Проект по духовно-нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста "Люби и знай, свой родной край".
методическая разработка (старшая группа)

В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин.

         Все , что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно

 приходить к детям. 

А.С.Макаренко

Патриотическое воспитание в нашей дошкольной образовательной организации осуществляется на основе отечественных традиций и современного опыта.

 Проблема: как, какими средствами , способами  воспитывать духовно- нравственные, патриотические чувства у старших дошкольников?

Для решения этой проблемы в педагогической практике , ориентированной на решение задач, поставленных ФГОС ДО , необходимыми оказываются  новые технологии, в том числе проектная деятельность как часть комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса.

Актуальность.

     Сегодня в науке и практике интенсивно отстаивается взгляд  на воспитанника, как на «саморазвивающуюся систему» , в соответствии с которым  усилия взрослых должны быть направлены на создание условий для его саморазвития, самостоятельность детей.

    Патриотизм для ребенка – корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением, любовь к родным местам, гордость за свой народ, который из поколения в поколение несет народная культура и историческое прошлое страны.

    Именно поэтому актуальным стало  разработка проекта «Люби и знай, свой родной край».  Воспитание современного ребенка и его познавательных способностей  - приоритетная, наиглавнейшая  задача дошкольной педагогики особенно в современных условиях, поскольку любой стране нужны личности (ответственные  перед обществом, духовно привязанные к семье, дому, Родине, родной природе, толерантному  отношение к другим людям).

    Целевой творческий практико-ориентированный проект «Люби и знай , свой родной край», позволяет систематизировать и углубить  знания по предложенным темам, стимулирует развитие познавательных и творческих способностей, коммуникативных умений, создает предпосылки поисковой деятельности, способствует развитию художественно-эстетической направленности, интеллектуальной инициативы., что в свою очередь формирует готовность ребенка к школе и соответствует принципам основной инновационной программе «От рождения до школы», под ред. Н.Е. Вераксы, Э.М.Дорофеевой, Т.С. Комаровой.

Цель проекта:

• Создать благоприятные условия для развития  духовно-нравственных качеств.
• Развивать у старших дошкольников гражданскую  позицию, патриотические  чувства, любовь  к  Родине, расширение представлений о защитниках Отечества.
• Воспитывать  интерес и уважение  дошкольников к историческому военному прошлому через произведения искусства.

Задачи:

• Формирование духовно-нравстенного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду, краю, к природе родного края, к культурному наследию своего народа.
• Воспитание любви и уважения к своей Родине – России, к своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, уважительного отношения к своим сверстникам, родителям, соседям, другим людям.
• Воспитание к человеку – труженику, результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства, общественным праздникам.

Ожидаемые результаты.

• Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности  - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др., способен выбирать себе род занятий , участников по совместной деятельности.
• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства.
• Активно взаимодействует со сверстниками и со взрослыми, участвует в совместных играх.
• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, старается разрешать конфликты.
• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную  и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.
• Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения  своих мыслей  чувств и желаний.
• У ребенка развита крупная и мелкая моторика, он подвижен, вынослив, владеет основными  движениями, может контролировать  свои движения и управлять ими.
• Способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками.
• Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам.
• Пытается самостоятельно придумывать  объяснения  поступкам людей, склонен наблюдать.
• Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет, знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области истории.
• Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания умения в различных видах деятельности.

Паспорт проекта:

Вид проекта: целевой творческий практико –ориентированный.

Тип:

• Детско-взрослый.
• Ребенок – субъект проектирования.
• Открытый – в ДОО и за его пределами.

Продолжительность:

Долгосрочный.

Срок реализации: 1 год (сентябрь-май)

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет), специалисты: муз.руководитель, воспитатели, родители воспитанников.

В основу данного проекта положены принципы:

• Гуманизации : ориентация на высшие общечеловеческие ценности.
• Дифференциации: создание оптимальных условий для самореализации  каждого воспитанника в процессе  освоения  знаний о Великой Отечественной войне.
• Принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение худ.литературы, художественное творчество, музыка).
• Единство воспитательных, обучающих и развивающих  целей, и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе  реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.

Этапы реализации проекта.

           Перспективное планирование по формированию духовно-нравственных ценностей и патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста.

Ресурсное обеспечение проекта:

Информационные ресурсы:

Интернет ресурсы

Учебно-методические ресурсы:

Т.А.Шорыгина «Стихи и сказки о родной природе».

Л.Земскова –Названова «Люби и знай свой родной край».

Н.Ф.Виноградова «Наша Родина».

Е.А.Алябьева «Нравственно –этические беседы с  дошкольниками».

Л.В.Коломийченко «Занятия с детьми по социально-коммуникативному развитию».

И.Н.Панасенко «Формирование нравственных ценностей и патриотических чувств у детей 5-7 лет»

Н.Н.Леонова «Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников».

Н.М.Сертакова «Патриотическое воспитание детей 4-7 лет на основе проектной деятельности».

В.В. Савельева «Природное и природно-культурное наследие Ставрополья».

В.В.Скрепчинский «Сохраним для потомков».

О.Л.Князева, М.Д.Маханева «Приобщение к истокам русской народной культуры».

Фонд методического кабинета:

• библиотека;

• фонотека.

подбор исторической литературы,

подбор произведений русского народного творчества,

подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии, зарисовки),

подготовка разного вида бросового материала

подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности,

дидактические игры, выставки книг, рисунков, поделок.

Критерии оценивания проекта:

1. Удовлетворённость родителей результатом работы ДОУ (созданными условиями, уровнем подготовки ребёнка к школе, интересом ребёнка к образовательному процессу).

2. Отсроченный результат: успешность воспитанника ДОУ в начальной школе.

Риски и пути преодоления рисков.

Риски:

Отсутствие интереса у детей к  теме проекта.

Пути преодоления риска:

Заинтересовать детей через ОД, развлечения, беседы, дидактические игры, применяя различные средства, методы и приёмы.

 Риски:

Малая активность детей и родителей в участии совместных мероприятий в ходе реализации проекта.

Пути преодоления риска:

Провести с детьми и родителями беседы, нетрадиционное родительское собрания совместно с детьми, провести экскурсии в краеведческий музей, детскую библиотеку, заинтересовать и убедить родителей принимать  активное участие в различных творческих конкурсах, фольклорных праздниках и развлечениях. Только в тандеме «родители + педагоги+ дети» мы сможем получить положительный результат бережного отношения детей к наследию русского народа.

Риски:

Недостаточное количество наглядно-демонстрационного материала, атрибутов к праздникам.

Пути преодоления риска:

Создание дидактического, наглядно-демонстрационного материала, Приобретение необходимого материала в магазинах.

Выводы:

Проект должен стать мощным импульсом к развитию творческой инициативы дошкольных педагогических коллективов, занимающимся проблемами духовно – нравственного воспитания.

Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку. Добровольность участия каждого – обязательное требование и условие проекта.   Участие в проектной деятельности стало для детей способом удовлетворения познавательной активности, средством  выражения и развития творческих способностей.

 Воспитанники стали интересоваться природным и культурным наследием нашего края. Имеют «опыт зрителя»  в музеях ,  совместно с родителями принимают активное участие в творческих выставках ДОУ, участвуют в краевых конкурсах рисунков.

  Воспитанники овладели особенностями свободно  и раскрепощено держаться при выступлениях перед взрослыми и сверстниками.

  Организована развивающая среда, способствующая познавательному, коммуникативному,  художественно-эстетическому развитию детей.

   Разработаны комплексы дидактических игр, картотеки народных подвижных и хороводных игр; сценарии фольклорных праздников, развлечений; рекомендации, консультации, памятки для родителей; коллекция мультимедиа презентаций и видеофильмов, создан мини-музей народной игрушки.

 Совместная проектная деятельность помогла родителям освоить некоторые педагогические приёмы, необходимые в семейном воспитании; объективно оценить возможности своих детей и сотрудничать с ними как с равными партнёрами.

 Обобщён опыт работы по реализации проекта и его распространению на педагогическом совете.

     В целом проект с детьми и родителями, с моей точки зрения, имеет прогрессивный характер и позволит не только развивать духовно-нравственные качества, чувство патриотизма, но и дадут толчок для полноценного развития личности ребенка в целом.