Экологический проект «Природа вокруг нас»
проект (старшая группа)

Опубликовано 06.12.2021 - 8:41 - Савкина Ксения Александровна

Экологический проект «Природа вокруг нас»

Скачать:

Вложение	Размер
moy_proekt_ekologiya.docx	186.68 КБ

Предварительный просмотр:

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Катюша»

Экологический проект «Природа вокруг нас»

Воспитатель

Савкина К.А.

Волгодонск 2020

Актуальность

В обществе на протяжении последних десятилетий не ослабевает внимание к проблемам экологического образования подрастающего поколения.

Экологическое образование детей дошкольного возраста особенно значимо, так как в этот период ребенок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития.

Отсутствие или недостаток эмоциональных, чувственных контактов с природой, информации об окружающем мире, ограничение удовлетворения потребностей ребенка в приобретении тех экологических ценностей, которые одобряются обществом, приводят к экологической депривации.

На сегодняшний день соблюдение экологической культуры, трепетное отношение к природе являются неотъемлемым критерием существования человека на Земле. Кроме того, экологическое образование является основой для всестороннего развития ребенка.

Знакомство с объектами живой и неживой природы, установления детьми причин тех или иных явлений, связей и отношений между предметами или явлениями происходит как в ходе наблюдений, так и при экспериментировании с ними. Дети по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.

Одним из эффективных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира является метод экспериментирования. Таким образом, детское экспериментирование является одним из способов достижения данного целевого ориентира. Эксперименты – это реальные опыты с реальными объектами и их свойствами. Проводя опыты, дети узнают о свойствах этих объектов, получают представления о значении и использовании этих объектов в жизни человека.

По мнению Н.Н. Подъякова, в деятельности экспериментирования ребенок выступает как своеобразный исследователь, самостоятельно воздействующий на окружающие его предмет и явления с целью более полного их познания и освоения. В такой экспериментальной деятельности ребенок решает задачи, проводит опыт и делает выводы, самостоятельно приходит к ответу.

Таким образом, учитывая актуальность данной проблемы, мы предприняли попытку активизировать работу по экологическому образованию детей с помощью проектной деятельности.

Краткая аннотация к проекту:

Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой.

Здесь, в природе вечный источник детского разума

В. Сухомлинский

Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у людей, начиная с дошкольного возраста, повышения их экологической грамотности и приобщение к экологической культуре.

В наши дни, когда мир находится на грани экологической катастрофы и под угрозой будущее человечества, никто не станет отрицать, что экологическое воспитание подрастающих поколений – одна из актуальнейших задач современности. Разумное отношение к природе, окружающему миру должно стать одним из критериев оценки нравственности человека. Наиболее благоприятным периодом для решения задач экологического воспитания является дошкольный, а затем и школьный периоды развития человека. В эти периоды у детей можно сформировать осознанно правильное отношение к явлениям, объектам живой и неживой природы.

Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий.

Важное значение при работе с дошкольниками придается нравственному аспекту: развитию представлений о самоценности природы, эмоционально-положительному отношению к ней, выработке первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе в быту.

Очень важно показать детям, что по отношению к природе они занимают позиции более сильной стороны и поэтому должны ей покровительствовать, должны ее беречь и заботиться о ней, а также уметь замечать действия других людей, сверстников и взрослых, давать им соответствующую нравственную оценку и по мере своих сил и возможностей противостоять действиям антигуманным и безнравственным.

Необходимо помнить о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний. Вот почему воспитание сопереживания и сострадания происходит в неразрывном единстве с формированием системы доступных

дошкольникам экологических знаний, которая включает:

- o представления о растениях и животных как уникальных и

неповторимых живых существах, об их потребностях и способов

удовлетворения этих потребностей;

- o понимание взаимосвязи между живыми существами и средой их

обитания, приспособленности растений и животных к условиям

существования;

- o осознание того, что все живые существа на Земле связаны друг с

другом сложной системой связей (все друг другу нужны, все друг от друга

зависят, исчезновение любого звена нарушает цепочку, т. е. биологическое

равновесие, и в то же время каждое из них имеет свою экологическую нишу,

и все они могут существовать одновременно.

Человек, конечно, хозяин природы, но не в смысле ее эксплуататора, а как ее

понимающий и несущий нравственную ответственность за сохранение и

совершенствование в ней (а, следовательно, и в себе) всего живого и

прекрасного.

Данный проект предназначен для детей и их родителей, содержит комплекс мероприятий, направленных на повышение экологической грамотности и экологической культуры всех участников проекта:

непосредственно образовательная деятельность;
опытно-экспериментальная деятельность;
целевые прогулки;
экологические акции;
развлечения, досуг,викторины;
беседы, ситуативные разговоры;
дидактические игры.

Вид проекта: долгосрочный, познавательно – игровой, групповой.

Участники проекта: дети 5-6 лет.

Взаимодействие педагогов: дети старшей группы, воспитатель, родители.

Срок реализации проекта: Сентябрь 2019 – май 2020.

Проблема: низкий уровень экологической грамотности, культуры у

дошкольников старшего возраста.

Цель проекта:
Изучение с детьми объектов живой и неживой природы во взаимосвязи со средой обитания и формирование в детях осознанно – правильного взаимодействия с окружающим его большим миром природы.

Задачи проекта:
1. Научить детей вести наблюдения за объектами живой и неживой природы.
2. Научить конкретным способам экспериментирования и исследования объектов природы.
3. Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами природы.
4. Научить проводить простейшие опыты с природными объектами, используя правила безопасности.
5. Воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе, выполняя правила безопасного труда в природе
6. Воспитывать чувство сопереживания и желания помочь нуждающимся объектам природы: растениям, насекомым, животным, рыбам, птицам, человеку.

7.Формировать у дошкольников основные природоведческие представления и понятия о живой и неживой природе, учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями;

При построении системы работы экологического проекта я обратила особое внимание на следующие основные направления:

1. Познавательно-развлекательное направление ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме.

2. Практическое направление - изучение растительного и животного мира, ландшафтов родного края, связанное с практическими делами (акции природоохранного характера, работа в уголке природы, подкормка птиц, посадка семян и др.).

3. Исследовательское направление осуществляется в рамках продуктивной деятельности, наблюдений, опытов.

Методы, используемые для реализации проекта:

1. Наглядные методы:

- целевые прогулки;

- наблюдения;

- показа сказок (педагогом, детьми);

- рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;

- проведение дидактических игр;

2. Словесные методы:

- чтение литературных произведений;

- беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя.

3. Игровые методы:

- проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических, игр драматизаций и др.);

- загадывание загадок;

- проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.

4. Практические методы:

- организация продуктивной деятельности детей;

- оформление гербария растений, коллекции семян, плодов;

- постановка сказок, отрывков литературных произведений;

- изготовление с детьми наглядных пособий.
Этапы реализации проекта:

1 этап – Подготовительный

2 этап – Основной

3 этап – Заключительный

Подготовительный этап

Сбор и анализ литературы по данной теме.
Определение цели, исходя из интересов и потребностей детей.
Обращение за рекомендациями к специалистам ДОУ.
Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.
Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта.

Основной этап

Проведение мероприятий в группах.
Взаимодействие с родителями, направленное на знакомство с проектной деятельностью.

Заключительный этап

Мини-выставка продуктов детской деятельности.
Фотомонтаж.
Подведение итогов.

Ресурсное обеспечение проекта:

Уголок природы и экспериментирования в группе.
Методический инструментарий (картотека дидактических игр, конспекты занятий, сценарии развлечений и т.д.).
Библиотечка юного эколога.
Подборка художественной литературы “Познавательное чтение”.
Подборка опытов и экспериментов “Опыты”.

Ожидаемые результаты:

У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы. Различать живую природу (растения, грибы, животные, человек) и неживую природу (воздух, почва, вода).

2. Ребята будут бережно относиться к природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к миру природы.

3. Дети овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе. Познакомятся с запрещающими и разрешающими экологическими знаками, изобретут свои собственные знаки.
4. У ребят сформируется стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.

5. Дети будут уверенно отличать и называть характерные признаки разных времен года. Смогут объяснить причины смены времен года.

6. Ребята узнают значение воды в жизни всех живых объектов природы и ее свойства.

7. Ребята узнают значение воздуха в жизни живых объектов природы.

8. Ребята исследуют землю, разновидности почвы, их свойства и значение.

9. Ребята узнают много интересного из жизни растений ( деревьев, кустарников, трав, растений леса, сада, луга, поля, комнатных растений), исследуют опытным путем условия, необходимые для роста растений; научатся правильно ухаживать за растениями в уголке природы, в цветнике детского сада.

10. Дети закрепят представления о животных: условия жизни домашних и диких животных и их детенышей, животных и птиц полярных районов Земли, животных и птиц жарких стран, зимующих и перелетных птиц, о насекомых. У ребят будет сформировано представление о том, что нельзя делить объекты природы (растения, насекомых, животных, птиц) на полезных и вредных, и тем более, руководствоваться этим в своих поступках по отношению к ним.

11. У детей будут сформированы навыки ухода за растениями и животными в уголке природы.

12. Ребята научатся вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, объяснять связи и цепочки в природе, выполнять Законы общего дома природы :
   * Все живые организмы имеют равное право на жизнь.
   * В природе все взаимосвязано.
     * В природе ничто никуда не исчезает, а переходит из одного состояния в другое.

13. Многие дети научатся проводить простейшие и сложные опыты, исследования объектов природы, будут с пользой для себя заниматься поисковой деятельностью.

14. Ребята гуманно станут обращаться со всеми объектами природы и соблюдать правила безопасности в природе по отношению к себе. Природа тоже таит в себе опасность для жизни людей.

15. К экологическому проекту будут привлечены родители. Экологическое просвещение родителей даст большой плюс в экологическом воспитании детей детского сада.

Этапы	Задачи	Мероприятия	Сроки выполнения
Подготовительно-проектировочный этап	Повышение собственной профессиональной компетентности	Изучение программно-методического материала по направлению работы	Сентябрь 2019г.
	Обеспечение образовательной деятельности методическим материалом	Подбор программно-методического материала по направлению работы	Сентябрь 2019г.
	Обогащение предметно-развивающей среды в группе по данному направлению	Совершенствование развивающей среды, создание новых пособий: -подбор книг для оформления выставок в книжном уголке; - оборудование уголка экспериментирования; - пополнение уголка природы; - изготовление дидактических игр; - изготовление фотоальбомов.	Сентябрь 2019 – апрель 2020
		Создание картотеки наблюдений на прогулке, включающей тематические наблюдения, художественное слово, загадки, картотеки экспериментирования,	Сентябрь 2019 – апрель 2020
	Педагогическое просвещение родителей	Оформление наглядно-агитационного материала по организации экологического воспитания дома.	Сентябрь 2019
	Педагогическое просвещение родителей		Сентябрь 2019 – апрель 2020
Практический этап	Выявить уровень экологической воспитанности детей группы	Проведение диагностики по выявлению экологической воспитанности детей старшей группы	Сентябрь 2019г
	Реализация поставленных задач	Составление перспективного плана образовательной деятельности по развитию экологической грамотности воспитанников	Сентябрь 2019г
		Организация образовательной деятельности в соответствии с разработанным перспективным планом	Сентябрь 2019 – апрель 2020
		Разработка конспектов НОД, бесед на экологическую тему, подбор дидактических игр по экологическому воспитанию
		Применение в работе с детьми картотеки наблюдений на прогулке, картотеки опытно-экспериментальной деятельности
		Создание условий для самостоятельной деятельности детей: игровой, художественно-эстетической, трудовой, экспериментальной, - в которых они смогут отражать полученные знания, личный опыт.
	Привлечь социум в работу по реализации проекта	Участие в акции «Поможем птицам» - изготовление кормушек для птиц и установка их на территории детского сада »	Декабрь 2019г
	Привлечь социум в работу по реализации проекта	Наглядная агитация для родителей: папки-передвижки с рекомендациями по экологическому воспитанию дошкольников в семье, памятки с экологическим содержанием.	Сентябрь 2019 – апрель 2020
Обобщающе-результативный этап	Выявление и оценка эффективности проведенной работы по экологическому образованию детей подготовительной к школе группы	Мониторинг качества экологического образования в группе	Май 2019г
Обобщающе-результативный этап		Проведение итогового мероприятия: акция «Зеленая Планета» - посадка растений на участке группы.	Май 2019г
Презентация проекта	Обобщить опыт работы по экологическому образованию с детьми подготовительной к школе группы Подвести итоги работы на педагогическом совете	Оформление проекта Мини выставка, фотомонтаж	Май 2019

Содержание деятельности участников образовательной деятельности.

Перспективный план организации экологического образования в старшей группе

Сентябрь

Тема: «В гостях у осени»

Форма организации образовательной деятельности. Тема

Задачи

Работа с родителями

Беседа на тему: «Осень чудесная в гости пришла»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ И РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Формировать обобщенное представление об осени, включающее знания об осенних явлениях в неживой природе (осадки, температура воздуха, состояние почвы, воды), о состоянии растений осенью и его причинах, об особенностях жизнедеятельности животных. Закрепить знания о зависимости существования растений, животных от условий внешней среды (температурных, пищевых). Упражнять в восстановлении связей между знакомыми фактами.

Рекомендации родителям: привлекать детей к посильному труду в огороде, на даче, воспитывать трудолюбие, заботливое отношение к природе.

Папка-передвижка на тему «Роль семьи в воспитании у детей культуры поведения в природе»

Утренник с музыкальным руководителем «Краски осени»

НОД по развитию речи «Овощи и фрукты»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, РЕЧЕВОЕ, СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Углублять знания детей об овощах и фруктах,

Закрепить умение распознавать овощи и фрукты по признакам «цвет», «форма»;

Учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих;

Развивать умение разгадывать ребусы, загадки; слуховое внимание; умение подбирать слова в уменьшительно-ласкательной форме;

Воспитывать такие качества, как усидчивость, скромность, отзывчивость.

Дидактические игры:

«Вершки-корешки»,

«Когда это бывает?»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ, СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные корни - корешки и плоды - вершки, у некоторых овощей съедобны и вершки и корешки; упражнять в составлении целого растения из его частей.

Уточнить знания детей о различных сезонных изменениях в природе; развивать внимание, быстроту мышления.

Хороводные игры

«Огородная – хороводная»,

«Осенний хоровод»

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры, договариваться.

Настольно-печатные игры «Во саду иль в огороде», «Дары леса», «Волшебные дары осени»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ, СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

НОД по художественному труду с использованием природного материала «Осенний вернисаж»

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ, СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Учить детей составлять композиции из сухих цветов, травы; использовать в работе бросовый материал: пластилин, проволоку, банты, искусственные цветы.

Придавать выразительность в соответствии с задуманной композицией, использовать для скрепления композиции пластилин.

Познакомить с профессией экскурсовод.

Развивать способность находить творческое применение предложенным предметам; моторику кисти рук, художественное видение, обогащать свои знания и умения.

Воспитывать чувство прекрасного.

Театрализация

«Вот веселый огород, что здесь только не растет»

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ, СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Создать у детей радостное настроение.

Расширить знания детей об овощных культурах.

Воспитывать бережное и любовное отношение к природе, уважение к труду людей, работающих на земле.

Воспитывать коллективизм.

Развивать любознательность и познавательный интерес у детей

НОД по рисованию на темы

«Осенний натюрморт»

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Задачи:

Формировать умения рисовать с натуры, развивать аналитически способности при сравнении предметов.

Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

Развивать интерес к жанрам живописи (пейзаж, натюрморт), чувство формы, ритма и композиции.

НОД по ознакомлению с художественной литературой «О чем печалишься, осень?»

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Показать красоту осенней природы в процессе рассматривания иллюстраций и слушания художественных текстов.

Закрепить знания об изменениях в осенней природе.

Формировать умение воспроизводить образные выражения, подбирать эпитеты.

Закреплять умение образовывать разные формы глаголов сравнительную степень прилагательных

Воспитывать любовь к природе.

Развивать поэтический слух.

Пальчиковые игры

«Осенние листья», «Овощи»,

«Капуста»

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ, СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Развивать интонационную выразительность речи, мелкую моторику рук

Рассматривание картины И. И. Левитана «Золотая осень»

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Пробудить у детей чувства любви к родной русской природе, восхищения ее красотой.

Сопоставлять раннюю и позднюю осень по стихам русских поэтов.

Развивать образную речь детей - обогащать лексику яркими, красочными признаками (эпитетами, синонимами)

Воспитывать у детей наблюдательность и воображение.

Поисково-экспериментальная деятельность

«Почему осенью листья желтеют?»

ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Исследовать природное явление листопад, строение листа, опытным путем сделать вывод о наличии зеленого вещества в листьях.

Закрепить знания о знакомых деревьях, форме их листьев, значении листьев для дерева.

В ходе эксперимента показать детям зависимость полета падающего листа от его величины и формы.

Развивать внимание, связную речь (словарь: черешок, кромка, хлорофилл) мыслительные операции (рассуждать, доказывать, выстраивать предложения, устанавливать причинно-следственные связи)

Воспитывать любознательность, умение взаимодействовать друг с другом

Праздник «Краски осени»

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ, СОЦИАЛЬНО-

КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Способствовать радостному настроению детей.

Развитие коммуникативных способностей.

Развитие певческих и ритмических способностей детей, интереса к театральной деятельности

Воспитывать любовь к природе, к музыке.

Октябрь

Тема: «Лес – наше богатство»

Форма организации образовательной деятельности. Тема

Задачи

Работа с родителями

Цикл бесед на тему «Как устроен лес?» из книги Т.А. Шорыгиной

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Задачи:

Дать детям представление о лесных этажах, о том, как устроен лес.

Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях леса.

Рассказать о лесной чаще, поляне.

Развивать любознательность, познавательную активность.

Воспитывать любовь к русскому лесу

Рекомендации родителям: походы в лес родителей с детьми.

Смотр-конкурс для родителей «Краски осени» - изготовление поделок из природного и бросового материала.

Чтение художественной литературы:

Рассказ «Лесные жилища» М. Пришвина

Рассказ «Подружись с крапивой» А. Плешакова ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Способствовать формированию интереса к природе, понимания поведения и повадок животных.

Уточнить и расширить представления о лекарственных растениях, закрепить понятие о взаимосвязи растительного мира и человека.

Экскурсия в осенний лес (парк).

Тема «Как растения готовятся к зиме»

Сформировать у детей представления о состоянии растений осенью, дать знания о плодах и семенах конкретных деревьев, кустов, травянистых растений, показать приспособления семян к распространению. Уточнить представления детей об условиях жизни растений осенью;

Познакомить с трудом взрослых в парке по уходу за растениями осенью.

Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней

Развивать познавательную активность детей

НОД по ознакомлению с художественной литературой на тему

«Чтение рассказа Ю. Дмитриева «Что такое лес?»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Уточнить знания о лесе, о признаках осени;

Упражнять в образовании прилагательных от существительных, в подборе слов антонимов, в употреблении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

Развивать умение слышать, выделять и называть выразительные средства языка;

Формировать интонационную выразительность речи;

Воспитывать желание заботиться о природе, правильно вести себя в лесу, не разрушая условия жизни обитателей леса.

Хороводная игра «Ой, в лесу, лесочке…»

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

НОД по аппликации на тему

«Осеннее дерево» (коллективная работа)

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ, СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Вызвать интерес к созданию коллективной работы «Осеннее дерево».

Учить детей обводить карандашом ладошку и вырезать по этому контуру, составлять коллективную композицию из вырезанных деталей (ладошек) на основе объединяющего образа (ствол, крона дерева).

Совершенствовать умение правильно пользоваться ножницами, клеем.

Воспитывать навыки сотрудничества в коллективном творчестве.

НОД по ФЦКМ на тему

«Русский лес - чудный лес» ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ, СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Расширять представления детей о животном и растительном мире средней полосы России;

Воспитывать бережное отношение к родной природе, патриотические чувства;

Развивать познавательную активность, умение работать в команде.

Дидактические игры

«Напоминающие знаки» (правила поведения в лесу)

«Умеете ли вы беречь лес?»

«С какого дерева листок?»

«Угадай, что где растет»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Воспитывать у детей бережное отношение к природе. Учить правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей.

Закрепить с детьми названия деревьев, внешний вид листьев.

Уточнить знания детей о названии и месте произрастания растения; развивать внимание, сообразительность, память

Сбор природного материала во время прогулок

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Учить собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления поделок

Пальчиковые игры

«По грибы»

«Наш лесок»

«Лукошко»

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Развивать интонационную выразительность речи, мелкую моторику рук

Беседа на тему

«Кто главный в лесу?»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Уточнить представление детей о взаимосвязи обитателей лесного сообщества, их пищевой зависимости друг от друга. Показать, что главное звено в лесу – растения, которыми питаются различные животные.

Дать детям представление о леснике – человеке, который заботится о лесе: бережет от пожара, подкармливает животных зимой, спасает некоторых из них от беды.

Развивать навыки разумного поведения в лесу.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Беседа на тему

«Какую пользу приносит лес?»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Объяснить детям, почему лес называют «зелеными легкими» Земли; рассказать, как леса способствуют сохранению воды, чем полезны леса для почвы, что дают леса животным, какую пользу приносят леса людям.

Помочь понять значение поговорок: «Изба елова — сердце здорово», «Липа человека обувает и кормит», «Лес не только волка, но и мужика прокормит».

Развивать интерес к познанию природы; повышать экологическую грамотность детей

Воспитывать бережное отношение к лесу и его обитателям.

Беседа на тему «Лекарственные растения родного края» ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Расширять знания детей о лекарственных дикорастущих растениях, их ценности для здоровья, правил пользования.

Развивать познавательную активность, речь (словарный запас).

Воспитывать у детей любознательность, бережное отношение к растениям, любовь к природе родного края.

Театрализация на тему «Встреча в лесу»

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ,

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Активизировать в речи детей фразеологизмы.

Воспроизводить стихи осмысленно, в заданном ритме.

Учить выразительной мимике и движениям в играх-этюдах; чётко и громко произносить слова, согласовывать речь и движение.

Развивать воображение

Экспериментальная деятельность на тему «Дерево: его качества и свойства»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Научить детей узнавать вещи, изготовленные из древесины, вычленять ее качества (твердость, структура поверхности – гладкое или шершавое; степень прочности, толщина) и свойства (режется, горит, не бьется, не тонет в воде)

Тема: «Птицы осенью»

Форма организации образовательной деятельности. Тема

Задачи

Работа с родителями

Беседа на тему «Лес без птиц и птицы без леса не живут»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Расширять представления детей о лесе и его обитателях - птицах; показать взаимосвязь и взаимодействие живых организмов леса.

Развивать у детей познавательный интерес, память, связную речь, умение анализировать, делать выводы; развивать умения слушать друг друга, дополнять ответы товарища; развивать художественно-творческие способности, эстетический вкус.

Воспитательные: воспитывать у детей интерес к жизни леса, понимания необходимости сохранения его целостности, умения вести себя в лесу; воспитывать желание использовать в работе разные техники рисования.

Рассматривание иллюстраций и картин о перелетных и зимующих птицах, беседа

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Закрепить имеющиеся знания о перелетных и зимующих птицах.

Воспитывать бережное отношение к птицам, желание их подкармливать.

Развивать эстетический вкус, умение вести беседу по картине.

НОД по ФЦКМ на тему «Птицы осенью»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Закрепить имеющиеся знания и дать новые представления о перелетных птицах (внешний вид, среда обитания, питание, повадки, способ перелета); закрепить умение делить птиц по признаку «перелетные-зимующие», на основе связи между характером корма и способом его добывания;

Учить согласовывать имена существительные с числительными; с глаголами;

Развивать связную речь, зрительную память, внимание мелкую моторику;

Воспитывать интерес к пернатым обитателям живой природы, бережное отношение к ним.

Рекомендовать родителям наблюдать за птицами: как они улетают в теплые края, беседовать о птицах.

Конструктивная игра «Птицы» (из геометрических фигур)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Чтение художественной литературы:

Андерсен Г.Х. «Гадкий утенок»

Гаршин В. «Лягушка-путешественница»

Соколов-Микитов И. «Улетают журавли»

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Продолжать развивать интерес к художественной литературе.

Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем.

НОД по художественному труду «Птицы на кормушке»

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Закрепить умение детей складывать квадрат по диагонали (базовая форма «косыночка»);

Продолжать учить детей сгибать по линии назад и загибать вперед части поделки;

Воспитывать аккуратность в складывании и наклеивании деталей;

Координировать речь с движением, развивать мелкую моторику;

Развивать творческое воображение.

Изготовление кормушек дома.

Подвижная игра «Перелет птиц»

ФИЗИЧЕСКОЕ, СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Учить использовать в самостоятельной деятельности подвижные игры.

Экспериментальная деятельность на тему

«Почему птицы могут летать?» ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Закрепить знания детей о птицах.

Развивать долговременную память, мышление, слуховое восприятие, мелкую моторику рук.

Развивать у детей такие способы познания, как наблюдение, экспериментирование, сравнение и сопоставление, анализ, рассуждения и умозаключения.

Воспитывать бережное, заботливое отношение к природе, любовь и доброту к птицам.

Дидактическая игра

«Отгадай, какая птица»

Речевая задача «Кто обедал в птичьей столовой?»

Учить узнавать птицу по повадкам, внешнему виду, песням

Развивать способность сравнивать, обобщать, логически мыслить.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость и доброжелательность.

Закрепить знания детей о том, чем питаются различные птицы в зимнее время

Способствовать развитию самостоятельности мышления и гибкости ума.

Поддержать у детей интерес к природе, развивать наблюдательность.

Пальчиковые игры

«Перелетные птицы»

«Поздняя осень»

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Развивать интонационную выразительность речи, мелкую моторику рук

Ноябрь

Тема: «Комнатные растения»

Форма организации образовательной деятельности. Тема

Задачи

Работа с родителями

НОД по ФЦКМ на тему

«Комнатные растения в нашем уголке природы»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ, СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Обобщить представления детей о комнатных растениях в уголке природы групповой комнаты;

Закрепить знания об основных потребностях комнатных растений;

Обобщить знания о способах ухода за растениями (полив, мытье, рыхление);

Развивать трудовые умения, навыки, соответствующие содержанию знаний;

Воспитывать любовь к растениям, желание ухаживать за ними, умение общаться с природой, как с живым организмом.

Домашнее задание: фотоконкурс «Как я ухаживаю за комнатными растениями дома»

Беседа с элементами экспериментирования на тему

«Как правильно ухаживать за комнатными растениями: влаголюбивые и засухоустойчивые комнатные растения»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИЫНОЕ РАЗВИТИЕ

Сформировать у детей представление о дифференцированных потребностях комнатных растений во влаге.

Дать понятие детям о способе потери воды растениями.

Воспитывать желание ухаживать за комнатными растениями правильно

Дидактические игры

«Узнай и назови комнатное растение»

«Что и где растет»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Учить узнавать комнатные растения в натуре и на картинке и называть их.

Помочь установить зависимость роста растений от температуры, влаги, света.

Хороводная игра «Мы на луг ходили, хоровод водили»

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИЫНОЕ РАЗВИТИЕ

Конструктивная игра «Красивые цветы» (из геометрически фигур) ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Чтение художественной литературы:

Б.Вовк «Чьи цветы лучше?»

Голышевская Н.М. «Зеленый Ёжик»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Расширить представления дошкольников о комнатных растениях.

Развивать любознательность, познавательный интерес.

Воспитывать любовь к природе.

Пальчиковые игры

«Хризантемы»

«Бегония»

«Фикус»

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Развивать интонационную выразительность речи, мелкую моторику рук.

Воспитывать желание ухаживать за комнатными растениями.

НОД по аппликации на тему

«Букет цветов»

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Продолжать учить создавать предметные изображения по представлению.

Формировать эстетическое отношение к предметам окружающего мира – к цветам.

Продолжать развивать чувство цвета, колорита, композиции.

Поощрять проявления творчества.

Воспитывать аккуратность, старательность.

Совместная образовательная

деятельность по рисованию на тему «Мое любимое комнатное растение»

Совершенствовать умение изображать комнатные растения по памяти и с натуры.

Развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности комнатных растений и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции).

Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов.

Воспитывать любовь к природе, желание запечатлеть ее в картине.

Экспериментальная деятельность

«Вода и растение»

«Как растения пьют воду»

«Расти, мой цветок»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Выявить, необходима ли вода для роста растений

Доказать, что корешок пьет воду, и что стебель проводит ее; объяснять опыт, пользуясь полученными знаниями

Выявить благоприятные условия для роста и развития комнатных растений - определить роль света, воды и тепла в жизни растения.

Декабрь

Тема: «Животный мир. Животные зимой»

Форма организации образовательной деятельности. Тема

Задачи

Работа с родителями

Цикл бесед на тему «Знакомые незнакомцы»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Продолжать знакомить детей с различными видами животных.

Развивать познавательный интерес к природе, наблюдательность, мышление, память, внимание, умение анализировать, сравнивать, делать умозаключения.

Воспитывать умение видеть в самом обычном необычное и удивительное.

Дидактические игры

«Чей хвост, чья голова»

«Двуногие - четвероногие»

«Пятнистые - полосатые»

«Кто где живет и чем питается»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Расширять и уточнять знания детей о диких животных.

Развивать мышление, память, внимание, познавательную активность.

Воспитывать доброжелательность, умение играть сообща.

Рассматривание и беседа по картинам

«Кто и как готовится к зиме» (дикие животные)

«Домашние животные и их детеныши»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Дать детям более полные представления о диких животных и особенностях их приспособления к окружающей среде.

Расширять и систематизировать знания о домашних птицах, домашних животных.

Папка-передвижка на тему «Здравствуй, гостья зима!»

НОД по ФЦКМ на тему «Животные и птицы зимой»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ, СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Расширять представления детей об образе жизни животных в условиях севера зимой.

Продолжать знакомить детей с животными: белка, заяц, лиса, волк, бурый медведь, лось; познакомить с некоторыми особенностями приспособления животных к зиме.

Формировать элементарные представления о взаимосвязи и взаимодействии организмов со средой обитания.

Развивать познавательную активность: способность анализировать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.

Воспитывать любовь к животным, умение сопереживать, стремление помогать в трудных условиях (помощь людей животным и птицам зимой).

Проведение акции «Поможем птицам» - установление кормушек, изготовленных дома родителями, на территории детского сада.

Беседа на тему «Сравнение белого и бурого медведей»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Уточнить и расширить представление детей об образе жизни медведей, живущих в разных природных условиях, их приспособленности к ним.

Развивать умение детей сравнивать животных по внешности, образу жизни, характеру питания, месту обитания; выделять наиболее характерные признаки для сравнения – устанавливать сначала различия, затем сходство.

Воспитывать любовь к животным, бережное отношение к ним.

Экспериментальная деятельность

«Как маскируются животные?»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Выяснить, как маскируются животные;

Подвести детей к выводу: маскировочная окраска зверька делает его незаметным, если он находится на фоне, который по цвету совпадает с его окраской, при этом зверек должен быть не подвижен

Чтение и рассматривание энциклопедии «Животный мир»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Формировать первичные представления о природном многообразии животного мира планеты Земля; понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано.

Развивать любознательность, внимание.

Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Совместная образовательная деятельность по аппликации на тему «Зимний лес» (коллективная работа в технике коллаж)

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ, СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Продолжать учить создавать сюжетные изображения по представлению (зимний лес с его обитателями).

Развивать эстетическое восприятие, обращая внимание детей на красоту окружающей природы; воображение.

Продолжать развивать коллективное творчество.

Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться

в общую картину.

Папка-передвижка на тему «Природа в познавательном и эстетическом развитии детей»

Тема: «Воздух»

Форма организации образовательной деятельности. Тема

Задачи

Работа с родителями

Беседа с элементами экспериментирования на тему «Воздух нужен для всего живого на Земле»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Дать детям представление о том, какое большое значение имеют воздух для всего живого на земле.

Расширить знания о роли воздуха в жизни человека; подвести к пониманию, что чистый воздух необходим для здоровья человека.

Формировать интерес к опытно-экспериментальной работе.

Развивать мышление, память, любознательность, умение рассуждать.

Воспитывать бережное отношение к природе; расширять представление о содружестве человека и природы, о положительном и отрицательном влиянии человека на природу.

Анкетирование родителей на тему «Воздух в нашей квартире»

НОД по экспериментальной деятельности на тему «Про невидимку»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Расширить представления детей о свойствах воздуха: невидим, не имеет запаха, имеет вес, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Познакомить детей с историей изобретения воздушного шара.

Развивать умение самостоятельно действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом.

Воспитывать самостоятельность, целенаправленность и саморегуляцию собственных действий.

Беседа с элементами экспериментирования на тему «Здравствуй, ветер!»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Познакомить детей с причиной возникновения ветра – движением воздушных масс; его ролью в жизни людей.

Уточнить представления детей о свойствах воздуха: горячий поднимается вверх – он легкий, холодный опускается вниз – он тяжелый.

Развивать познавательную активность, наблюдательность.

Воспитывать внимательность.

Экспериментальная деятельность

Опыты «Парашютист», «Самолётики»

Опыт со свечей «Как можно обнаружить ветер в комнате»

Опыт «Воздух есть везде»

Опыт «Мыльные пузыри»

Игры с воздухом «У кого дольше не упадет перышко», «У кого крупнее мыльные пузыри», «У кого дальше уплывет кораблик»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Совершенствовать характер действий экспериментального характера, направленных на выявление скрытых свойств объектов.

Развивать любознательность, познавательную активность.

Воспитывать доброжелательные отношения между детьми в процессе совместной деятельности.

Показать детям, что с воздухом можно по-разному играть, если научиться сильно дуть.

Совместная образовательная деятельность на тему «Состояние воздуха в нашем микрорайоне»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Показать детям, что котельная теплостанции является источником загрязнения воздуха.

Рассказать о том, что с воздушными массами переносятся загрязняющие вещества по всему городу.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Памятка для родителей «Обучение детей наблюдательности на улице»

Совместная деятельность с детьми по изготовлению вертушки

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Вызвать у детей интерес к изготовлению вертушки – прибора для определения ветра. Закреплять умение выполнять работу по заданному алгоритму или схеме.

Воспитывать аккуратность, умение добиваться намеченной цели.

Развивать мышление, воображение, память.

Январь

«Вода»

Форма организации образовательной деятельности. Тема

Задачи

Работа с родителями

Беседа на тему «Волшебница вода»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Познакомить детей с тем, в каком виде вода существует в природе, с такими явлениями природы, как дождь, роса, снег, иней, гололед, туман и т.д.

Развивать наблюдательность, любознательность, умение делать простейшие выводы.

Подвести к пониманию необходимости бережного отношения к воде.

Чтение экологической сказки «Жила-была река» Н. Рыжовой

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.

Воспитывать любовь к природе, желание беречь ее.

Экспериментальная деятельность

Опыты: «Вода прозрачная», «У воды нет вкуса», «У воды нет запаха», «Вода – жидкая, может течь», «Вода бывает теплой, холодной», «Три состояния воды»

Наблюдение «Отчего тает снег?»

Наблюдение «Можно ли пить талую воду?»

Опыт «Вода – растворитель. Очищение воды»

Наблюдение «Есть ли в воде воздух?»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Познакомить детей со свойствами воды, обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного.

Развивать любознательность, мышление детей.

Воспитывать самостоятельность, организованность

Показать детям, что снег тает при воздействии любого источника тепла (солнце, батареи, теплое дыхание и др.)

Показать детям, что даже самый белый чистый снег грязнее водопроводной воды, она не пригодна для питья, однако ею хорошо поливать растения, ее можно давать животным.

Выявить вещества, которые растворяются в воде; познакомить со способом очистки воды – фильтрованием; закрепить знания о правилах безопасного поведения при работе с различными веществами.

Уточнить представления детей о том, что в воде тоже есть воздух, особенно много его в чистой, свежей воде.

«Зимние узоры на окне» - домашнее задание детям и родителям для самостоятельного наблюдения и объяснения: дома, в транспорте или в других местах найти замерзшее окно, рассмотреть узоры, объяснить, как они получились

НОД по ФЦКМ на тему «Кому нужна вода?»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Уточнить с детьми представление о том, что вода очень ценный продукт: она нужна всем существам – растениям, животным, человеку.

Познакомить детей с круговоротом воды в природе, с явлением кислого дождя, который получается от загрязненного воздуха.

Развивать познавательный интерес к природным явлениям.

Воспитывать бережное отношение к воде.

Беседа на тему «Кто живет в воде?»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Познакомить детей с представителями водных животных, показать их особенности, приспособленность к жизни именно в водной среде.

Разъяснить необходимость охраны этих животных и среды их обитания.

Воспитывать познавательный интерес к природе.

Развивать экологическое мышление, грамотность.

Подвижные игры

«Мы – водные животные»

«Рыбаки и рыбка»

ФИЗИЧЕСКОЕ, СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Закрепить знания детей о водных животных, учить изображать животных, имитировать их движения

Упражнять в прыжках. Развивать ловкость, быстроту реакции

Беседа «Что растет в воде?»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Познакомить детей с некоторыми видами водных растений, показать их особенности, приспособленность к жизни именно в водной среде.

Разъяснить необходимость охраны этих растений и среды их обитания.

Воспитывать познавательный интерес к природе.

Развивать экологическое мышление, грамотность

Дидактическая игра

«Кому нужна вода?»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Речевая задача «Где снежинки?»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Закрепить знания детей о значении воды в жизни человека, животного и растительного мира.

Упражнять детей в классификации растений, животных, птиц.

Развивать логическое мышление, память и внимание.

Воспитывать усидчивость, стремление к самостоятельности

Способствовать развитию самостоятельности мышления и гибкости ума.

Поддержать у детей интерес к природе, развивать наблюдательность.

Совместная образовательная деятельность по экспериментированию на тему «Путешествие капельки»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Познакомить детей с круговоротом воды в природе, объяснить причину выпадения осадков в виде дождя и снега.

Расширить представления детей о значении воды в жизни человека.

Развивать социальные навыки у детей: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, доказывать правильность своего мнения.

Игра-экспериментирование «Кто больше перенесет воды за 1 (3) минуты пипеткой и соломинкой?»

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Познакомить с принципом работы пипетки, развивать умение работать по алгоритму; воспитывать аккуратность, умение играть в игры соревновательного характера.

Экскурсия в живой уголок детского сада – наблюдение за аквариумными рыбами

Определить всех обитателей аквариума (рыб, улиток, растения).

Уточнить условия жизни обитателей аквариума, который является домом для рыб.

Уточнить, что является кормом для рыб, как часто и в каким количестве его надо давать.

Развивать внимательность, любознательность.

Папка-передвижка на тему «Прекрасный мир аквариума» с использованием фотоматериала из экскурсии.

Совместная образовательная деятельность на тему «Тайны подводного мира»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, РЕЧЕВОЕ ХУДОЖЕСТВЕНННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Познакомить детей с представителями водных животных, показать их особенности, приспособленность к жизни именно в водной среде; разъяснить необходимость охраны этих животных и среды обитания.

Продолжать учить детей мастерить поделки в стиле оригами: повышать интерес к этой деятельности через новую форму работы – составление картинок к небольшим стихотворениям.

Развивать творческие способности детей, воображение.

Воспитывать любовь к природе.

Февраль

«Планета Земля»

Форма организации образовательной деятельности. Тема

Задачи

Работа с родителями

Совместная образовательная деятельность:

Чтение и рассматривание энциклопедии «Планета Земля», рассматривание глобуса

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Расширять кругозор детей.

Развивать познавательный интерес к планете Земля, ее природе.

Дать понять, что все люди должны заботиться о том, чтобы на ней не замерла жизнь, формировать желание любить и беречь Землю.

Расширять представления детей об охране природы.

Рекомендации родителям: чтение познавательной литературы, рассматривание атласов, энциклопедий о планете Земля

Экспериментальная деятельность

«Сила тяготения»

«Испытание магнита. Компас»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Дать детям представление о существовании невидимой силы – силы тяготения, которая притягивает предметы и любые тела к Земле.

Познакомить детей с физическим явлением – магнетизмом, магнитом и его особенностями.

Опытным путем выявить материалы, которые могут стать магнетическими.

Показать способ изготовления самодельного компаса

Развивать коммуникативные навыки, самостоятельность.

Игра с глобусом «Покажи материки и океаны»

Дидактические игры

«Карта – портрет Земли»

«Путешествие»

«Кто летает, бегает, прыгает»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Формировать умение находить на глобусе необходимые географические объекты (океаны и материки). Учить детей составлять рассказы по схеме о материках, развивать навыки общения. Обогатить знания детей об обитателях океана. Закрепить представления о месте жительства ребенка, как гражданина страны.

Учить понимать некоторые знаково-символические обозначения на карте.

Закрепить названия некоторых объектов природы.

Развивать сообразительность.

Уточнить знание детей о способах передвижения животных; развивать умение классифицировать их по этому признаку; развивать внимание, память.

Беседа с элементами экспериментирования на тему «Отчего происходит смена дня и ночи?»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Формировать представление детей о строении Солнечной системы.

Совершенствовать представления детей о частях суток.

Развивать способность целенаправленно исследовать, наблюдать.

НОД по ФЦКМ на тему «Неживая природа. Каменная одежда земли»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Продолжать знакомство с неживой природой.

Побуждать детей экспериментировать (классифицировать камни по разным признакам), выявлять их свойства и особенности.

Расширять перспективу развития поисково-познавательной деятельности детей путем включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия.

Развивать у детей представление о самоценности природы.

Воспитывать эмоционально-положительное отношение к ней.

Вырабатывать первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе.

Экскурсия в музейно-выставочный центр

Тема: «Полезные ископаемые ХМАО»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Формировать у детей представления о подземных богатствах ХМАО.

Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности, мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

Воспитывать умение соблюдать нормы и правила поведения в музее.

Помощь родителей в организации экскурсии в музейно-выставочный центр

Чтение познавательной литературы

А.И. Никитов «Полезные ископаемые», «Охрана недр Земли»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Расширить представления дошкольников о полезных ископаемых.

Развивать любознательность, познавательный интерес.

Воспитывать любовь к природе.

Беседа на тему «Есть ли жизнь под землей (в почве)?»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Дать детям представление о компоненте неживой природы – почве.

Показать, что в почве есть вода, воздух, еда для ее обитателей.

Помочь детям самостоятельно прийти к выводу о необходимости соблюдения правил поведения на отдыхе – не вытаптывать землю.

Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Совместная образовательная деятельность на тему «Планета Земля в опасности!»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Дать простейшие представления о глобальном загрязнении экологии.

Развивать познавательный интерес к окружающему миру, экологическое мышление, внимание.

Побуждать детей отразить свое отношение к этой проблеме в рисунке.

Воспитывать любовь к природе

Конструктивные игры с использованием игрового набора LEGO DUPLO «В африканской саванне», «Экологи изучают Антарктиду»

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ, ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Учить создавать конструкции, объединенные общей темой.

Поощрять желание использовать свои экологические знания в игре.

Март

«Пробуждение природы весной»

Форма организации образовательной деятельности. Тема

Задачи

Работа с родителями

Совместная образовательная деятельность на тему «Пройдет зима холодная»

Уточнить представления детей о зиме, о жизни растений и животных в это время.

Показать зависимость состояния растений от внешних условий: деревья и кустарники без листьев, не растут, потому что не хватает необходимых условий.

Формировать эстетическое отношение к зимним явлениям: заснеженным пейзажам, деревьям в инее, сверкающему снегу, зимним развлечениям.

Воспитывать любовь к природе.

Папка-передвижка на тему «Зеленый мир на окне»

Рассматривание иллюстраций, картин о ранней весне, наблюдения в природе

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Расширять представления о весенних изменениях в природе.

Знакомить детей с народными приметами о весне.

Воспитывать любовь к природе, желание любоваться ее красотой, необычайностью.

Наблюдение в уголке природы за комнатными растениями

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Учить замечать изменения в уголке природы (комнатные растения (в частности, фиалки) начинают давать новые листочки, зацветают и т. д.)

Закрепить представление о роли тепла и солнечного света на рост и развитие растений.

Развивать наблюдательность.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Чтение рассказов И. С. Соколов-Микитова из книги «Весна в лесу»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Развивать интерес к познавательной литературе.

Уточнить представления детей о жизни животных весной, закрепить представления о сезонных изменениях в природе.

Совместная образовательная деятельность:

Рассматривание репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели»

РЕЧЕВОЕ, ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Учить внимательно, рассматривать картину, рассказывать о её содержании, видеть и понимать выразительные средства, которые использовал художник.

Продолжать учить детей отвечать на поставленные вопросы, правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать в речи эпитеты, сравнения, описание.

Воспитывать умение слушать сверстников, точно высказывать свои мысли. Развивать воображение с помощью приема «вхождение в картину».

Обогатить словарь детей: гнездование, грачовник.

Совместная образовательная деятельность:

Заучивание стихотворения С. Д. Дрожжина «Пройдет зима холодная»

Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится»

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Пополнять литературный багаж детей стихотворениями.

Развивать умение находить в стихотворениях красивые сравнения, эпитеты, побуждать их использовать в собственной речи при описании весенней природы.

Воспитывать любовь к природе.

Экспериментальная деятельность

«Холодное и теплое помещение для растений»

««Зеленая служба» Айболита»

Опыт «Растения тянутся к свету»

Опыт «Много – мало»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Опытным путем выявить благоприятные условия для роста и развития растений.

Учить детей по внешним особенностям растений определять их хорошее или болезненное состояние, выявлять недостающие условия и способы ухода, которые могут их восполнить.

Уточнить представления о том, что есть тенелюбивые и светолюбивые, влаголюбивые и засухоустойчивые растения.

Развивать наблюдательность, прививать детям интерес к труду в природе.

Воспитывать стремление помочь больному растению.

Выявить влияние света на развитие растений.

Показать детям зависимость количества испаряемой жидкости от размера листьев.

Совместная образовательная деятельность на тему «Цвета в природе»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

На примере комнатных растений выделить, какие цвета есть в природе.

Развивать умение созерцать объекты природы (всматриваться), направляя внимание на более тонкое различение их качеств.

Побуждать детей смешивать краски для получения новых цветов или оттенков, выделять красивые сочетания цветов и оттенков.

Дидактические игры

«Что сначала, что потом»

Речевые задачи

«Волшебные льдинки»

«Когда это бывает?»

«Что здесь случилось?»

«Что случилось на прогулке?»

Уточнить знания детей о последовательности протекания сезонов; развивать внимание, быстроту мышления.

Способствовать развитию самостоятельности мышления и гибкости ума.

Поддержать у детей интерес к природе, развивать наблюдательность.

Цикл наблюдений в уголке природы за ветками березы с зарисовкой этапов пробуждения почек

Показать, что для срезанных веток создаются благоприятные условия (теплое помещение, теплая вода, свет), которые должны повлиять на их строение.

Зарисовывать этапы пробуждения почек, появления корешков.

Учить устанавливать причинно-следственные связи между созданными условиями и развитием растения, делать простейшие выводы.

Труд в уголке природы – посадка лука.

Цикл наблюдений за луком с зарисовкой этапов роста и развития.

Уточнить представления о том, что из луковицы-репки можно вырасти зеленый лук, если ей создать благоприятные условия.

Обобщить результаты опытного проращивания лука.

Развивать наблюдательность.

Воспитывать трудолюбие.

Апрель

«Насекомые»

Форма организации образовательной деятельности. Тема	Задачи	Работа с родителями
Совместная образовательная деятельность на тему «Волшебная страна Насекомия» ПОЗНАВАТЛЕЬНОЕ, РЕЧЕВОЕ, ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ, СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ	Развивать представление детей о многообразии насекомых, их классификации, приспособляемости к условиям жизни. Учить понимать этимологию слов, обозначающих названия насекомых; упражнять в подборе определений и синонимов; формировать представления о жанровых особенностях басни. Формировать умение передавать характерные особенности насекомых с помощью мимики и пантомимики. Развивать творческое воображение путем изображения сказочных насекомых в рисунке. Воспитывать милосердие к насекомым и бережное отношение к среде их обитания.
НОД по аппликации на тему «Бабочки на лугу» ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ	Продолжать учить создавать сюжетные изображения: развивать чувство композиции. Закреплять умение складывать бумагу квадратной в разных направлениях; приемы вырезания несколько предметов из бумаги, сложенной гармошкой. Поощрять применение приема наклеивания изображений, намазывая их клеем частично, создавая иллюзию передачи объема. Продолжать развивать чувство цвета, колорита, композиции, творчество. Воспитывать доброжелательность, умение работать в небольших подгруппах.
Игра-драматизация по сказке В.Бианки «Как муравьишка домой спешил» Пантомима по стихотворению З.Александровой «Муравей»	Закрепить знания детей о содержании сказки, развивать артистические способности детей, речь. Развивать артистические способности детей, умение использовать пантомимику в создании выразительного образа муравья.
Дидактические игры «Назови насекомое» «Путешествие на луг» (музыка) «Поиск муравейника» «Напоминающие знаки»	Закрепить умение узнавать и называть по описанию насекомое. Развивать внимательность, умение распознавать звуки насекомых Уточнить знания о жилище муравья, способах охраны муравейников. Закреплять и расширять знания детей о культуре поведения в природе. Учить верно оценивать свои поступки и поступки окружающих. Развивать наблюдательность, умение быть чутким к природе. Воспитывать любовь к природе, желание ее беречь.
Чтение художественной литературы: Ф. Тютчев «Весенние воды» В. Жуковский «Жаворонок» Разучивание стихотворения «Трудолюбивая пчелка» (по методике «Расскажи стихи руками)	Расширять представления дошкольников о весенних изменениях в природе. Развивать поэтический слух. Воспитывать любовь к чтению Развивать память, моторику, речь, чувство ритма.
Беседа на тему «Комар: полезное или вредное насекомое»	Расширить знания детей о жизни комаров, защите от них человека, пользе и вреде комаров. Уточнить представление об экологическом равновесии. Развивать умение вести беседу, не перебивать, выслушивать ответы, рассказы сверстников. Воспитывать чувство милосердия к насекомым.
Совместная образовательная деятельность на тему «Красивый мир бабочек»	Уточнить представление детей о многообразии бабочек; закрепит умение различать по внешнему виду и называть бабочек. Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов. Продолжать учить смешивать краски для получения других цветов и оттенков. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к бабочкам.
Наблюдение за муравьиной тропой на прогулке	Уточнить знания детей о поведении муравьев, месте обитания, взаимоотношениях. Закрепить понятие «насекомое». Способствовать формирования основ экологической культуры.
Совместная образовательная деятельность на тему «Мир насекомых»	Обобщить знания детей о насекомых: строение, среда обитания, размножение, способы защиты. Продолжать учить понимать противоречивость окружающего мира и пытаться разрешить возникающие проблемы. Развивать речь, мелкую моторику рук, познавательные и творческие способности; совершенствовать процессы логического и пространственного мышления. При складывании поделки напомнить детям: линии сгибов должны тщательно проглаживаться, а совмещение углов и сторон должно быть точным. Воспитывать интерес к насекомым, бережное отношение к ним.

Самостоятельная деятельность детей

Обязательные составляющие проекта – детская самостоятельность (при поддержке взрослого), сотворчество детей и взрослых, развитие коммуникативных способностей, познавательных и творческих навыков; применение полученных знаний в разных видах деятельности. Поэтому необходимо создать условия для:

индивидуальных проявлений детей в практической (трудовой, экспериментальной), изобразительной деятельности, чтобы дети имели возможность отразить в рисунках, поделках, труде свое отношение к изучаемому природному объекту или явлению;
самостоятельного поиска интересующей информации.

Для решения этих задач необходимо:

1. Организовать выставки книг по тематике: «Животный мир», «Планета Земля», «Растительный мир»

2. Оборудовать уголки экспериментирования и природы таким образом, чтобы ребенок мог осуществлять самостоятельную практическую деятельность, учитывая при этом то, что весь материал должен быть безопасным и простым в использовании.

3. Доступность материалов для изобразительной деятельности, ручного труда (природный и бросовый материал).