровье, развитии ребенка, создание атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности.
Основная цель работы с родителями воспитанников, в создании психолого-педагогических условий для взаимодействия детей и родителей, укрепление партнерских отношений педагогов, родителей, детей, в мобилизации социокультурного потенциала семьи для создания единой гуманной, доброжелательной воспитательной среды.

Работа с родителями включает в себя комплекс мер – различные формы психологического просвещения, обучения, консультирования, - которые помогают взрослым осознать свою роль в развитии семейных связей, лучше заботиться о благополучии ребенка, развивать его в интеллектуальном, социальном, чувственном, этическом, эстетическом плане.
Задачи сотрудничества с родителями:
1. Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника.
2. Объединить усилия для полноценного развития и воспитания.
3. Создать атмосферу общности интересов, эмоциональной поддержки.
4. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

План мероприятий взаимодействия с родителями

4. Методическое обеспечение программы

Программа обеспечена методическими видами продукции: разработками игр, бесед, рекомендациями по проведению занятий, дидактическим материалом.

-авторские конспекты

-Методическое сопровождение учебной работы педагога:

-методика мониторинга усвоения воспитанниками учебного материала;

-авторские методики проведения занятия по конкретной теме;

-методика анализа результатов деятельности;

-Виды дидактических материалов.

-куклы Любознайка, Почемучка, клоунесса Ириска, Лесовичок

-предметные игрушки и предметные игры

-диагностический инструментарий для детей младшего дошкольного возраста по определению уровня интеллектуального развития.

-цветная мозаика (треугольники, пятиугольники, овалы)

-наборы картинок в соответствии с тематикой

-тематические раскраски, рабочие листы (тематические) 

-игровые наборы: цветная мозаика (треугольники, пятиугольники, овалы), пирамидки, кубики, пазлы и т. д.

-наборы геометрических фигур и форм

-игрушки разной величины и разные по качеству

-бросовый материал

-Используемая фонотека:

Музыка Железновой        

Классические произведения

Звуки природы

Детские музыкальные произведения

5. Материально-техническое обеспечение

Помещения:

-изостудия (основное здание)

-музыкальный зал (второе здание)

-столы и стулья по количеству детей

-напольное покрытие

-фланелеграф

-ноутбук

-музыкальный центр

-шкаф для хранения дидактических пособий, учебных материалов

-писчая и цветная бумага

-цветной картон

-карандаши, фломастеры, краски, восковые мелки

-клей-карандаш, салфетки

7. Список литературы

1.Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми младшего возраста: Пособие для воспитателя дет. Сада.- М.: Просвещение, 1983.- ООО е., ил.

2.Развивающие игры с малышами. Популярное пособие для родителей и педагогов./Сост. Т.В.Галанова. Художники Г.В.Соколов, В.Н.Куров.- Ярославль: «Академия развития», 1997.- 240 е., ил.- (Серия:«Игра, обучение, развитие, развлечение»).

3.Дидактические игры и занятия с детьми младшего возраста: Пособие для воспитателя дет. Сада/Е.В.Зворыгина, Н.С.Карпинская, И.М.Кононова и др.; Под ред. С.Л.Новосёловой.- 4-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 1985.- 144 е., 4 л. ил.

4.Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом. Пособие для воспитателя дет.сада.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение, 1983.- 144 е., ил.

5.ВенгерJI.A. и др. Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет: Кн. для воспитателя дет. Сада/JI.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина, Н.Б.Венгер; Под ред. Л.А.Венгера.- М.: Просвещение, 1988.- 144 е.: ил.

6.Формирование нравственного здоровья дошкольников: Занятия, игры и упражнения/Под ред. Л.В. Кузнецовой, М.А. П анфиловой – М.: ТЦ Сфера, 2002 – 64с.

7.Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Познавательное развитие. - Учебно-методическое пособие. – Воронеж, 2008.

8.Картушина М.Ю.Коммуникативные игры для дошкольников: методическое пособие. М. изд. СКРИПТОРИЙ 2003, 2013 176.с.

Нормативные документы

1. Закон Российской Федерации «Об образовании».
2. Концепция модернизации дополнительного образования        обучающихся        Российской Федерации до 2010 года.
3. Методические рекомендации Управления воспитания и дополнительного образования обучающихся и молодежи Минобразования России по развитию дополнительного образования обучающихся в общеобразовательных учреждениях. (Приложение к письму Минобразования России от 11.06.2002 г. № 30-15-433/16).
4. Примерные требования к программам дополнительного образования обучающихся. Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты обучающихся Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06- 1844.
5. СанПиН        2.4.4. 1251-03 (введенные 20.06.2003г. Постановлением        Главного государственного санитарного врача РФ от 3.04.2003 г. № 27с).
6. Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования обучающихся. (Письмо Министерства образования РФ от 18.06.2003 г. № 28-02-484/16).