ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ "РАННЯЯ ПРОФОРИЕНТАЦИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ТЕАТРОВ"
проект (подготовительная группа)

МБДОУ ДС «ЗОЛУШКА» Г.ВОЛГОДОНСКА

ПАСПОРТ

ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА

"РАННЯЯ ПРОФОРИЕНТАЦИЯ  ДЕТЕЙ

СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ЧЕРЕЗ РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ТЕАТРОВ"

Подготовили педагоги 

подготовительной к школе группы

компенсирующей направленности

для детей с тяжелым нарушением речи № 11

Разливаева И.В; Дегтярёва Г.М и

учитель-логопед Господинова О.С

2021 г.

Вид проекта: информационно- познавательный, социально-значимый, краткосрочный, сентябрь  - декабрь.

Участники проекта: педагоги группы, воспитанники, родители.
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

Актуальность проекта: 

              Основной источник впечатлений дошкольников – их ближайшее окружение, та общественная среда, в которой они живут. Уже в раннем возрасте у ребёнка можно пробудить интерес к профессиям, т.к. в дошкольные годы дети проявляют живой интерес к труду взрослых, в игре и быту стремятся им подражать и стремятся сами что-то сделать. Педагогические и психологические исследования свидетельствуют о том, что существенные изменения в нравственном и умственном развитии детей происходят при условии, если дети получают знания в определённой последовательности, когда в доступной форме перед дошкольниками раскрываются основные закономерности тех или иных явлений действительности.

    Среди разнообразных форм, помогающих осуществить знакомство детей с профессиями, является музыкально-театрализованная деятельность дошкольников. Театральное искусство близко и понятно детям, так как в основе его лежит игра. Театрализованная игра – одно из самых ярких эмоциональных средств, формирующих художественный вкус детей. Кинорежиссёр Г.Н. Рошаль писал: «… всякая детская игра – это всегда мир иллюзий. В этом мире иллюзий ребёнок никогда не теряет своего реального «я». В своей игре он похож на актёра».

              Музыкально-театрализованная деятельность занимает особое место в профориентационной работе с детьми. Благодаря театру укрепляются взаимоотношения детей и родителей, у взрослых развиваются адекватное восприятие, оценка и понимание действий ребёнка, у детей обогащается жизнь добрыми впечатлениями .

              Театрализованная деятельность открывает новые возможности для совместного творчества, повышает уровень эстетического развития детей и родителей. Профориентационная работа посредством театрального искусства имеет большую воспитательную и образовательную ценность в отношении детей и родителей, формировании основ их театральной культуры.

              Музыкально-театрализованная деятельность, является средством развития воспитательного потенциала семьи, специфической формой передачи профессионального опыта предшествующих поколений будущему.

              Осуществляя в детском саду профориентационную работу, можно говорить о такой форме, как детско-взрослая театрализованная деятельность, способствующая развитию социокультурных связей и традиций между детским садом и семьёй. В процессе совместной детско-взрослой театрализованной деятельности устанавливаются тесные отношения между детьми, родителями и педагогами дошкольного образовательного учреждения.

              Для воспитанников музыкально-театрализованная деятельность – источник новых знаний о профессиях их родителей, эмоциональных переживаний, ощущений. Театрализованная деятельность в профориентационном направлении помогает формировать у детей уважение к людям труда, развивать трудолюбие и интерес к выбору будущей профессии.  

Новизна проекта

В современном обществе важнейшим направлением социокультурного развития является внимание к личностным и профессиональным качествам человека. С этой точки зрения чрезвычайно значимым является дошкольный период детства, когда закладываются основы мировидения человека, его личной культуры, отношения к самому себе и к окружающему миру, в частности, к своей будущей профессиональной деятельности.

              Знакомство детей с профессиями, воспитание у них трудолюбия является одной из ведущих задач на протяжении практически всей истории дошкольной педагогики.

              Понятие «профориентация» достаточно ново в педагогической науке, оно появилось лишь сто лет тому назад. Сам термин «профессиональная ориентация» понимается как процесс определения человеком того вида трудовой деятельности, в которой он хочет себя проявить, осознание своих склонностей и способностей к этому виду деятельности и осведомлённость о средствах приобретения знаний, умений и навыков для овладения конкретной профессией.

              Современная профориентация представляет собой процесс индивидуального ориентирования в мире профессий и обществе, систему оказания комплексной помощи человеку в выборе будущей профессии.

              В настоящее время современные программы практически не уделяют должного внимания профориентации детей дошкольного возраста. В связи с этим   одной   из   важных    задач    нашего       дошкольного учреждения является работа по ранней профориентации дошкольников

Ранняя профориентация предполагает, помимо формирования знаний о различных профессиях, развитие у ребёнка психологической готовности к вхождению во взрослый мир профессий. Такая готовность к будущей профессиональной деятельности означает достижение определённого уровня знаний о профессиях и развитие личностных качеств (ответственности, устойчивости, внимательности, способности работать в команде и др.).

         Цель: способствовать возникновению ранней профориентации у детей старшего дошкольного возраста; обобщение знаний о профессиях в процессе совместной и самостоятельной деятельности детей через «погружение» в реальные практические ситуации посредством театрализованной деятельности.

Задачи:

Для детей:

• развитие эмоционально-положительного отношения к человеку труда ;
• формирование представлений о необходимости трудовой деятельности в жизни людей посредством устного народного творчества и театрализованных игр;
• развитие познавательной активности, интереса к профессиям взрослых;
• формирование обобщенных представлений о структуре трудового процесса, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;
• воспитание бережного отношения к труду взрослых и результатам их труда;
• формирование у детей желания научиться выполнять трудовые действия представителей разных профессий.
• Развитие творческого воображения, памяти, речевой активности, креативного мышления, умения  анализировать, делать выводы. Развивать творческие и актёрские способности.

для педагогов:

• установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединить усилия для развития и воспитания детей в вопросах  ранней профориентации детей.

для родителей:

• дать представление родителям о значимости  ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.
• способствовать созданию активной позиции родителей в совместной деятельности с детьми.
•  активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

Методы и формы работы с детьми:

•  игры-драматизации,
• театрализованные игры с использованием различных видов театра
• рассматривание иллюстраций; мини-выставки; мини-музкй
• чтение художественной литературы, художественное слово
• беседы

Формы работы с родителями воспитанников:

• Консультации для родителей, оформление информационных стендов: «Ранняя профориентация в ДОУ», памятки для родителей «Семья и детский сад» , папка – передвижка« Поиграем вместе в театр»
• Проведение выставки и творческих работ детей и родителей
• Участие родителей в обогащении РППС: оказание помощи в пополнении и обогащении центра игр в  группе  ("Мини музей профессии")
• Индивидуальные беседы с родителями по теме проекта
• Помощь в театральных постановках с детьми.

Ожидаемый результат по проекту:

Для детей:

• у детей сформируется обобщенное представление о структуре трудового процесса и понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности,
• повышение познавательной активности о  профессиональной деятельности человека.
• развитие креативного мышления на основе творческого подхода изучения темы ранней профориентации посредством различных видов театра;

Для педагогов:

• Осуществляют инновационную деятельность,
• Повышают профессиональный уровень
• Развитие у детей коммуникативных навыков, умение работать в команде.

Для родителей:

• Активные и заинтересованные участники проекта;
• Ориентированы на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками, через совместную – проектную деятельность.

Продукт проектной деятельности:

• использование полученных знаний, умений, навыков в самостоятельной игровой деятельности и в жизненных ситуациях.
• сформированность у детей ранней профориентации
• реализация данного проекта предполагает обновление и обогащение РППС группы методическими  материалами и различными видами театров.
• Инсценировка сказки по профессиям.

Этапы осуществления проекта.

I этап - подготовительный

II этап -основной

III этап -заключительный

План реализации проекта

I этап – подготовительный

• подобрать и систематизировать наглядный материал по теме проекта,
• подобрать художественную литературу по теме для чтения детям (стихи, сказки, рассказы)
• подбор консультаций для родителей ,
• изготовление папки-передвижки  для родителей.
• разработка бесед, подготовка атрибутов и материалов для  театрализованных игр с детьми .
• Подготовка наглядного материала для работы с детьми по теме проекта.

II этап - основной

Выполнение основных мероприятий, необходимых для достижения поставленной цели.

III  этап. Заключительный.

• анализ  полученных результатов реализации проекта в соответствии с поставленной целью и ожидаемыми результатами.
• оформление фотоальбома по проекту.
• презентация проекта на педсовете ДОУ

План мероприятий по реализации проекта

1 этап подготовительный

1.1. Изучение и сбор теоретического и методического материала по использованию проектного метода. Повышение собственной профессиональной компетентности через изучение технологии проектирования

1.2. Составление плана над проектом. Реализация мероприятий по проектной деятельности

1.3. Беседа с родителями на тему «Ранняя профориентация в ДОУ» Сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта.

1.4. Поисковая работа по подбору иллюстративного материала, художественных произведений, информационного материала (энциклопедии, дидактических пособий. Изготовление различных видов театра для работы с детьми. Создать условия для реализации проекта

1.5.Создание условий для организации работы: обогащение развивающей предметно-пространственной среды. Воспитывать трудолюбие, развивать творчество детей.

1.6. Консультация для родителей " Роль театрализованной деятельности в ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста" Просвещать родителей по данной теме.

1.7. Ознакомление родителей и детей с фотоматериалом (презентация)

"Виды театров в ДОУ" Сформировать интерес у детей к проектной деятельности.

2 этап основной

Сентябрь

Виртуальная экскурсия в школу:

 Познакомить детей с профессией учителя; развивать интерес к школьному обучению; обогащать словарь (указка, звонок, урок, перемена)

Беседа «Кто работает в школе»

Дать детям представление о профессиях людей, работающих в школе; познакомить с функциями учителя; способствовать расширению социальных представлений о школе.

Сюжетно-ролевая игра «Школа»

Расширить, уточнить и конкретизировать знания детей о школе и работе учителя, активизировать словарь: школьные принадлежности, перемена, звонок, учительская.

Показ настольного театра "Учитель встречает детей" 

Расширить и обогатить знания детей о многообразии профессий взрослых.

Беседа «Труд парикмахера» 

Познакомить с профессией парикмахера. Дать представление о его труде, об оборудовании и материалах, необходимых для работы

Дидактическая игра «Оденем куклу по профессиям» 

Закреплять навыки ухода за волосами; уточнить названия необходимых для этого предметов; формировать понятие «опрятный внешний вид»

Просмотр презентации «Знакомство с творческими профессиями: писатель, художник, журналист»

 Познакомить детей с русскими писателями и художниками  и их произведениями. Рассказ воспитателя о профессиях «Писатель, журналист, художник»

Игровые упражнения: «Придумай сказку», «Сочини небылицу», «Что будет, если…» Развивать творческие способности, обогащать словарный запас

Октябрь

 Беседа «Кем быть?»

Закрепить знания детей о современных профессиях, развивать логическое мышление, речь

Просмотр презентации «Кто работает на почте» 

Заинтересовать детей новыми профессиями, вызвать эмоциональный отклик, закрепить правила поведения в общественных местах, формировать навыки речевого этикета

Чтение произведения С. Маршака «Почта»

Расширить и обобщить представления детей о почте, о труде работников почты; активизировать словарь по теме; повторить с детьми домашние адреса

Дидактическая игра« Для чего нужен предмет?» 

Закрепить знания о назначении различных предметов (орудиях труда различных профессий) Закрепить представления детей о сельскохозяйственных профессиях  (пахарь, тракторист, комбайнер, агроном, элеваторщик, соответствующих орудиях труда и технике, воспитывать уважительное отношение к профессиям хлеборобов

Режиссёрская игра «Кто работает в банке»

Познакомить детей с профессиями работников банка (управляющий, бухгалтер, кассир, охранник, инкассатор, соответствующих орудиях труда и технике, воспитывать уважительное отношение к современным профессиям

Беседа «Что такое деньги?»

 Познакомить детей с разнообразием денежных единиц (монеты, бумажные деньги, деньги других стран)

Презентация «Виртуальная экскурсия в банк».

Заинтересовать детей новыми профессиями, вызвать эмоциональный отклик, закрепить правила поведения в общественных местах, формировать навыки речевого этикета

Рассказ воспитателя о профессии «Ветеринар»

Уточнить представления детей о содержании работы ветеринара, о личностных качествах человека этой профессии

Просмотр мультфильма «Бегемот, который боялся прививок» 

Вызвать эмоциональный отклик, прививать бережное отношение к животным

Инсценировка сказки К. Чуковского «Айболит» .

Привлекать детей к совместному творчеству, активизировать диалогическую речь детей, воображение, мышление

Рассказ воспитателя о профессии «Актер»

Уточнить представления детей о содержании работы актера театра, о личностных качествах человека этой профессии

Изготовление атрибутов для игры «Театр»

Билеты, афиша, деньги, реквизит для спектакля. Побуждать использовать в игре предложенные атрибуты и предметы-заместители

Сюжетно-ролевая игра «Театр»

Закреплять представления детей о театре, о труппе театра, работниках театра, показать коллективный характер работы в театре; учить действовать в соответствии с принятой на себя ролью, развивать выразительность речи; формировать доброжелательное отношение между детьми, нравственно-этические нормы поведения

Игра образного показа «Море волнуется…» 

Развивать актерские способности детей

Ноябрь

Беседа «Профессия – продавец» 

Дать детям представление о профессиях людей, работающих в магазине (продавец, кассир, товаровед, грузчик, водитель, уборщица, директор магазина); уточнять представления о профессии продавца; совершенствовать представления о способах классификации предметов по типовым признакам; воспитывать культуру общения; развивать познавательную активность детей

Режиссёрская игра «Кафе»

Учить детей отражать в игре знания о профессиях (кондитер, повар, официант, кассир, уборщик, самостоятельно распределять роли в игре, действовать в соответствии с ней, закреплять умение создавать игровую обстановку, воспитывать культуру поведения, развивать воображение, речь

Составление детьми рассказов «Кем работают мои родители»

 Продолжать воспитывать интерес к различным профессиям, к профессиям и месту работы родителей; расширять представления о людях разных профессий, о значении их труда для общества; воспитывать чувство гордости за трудовые успехи и заслуги родителей; формировать умение составлять рассказ из личного опыта на основе плана, предложенного воспитателем

Беседа на тему «Есть такая профессия – Родину защищать». 

Уточнить представления детей о военных профессиях; способствовать формированию основ военно-патриотического сознания; воспитывать у дошкольников интерес и уважение к армии

Альбом «Профессия моих родителей» 

Формирование уважительного отношения к людям любых профессий; прививать любовь к труду

Декабрь

Рассказ воспитателя о профессии с использование театра на палочках. «Пожарный»

Уточнить представления детей о содержании работы пожарный, о личностных качествах человека этой профессии, развивать креативное мышление.

Сюжетно-ролевая игра «Юные пожарные»

Способствовать развитию у детей умения развивать сюжет игры на основе полученных знаний; активизировать словарь детей словами: пожарный рукав, ствол, огнетушитель, спасатели МЧС, служба спасения, рация, диспетчер, дежурный

Чтение произведений С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое», «Кошкин дом», Е. Хоринского «Спичка – невеличка» 

Расширять представления детей о гуманной направленности работы пожарного, показать героизм профессии «пожарный»

Инсценировка сказки «Кошкин дом»

Развивать творческие способности.

Беседа воспитателя о профессии «Космонавт»

Уточнить представления детей о содержании работы космонавта, о личностных качествах человека этой профессии.

Театральная постановка «Все профессии важны, все профессии нужны» 

Воспитывать чувство гордости за людей разных  профессий 

Беседа – игра «Кто, где работает?»

Закреплять знания детей о профессиях. Развивать умение рассматривать картины, отвечать на вопросы. Знакомить детей с основными профессиями, образом жизни людей

Слушание аудиоспектакля «Хочу быть»

Расширять кругозор, представления детей о профессиях; формировать познавательный интерес к труду людей; расширять словарный запас; воспитывать уважение к труду, к людям любой профессии, бережное отношение к продуктам труда

Беседа «Кто нас учит в школе»

с детьми подготовительной группы.

Тема беседы: «Кто нас учит в школе».

Цель: создание условий для формирования представлений о школе, о профессии учитель.

Образовательные задачи:

Познакомить детей с профессией учителя, со школой.

Показать общественную значимость труда школьного учителя .

Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя (умный, добрый, справедливый, внимательный, любит детей, много знает и свои знания передает ученикам).

Развивающие задачи:

Формировать учебно - познавательную мотивацию, умение выполнять задания по словесной инструкции.

Развивать психические процессы: внимание, мышления, памяти.

Развивать связную речь, обогащать и активизировать словарный запас.

Развивать мелкую моторику.

Воспитательные задачи:

Воспитывать активность, самостоятельность, инициативность, навыки сотрудничества.

Способствовать развитию коммуникативных навыков: общительность, дружелюбие, сдержанность, уступчивость, внимательность.

Способствовать развитию волевых качеств.

Способствовать развитию навыков рефлексии, самооценки.

Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя; формировать интерес к школе.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, вы знаете, что после детского сада вы пойдете в школу? А как вы думаете, чему вас будут учить в школе? У вас кто-нибудь из старших братьев и сестер учится в школе? Но для того чтобы вам было интересно в школе, мы с вами посетим «Школьную страну».

Школа – это светлый дом,

Мы учиться будем в нём.

Там научимся писать,

Складывать и умножать.

В школе многое узнаем:

О своём любимом крае,

О горах и океанах,

О материках и странах;

(Показ иллюстрации школы)

Воспитатель: А теперь будьте внимательными и ответьте на мои вопросы.

Как называется здание, в котором вы будете учиться?

Ребята, скажите, что вы знаете о школе?

Назовите правильно комнату, в которой вы будете учиться?

Как называется профессия человека, который вас будет учить?

(Показ картинки учителя)

Учитель - самый лучший друг,

Он самый лучший в мире.

Когда всё грустным станет вдруг,

Он настроение поднимет.

Воспитатель: Ребята учитель, вместе с вами, в школе каждый год отправляется в плавание по Школьной стране знаний, умений и открытий, посещая такие города, как Математика, Русский язык, Чтение, Природоведение и многие другие. Учитель капитан на школьном корабле: он учит школьников красиво и грамотно писать, читать, решать трудные задачи и примеры, дружить, быть внимательными, умными, воспитанными; передает все свои знания детям.

А как вы ребята думаете, что должен уметь учитель, чтобы учить детей?

(Рассказы детей).

Воспитатель: Давайте, ребята, отдохнем и поиграем в игру «Скажи наоборот»

Дети встают в круг. Воспитатель называет слово и бросает мяч ребенку. Тот возвращает мяч, называя слово антоним.

веселый - грустный

быстрый - медленный

красивый - безобразный

пустой - полный

худой - толстый

умный - глупый

трудолюбивый - ленивый

тяжелый - легкий

трусливый - храбрый

твердый - мягкий

светлый - темный

длинный - короткий

высокий - низкий

острый - тупой

горячий - холодный

больной - здоровый

широкий - узкий

мокрый- сухой

взлететь - приземлится

друг- враг

хорошо- плохо

тяжело- легко

высоко- низко

Воспитатель: В следующем году вы пойдете в школу, в первый класс, отгадайте загадки о необходимых в школе предметах.

(Показ картинок к загадкам)

Новый дом несу в руке,

Дверцы в доме на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все довольно важные (портфель)

Я маленькая прачка, друзья,

Стираю старательно я.

Если работу мне дашь -

Зря трудился карандаш (ластик)

Я всё знаю, всех учу,

А сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Нужно чтению учиться (книжка)

Жмутся в узеньком домишке

Разноцветные детишки.

Только выпустишь на волю –

Где была пустота,

Там, глядишь, — красота! (карандаши)

В этой узенькой коробке

Ты найдешь карандаши,

Ручки, перья, скрепки, кнопки,

Что угодно для души (пенал)

То я в клетку, то в линейку.

Написать по ним сумей-ка (тетрадка)

Воспитатель: Ребята вы большие молодцы, отгадали все загадки и теперь знаете, что нужно брать с собой в школу. Мы с вами попробуем выполнить задание, которое я вам приготовила. Дети берут раскраски у себя на столах по теме школа:

Рефлексия.

Вы устали в нашей «Школьной стране»? Вам было интересно? А скажите, вам понравилось находиться в этой трудной, но интересной стране и что больше?

Беседа с детьми подготовительной группы

 по финансовой грамотности

«Что такое деньги, откуда они берутся и зачем они нужны».

Цель: формирование основ финансовой грамотности у детей старшего возраста.

Задачи:

Познакомить детей с понятием «деньги», «монета», «купюра», «расход», «доход», с историей возникновения денег и их ролью в жизни человека.

Формировать представления об основных потребностях семьи, её расходах.

Продолжать воспитывать бережное отношение к вещам, к деньгам, как к средству, удовлетворяющие разумные потребности.

Учить быть бережливыми и экономными.

Предварительная работа: беседа о деньгах, покупках, копилках; рассматривание монет и копилок.

Материал:  монетки, купюры,  картинки с фишками, копилка

Ход занятия:

 Воспитатель : Ребята, а вы знаете, что всё, что вас окружает, сделано руками  человека? А  где это взяли? А что значит купили? Значит, для покупки чего-либо нужны деньги? Что же такое деньги? А они всегда были в жизни человека?

Я хочу с вами поделиться  историей. (Как появились деньги)

«Давным-давно, миллионы лет назад, денег не было совсем. Человек для себя все делал сам: охотился и добывал еду,  делал посуду из дерева, шил одежду из шкуры животных  и многое другое.  И придумали  люди  меняться продуктами своего труда. Я тебе - зайца, а ты мне - большой горшок для варки похлёбки. Так появился обмен, то есть « бартер». Бартер  предшественник современных денег.

-Как вы думаете, всегда было удобно пользоваться бартером, платить так за товар? Почему?

-Представьте, вы идете в магазин что-нибудь купить и вам надо взять с собой быка или мешок зерна, чтобы на что-нибудь поменять? Это неудобно, потому что занимает много места. Поэтому, появились деньги. Сначала на Руси пользовались заграничными монетами, а потом стали чеканить свои – гривны. Гривну можно было разрубить на части. От слова «рубить» появилось настоящее название денег «рубли». 

- Но долгое время основной  единицей расчета была копейка – маленькая серебряная монета с изображением всадника с копьем. Отсюда и ее название – копейка (иллюстрация).

-Металлические деньги были очень тяжелые и занимали много места, их нельзя было положить в карман, и тогда придумали бумажные деньги.

- В современной России люди пользуются как металлическими, так и бумажными деньгами.  Называются они МОНЕТЫ и КУПЮРЫ. Мы называем их рублями.

Давайте подойдем к копилке и рассмотрим какие бывают деньги.

-Из чего сделаны монеты? (металлические)

-Какой они формы? (круглой)

-Из чего сделаны купюры? (из бумаги)

-Какой они формы? (прямоугольной)

-Можем ли мы сами нарисовать деньги?

-Деньги изготавливают специальные организации, на специальной бумаге и специальными красками, которые простой человек нигде не сможет взять. Настоящие монеты имеют специальные отличительные знаки для того, чтобы их не могли подделать. Поэтому деньги - это не просто бумажки и кусочек металла. В отличие от бумажек деньги не рвут, не мнут, на них нельзя рисовать. Если купюра испортилась, её могут не принять в магазине. Деньги берегут и обращаются с ними аккуратно.

Предлагаю вам поиграть в игру 

«Для чего нам нужны деньги?».

Я буду бросать вам по очереди мяч, а вы называть, для чего нам нужны деньги.

- Итак, деньги нам нужны:

-для покупки продуктов питания;

-для покупки средств гигиены;

-для оплаты жилья;

-для оплаты проезда на транспорте;

-для оплаты бытовых услуг;

-для оплаты развлечений

-для оплаты услуг (парикмахера,врача,таксиста и других );

-для покупки подарков;

-Да ребята, человеку для жизни необходимо множество разных вещей.

Давайте, представим, что мы пойдем сейчас в магазин и купим только самое необходимое.

Разминка «Поход в магазин»

Мы идем в  магазин (маршируют на месте)

Покупаем  там кефир, (левой рукой изображают корзину, правой складывают как бы в

Молоко, сметану, сыр, (неё покупки)

Чай, печенье, шоколад, (сжимают и разжимают кисти рук))

Апельсин  и виноград.

Чтобы нам не забыть. (загибают по очереди пальцы обеих рук)

Только нужное  купить,

Надо список прихватить, (хлопнуть ладонями по карманам 4 раза))

Экономным надо быть! 

- А что значит быть экономным, бережливым?

Игра «Будь бережливым»

Давайте, с вами поучимся экономить. Я вам даю наборы  парных картинок, но они немного отличаются друг от друга. Еще есть вот такие фишки: замочек и тапочки. Каждую картинку надо закрыть фишкой. Подумайте, какие фишки подойдут к картинкам (Обсуждают, почему те или иные фишки подошли к картинкам)?

Молодцы, ребята.

- Теперь, вы знаете, что значит,  беречь деньги,  и сможете объяснить смысл пословиц.

Пословицы

Копейка рубль бережет.

Богат не тот, кто имеет много денег, а тот, кто мало трат

Сегодня густо, а завтра – пусто.

Из копеек рубли вырастают.

Кто не бережет копейки, сам рубля не стоит!

Тот без нужды живет, кто деньги бережет.

Копейка к копейке - проживет семейка.

- Ребята, подберите слова-действия к слову «деньги».

  (тратим, расходуем, считаем, бережем, зарабатываем, экономим).  Всё правильно. Теперь я назову действия, связанные с деньгами, а вы подумайте, что это «Доход – или расход»?

Словесно/дидактическая игра «Доход - расход»

Если доход, сложите ладони вместе, если расход, то ладони откройте, покажите их.

Мама получила зарплату - доход

Папа получил премию - доход

Бабушка заболела - расход

Выиграли приз - доход

Потеряли кошелёк - расход

Бабушка продала пирожки - доход

Заплатили за квартиру - расход

Бабушка получила пенсию - доход

Купили куклу – расход.

Ребята, я услышала, такой  доход, как зарплата папы. А за что платят зарплату родителям? А как думаете, это легко делать? Верно, зарабатывать деньги тяжело, это труд. Поэтому, вы должны относиться бережно к деньгам. Давайте, еще раз вспомним, как можно экономить?

- Выключать за собой воду, свет….

- Беречь игрушки…

- Аккуратно относится к своей одежде, предметам быта…

- Не смотреть телевизор целый день…

 -Делать подарки своими руками.

Еще можно деньги копить. Что это значит? А у кого есть копилка? У меня вот такая копилка. Я ее сделала своими руками. И  вам предлагаю, сделать копилку дома с родителями. Придумать мечту, на которую вы будете собирать деньги всей семьей. Согласны?

-Ребята, вы сегодня молодцы.  Вспомнили,  что можно беречь.  А любовь близких,  дружбу, здоровье можно беречь? Конечно.

А что  нового  вы узнали? Что было самым трудным? А самым интересным?

(Ответы детей)

Но самое главное еще  берегите себя.  

Сценарии сюжетно-ролевых игр на знакомство с современными профессиями

для старшего дошкольного возраста

Конспект сюжетно-ролевой игры «Изобретатели»

старший дошкольный возраст

Цель: Знакомить детей с профессиями: конструктор, инженер, архитектор, механик и т.д. Учить детей включать в игру разнообразные сюжеты в новых комбинациях, пояснять партнерам по игре свои ближайшие замыслы о развитии событий в игре. Развивать фантазию, воображение, интерес к познанию окружающего мира, к тому, что человек может создавать предметы и преобразовывать их. Подвести к пониманию общественной значимости труда изобретателей, к пониманию того, что человек – творец, созидатель. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Предварительная работа. 

1. Беседа об изобретателях и ученых (конструкторах, архитекторах и т.д.), о том, какую пользу приносят изобретения (облегчают тяжелый труд, помогают победить болезни, вырастить урожай и т.д.).
2. Чтение художественной литературы о знаменитых изобретателях: И.П. Кулибин, М.В. Ломоносов, А.С. Попов, первопечатник И. Федоров, садовод И. Мичурин и т.д.
3. Рассматривание картин, иллюстраций об изобретениях в прошлом и в настоящее время.
4. Рассказ медсестры о некоторых опасных болезнях, существовавших ранее (чума, оспа, корь, скарлатина и т.д.) и об изобретении вакцины против этих болезней.
5. Экспериментирование.
6. Коллективные постройки.
7. Обучение навыкам действия с атрибутами игры (микроскоп, компас, телескоп, карта и т.д.)
8. Изготовление атрибутов к игре, уточнить их назначения, вариантов применения.

Ход игры

Игра является продолжением занятия.

1. Игра начинается по инициативе воспитателя.

Воспитатель с микрофоном в руке делает объявление:

«Внимание! Внимание!

Объявляется международный конкурс на лучшее изобретение по следующим направлениям: медицина, техника, космос, машиностроение, архитектура и т.д. Желающие принять участие в конкурсе должны подать заявку до конца месяца.»

- Ребята, есть желающие принять участие в этом конкурсе? Кто из вас хочет стать изобретателем?

А вы знаете, что изобретатели опытные образцы своих изобретений сначала испытывают на прочность и безопасность в работе? Свое изобретение инженеры и конструкторы должны показать на ученом совете, рассказать какую пользу оно принесет для людей, для страны.

- Давайте распределим роли. Кто будет изобретателем? Кто что будет изобретать? Кто будет в ученом совете, в комиссии?

Воспитатель. А вы разрешите мне быть журналистом? Я про ваши изобретения буду рассказывать людям по телевизору, по радио. Кто еще хочет быть журналистом?

(Дети распределяют роли, берут атрибуты к игре, объединяются в группы по интересам).

Примерные игровые действия:

• Дети за столами в «конструкторском бюро» создают чертежи своих изобретений.
• В «институте» или в «лаборатории» испытывают новое лекарство. Сначала прививки делают животным, а потом людям.
• Архитекторы делают макеты зданий, мостов (можно также по чертежам).
• Астронавты испытывают мощный телескоп: рассматривают звезды или какую-либо планету. Результаты наблюдений записывают в журнал.
• Военные испытывают новую технику на полигоне.
• Машиностроители испытывают новые модели машин

2. Руководство игрой воспитателем.

Воспитатель (в роли журналиста) учитывает дружеские привязанности между детьми (С кем вы отправляетесь в подводную экспедицию? С кем будете держать связь? Маша, кто еще будет работать в вашей клинике? Кто вам будет помогать?)

Воспитатель объединяет отдельно играющие группы, например зоопарк – медицинская клиника. (Мне позвонил директор зоопарка. Он сообщил, что в зоопарке – эпидемия. Животные заразились неизвестным вирусом. Просьба к вам: взять анализы, поставить диагноз и вылечить животных. У вас есть возможность опробовать действие вашей вакцины при лечении животных.).

Включает в игру застенчивых детей. (Лера, ты не согласишься поехать со мной в командировку? Там строят новые дома для людей, пострадавших от пожара. Нужно взять интервью у начальника стройки.)

Учитывает индивидуальные особенности личности детей (излишне расторможенных и агрессивных детей). (Женя, Костя и Саша – уважаемые члены ученого совета. Они заседают в комиссии, задают вопросы изобретателям, конструкторам.)

Стимулирует детей к пользованию предметами заместителями. (1. Возьмите с собой в морскую экспедицию эти рации и телефоны – (кубики). Они водонепроницаемые, противоударные. 2. На стройке вам понадобятся вот такие гибкие приборы – рулетки (веревочки, шнурки).)

Вносит в игру момент неожиданности. Сообщение: «В море танкер с нефтью получил пробоину, терпит крушение. Грозит экологическая катастрофа. Нужно направить туда группу спасателей и новейшую технику по сбору нефти с поверхности воды.»

3. Звучит объявление по радио: «Внимание! Начинает работу комиссия по выявлению лучшего изобретения. Все изобретатели приглашаются на ученый совет для демонстрации своих изобретений в действии».

В «научном институте» заседает комиссия – ученый совет (дети сидят за столом). «Изобретатели» по очереди представляют свое изобретение и рассказывают о нем.

Примерные тексты выступления «изобретателей»

1. Я изобрел робота, который может превращаться в разные виды транспорта. Он может летать, как самолет, приземлиться на автостраде, сложить крылья и ехать как машина. Если на дороге «пробка» – машина взлетает как вертолет. У нее есть пропеллер.

Члены комиссии задают вопросы: Из какого материала сделан такой робот? Какие еще функции он может выполнять? Сложно ли им управлять? Сколько пассажиров он может перевозить? На каком топливе он работает? С какой скоростью он двигается? Кто управляет этим роботом и т.д.

2. В нашем научном институте мы изобрели лекарство, которое сможет излечить такие болезни, как птичий грипп и свиной грипп. Мы опробовали лекарство на больных животных. Получили хороший результат. Все животные выздоровели.

3. Я спроектировал такое здание, которое погружено на несколько километров в воду и на несколько метров возвышается над поверхностью воды. В таком здании очень долго могут жить ученые, изучающие подводный мир океана.

4. Я изобрел учебник с живыми картинками. При нажатии на эту кнопочку картинки оживают. Так быстрее и лучше запоминается домашнее задание.

Жюри объявляет результаты конкурса:

1-е место присуждается конструктору робота.

2-е место присуждается архитектору.

3-е место – в медицине и т.д.

Если комиссия решила, что это изобретение принесет пользу людям, то выдает изобретателю разрешение на изготовление этого изделия на заводе.

На комиссии также присутствуют журналисты. Они тоже задают вопросы, берут интервью у изобретателей, поздравляют их.

3. Подведение итогов.

Ребята, вам понравилась игра? Какая роль вам больше всего понравилась? А чье изобретение вам показалось самым интересным? Почему? Как вы считаете, труд изобретателей полезен?

Я предлагаю вам каждому придумать свое изобретение. Дома сделайте чертеж, схему или рисунок своего изобретения. Вы о нем расскажете друг другу и мы продолжим игру.

                      Конспект сюжетно-ролевой игры

«На рыбалку»

в старшей группе

Цель. Создание условий для активной, творческой игровой деятельности.

Задачи.

1. Обогащать содержание игры детей на основе знакомства с явлениями социальной действительности.
2. Способствовать построению игры на основе совместного со сверстниками сюжетосложения.
3. Развивать умение вести действие и повествование согласно выбранной роли, согласовывать свой замысел с замыслом партнера.

Предварительная работа: беседа о путешествиях, изготовление атрибутов к игре, дидактическая игра «Кому, что нужно для работы и отдыха», просмотр мультфильмов с элементами рыбалки, рассматривание энциклопедий о рыбах.

Активизация словаря: удочка, рыбалка, рыбачить, названия речной рыбы, частей рыб.

Игровые атрибуты: строительные модули, атрибуты сюжетно-ролевых игр «Путешествие», «Фотостудия», «Больница» (выборочно), спортивный инвентарь, лупы.

Воспитатель: Ребята, а вы любите путешествовать? А на чем можно путешествовать?

Дети: На самолете, машине и т.д.

Воспитатель: ребята, я сегодня предлагаю вам отправиться в путешествие по реке, которая протекает по нашей _________ земле. А как называется эта река? Кто мне подскажет, на чем же мы отправимся в наше путешествие.

Дети: на лодке.

Воспитатель: а почему не на корабле?

Дети: потому что река уже, чем море и корабль там не поместится.

Воспитатель: Правильно, но прежде, чем отправиться в путешествие, нам нужно построить лодку и собрать все необходимое  для поездки. Кто будет строить лодку? (мальчики, потому что это тяжелая работа для мужчин). Кто будет собирать рюкзаки? (девочки, потому что это женская работа). Хорошо, давайте с вами разделимся на группы: мальчики будут строить лодку, а девочки собирать рюкзаки в дорогу.

(Мальчики  строят лодку, используя модели, девочки собирают предметы, необходимые для путешествия; аптечку, посуду, мяч, удочки и т.д.)

Воспитатель: Ну, вот мы и собрались, а какую лодку сделали наши мальчишки, просто загляденье.

Ну, что в путь!

(Воспитатель вместе с детьми рассаживается в лодку)

Воспитатель: Ребята, прислушайтесь, как поют птицы, а какая природа вокруг. Что вы видите? (Дети в бинокли рассматривают окрестности и делятся впечатлениями)

Воспитатель: Ребята что-то я замерзла и  проголодалась, а вы проголодались? Что же нам делать?

Дети: Надо выйти на берег, развести костер, согреть чай и приготовить бутерброды.  Воспитатель: Тогда мальчики гребите к берегу и сделаем привал.

(Воспитатель с детьми сходят на берег)

Воспитатель: Вот мы с вами на берегу, посмотрите как здесь красиво и чисто. Что же делать дальше?

Дети: Мы наберем сухих веточек и разведем костер, потом согреем чай, согреемся и  отдохнем на берегу.

Воспитатель: Распределите  между собой обязанности: кто будет собирать сухие ветки и раскладывать костер, кто – ставить палатку, кто  – готовить, а кто со мной пойдет на рыбалку. 

Воспитатель напоминает мальчикам, чтобы они  не забыли, что для костра нужно собирать сухие ветки с земли и нельзя ломать ветки на деревьях.

Воспитатель с группой детей уходят на рыбалку. (Мальчики берут с собой удочки, а воспитатель – сачок). На имитируемом берегу рассаживаются и ловят рыбу. Воспитатель беседует с детьми.

Воспитатель:  Ребята посмотрите, какую рыбу я поймала. (Воспитатель вылавливает рыбу сачком и выпускает ее в ведерко). Давайте покажем ее нашим ребятам.

Воспитатель вместе с детьми подходит к столу, зовет детей и выпускает рыбку в тазик для наблюдения.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какую рыбу я поймала. А вы знаете, что это за рыба?

Дети: Да это карась и он живет в реке и в прудах и называется речной рыбой.

Воспитатель: А каких еще речных рыб вы знаете?

Дети: Ерш, щука, окунь, лещ, карп.

Воспитатель: А что есть еще и другие рыбы?

Дети: Да, акулы,  рыба-меч, которые живут в море, и называться морскими рыбами.

Воспитатель: Ребята, а чем рыбы отличаются от животных?

 Дети: Рыба живет в воде. И все ее органы приспособлены к жизни и передвижению в воде. Она передвигается при помощи плавников и хвоста. У нее большие глаза, которые никогда не закрываются; жабры, с помощью которых она дышит.

Воспитатель: А вы можете сосчитать, сколько плавников у рыбки?

Дети: У рыбы два плавника на груди, один на спине и  хвостовой плавник.

Воспитатель: Есть ли у рыбы голова? А шея?

Дети: Нет, голова плавно переходит в туловище. Все в ее теле устроено так, чтобы  рыба легко двигалась в воде.

 Воспитатель: Правильно, тело рыбки имеет обтекаемую форму. Такую же форму ученые-конструкторы придают подводным лодкам, чтобы они могли передвигаться под водой. Этому они научились, наблюдая за рыбами.  

Воспитатель: Ребята, а чем покрыто тело рыбы?

Дети: Тело рыбы покрыто чешуйками, которые плотно прижаты друг к другу, чтобы не тормозить во время движения.

Воспитатель: Правильно, а вы знаете, что по размеру чешуи можно определить возраст и размер рыбы? Если внимательно рассмотреть рыбью чешуйку, то на ней можно заметить колечки. По ним определяют возраст рыбы. На берегу я нашла несколько разных чешуек, наверное, здесь до нас тоже кто-то рыбачил. Давайте с вами определим, какую же рыбу здесь до нас ловили? Возьмите лупы и рассмотрите чешуйки.

Дети рассматривают чешуйки и определяют размер рыб по чешуйкам, сравнивая с чешуей и размером обследуемого карася.

Воспитатель: Ребята, мне кажется, что наша рыбка загрустила, что же нам делать?

Дети: Мы ее отпустим в речку.

Воспитатель: Ребята, вы правильно поступаете. А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть, мальчики стелите покрывало, а вы девочки  приготовьте еду к обеду.  А я пойду, посмотрю, не потух ли наш костер и подложу дров, если надо.

Воспитатель  «обожгла  руку».

Воспитатель: Ой-ой, я обожгла руку, что же мне делать? Помогите мне.
Обыгрывается игровая ситуация «Медицинская помощь».

Воспитатель: Спасибо вам ребята. Давайте пообедаем и отдохнем.

 Игровая ситуация «Обед на берегу», затем мальчики играют с мячом, девочки фотографируют и собирают цветы и листья для гербария.

Воспитатель: Ребята, отдохнули, пора возвращаться домой.

А что нам нужно не забыть?

Ответы детей: Убрать за собой, чтобы не было мусора, природа оставалась такой же красивой. А еще затушить костер, чтобы не загорелся лес, и не погибли животные.

Дети убирают за собой.

Воспитатель: Ну, что в путь. Рассаживайтесь удобнее. Ребята мне так понравилось путешествовать с вами, а вам?

Дети: и нам тоже очень понравилось.

Воспитатель: А как много рыбы поймал Дима, а какой клев был у Андрея, а какую рыбу мы поймали, помните?

Дети делятся впечатлениями.

Воспитатель: Ребята, а вы фотографировали моменты нашего путешествия?

Дети: Да, мы сделали  много кадров.

Воспитатель: Вот мы и дома, в детском саду. Отдыхайте и подумайте куда мы отправимся путешествовать в следующий раз.

    Сюжетно – ролевая игра «Телевидение».

 Сюжет «Съёмка передачи «Наш любимый детский сад».

Цель игры:

обогащение игрового опыта детей  подготовительной к школе группы через знакомство с окружающей действительностью.

Задачи игры:

- продолжать развивать умение организовывать игры;

- закреплять умение придерживаться выбранной роли, выполнять   соответствующие действия;

- развивать диалогическую речь;

- воспитывать доброжелательное отношение к партнёрам по игре и окружающим людям.

Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

Оборудование: видеокамера, микрофоны.

Предварительная работа:

беседа с детьми на тему «Телевидение»; изготовление «логотипа» передачи в виде аппликации, значков – определителей для участников съёмки (ведущие, оператор, репортёры, гости передачи); подготовка пространства для съемки передачи.

Ход игры.

(Предварительная беседа)

Ребята, отгадайте загадку.

Волшебный сундучок в углу стоит,

Песни поёт, сказки говорит.

Домик на ножках, посреди окошко,

Засветится окно, появится кино.

Правильно, это телевизор. А вы любите смотреть телевизор? А что вы больше всего любите смотреть? (ответы детей).

Телевидение – это иностранное слово, оно состоит из двух частей:

«теле» - вдаль, «видео» - смотреть, видеть, т.е. смотреть вдаль.

Есть такая поговорка: «Телевидение – это окно в мир». Как можно объяснить эту поговорку? (объяснения детей).

Ребята, телевидение называют информационной технологией, это один из видов информации. С его помощью мы узнаём много нового и интересного.

Мы можем сказать, что это основной, современный, интересный, творческий, необходимый, красочный источник информации.

На телевидении снимаются передачи на самые разные темы.

В съёмках участвует много разных специалистов: операторы (они ведут съёмку с помощью видеокамеры), репортёры (беседуют с людьми, собирают материал о разных интересных событиях), дикторы или ведущие (знакомят телезрителей с новостями или ведут передачи на разные темы).

Ребята, а вы хотите попасть в телевизор? Сегодня у нас состоятся съемки передачи «Наш любимый детский сад»

В группу заходят оператор и репортер.

Репортер:  Данил приготовились, мы начинаем! Мотор! Здравствуйте, дорогие зрители.  Сегодня мы находимся в поселке городского типа Камские Поляны в одном из детских образовательных учреждений.  Здравствуйте, ребята!

Здравствуйте!

Мы приехали к вам с телевидения новый век, хотим снят передачу о вашем детском саде. Давайте познакомимся, как вас зовут? Как называется ваш детский сад? В какую группу вы ходите?

(Ответы детей)

В подготовительную группу №5.

А как зовут ваших воспитателей?

Наших воспитателей зовут Ольга Ивановна, Ляйсан Илдаровна, Татьяна Николаевна

А кто заведует вашим детским садом?

Заведующий нашим детским садом Дания Шарифулловна, методист- Рузиля Азатовна.

Вы любите ваш детский сад? Чем вы здесь занимаетесь? Какие занятия у вас  ведутся?

В нашем садике есть музыкальный зал. Там у нас проходят музыкальные занятия , праздники и развлечения. С нами по музыке занимается Наталья Геннадьевна. Она нас учит петь, ритмическим движениям, распознавать музыкальные жанры, различать музыкальные инструменты.

(Показ слайда)

Расти здоровыми, сильными и смелыми, закалятся и не боятся трудностей, плавать брассом, интересным и занимательным играм  нас обучает Римма Александровна.

(Показ слайда)