рабочая программа по кружкой работе ОБЖ во второй младшей группе
рабочая программа (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА С ГРУППАМИ ДЛЯ ДЕТЕЙ

С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ № 68«ЗОЛОТЫЕ ЗЕРНЫШКИ» НМР РТ

Рабочая программа  по кружковой

работе во второй

младшей группе №10

на 2021-2022 учебный год.

                                                                                   Выполнили воспитатели

                                                                                                                         УМНИКОВА О.А.

                                                                                                                         ПЛЕХАНОВА М.С.

Пояснительная записка

Актуальность  темы

«Безопасность  дошкольников»  обусловлена  объективной необходимостью информирования детей о правилах безопасного поведения, приобретения ими опыта безопасного поведения в быту, важностью целенаправленной деятельности в этой области родителей и работников ДОУ.

Общеизвестно, что детство это уникальный период в жизни человека, именно в это время формируется  здоровье,  происходит  становление  личности.  Опыт  детства  во  многом определяет взрослую жизнь человека. В начале пути рядом с беззащитным и доверчивым малышом находятся самые главные люди в его жизни – это родители и воспитатели.

Благодаря их любви и заботе, эмоциональной близости и поддержке, ребенок растет и развивается, у него возникает доверие к миру и окружающим его людям. Мы с вами желаем  нашим  детям  счастье.  И  все  наши  попытки  уберечь  их  от  бед  и  невзгод продиктованы этим.

Об актуальности данной темы можно говорить много и все будет главное. Как сберечь здоровье  детей?  Как  помочь  разобраться  в  многообразии  жизненных  ситуаций?  Как научить помогать друг другу? Анализируя понятие «экстремальный», «безопасность», мы поймем: то, что для взрослого не является проблемной ситуацией, для ребенка может стать таковой. Особую тревогу мы испытываем за маленьких беззащитных граждан-дошколят. С первых лет жизни любознательность ребенка, его активность в вопросах познания окружающего, поощряемая взрослым, порой становится небезопасным для него.

Формирование безопасного поведения неизбежно связано с целым рядом запретов. При этом взрослые люди, любящие и опекающие своих детей, порой сами не замечают, как часто они повторяют слова: «не трогай»,

«отойди», «нельзя». Или, напротив, пытаются объяснить что - либо путем долгих и не всегда понятных детям наставлений. Все это дает обратный результат.

Замечено, что дети стали несамостоятельными, безынициативными, не могут принимать самостоятельно решение, не знают, к кому обратиться за помощью, не умеют принимать правильное решение в экстремальных ситуациях, не знают правила поведения по технике безопасности. Есть мнение, что нельзя растить детей «отчужденных» от жизни на данном этапе. Главная цель по воспитанию безопасного поведения у детей – дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них. Безопасность - это не  просто  сумма  усвоенных  знаний,  а  умение  правильно  вести  себя  в  различных ситуациях.

Многие  правила  безопасности  возникли  еще  в  глубокой  древности.  Со  временем

изменились  условия  жизни  человека.  Теперь  стали  иными  правила  безопасности

жизнедеятельности. Они связаны с интенсивным движением транспорта на городских

улицах, развитой сетью коммуникаций, большим скоплением людей, экологическими

проблемами, различными отрицательно – бытовыми факторами.

А ведь от состояния жизни и здоровья детей во многом зависит благополучие и будущее общества.

Цель: обучение ребенка правильному поведению дома, на улице, в городском транспорте, при  общении  с  незнакомыми  людьми,  взаимодействии  с  пожароопасными,  острыми, колюще - режущими предметами, животными и ядовитыми растениями; способствовать становлению у  детей  дошкольного  возраста  экологической  культуры,  ценностей здорового образа жизни.

Задачи:

Создавать условия для сознательного изучения детьми правил ОБЖ.

Уточнить, систематизировать и углубить знания детей о правилах ОБЖ, формировать

привычки их соблюдения.

Развивать  у  детей  способности  к  предвидению  возможной  опасности  в  конкретно меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения.

Способствовать овладению приемами элементарного практического взаимодействия с окружающими предметами, с помощью которых можно предотвратить стихию, бедствие.

Формировать  чувства  ответственности  за  свои  поступки  и  личное  отношение  к

соблюдению и нарушению правил ОБЖ.

Расширить  знания  детей  о  профессиях  (пожарный,  инспектор  ППС,  водитель,

полицейский, спасатель, врач) .

Организация и проведение занятий

Принципы:

Принцип единства переживания, познания, действия в процессе обучения детей

дошкольного возраста. Эмоциональное переживание ребенком конкретных

ситуаций, дает ее возможность ставить себя на место другого объекта, а затем уже

на  рациональном  уровне  понять  свои  поступки,  подлинные  чувства,  мысли  и

явления.

Принцип содружества, сотрудничества, сотворчества воспитателя и ребенка.

Принцип  развивающего  обучения,  реализуется  путем  создания  проблемных

ситуаций, поощряющих детей к творческому познанию и преобразованию явлений

окружающей действительности и своего «я».

Принцип  интегрированного  подхода  к  реализации  поставленных  задач  

основан на гармоничном переплетении всех видов детской деятельности – игры,

обучения, труда, общения.

Принцип доступности. Учет возрастных особенностей детей, адаптированность

материала к возрасту.

Принцип систематичности и последовательности. Постепенная подача материала

от простого к сложному. Частое повторение усвоенных правил и норм.

Принцип наглядности – учет особенностей мышления.

Принцип  дифференциации.  Учет  возрастных  особенностей.  Создание

благоприятной  среды  для  усвоения  норм  и  правил  безопасности

жизнедеятельности каждым ребенком.

Основное содержание работы с детьми по программе строится по нескольким

блокам:

1 блок – Ребенок на улице

2 блок – Ребенок дома

3 блок – Ребенок на природе

Организация занятий кружка: Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Основные формы работы:

Практические:

Создание здоровьесберегающей и развивающей среды, обеспечивающей комфортное пребывание ребенка в группе.

Демонстрация разных ситуаций, несущих опасность для здоровья ребенка.

Создание уголка безопасности в группе для использования полученных знаний в игровой и самостоятельной деятельности.

фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия.

индивидуальная работа.

дидактические игры и игровые упражнения.

совместная деятельность педагога с детьми.

самостоятельная деятельность детей.

просмотр видеоматериалов.

развлечения.

проекты

игры с использованием интерактивной доски.

Словесные:

Беседы.

Чтение художественной литературы.

Заучивание стихотворений.

Консультации.

Наблюдения.

Сюжетно-ролевые игры

Подвижные игры.

Наглядные:

Организация выставок, конкурсов.

Сбор фотоматериалов.

Рассматривание иллюстраций, схем, плакатов.

Информационно-агитационные стенды.

Театрализованная деятельность.

Личный пример взрослых.

Материально-техническое оснащение:

плакаты серии «Основы безопасности жизнедеятельности»,

Атрибуты дорожно - постовой службы: жезлы, каски, знаки;

Транспорт  различного  функционального  назначения  (грузовые  и  легковые  машины, автобусы, поезда, пожарные и почтовые машины, «скорая медицинская помощь» и т. д.);

Светофоры, фигурки людей (пешеходов, водителей);

Плакаты; сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации;

Атрибуты для сюжетно - ролевых, игр в регулировщиков, водителей и пешеходов

(жезл, свисток, фуражка и др.);

Дорожные знаки.

Дидактические  игры: «Наша  улица»,  «Поставь  дорожный  знак»,  «Теремок»,

«Угадай, какой  знак», «Виды  перекрѐстков»,  «Улица  города»,  «Запрещается

- разрешается», «Собери светофор», «О чѐм говорят знаки?», «Где спрятался знак?»

Интерактивная доска, телевизор, магнитофон.

Ожидаемые результаты:

1. Соблюдать элементарные правила безопасности.

2.    Расширять  представления  детей  об  окружающей  дорожной  среде  и  правилах

дорожного движения; правилах пожарной безопасности, правилах личной безопасности.

3.  Сформировать первоначальные навыки ведения массово – разъяснительной работы по пропаганде правил безопасности.

4.Увеличение  уровня  знаний  и  представлений  об  основах  безопасности

жизнедеятельности.

5.Увеличение доли родителей вовлеченных в деятельность дошкольного образования.

6.Отсутствие детского травматизма

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

Литература:

1. Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет: «Азбука безопасности», конспекты занятий, игры/ авт.-сост. Н. В. Коломеец. – Волгоград: Учитель, 2011.

2. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВОПРЕСС», 2010.

3. «Формирование культуры безопасности у детей от3 до8 лет» Л.Л.Тимофеева – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2015-160с

4. Иванова А.И. Естественно -научные наблюдения и эксперименты в д/с. Человек. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

5. Поддубная Л. Б. ОБЖ. Средняя группа. Занимательные материалы /Сост. Л. Б. Поддубная – Волгоград: ИДТ «Корифей», 2008. 6. Авдеева Н. Н. и др. Безопасность глазами ребенка.

6. Авдеева Н.Н. Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей. – СПб.: «Детство – ПРЕСС», 2009 – 144с.;

7.Фисенкр М. А. ОБЖ разработки занятий;

8.Аралина Н.А. Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности;

9.Прилепко Е.Ф. Пожарная безопасность для школьников;

10.Беляевскова, Мартынова Е. А. Правила дорожного движения для детей 3-7 лет;

11.Полякова В. А. Дети и дорога;

12.Извекова. Правила дорожного движения;

13.Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора;

14.К.Ю. Белая . Как обеспечить безопасность дошкольников.