Программа кружка по краеведению "Доноведение" для детей 5-6 лет старшей логопедической группы
рабочая программа (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

 учреждение центр развития ребёнка детский сад №4 «Золотой ключик»

г. Константиновска

                                                                                                                                                    «УТВЕРЖДАЮ»

«ПРИНЯТО»

Педагогическим советом                                                                                                                    Заведующий МБДОУ

Протокол №__ от ________________ 2020 года                                                                     ______________Е.Н. Токарева                  

Программа кружка по краеведению

"Доноведение"

для детей 5-6 лет старшей логопедической  группы №1 «Зайчата»

на 2020 – 2021 учебный год

                                                                                                                                                       Разработчики программы

Воспитатели:

Шуклина Е.А.

Спицина О.Б.

г. Константиновск.

2020год.

.

                                                                                                                                                                                                                                                                                        Структура программы

I. Пояснительная записка……………………………………..................................3

1.Цели и задачи ………………………………………………..................................4

2. Возрастные особенности детей 5- 6 лет и  усвоение ими программного материала…................................................................................................................4

3. Механизмы реализации программы…………………………….........................5

4. Планируемые результаты освоения программы ………………........................7

II. Содержательный раздел……………………………………………………......8

1. Перспективное планирование…………………………………..........................9

2. Работа с родителями……………………………….............................................14

III. Литература……………………………………………………………….........15

Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству. 

Д.С. Лихачев

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Краеведение ─ одно из самых мощных средств воспитания детей дошкольного возраста. Оно воспитывает у детей сознательную любовь к родному краю как части великой Родины – России, связывает воспитание с жизнью, помогает формировать нравственные понятия и чувства на основе своего края, во всём многообразии её форм и методов; имеет огромное воспитательное воздействие на формирование личности ребенка дошкольного возраста.

Познание города, края, в котором живет ребёнок, позволяет актуализировать имеющиеся у него повседневные знания, опыт и применять полученные им знания и умения; развивает аналитические способности, познавательную активность.

Смысл краеведческого образования: позволяет решать задачи воспитания любви к своей малой Родине, развивает интерес к культурному наследию, приобщает ребенка к культурным традициям, развивает эмоционально – ценностные ориентиры через осмысление истории города, развивает способности чувствовать красоту города, способность понимать архитектурно - скульптурный облик города, его символику, содействует развитию художественно - творческих способностей детей в продуктивной деятельности.

Человек богат своим прошлым, своей памятью, своей историей. Только тот будет истинным гражданином своего государства, кто знает, хранит и приумножает ее. Адаптированная образовательная программа «Краеведение» рассчитана на то, чтобы обучающиеся изучили и познали свою историю- историю донского  края, города. Изучение истории  помогает привить детям любовь и уважение к своему городу, людям, живущим в нем.

Таким образом, эффективному освоению краеведческого содержания способствует постановка детей в активную исследовательскую деятельность. Это осуществляется за счет активизации мыслительных процессов и воображения. Особую значимость приобретает проблема формирования на ступени старшего дошкольного возраста активного интереса к архитектуре г Константиновск. Знакомство с Донским  краем, родным городом с их историей, культурой, архитектурной основой, на которую укладываются полученные знания, формируются навыки и умения через разные виды деятельности, то есть реализуется принцип комплексности знаний. Интерес должен выступать как важнейшее качество, характеризующее ребенка дошкольного возраста как субъекта деятельности. Среди разнообразных признаков проявления интереса у дошкольника наиболее общими являются: эмоциональные проявления, действенность представлений, интеллектуальная и творческая активность, индивидуальные предпочтения.

В дошкольном детстве ребенок приобретает основы личностной культуры, ее базис, соответствующий общечеловеческим духовным ценностям. В состав базиса личностной культуры включаются ориентировка ребенка в природе, предметах, созданных руками человека, в явлениях общественной жизни, наконец, в явлениях собственной жизни и деятельности, в себе самом. Краеведческий материал имеет большое значение в расширении кругозора детей, развитии их интеллектуального потенциала.

Краеведческий подход в воспитании детей способствует реализации основных дидактических принципов педагогики: от близкого ─ к далёкому, от известного─ к неизвестному, от простого ─ к сложному.

Актуальность данной программы определяется с одной стороны целями и задачами дополнительного образования, с другой - необходимостью формирования у детей четкого понятия исторической характеристики родного края.

Направленность

В старшем дошкольном возрасте увеличивается объём знаний о родном городе. Дети знакомятся не только с достопримечательностями родного города, но и с его историей, промышленностью. Знакомство с родным городом продолжается и на занятиях по изобразительной деятельности. Работа с детьми по ознакомлению с родным краем ведётся и в книжном уголке, где выставляются книги познавательного характера (иллюстрации о природе родного края, фотоальбомы современного города и исторические фотографии),посещении библиотеки (отдел «Краеведение»), Выставочного зала, музея. Наблюдения на прогулках за явлениями природы, растениями, птицами способствуют обогащению знаний о родном крае. В процессе всей работы у дошкольников воспитываются чувства восхищения, гордости за свой родной город, край.

Педагогическая целесообразность

С точки зрения педагогической целесообразности можно с уверенностью сказать, что занятие по ознакомлению детей с достопримечательностями Донского края, родного города развивает наше подрастающее поколение. Программа разработана для того, чтобы через различные приёмы учить детей эстетически осмысливать образы знакомых силуэтов, воспринимать архитектурную среду города. Передавать их в продуктивной деятельности, подчеркивая красоту нашего города. Общая логика её строится от восприятия архитектурного сооружения в целом - к выделению в нём самого красивого и необычного, того, что удивляет и вызывает дальнейшую работу мыслей.

1. Цель программы: формирование нравственно-патриотического отношения и чувства сопричастности к родному городу, родному краю, к природе и культуре через познание историко-национальных и природных особенностей города Константиновска и Донского края;

Задачи: -воспитание у ребёнка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, городу;

-формирование бережного отношения к природе и всему живому;

-воспитание уважения к труду взрослых;

-формирование элементарных знаний о правах человека;

-развитие интереса к народным традициям и промыслам;

-расширение представлений о обычаях донских казаков;

-знакомство с символикой (герб, флаг, гимн) Ростовской области, города Константиновска и Донского казачества;

-формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

2.Возрастные особенности детей 5- 6 лет и  усвоение ими программного материала

Потенциал дошкольного возраста как периода формирования личности уникален. И дело даже не в том, что именно в этом возрасте можно эффективнее развивать возможности личности, а в том, что в более поздних периодах эти возможности утрачиваются и упущенное в дошкольном детстве наверстать в школе чаще всего не удается. Надо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному краю, у него проявляются в чувстве восхищения своим городом и краем. Воспитание патриотизма невозможно также без формирования чувств удовлетворения и привязанности к месту рождения и жительства, определенному кругу людей, которое расширяется и углубляется от встреч и общения с другими взрослыми: жителями дома, улицы, города, работниками детского сада, библиотеки,при знакомстве с местными, районными и областными достопримечательностями. Чтобы у ребенка сформировалось чувство любви к родному краю, необходимо: воспитывать положительное отношение к тем местам, где он родился и живет, развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше об особенностях родного города, первых жителях родной стороны, культуре, истории и окружающей природы родного края.

Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней. А почувствует ли человек привязанность к родной земле или отдалится от нее, это уже зависит от обстоятельств жизни и воспитания. Поэтому важно, чтобы ребенок уже с раннего возраста почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее.

Чтобы дети стали носителями, творческими продолжателями культурных традиций своего народа, необходимо их познакомить, убедить в ценности этих традиций, приобщить к ним, выработать привычку следовать им. Нужно так продумать программу воспитания в детском саду, чтобы поднять на более высокий уровень знание детьми обычаев и традиций своего города и края.

В этом возрасте ребенок знает и называет свою фамилию, имя родителей, родственные связи и свою социальную роль, профессии своих родителей; могут назвать их имя и отчество, профессию, кратко рассказать о ней. Умеет вежливо обращаться по имени отчеству к педагогам, историю возникновения праздника, культурные традиции празднования, использует народный фольклор, называет объекты, находящиеся в микрорайоне детского сада; улицы, может самостоятельно определить маршрут от дома до детского сада на план-схеме и в пространстве.

3. Механизмы реализации программы.. 

При реализации программы «Доноведение» организация предметно-развивающей среды  осуществляется в соответствии с ФГОС, обеспечивающая реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования; санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и режиму воспитания и обучения детей в дошкольных образовательных учреждениях.

Предметно - развивающая среда: коллекция кукол в народных и казачьих  костюмах ; буклеты о городе, набор картинок лекарственных трав и растений Ростовской области, Красная книга Донского края, картотека народных подвижных игр, развивающие игры: «Достопримечательности города», «Кем и чем славен мой город?», «От зернышка до булочки», кроссворды: «Кто живет в реке Дон?», «В каком городе живут птицы?», «Назови имя сказочницы», аудиозаписи казачьих народных песен.

Социокультурные условия. Реализация программного материала осуществляется с привлечением родителей воспитанников и организации взаимодействия с социокультурными институтами.

Для более эффективного решения программных задач осуществляется взаимодействие с социокультурными институтами: детская библиотека, Дом культуры , музей.

Принципы работы.

принцип историзма - сохранение хронологического порядка явлений прошлого и настоящего. Дети не могут представить историческую картину времени, удаленность тех или иных событий;

принцип единства эмоций, действий, интеллекта. Все что ребенок получает на занятии должно быть пропущено через сердце, руки и голову. Ребенок это должен запомнить на всю жизнь;

принцип ориентирования на общечеловеческие понятия - ребенок как полноправный партнер, гражданин;

принцип самореализации - учет индивидуального накопления опыта, учет возраста и пола, особенностей познавательной и эмоциональной сферы;

принцип интегрирования - организация различных видов деятельности, сотрудничество с семьей, библиотекой, музеем.

Формы и методы проведения занятий.

-беседы;

-экскурсии;

-интерактивные программы;

-фотосессии;

-домашние семейные творческие работы;

-проектная деятельность;

-заочные путешествия;

-развлечения;

-исследовательская деятельность;

-субботник.

-Репродуктивная деятельность.

-Чтение и рассказывание сказок, легенд, направленное на накопление у детей опыта. Рисование узоров и орнаментов по образцу.

-Поисковая деятельность.

-Рассказывание детям дидактических сказок и историй, их проблемное обсуждение.

Рассматривание репродукций (слайдов) художественных картин, которое -готовит ребёнка к освоению образовательного содержания.

-Словесные игры, направленные на уточнения представлений детей, активизацию словаря.

-Плоскостное и объёмное конструирование.

-Сотворчество воспитателя и детей.

-Игры фантазирование - коллективное сочинительство.

-Сочинение, продолжение и завершение к сказкам.

-Зарисовки придуманных историй (техника цветной карандаш, цветные ручки, смешанная: карандаши и фломастеры.)

-Аппликация с использованием различных техник.

4. Планируемые результаты освоения программы.

Наличие у детей знаний об истории возникновения города, его достопримечательностях, природных богатствах, социально-экономической значимости, символике родного края; возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему родного края, чувства ответственности, гордости, любви и патриотизма. Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей.

Личностные результаты.

Познавательный интерес детей проявляется в желании выполнить творческое задание, прослушать книгу о городе, побывать на прогулке, экскурсии, посетить музей;

Формирование ценностного отношения к наследию родного города у детей проявляется:

-в словесном выражение собственного впечатления от объекта (Какой? Какая? Какое?);−

-в форме и содержании выполненного по желанию творческого задания (рисунка, стихотворения, сказки );−

-в объяснении необходимости бережного отношения к городским объектам.−

Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста.

Занятия проходят один раза в неделю.

Продолжительность занятия: 25 минут.

Форма проведения занятия: групповое.

II.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

Программа составлена с учетом принципа интеграции образовательных областей и интеграции различных видов детской деятельности.

Краеведческая составляющая пронизывает все направления воспитательно - образовательной работы ДОУ по освоению детьми всех образовательных областей.

Краеведческая работа с детьми включает следующие cодержательные линии:

образовательной области «Познавательное развитие»:

- географическое положение нашего края;

- исторические этапы развития, прошлое и настоящее «малой Родины»;

- природа края, особенности рельефа и климата;

- народонаселение, особенности национальной культуры.

образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» предусматривает

- развитие игровой деятельности детей;

- формирование навыков культуры поведения и общения;

- обогащение опыта взаимодействия с ближайшим окружением, включения детей в систему социальных отношений;

- формирование семейной, гендерной, гражданской принадлежности, патриотических чувств.

- формирование представлений о видах труда населения «малой Родины», профессиях родных и близких детей;

- развитие собственной трудовой деятельности детей;

- воспитание ценностного отношения к труду и его результатам.

образовательная область «Речевое развитие»: 

- развитие всех компонентов устной речи детей (обогащение и активизация словаря, развитие грамматического строя, произносительной стороны речи, связной речи – диалогической и монологической форм).

образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»:

- знакомство с казачьим национальным костюмом праздничным и повседневным, с элементами и цветовой гаммой;

- формирование умения различать народное и профессиональное искусство;

- знакомство с национальными народными инструментами;

- приобщать детей к народным играм, песням, колядкам, частушкам, пляскам.

образовательная область «Физическое развитие» :

- формирование интереса и любви к спорту, развитие двигательной активности детей посредствам подвижных народных игр.

1. Перспективно-тематический план

2. Работа с родителями.

Одним их важнейших компонентов этой работы является формирование у самих родителей представления об основных целях и задачах патриотического воспитания детей через ведущий принцип: семья и родители – союзники детского сада. Основа такого взаимодействия - открытость педагогического процесса.

Формы и методы включения семьи в совместную работу:

-систематическое проведение консультаций и индивидуальных бесед.

-проведение совместных деловых встреч (тематические игры, вечера развлечений, досуги и праздники, конкурсы и викторины, субботник)

-привлечение родителей к сбору познавательного материала для пополнения экспозиции группы,

-посещение родителей с детьми центров культуры, достопримечательностей родного города.

Результатом проведённой работы являются положительные изменения в отношении родителей к проблеме патриотического воспитания: формируется чувство ответственности за духовно- нравственное становление своих детей. Всё это побуждает родителей самостоятельно продолжать работу, начатую в детском саду, с ребёнком дома.

III. ЛИТЕРАТУРА.

1. Алёшина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие – М: 2005Н.

2. Андреева Ф. К. Планирование работы по патриотическому воспитанию в ДОУ Управление ДОУ, 2005, №1

3. Антонов Ю. Е. Наследники Великой Победы: Сборник материалов по нравственно- патриотическому воспитанию дошкольников и младших школьников; Патриотическое пособие; АРКТИ,2010

4. Данилина Г. Н. Дошкольнику – об истории и культуре. России. -М; АРКТИ,2003

5. Дмитриенко З. С, Ветохина А. Я. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Методическое пособие-СПб; «ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО» «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2009

6. Зеленая Н. Г., Осипова Л. Е. Мы живём в России. М., «Скрипторий»,2008

7. Маханева М. Д. Нравственно- патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. – М, АРКТИ, 2004

8. Николаева С. Н. Юный эколог. Система работы с детьми в старшей группе детского сада – М, Мозаика-Синтез. 2010

9Новицкая М. Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду-М, Линка-Пресс,2003

10. Форталева Н. П. Экскурсии – средство приобщения детей к истории родного края. Управление ДОУ-2005,№1