Рабочая программа "От рождения до школы" для второй младшей группы.
рабочая программа (младшая группа) по теме

№ гр

возраст детей

Кол-во

мальчики

девочки

наполняемость по нормам

6

3-4г

27

15

12

20

1.

Базовая часть (инвариантная) федеральный компонент

1.1

Познавательно – речевое направление развития

Образовательная область

2 младшая группа

Познание

37,5 мин

Коммуникация

15 мин

Чтение художественной литературы

7,5 мин

1.2.

Социально – личностное направление развития

Социализация

-

Труд

-

Безопасность

-

1.3.

Художественно – эстетическое направление развития

Музыка

30 мин

Художественное творчество

22,5 мин

1.4.

Физическое направление развития

Здоровье

-

Физическая культура

45 мин

ИТОГО:

150 мин

2.

Вариативная часть

Детские объединения по интересам

-

ВСЕГО (СанПин)

150.  мин

Виды образовательной деятельности

Количество

Познание:

Формирование элементарных математических представлений

Ребёнок и окружающий мир

1

1

Коммуникация:

Развитие речи

1

Художественное творчество:

Рисование

Лепка

Аппликация/Конструирование

1

1

1

Физическая культура

2

Музыка

2

Общее количество

10

Режимные моменты

Время

Утренняя прогулка. Приём детей

Подготовка к утренней гимнастике.  Гимнастика

Гигиенические процедуры.  Подготовка к завтраку

Завтрак

Гигиенические процедуры,  Подготовка к занятиям

НОД

Гигиенические процедуры. Подготовка ко второму завтраку

Второй завтрак. Подготовка к прогулке

Прогулка

Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры. Подготовка к обеду.

Обед

Гигиенические процедуры. Подготовка ко сну

Сон

Пробуждение, оздоровительная гимнастика. Подготовка к полднику.

Полдник

Игры малой подвижности.

Самостоятельная деятельность детей .

Гигиенические процедуры. Подготовка к ужину.

Ужин  

Гигиенические процедуры. Подготовка к вечерней прогулке.

Прогулка. Уход детей домой

Виды деятельности

Возможные формы работы

Игровая

Сюжетные игры. Игры с правилами.

Коммуникативная

Беседы. Ситуативный разговор.

Речевая ситуация. Составление и отгадывание загадок.

Сюжетные игры. Игры с правилами.

Трудовая

Совместные действия. Дежурство.

Поручение. Задание. Реализация проектов.

Познавательно-исследовательская

Наблюдение. Экскурсия.

Решение  проблемных ситуаций.  

Экспериментирование. Коллекционирование.

Моделирование. Реализация проекта. Игры с правилами.

Продуктивная

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества.

Реализация проектов.

Музыкально - художественная

Слушание. Исполнение.

Импровизация. Экспериментирование.

Подвижные игры (с музыкальным сопровождением). Музыкально – дидактическая игра.

Чтение

Чтение. Обсуждение. Разучивание.

Двигательная

Подвижные дидактические игры.

Подвижные игры с правилами.

Игровые упражнения. Соревнования.

НОД

В ходе

режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Занятия,  игры разной направленности, проектная деятельность

Беседы, экскурсии, чтение, подвижные и спортивные игры, физические упражнения, тренинги, проблемные ситуации,

опытно-экспериментальная деятельность

Сюжетно-ролевые, спортивные, подвижные, дидактические игры; продуктивная деятельность, театрализованная деятельность

Участие в управлении ДОУ (родительские комитеты), коллективные и индивидуальные формы взаимодействия, совместные мероприятии, социологические исследования, мониторинг семей.

Месяц

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Формирование представлений о здоровом образе жизни

Сентябрь

Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.

Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки.

Продолжать под руководством медицинских работников проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода).

Обеспечивать в помещении оптимальный температурный режим, регулярное проветривание.

Обеспечивать их пребывание на воздухе в соответствии с режимом дня.

Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде.

Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 5 - 6 минут.

Во время занятий, требующих высокой умственной нагрузки, и в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1-3 минуты.

Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.

Организовывать обучение детей плаванию.

Утренняя гимнастика

Подвижные игры

Физминутки

Пальчиковая гимнастика

Артикуляционная гимнастика

Гимнастика для глаз

Дыхательные упражнения

Гимнастика пробуждения

Физкультура

Плавание

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место.

Учить правильно пользоваться носовым платком и расческой, следить за своим внешним видом.

Быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном порядке.

Закреплять умение обращаться с просьбой, благодарить.

Формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом, полоскать рот после еды.

Беседы

Чтение художественной литературы

Рассматривание иллюстраций

Игры-ситуации

Консультации для родителей

Информационные стенды

Беседа «Алгоритм умывания»

Игра-ситуация  «Что растет на грядке»

Худ. слово «Ай лады, лады, не боимся мы воды…»

Консультация для родителей «Солнце, воздух и вода, наши лучшие друзья»

Октябрь

Беседа «Вредные привычки»

Беседа «Витамины»

Игра-ситуация  « К нам приехал доктор»

Консультация для родителей «Режим дня»

Ноябрь

Беседа «Опасные предметы дома»

Беседа «Я заболел. Правила поведения при простуде»

Игры «Опасно – не опасно»

Игра-ситуация  «Посещение аптеки»

Консультация для родителей «Живем по режиму»

Декабрь

Беседа « Правила поведения во дворе,  на улице»

Игра «Таня умывается»

Консультация для родителей «Профилактика Гриппа и ОРВИ»

Январь

Беседа «Опасные предметы дома»

Игра-ситуация  «Зайка заболел»

Памятка для родителей «Закаливание»

Д/и «Если малыш поранился»

Февраль

Беседа «Правила поведения в экстремальных ситуациях»

Беседа «Правила поведения в транспорте»

Игра-ситуация  «Водичка, водичка  умой мое личико»

Загадки о бытовых опасностях.

Памятка для родителей «Правила дорожного движения»

Март

Беседа «Правила поведения дома»

Игры «Полезная и вредная еда»

Стихи «Витамины» Л. Зильберг

Памятка для родителей «Плоскостопие»

Апрель

Беседа «Наши зубы»

Беседа «Почему я слышу»

Д/и «Как избежать неприятностей?»

Консультация для родителей «Помогите ребенку укрепить здоровье»

Май

Беседа  «Правила поведения на воде»

Игры «Что такое хорошо, что такое плохо»

Экскурсия в медицинский кабинет

Д/и «Валеология»

Памятка для родителей «Как предотвратить опасность?»

Месяц

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Сентябрь

Развивать умение ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская голову, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног.  Формировать умение строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.

Формировать умение сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.

Формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

Продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения.

Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений.

Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений.

Развивать умение энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15-20 см.

Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании; ловить мяч двумя руками одновременно.

Закреплять умение ползать.

Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях.

Воспитывать интерес к физическим упражнениям, учить пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время.

Способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.

Формировать желание и умение кататься на санках, трехколесном велосипеде, лыжах.

Развивать умение реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.

Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.

Организовывать подвижные игры с правилами.

Поощрять самостоятельные игры детей с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами.

Утренняя гимнастика     Физминутки

Физкультурные занятия          Плавание

Подвижные игры     Гимнастика пробуждения

Дыхательные упражнения

Пальчиковая гимнастика

Артикуляционная гимнатика

 Гимнастика для глаз

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Месяц

Развитие игровой деятельности

Сюжетно-ролевые игры

Подвижные игры

Дидактические игры

Театрализованные игры

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Поощрять участие детей в совместных играх. Развивать интерес к различным видам игр.

Помогать детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий. Развивать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила.

В процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру.

Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.

Формировать представления о том, что хорошо и что плохо.

Создавать условия для формирования дружелюбия.

Развивать умение детей общаться спокойно, без крика.

Образ Я. Формировать начальные представления о человеке, первичные гендерные представления.

Семья. Беседовать с ребенком о членах его семьи.

Детский сад. Знакомить с традициями детского сада.

Родная страна. Дать представления о родной стране, о родной культуре.

Сентябрь

Сюжетно-ролевая игра «Мы идем в гости к бабушке», «Детский сад», «Я-воспитатель»

Дидактические игры: «Чего не хватает?», «Времена года» , «Чей домик?», «Чей малыш?», «Одень куклу»,

Подвижные игры: «Воробушки», «Бегите ко мне», «Кот и мыши», «Птички в гнездышках»,

Игра-драматизация по сказке «Колобок», «Теремок».

Инсценировка сказки «Три медведя»

Беседа  «Кривляки, хвастунишки и дразнилки»

Дидактическая игра  «Наши эмоции»

Игры: «Плакать не надо»

Беседа «Что мы знаем о своем садике?»

Дидактическая игра «Сложи узор»

Чтение  татарской народной сказки «Болтливая утка»

Октябрь

Сюжетно-ролевая игра «День рождения», «Семья», «Магазин игрушек».

Дидактические игры: «Чье это место?» «Найди что лишнее», «Из каких мы сказок?»

Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль», «Пчелы и медвежата»,  «Шалтай-Балтай».

Инсценировка сказки «Репка»

Кукольный театр «Колобок» (русская народная сказка)

Инсценировка сказки «Лиса и заяц»

Беседа «Мои любимые воспитатели»

Дидактическая игра «Профессии в детском саду»

Беседа «Поговорим о милосердии»

Беседа «Я мальчик, а ты девочка»

Беседа «Г.Тукай татарский писатель». Знакомство с его творчеством.

Ноябрь

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Почта», «Мы идем в театр».

Дидактические игры «Одежда», «Найди пару», «Спорт», «Что в корзинке?», «Найди пару».

Подвижные игры: «Передай другому», «Курочка и цыплята», «Цветные автомобили», «Листопад».

Кукольный театр «Кошкин дом»

Инсценировка по сказке «Лиса и заяц».

Театр игрушек «Телефон» К.И.Чуковский

Сюжетно-ролевая игра «Мы идем в цирк»

Беседа «Учимся справляться с гневом».

Игры по теме «Гнев»

Составление рассказа «Мои друзья»

Работа с родителями «Декларация прав человека и Конвенция о правах ребенка»

«Водяная» татарская сказка – познакомить, показать иллюстрации.       Г.Тукай

Беседа «Моя семья»

Декабрь

Сюжетно-ролевая игра «Я-шофер», «Мы идем в гости», «Больница».

Дидактические игры: «Что хорошо, что плохо», «Отгадай о ком говорится», «Чудесный мешочек», «Одень куклу».

Подвижные игры: «На улице», «Беги к тому, сто назову», «Кот и мыши», «Солнышко и дождик».

Инсценировка сказки «Рукавичка»

Пальчиковый театр «Теремок»

Сюжетно-ролевая игра «Мы идем в театр»

Беседа «Жадность»

Беседа «Поговорим о доброте»

Игры по теме «Радость»

Беседа «Такие разные и такие похожие»

Татарская народная подвижная игра «Курочка-хохлатка»

Январь

Сюжетно-ролевая игра: «Магазин», «Строительство»

Дидактические игры: «Когда это бывает?», «Истории в картинках», «Времена года», «Чей, чья, чьё?», «Цвета».

Подвижные игры: «Бегите к флажку», «Лиса и зайцы», «Поезд», «Хищник-добыча», «Шалтай - болтай»..

Театр настольный «Волк и семеро козлят».

Инсценировка сказки «Колобок»

Сюжетно-ролевая игра «Прогулка в лес».

Беседа «Шаловливые игры»

Игра-ситуация «Ссора»

Игры по теме «Страх»

Беседа «Зачем нужны правила?»

«Шурале» татарская сказка – познакомить, показать иллюстрации.      Г.Тукай

Февраль

Сюжетно-ролевая игра «Магазин», «Поликлиника», «Сервируем стол», «Кукла заболела».

Дидактические игры: «Собери картинку», «Музыкальные инструменты», «Один-много», «Что кому надо для работы».

Подвижные игры: «Перебежки», «Солнышко и дождик», «Охотники и звери», «Цветные автомобили».

Кукольный театр «Три медведя»

Театр игрушек «Лиса и петух» (русская народная сказка»

Беседа «Злой язычок»

Беседа «Чувства одинокого человека»

Игры по теме: «Давайте жить дружно».

Беседа «Насколько я ответственный?»

Дидактическая игра «Укрась фартук узором»

Дидактическая игра «Защитники Отечества»

Март

Сюжетно-ролевая игра «Моя семья», «Парикмахерская», «Детский сад».

Дидактические игры: «Времена года», «Кто важнее?». «Таня умывается», «Кто веселее?», «Угадай, что спрятано», «Домино».

Подвижные игры: «Птицы в гнездышках», «Ловишки», «Птички и кот», «Догони мяч», «Самолеты».

Инсценировка сказки «Кот, петух и лиса».

Театр игрушек «Маша и медведь» (русская народная игра)

Сюжетно-ролевая игра «Моя семья»

Игры по теме « Мальчики и девочки»

Беседа «Мои лучшие друзья»

Дидактическая игра «Семья»

Беседа «Международный день 8 марта»

Татарская народная подвижная игра «Скок-перескок»

Апрель

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад», «Зоопарк» , «Делаем покупки», «Веселый автобус».

Дидактические игры: «Подбери картинку», «Истории в картинках», «Волшебный коврик», «Дополни узор».

Подвижные игры: «Курочка-хохлатка», «Светофор», «Цветные автомобили», «Пузырь», «Кот и мыши».

Драматизация сказки «Заюшкина избушка»

Театр игрушек «Хитрая лиса»

Кукольный театр «Заюшкина избушка» (русская народная сказка)

Игра-ситуация «Болезнь куклы»

Дидактическая игра «Профессии»

Беседа по теме «Давайте жить дружно»

Малые формы фольклора: загадки, пословицы…

Татарская народная подвижная игра «Ловишки»

Беседа «Я знаю как зовут членов моей семьи»

Май

Сюжетно-ролевая  игра «Парикмахерская», «Путешествие», «День рождения Степашки», «Зоопарк».

Дидактические игры:  «Лото-животные». «Когда это бывает?», «Помоги малышам», «Предметы и контуры», «Волшебная мозаика».

Подвижные игры: «Птицы и лиса», «Солнышко и дождь», «У медведя во бору», «Поезд», «Самолеты».

Кукольный театр «Смоляной бычок» (русская народная сказка)

Драматизация сказки «Снегурочка» (русская народная сказка)

Инсценировка сказки «Курочка-ряба»

Сюжетно-ролевая игра «Я-воспитатель».

Беседа  «Добрые и злые поступки»

Игра-ситуация «Дружные соседи»

Игры по теме: «Наши эмоции»

Русский фольклор «Солнышко, появись».

Беседа «Профессии в детском саду»

Беседа «Моя фамилия»

Месяц

Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам

Формирование первичных представлений  о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Самообслуживание

Труд в природе

Хозяйственно-бытовой труд

Сентябрь

Формировать положительное отношение к труду взрослых.

Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности.

Продолжать воспитывать уважение к людям знакомых профессий.

Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

Формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников. Побуждать рассказывать о них.

Д/игра «Профессии»

Наблюдение за трудом работников детского сада.

Рассматривание картин, иллюстраций. Беседы.

Оказание посильной помощи взрослым.

Воспитывать интерес к жизни и труду взрослых.

Продолжать знакомить с трудом близких взрослых.

Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель).

Расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.

День дошкольного работника

Международный день учителя

День милиции  

День защитника Отечества

День космонавтики

День работников пожарной охраны

Продолжать воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности.

Развивать умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.).

Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой: помогать накрывать стол к обеду.

Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными.

Формировать умение обращать внимание на изменения, произошедшие со знакомыми растениями.

Приучать с помощью взрослого кормить птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Месяц

Навыки безопасного поведения в природе

Правила пожарной безопасности

Основы безопасности собственной жизнедеятельности

Правила дорожного движения

Сентябрь

Беседа «Правила поведения в лесу»

Чтение С.Маршак «Сказка про спички»

Беседа «Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?»

Беседа «Если чужой приходит в дом…»

«Наш друг – светофор»

Д/игра «Мы шоферы»

Подвижная игра «Цветные автомобили»

Конструирование «Гараж для машины»

Октябрь

Беседа «Будем беречь и охранять природу»

Беседа «Спички не тронь – в спичках огонь»

Просмотр иллюстраций на тему: «Пожар»

Беседа «Ток бежит по проводам»

Дидактическая игра – лото«Электроприборы»

Беседа «Если ты потерялся» Правила поведения

Беседа, игра-ситуация «Мостовая для машин, тротуар для пешеходов»

Игра «Водители»

Чтение «Загадки про знаки»

Беседа «Какие бывают машины?»

Ноябрь

Беседа, показ иллюстраций «Съедобные и несъедобные грибы»

Беседа «Почему нельзя играть со спичками»

Просмотр мультфильма «На пожаре»

Беседа «Запомните, детки, таблетки – не конфетки»

Беседа «Контакты с незнакомыми людьми»

«О полосатой зебре»

Ситуация «Как я еду в автобусе»

Д/игра «Дорожные знаки, светофор и ты»

Декабрь

Беседа «Солнце, воздух и вода…»

Беседа «Как звери елку наряжали»

Дидактическая игра «Профессии-пожарный»

Беседа «Полезные вещи – молоток и клещи, ножницы, катушки – детям не игрушки»

Беседа «Не пей из копытца – козленочком станешь»

"Красный, желтый, зеленый»

Чтение произведения В.И.Мирясовой «Грузовой автомобиль»

Д/игра «Собери машину по частям»

Январь

Беседа «Как избежать обморожения»

Беседа «Огонь злой, огонь добрый»

Чтение сказки С.Маршак «Кошкин дом»

Беседа «Внешность человека может быть обманчива»

Беседа «Катаемся на горке» - правила поведения

«Посмотри налево, посмотри направо»

Чтение произведения В.И.Мирясовой «Легковой автомобиль»

Д/игра «Покажи транспорт, который назову»

Февраль

Беседа «Контакты с животными»

Беседа «Почему огонь полезен и опасен»

Чтение С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое»

Опасные ситуации: «Контакты с незнакомыми людьми на улице и дома»

Беседа «Ядовитые растения»

 Целевая прогулка «Мы знакомимся с улицей»

Заучивание наизусть А.Барто «Грузовик»

Рисование «Светофор»

Ситуация общения «Как я перехожу улицу с мамой»

Март

Беседа «Если вдруг заблудились» -правила поведения

Беседа «От шалости до беды один шаг»

Дидактическая игра «Как избежать неприятностей»

Беседа, показ иллюстраций «Съедобные несъедобные грибы»

Беседа «Ты остался один дома» - правила поведения

«Не играй в прятки с водителем»

Чтение С.Михалкова «Если цвет зажегся красный…»

Рисование «Зебра»

Сюжетно-ролевая игра «Автобус»

Апрель

Беседа «Тепловой и солнечный удар»

Практическое занятие по отработке плана эвакуации в случае возникновения пожара

Беседа «Гроза» - правила поведения

Беседа «Опасные ситуации на улице, во дворе»

Игра-имитация «Я-шофер»

Рассматривание дорожных знаков.

П/игра «Птицы и автомобиль»

Ситуация «Мы едем в поезде"

Май

Ситуация «Мы пришли на водоем» - правила поведения

Ситуация «Рядом с газовой плитой»

Просмотр мультфильма «Тили-бом, тили-бом…»

Беседа «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности»

Беседа «Кошка и собака - наши соседи»

Ситуация «Едем в гости к бабушке»

Конструирование «Широкая и узкая дорожки»

Аппликация «Светофор»

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей для детей 3 – 4 лет

Интеграция

«Здоровье»

По формированию культурно-гигиенических навыков:

• совершенствовать умения правильно совершать процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого, элементарно ухаживать за внешним видом, пользоваться носовым платком, туалетом
• формировать умения элементарно помогать взрослому в организации процесса питания; навык правильно есть без помощи взрослого
• развивать умения одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям
• воспитывать потребность и формировать умения ухаживать за своими вещами и игрушками при помощи взрослого

По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни: 

• развивать умения и навыки называть свое имя, говорить о себе от первого лица; выражать свои потребности и интересы в речи; интерес к изучению себя, своих физических возможностей (осанка, стопа, рост, движение, картина здоровья),  человека (сверстника и взрослого) и признаках здоровья человека
• обогащать представления о  процессах умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих их, доступном ребенку предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования
• поддерживать положительный настрой на выполнение элементарных гигиенических процессов, чувство радости от самостоятельных и совместных действий и их результатов (чистые руки, хорошее настроение, красивая ходьба, убранные игрушки в группе, одежда сложена аккуратно, я молодец и т.д.) 
• воспитывать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения  
• развивать умения переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения при участии взрослого.

Труд, Социализация

Коммуникация, Познание Безопасность

Труд

Физическая

Культура

« Физическая культура»

По становлению мотивации к  двигательной активности и развитию потребности в физическом совершенствовании

• воспитание интереса к физическим упражнениям и совместным подвижным играм в группе и на улице;
• развитие потребности ежедневно выполнять утреннюю гимнастику, развитие умений самостоятельно использовать физкультурный инвентарь и простейшее физкультурное оборудование;

По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений:  

• осуществлять процесс освоения детьми разнообразных видов основных и общеразвивающих движений (ходьба, бег, простейшие перестроения, прыжки, метание, катание, бросание, ловля мяча, лазанье, ползанье и т.п.);
• учить сохранению правильной осанки в различных положениях;
• воспитывать потребность в правильном выполнении движений, развивать умение оценивать их красоту и выразительность, получать удовольствие, радость от двигательной активности;

помогать осваивать культуру использования спортивного оборудования, инвентаря, воспитывать аккуратность, бережливость;

• Развивать умение прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

По развитию физических качеств: ориентации в пространстве по указанию взрослого и самостоятельно; равновесия при выполнении разнообразных движений; координации, ловкости, быстроты, гибкости, силы и выносливости;

По развитию интереса к спортивным играм и упражнениям: 

• кататься на санках, трехколесном велосипеде, лыжах, реагировать на речевые сигналы (беги, стой, лови, бросай, прыгай и т.п.) и правила выполнения упражнений и игр;
• согласовывать действия со сверстниками, быть аккуратным в движениях и перемещениях, соблюдать двигательную безопасность;

развивать инициативность, активность, самостоятельность, произвольность в подвижных играх, в ходе совместной и индивидуальной двигательной деятельности детей.

Коммуникация, Социализация Безопасность, труд, здоровье, музыка

«Социализация»

По развитию игровой деятельности:

• стимулировать развитие интереса к совместным  играм со взрослыми и детьми, положительный отклик на  предложение поиграть
• побуждать в играх и повседневной жизни самостоятельно или по указанию взрослого воспроизводить несложные образцы социального поведения взрослых или детей (персонажей литературных произведений, мультфильмов и др.);
• развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях типа «Одень куклу» и др.; играть на темы из окружающей жизни и по мотивам литературных произведений, мультфильмов с 2-3 детьми, к которым испытывает симпатию, не толкая, не отнимая игрушек и предметов и др.
• выполнять несколько взаимосвязанных игровых действий (умыл и одел куклу, накормил ее, уложил спать и др.), используя соответствующие предметы и игрушки;
•  в театрализованных и режиссерских играх последовательно отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей, используя хотя бы одно средство выразительности - мимику, жест, движение (улыбается, делает испуганное лицо, качает головой, машет руками и т.д.);

По приобщению к элементарным общепринятым  нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным):

• развивать эмоциональную отзывчивость – умение сочувствовать близким людям, привлекательным персонажам литературных произведений, мультфильмов, кинофильмов, сопереживать им, адекватно откликаться на радостные и печальные события в семье, детском саду;
• формировать умение общаться - откликаться на предложение общения, устанавливать вербальные и невербальные контакты со взрослыми и детьми в различных видах деятельности и общении;
•  выполнять просьбы, поручения взрослого (раскладывать ложки, салфетки, убирать игрушки и др.), оказывать посильную помощь взрослым (воспитателю, помощнику воспитателя, родителям) и т. д.;
• привлекать к участию в коллективных играх и занятиях на основе установления положительных взаимоотношений с родителями, педагогами и некоторыми сверстниками  и соблюдения отдельных элементарных моральных норм и правил поведения (не конфликтовать, не толкать, не бить другого, не вырывать игрушку;
•  сдерживать себя, выражать чувства в приемлемой форме; здороваться, прощаться, благодарить, извиняться, обращаться с просьбой и др.);    
• формировать, уточнять и обогащать нравственные представления на примерах  положительного и отрицательного поведения, хороших и плохих поступков  из жизни, мультфильмов, литературы и др.
•  развивать нравственно-ценный словарь («хорошо» - «плохо», «нехорошо», «некрасиво», «добрый»    - «злой» и др.);
• формировать умение в практике общения и взаимоотношений действовать, придерживаясь основных моральных разрешений и запретов, как по указанию взрослых, так и самостоятельно, под влиянием собственных социальных чувств и эмоций, совершать некоторые нравственно-направленные действия (погладить по голове, утешая друга, поднять упавшую у воспитателя книгу и др.)

По формированию первичных личностных, гендерных представлений, первичных представлений о семье, обществе, государстве, мире:

• формировать представления о личных данных (имя, возраст в годах), о собственной принадлежности  к членам своей семьи и группы детского сада;
• формировать положительную самооценку;
• формировать представления о  своей (и других людей) половой принадлежности и    элементарных проявлениях гендерных ролей (мужчины сильные и смелые, женщины нежные, заботливые и др.)
• формировать представления о составе своей семьи  (папа, мама, бабушка, дедушка, братья, сестры), именах ее членов, заботе членов семьи друг о друге
• развивать интерес к жизни детского сада, учить называть работников детского сада по имени и отчеству, здороваться  и прощаться с ними и детьми
• стимулировать желание поддерживать порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам, растениям, животным
• развивать ориентировку в помещении и на участке детского сада  
• побуждать ребенка задавать вопросы о себе, о родителях, о том, что было, когда он сам еще не родился, что произойдет в ближайшем будущем и др.
• формировать представления о названии города (села) и страны, в которых живет;
• побуждать рассказывать о том, где гуляли (в парке, сквере, на даче и др.);

воспитывать чувство сопричастности к жизни дошкольного учреждения, страны, мира (в дни праздников, событий).

Познание,

Чтение,

Музыка, Художественное творчество,

Коммуникация.

«Труд»

По развитию трудовой деятельности:

• обеспечить освоение основных процессов самообслуживания (самостоятельно или при небольшой помощи взрослого одеваться и раздеваться в определенной последовательности;  замечать непорядок в одежде и устранять его самостоятельно или при небольшой помощи взрослых)
• обеспечить освоение  отдельных процессов в хозяйственно-бытовом труде (в подготовке к  приему пищи  – расставить  хлебницы, в уборке групповой комнаты -  расставить игрушки на полках, собрать кубики в коробку, поставить стулья на место, в уборке участка - собрать мусор, подмести дорожки)
• формировать умения выполнять отдельные трудовые процессы в труде в природе при участии взрослого (по уходу за растениями – поливать, протирать крупные листья, мыть поддоны; по уходу за животными в уголке природы и на участке - кормить, менять воду)
• формировать представления об удобном и безопасном способе выполнения простейших трудовых поручений (например, стул удобно взять, аккуратно, медленно не задевая других пронести его к месту (от места) выполнения трудовой деятельности)
• формировать представления о способах обращения ко взрослому и сверстнику за помощью в процессе самообслуживания,  умения выражать слова благодарности за оказание помощи в процессе трудовой деятельности;

По формированию представлений о труде взрослых:

• формировать первоначальные представления о некоторых видах труда взрослых, простейших трудовых операциях и материалах (хозяйственно-бытовой труд дома и в детском саду – приготовление пищи, мытье посуды, вытирание пыли, мытье полов, чистка ковра, мытье окон и др.);
• помогать  вычленять труд взрослых как особую деятельность, направленную на заботу о детях и близких им людях;
• обращать внимание детей на положительных сказочных героев и персонажей литературных произведений, которые трудятся (Крошечка-Хаврошечка, Мальчик-с-пальчик и др.);
• развивать представления об использовании безопасных способов выполнения профессиональной деятельности людей ближайшего окружения (безопасные способы постановки лестницы дворником, установки новогодней ёлки и т.д.), о соблюдении безопасности в детском саду (как безопасно укреплены лестницы, перила, гимнастические стенки);

По воспитанию ценностного отношения к собственному труду:

• поддерживать  положительное отношение к самообслуживанию, другим видам самостоятельного труда  и  труду взрослых
• стимулировать ситуативные проявления   желания принять участие в  труде, умение преодолевать небольшие трудности.

Социализация,

ФК,

 Безопасность.

«Безопасность»

По формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности:

• формировать первичные представления об основных источниках опасности в быту (горячая вода, огонь, острые предметы и др.;
• формировать первичные представления об основных источниках опасности на улице (транспорт) и способах безопасного поведения (не ходить по  проезжей части дороги, быть рядом со взрослым, при переходе улицы держать его за руку, идти на зеленый сигнал светофора), в том числе в различных видах детской деятельности (продуктивной, двигательной, музыкально-художественной, трудовой);
• формировать первичные представления об основных источниках опасности в природе (незнакомые животные, водоемы);

По формированию основ безопасности окружающего мира природы:

• формировать первичные представления о некоторых правилах безопасного для окружающего мира природы поведения и учить при напоминании взрослого их выполнять (не заходить на клумбу, не рвать цветы, листья, не ломать ветки деревьев и кустарников, не бросать мусор);
• стимулировать осторожное и осмотрительное отношение к природе.

«Чтение художественной литературы»

По формированию целостной картины мира (в том числе формирование первичных ценностных представлений):

• развивать желание узнавать из книг об окружающем мире, о существовании в нем добра и зла, о том, как вести себя  и т.п
• развивать  желание выражать впечатления о прочитанном речевыми и неречевыми средствами
• формировать интерес к положительным героям произведений, эпизодам и ситуациям, в которых положительные герои «побеждают» отрицательных, помогают слабым, маленьким и т.п.

По развитию литературной речи (знакомству с языковыми средствами выразительности через погружение в богатейшую языковую среду художественной литературы):

• побуждать к заучиванию наизусть коротких стихотворных текстов
• развивать желание разговаривать о прочитанном

По приобщению к словесному искусству (развитию художественного восприятия в единстве содержания и формы, эстетического вкуса, формированию интереса и любви к художественной литературе):

• поощрять желание слушать произведение, рассматривать иллюстрации к нему, расспрашивать взрослого о прочитанном,  проявлять желание «прочитать» произведение еще раз
• способствовать развитию эмоциональной отзывчивости на содержание прочитанного (радоваться хорошей концовке, «победе» положительного героя; сопереживать бедам и несчастьям персонажей, которых защищает положительный герой и т.п.);

Социализация, Познание,

Коммуникация, музыка, художественное творчество,

труд

«Коммуникация»

По развитию свободного общения со взрослыми и детьми:

• слышать речь взрослого, обращенную к группе детей;
• адекватно реагировать на обращение действием и  доступными речевыми средствами;
• эмоционально-положительно реагировать на просьбы и требования взрослого (убрать игрушки, помочь родителям, воспитателю), на необходимость регулировать свое поведение;
• эмоционально-речевого общения со сверстниками в ходе выполнения гигиенических процедур (умывание, гигиена приема пищи), игр;
• распознавать контрастные эмоции собеседника (плачет-смеется), адекватно реагировать на них действием или словом («надо пожалеть, погладить, обнять»);

По развитию активной речи детей в различных видах деятельности и практическому овладению нормами русской речи:

• отвечать на вопросы, используя форму полного простого предложения;
• задавать вопросы в условиях наглядно представленной ситуации общения (Кто это? Как его зовут? Что делает? Во что одет? Какого цвета одежда? и т.п.);
• с помощью взрослого рассказывать о  картинке или игрушке (3-4 предложения);
• воспроизводить ритм речи, звуковой образ слова: слышать специально выделяемый в речи взрослого звук и воспроизводить его;
• правильно пользоваться системой окончаний для согласования слов в предложении;
• обогащать словарь  детей, необходимый для освоения ими всех образовательных модулей Программы, в т.ч. за счет названия предметов быта непосредственного окружения детей (посуды, мебели), предметов личного пользования (одежда, гигиенические принадлежности, игрушки), названия объектов природы, их действий, в процессе самообслуживания (одевание, на прогулку, подготовка к дневному сну, уборка игрушек), совместных игр и др.;
• развивать общеречевые навыки: ритм темп речи, правильное речевое дыхание, интонацию.

«Познание»

• создавать условия для развития игровой воображаемой ситуации, включая принятие роли, сюжета, игровых действий, игровых предметов и предметов-заместителей; насыщать игровую деятельность игровыми действиями в пределах одной роли ;
• обогащать представления детей о свойствах предметов (форма, цвет, величина);
• учить устанавливать связь между словом и свойством предмета (в ходе выполнения конкретных действий в различных ситуациях: «Дай мне красный кубик»;
• развивать наглядно-действенное мышление через развитие мыслительных действий, имеющих направленный характер с учетом достигаемого результата;
• начинать развивать детское экспериментирование и исследовательскую деятельность;
• развивать наглядно-образное мышление, знакомить с преобразованиями предметов (в том числе пластилиновых шариков, которые можно расплющивать или раскатывать в колбаски; переливать из одних сосудов в другие подкрашенную воду и наблюдать при этом изменение уровня жидкости в зависимости от формы и размера сосуда, и т.д.);
• развивать продуктивную (конструктивную) деятельность, на ее основе - образное предвосхищение: называть детали конструктора (кубик, кирпич) и соотносить с такими свойствами, как высота, ширина и длинна, применяя для этого адекватные словесные обозначения; конструировать по образцу, предлагаемому взрослым;
• развивать все компоненты устной речи детей;
• создавать проблемные ситуации.

«Музыка»

Общие:

• развивать любознательность, активность, интерес к звуку, музыкальному звуку, манипулированию с музыкальными инструментами
• развивать эмоциональную отзывчивость на простые музыкальные образы, выраженные контрастными средствами;
• формировать первичные представления о свойствах музыкального звука, простейших средствах музыкальной выразительности, характере музыки;
• способствовать овладению средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в элементарной совместной музыкальной деятельности (подвижные музыкальные игры);
• учить соблюдать элементарные правила поведения в коллективной деятельности, не отвлекаться во время музыкальных занятий;

Слушание:

• развитие и обогащение слушательского опыта, слуховой сосредоточенности, умения различать элементарный характер музыки, понимать простейшие музыкальные образы в процессе слушания соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки, экспериментирования со звуками,  музыкально-дидактических игр;

Исполнительство:

• развитие и обогащение звукового сенсорного опыта, умений сравнивать разные по звучанию предметы, двигательно-активных видов музыкальной деятельности: музыкально-ритмических движений и игры на шумовых музыкальных инструментах; элементарных вокальных певческих умений в процессе подпевания взрослому, экспериментирования со звуками, музыкально-дидактических игр, игры в шумовом оркестре, разучивания музыкальных игр и танцев, совместного пения:

Творчество:

• развитие и обогащение умений импровизировать простейшие музыкально-художественные образы в музыкальных играх и танцах в процессе совместной деятельности педагога и детей

Коммуникация, Социализация, Познание, художественное творчество, музыка

«Художественное творчество»

Общие:

• поддерживать желание сотрудничать  со взрослыми;
• проявлять интерес к результату изобразительной деятельности детей (регулярно вместе с детьми рассматривать их работы и побуждать к рассказу о том, что они нарисовали, слепили, выполнили путем аппликации, сконструировали);
• создавать в группе условия для ежедневного свободного рисования, лепки, создания изображения путем аппликации, конструирования с использованием изобразительных и конструктивных  материалов;
• информировать родителей о том, как протекает художественно-эстетическое развитие  их ребенка и консультировать  относительно того, как организовать изобразительную деятельность в домашних условиях;

По развитию продуктивной деятельности:

• знакомить с изобразительными материалами (красками, фломастерами, маркерами, карандашами, восковыми мелками и др.) и формировать практические навыки по их использованию: правильно держать инструменты, аккуратно обмакивать кисть всем ворсом в баночку с краской, затем легким прикосновением ворса снимать лишнюю краску о край баночки и свободными движениями накладывать мазки; своевременно насыщать ворс кисти краской, промывать кисть по окончании работы и прежде чем начинать пользоваться краской другого цвета, осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и по мере использования размещать ее ворсом вверх, придав ему заостренную форму
• учить рисовать простые предметы, живые объекты и явления окружающей  действительности разной формы (округлой и прямоугольной) и состоящие из комбинаций этих форм и линий, штрихов, пятен, мазков, передавая общие признаки, относительное сходство по форме и некоторые характерные детали образа; проводить линии в разных направлениях, обозначая контур предмета и наполняя его деталями; дополнять созданное изображение рассказом о нем
• знакомить с пластическими материалами (глиной, пластилином, пластической массой), побуждать экспериментировать с ними, называя созданные изображения: отщипывать или отрывать от основного куска небольшие комочки, скатывать, сплющивать, прищипывать и оттягивать отдельные детали, создавая изображение знакомых предметов
• учить раскатывать ком глины между ладонями обеих рук, побуждать  преобразовывать форму шара (яблоко, вишню, конфету «Чупа-чупс» и др.), внося дополнения, изображая характерные детали, особенности фактуры поверхности
• помогать в рисовании и аппликации создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение несколько раз и располагая его по всему листу бумаги
• учить различать строительных материалов по цвету, форме (кубик, кирпичик, пластина, призма) в процессе создания простейших построек: дорожка, поезд (путем размещения по горизонтали кирпичиков, пластин); башенка, лесенка (путем накладывания 4-6 кубиков или кирпичиков друг на друга); забор, домик, ворота, горка, мост (путем замыкания пространства и несложных перекрытий)
• помогать выполнять мелкие детали общей работы из бумаги, пользуясь способами «сминания», «разрывания», «скручивания»

По развитию детского творчества:

• стимулировать самостоятельный выбор детьми цветов красок, фона листа бумаги, поощрять желание к экспериментированию с изобразительными материалами
• украшать силуэты игрушек и разных предметов, вырезанных из бумаги воспитателем, а также уже созданные изображения;
• ставить перед детьми сюжетно-игровые задачи, требующие конструирования (строить кроватки для укладывания кукол спать, делать дорогу, чтобы по ней ездили машины и др.) с учетом интересов девочек и мальчиков
• помогать осознавать свойства песка, снега, сооружать из них постройки, учить дополнять задуманное игрушками

По приобщению к изобразительному искусству:

• содействовать проявлению интереса к произведениям народного, декоративно-прикладного искусства, с которыми можно действовать (матрешка, богородская игрушка и др.), к изобразительным, пластическим и конструктивным  материалам; вызывать интерес к рисованию, лепке, аппликации, конструированию

Коммуникация,

Познание, музыка,

Социализация, труд

Месяцы

Название мероприятия

Сентябрь

1. Организационное родительское собрание «Кризис трех лет».

2.. Консультация для родителей «Что должен уметь ребенок 3-4 лет».

3. Памятка для родителей «Возрастные особенности детей второй младшей группы».

4. Консультация «Живем по режиму».

5. Оформление родительского уголка на осеннюю тему. «Золотая осень»

Октябрь

1. Консультация «Мы любим природу».

2. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ.

3. Консультация для родителей «Профилактика гриппа и ОРВИ»

4. Консультация «Закаливание. О пользе бассейна».

5. Привлечение родителей к подготовке осеннего утренника.

Ноябрь

1. Консультация «Подвижная игра - как средство физического развития личности»

2. Анкетирование родителей. Тема: «Какой вы родитель?».

3. Беседа «Одежда детей в группе».

4. Акция «Помоги тем, кто рядом».  

(Совместное изготовление родителей с детьми кормушек для птиц)

5. Памятка для родителей. Тема: «Способы изготовления кормушек».

Декабрь

1.Оформление родительского уголка на зимнюю тему. «Здравствуй, гостья Зима!».

2 Подготовка к Новогоднему празднику (изготовление костюмов).

3. Подготовка подарков на Новый год.

4. Папка – передвижка (Новогодние  советы, приметы, развлечения, конкурсы т.д.) 

   «Скоро, скоро Новый год!»

5. Памятка для родителей «Правила перевозки детей в автомобиле».

Январь

1. Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников».

2. Консультация «Роль семьи в физическом воспитании ребенка»

3. Индивидуальные беседы.

    Тема: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».

4. Консультация «Первая помощь при обморожении».

5. Памятка для родителей. Тема: «Чаще читайте  детям».

Февраль

1. Фотоколлаж на тему: «Мой папа».

2. Консультация «Роль семьи в воспитании детей».

3. Консультация «Формирование интереса у детей 4-го года жизни к людям разных профессий».

4. Консультация «Азбука дорожного движения».

5. Памятка для родителей «Пальчиковая гимнастика».

Март

1. Оформление родительского уголка на весеннюю тему. 

    «Весна – Красна снова в гости к нам пришла».

2. Фотоколлаж на тему: «Моя мама».

3. Подготовка к весеннему празднику  8 Марта.

4. Советы родителям: «Как провести выходные с ребенком»

5. Консультация «Как воспитывать самостоятельность?».

Апрель

1 Консультация «Формирование культуры трапезы».

2. Консультация «Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах»

3.Папка – передвижка. «Праздник  – Светлая Пасха!»

4. Родительское собрание «Итоги года»

5. Фотовыставка «Жизнь ребенка в детском саду»

6. Консультация «Роль развивающих игр для детей 3 - 4 лет»

Май

1. Памятки для родителей «Игры с песком и водой»

2. Папка-передвижка «15 мая - День Семьи»  

3. Папка - передвижка для родителей  ко  Дню Победы.

4. Консультация «Профилактика детского травматизма».

5. Подготовка к летне-оздоровительному периоду.