1. Организационная информация

Примечание (дополнительная информация к конспекту)

1.

Ф.И.О. педагогов

Тукаева Олеся Владимировна

воспитатель  МДОАУ №32 г. Оренбург

2.

Доминирующая образовательная область

«Познавательное развитие»

3.

Виды деятельности

игровая, познавательно – исследовательская, коммуникативная, музыкальная, двигательная

2. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Волшебный шар»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

1. Словесный метод (Дидактическая игра с рассматриванием сюжетных картин «Волшебная страна»), вопросы, беседы, отгадывание загадок о героях сказки А.Волкова «Волшебник Изумрудного города», словесные инструкции, дидактическое упражнение «Волшебный воздушный транспорт»);
2. Наглядный метод (ИКТ: видео-общение с Бастиндой (злой волшебницей Фиолетовой страны),  дидактическая игра «Собери слово»);
3. Практический метод (Дидактическая игра «Осенние погодные явления», эксперимент «Измерение объема жидких веществ», «Упражнение с кругами Эйлера», конструирование – дидактическая игра «Собери слово»)
4. Игровой метод (физкультминутка «Привал с пугалом Страшилой», пальчиковая игра «Лаборатория для опытов»).

3.

Интеграция образовательных областей

• Познавательное развитие (решение логических задач «Упражнение с кругами Эйлера», дидактическая игра с рассматриванием сюжетных картин «Волшебная страна», экспериментирование «Измерение объема жидких веществ», конструирование - дидактическая игра «Собери слово»)
• Социально-коммуникативное развитие (межличностное взаимодействие в команде, взаимодействие в парах);
•  Речевое развитие (чтение слов, разгадывание загадок о героях сказки А.Волкова «Волшебник Изумрудного города», дидактическая игра «Собери слово», дидактическая игра с рассматриванием сюжетных картин «Волшебная страна»);
• Художественно-эстетическое развитие (музыкальное сопровождение, выполнение ритмических движений во время физкультминутки «Привал с пугалом Страшилой»);
• Физическое развитие (физкультминутка, пальчиковая гимнастика).

4.

Возрастная группа:

дети 6-7 лет.

5.1

Цель:

Обобщение знаний детей по ранее пройденному материалу, работа на зону ближайшего развития.

5.2

Мотивация деятельности детей:

Помочь Элли с Тотошкой вернуться домой, выполнив все задания злой волшебницы Бастинды и

получить недостающие детали и наделить их волшебной силой.

5.3

Форма проведения:

занятие

6.

Задачи:

6.1

Образовательные:

- Закрепить знания видов волшебного воздушного транспорта (сказочный) через дидактическое упражнение «Сказочный воздушный транспорт»;

- Закрепить у детей умение называть признаки и свойства волшебной страны и отстаивать свои ответы

в дидактической игре с рассматриванием сюжетных картин «Волшебная страна»;

- Закрепить умение правильно называть осенние погодные явления в беседе;

- Развивать способность к установлению связей и зависимости предметов одновременно по двум свойствам в «Упражнении с кругами Эйлера»;

-  Формировать умение выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности;

- Формировать навыки учебной деятельности (умение внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному им плану, а также самостоятельно планировать свои действия, выполнять поставленную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности).

- Продолжить формировать умение обращаться за помощью к взрослым через моделирование ситуации «Как помочь Элли вернуться домой».

6.2

Развивающие:

по образовательной области «Речевое развитие»

- Поддерживать интерес к такому виду литературного жанра, как загадка через дидактическую игру «Собери слово»;

- Продолжить учить детей составлять слова из слогов (СТРА-ШИ-ЛА, ДРО-ВО-СЕК, ГУД-ВИН, ГИН-ГЕ-МА),  читать полученные слова в дидактической игре «Собери слово»;

- Закрепить обобщающее понятие по теме «Герои сказки А.Волкова «Волшебник Изумрудного города» в дидактической игре «Собери слово»;

- Закреплять умение  давать полный ответ на поставленные вопросы;

- Продолжить совершенствовать диалогическую речь;

-Упражнять детей выразительно читать наизусть стихотворение;

по образовательной области «Познавательное развитие»

- Развивать логическое мышление, сообразительность, внимание;

- Развивать навыки в экспериментальной деятельности посредством измерения объема жидких веществ (воды);

- Продолжить развивать познавательную активность, любознательность;

по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

- Формировать желание самостоятельно, быстро и аккуратно организовывать свое рабочее место;

- Создавать положительный эмоциональный настрой;

- Способствовать развитию положительных эмоций путем общения детей друг с другом;

- Развивать умение договариваться, помогать друг другу при работе микро-группах, группах;

по образовательной области «Физическое развитие»

- Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей;        

- Продолжать укреплять здоровье детей через здоровьесберегающие технологии: технологии сохранения и стимулирования здоровья (пальчиковая гимнастика, физкультминутка);

по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

- Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

6.3

Воспитательные:

- Воспитывать умение работать в коллективе (советоваться друг с другом, выполняя общее задание, сопереживать за своих товарищей);

- Продолжить работу по формированию отзывчивости, сочувствия;

- Продолжить работу по формированию умения слушать собеседника, не перебивать без надобности;

- Продолжить работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми;

- Продолжать воспитывать аккуратность при выполнении задания.

7.

Планируемые результаты

7.1

У детей:

- закреплено знание содержания сказки А.Волкова «Волшебник Изумрудного города».

- закреплены знания осенних погодных изменений.

- сформировано умение составлять слова из слогов, читать полученные слова.

- закреплено умение  давать полный ответ на поставленные вопросы.

- продолжается работа по формированию навыков самостоятельной мыслительной деятельности.

- сформировано умение выполнять ряд последовательных действий в соответствии с поставленной задачей.  

- продолжается закрепление обобщающих понятий (положительные и отрицательные персонажи литературного произведения).

- совершенствуется интонационная выразительность речи.

- продолжается работа над дикцией детей, над формированием диалогической речи.

- развивается познавательная активность, логическое мышление, восприятие, внимание.

-  развиваются положительных эмоции путем взаимодействия детей друг с другом.

- воспитывается положительное отношение к сверстникам и к взрослым, чувство эмпатии.

- развиты навыки к коллективным играм, правила добрых взаимоотношений. 

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

• Свидетельства конструкторов сказочных летательных аппаратов – 12 шт.;
• Крупные детали конструктора ЛЕГО;
• Дорога из желтых кирпичей (картон);
• Пластмассовый кувшин с водой 1,2 литра – 1шт.;
• Прозрачные контейнеры – 6 шт.;
• Прозрачные пластиковые стаканы – 6 шт.;
• Мерный стаканчик с нанесенной меткой – 1шт.;
• Пластмассовый кувшин с мерными делениями – 1шт.;
• Фартуки для детей – 12 шт.;
• Нарукавники – 12шт;
• Скатерть – 1шт.;
• Наглядный материал «Половинки осенних погодных изменений» - 12 шт.;
• Круги Эйлера – 2 шт;
• Слоги: СТРА-ШИ-ЛА, ДРО-ВО-СЕК, ГУД-ВИН, ГИН-ГЕ-МА;
• Экран – 1  шт.;
• Ноутбук – 1шт.;
• Презентация «Волшебная страна»;
• Аудиозапись «Задания от Бастинды»;
• Колонка – 1 шт.;
• Декорации: пальма – 1 шт., обезьяны – 4 шт.;
• Фольгированный шар – 1 шт.;
• Корзина (картон) – 1 шт.;
• Гелевые шары – 12 шт.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Решение логических задач.

Рассматривание сюжетных картин «Герои сказки А.Волкова «Волшебник Изумрудного города», «Осенние погодные изменения».

Индивидуальная работа: разучивание стихотворения.

Проведение экспериментов с водой.

Упражнения с кругами Эйлера.

Воспитательная беседа с детьми на тему «Дружба»

Беседа с детьми о пользе разных видов гимнастики и др.

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель: Ребята, к нам на занятие пришли гости. Давайте с ними поздороваемся!

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Посмотрите, кажется, кто-то забыл закрыть окно в музыкальном зале, и осенний ветер принес много красивых листьев! А что же спрятано под листьями, давайте внимательно посмотрим. Найдите пару вашему изображению на листе.

Дети находят пару своей половине листа и высказывают предположения:

На листьях изображены осенние явления природы: густой туман, иней на почве, листопад, первый снег, увядание цветов и трав, сильный порывистый ветер.

Воспитатель: Действительно, ребята, слышны звуки осеннего порывистого ветра и урагана.

Воспитатель: Кто-то в дверь стучится, слышите?

Дети: Да.

Воспитатель: Кто же это, вы узнали?

Дети: Это Элли и Тотошка.

Воспитатель: А из какой сказки наши герои?

Дети: Герои из сказки А.Волкова «Волшебник Изумрудного города».

Воспитатель: А как же ты попала в наш детский сад?

Дети вместе с воспитателем заходят и встают в центре музыкального зала, отвечают на вопросы воспитателя.

Включается звуковое сопровождение: ураган, вихрь.

Раздается стук в дверь.

Входит Элли с Тотошкой (плачет)

1.2

Мотивация деятельности детей

Элли: Здравствуйте, мои друзья,

Всех вас рада видеть я!

Бастинда ураган наколдовала,

И далеко от дома он меня унес,

Когда же я глаза открыла, -

Здесь оказалась я, Тотошка-пес!

Мне нравится в саду у вас,

Но не хватает маминых мне глаз!

Вы, ребята, мне помогите,

Домой поскорее меня верните!

Воспитатель: Ребята, как мы поможем Элли вернуться домой?

Ответы детей.

Воспитатель: У меня возникла идея: ребята, позвоним злой волшебнице Бастинде и разузнаем, как помочь Элли добраться домой. Попробуем?

Дети: Да.

Воспитатель: Уважаемая Бастинда, здравствуйте. Вам звонят ребята группы «Фантазеры» «Детского сада № 32» г.Оренбурга, зачем же Вы наслали на Элли ураган, ведь она так спешила домой?

Бастинда: Домой она хочет! Что там делать? Пусть здесь у вас живет!

Воспитатель: Не ругайтесь, а лучше помогите Элли добраться домой!

Бастинда: Так и быть! Есть у меня один летательный аппарат! Бамбара, чуфара, лорики, ерики, пикапу, трикапу, скорики, морики, пусть появится перед вами воздушный шар, но он не наделен волшебной силой, ха-ха-ха! Только выполнив все мои задания, вы сможете получить недостающие детали и наделить их волшебной силой!

Все задания вы увидите на экране. Задания непростые, только будущие первоклассники смогут с ними справиться.

Дети вместе с воспитателем и Элли отправляют видеозвонок Бастинде.

Звуковое сопровождение: сигнал видеовызова.

Воспитатель включается в диалог со злой волшебницей Бастиндой по видеосвязи с помощью ИКТ.

Включается звуковое сопровождение: волшебное появление.

Появление воздушного шара с корзиной.

1.3

Целеполагание

(с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Воспитатель: Вы готовы помочь Элли вернуться домой к маме, выполнив все задания Бастинды?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда мы начинаем. Внимание на экран.

II.

Основная часть:

2.1

Бастинда: Первое задание Д/И с рассматриванием сюжетных картин «Волшебная страна».

Д/И с рассматриванием сюжетных картин «Волшебная страна»

Воспитатель: Ребята, докажите, что страна, в которую попала Элли действительно волшебная. В каких волшебных странах живут волшебницы из сказки «Волшебник Изумрудного города»?

Ответы детей: В этой стране живут волшебницы: в Желтой стране – добрая Виллина, в Розовой – добрая Стелла, в Голубой – злая Гингема, в Фиолетовой – злая Бастинда. (слайды с изображением волшебниц).

Воспитатель: Какие еще сказочные существа населяют волшебную страну?

Ответы детей: В волшебной стране живут сказочные существа: Страшила, Железный Дровосек, Людоед, Летучие Обезьяны, сорок хищных ворон с железными клювами (слайды с изображением сказочных существ).

Воспитатель: Перечислите, пожалуйста, какие волшебные предметы имеются в сказочной стране?

Ответы детей: В сказке встречаются волшебные вещи: Волшебная книга, серебряные башмачки, Золотая Шапка (слайды с изображением волшебных вещей).

Воспитатель: Что необычного мы можем встретить по дороге в Изумрудный город?

Ответы детей: В сказке растут волшебные растения – волшебные сонные маки (слайд с изображением макового поля).

Ответы детей: В сказке разговаривают не только люди, но и птицы и звери (слайд со сказочными птицами и зверями).

Воспитатель: Молодцы, ребята! Посмотрите, ребята, кажется, видна деталь летательного аппарата.

Бастинда: В вашей комнате одно

Есть волшебное окно!

Приглядитесь-ка вы вдаль,

Там волшебная деталь!

Воспитатель: С первым заданием вы справились. Наш воздушный шар получил дополнительный заряд волшебства.

Бастинда:

К вам соломенное пугало Страшила

Вихрем я сейчас примчу

И от выполнения заданий

Я быстренько вас отвлеку!

Не успеть вам собрать все недостающие детали!

Физкультминутка «Привал с пугалом Страшилой»

Воспитатель: Ребята, на физкультминутку становись!

Воспитатель: Спасибо Страшила за веселый привал!

Бастинда: А вот и следующее задание. «Собери слово». Попробуйте справиться с ним!

Дидактическая игра «Собери слово».

Воспитатель: Ребята, чтобы выполнить это задание от Бастинды, нам нужно пройти по тропинке из желтого кирпича к крупным деталям ЛЕГО.

Бастинда: Дети, отгадайте мои загадки и составьте слово-отгадку из слогов, которые вы видите перед собой на крупных деталях конструктора Лего. Работать вы будете микрогруппами по 3 человека, у каждой микрогруппы эмблема определенного цвета. Для каждой микрогруппы своя загадка.

Воспитатель: А вот и первая загадка для ... (3 человека)

Слушайте внимательно.

Он умел пугать ворон,
в нём соломы был - вагон.
Пугало был неуклюж
и умом своим не дюж.
Тот соломенный верзила,
называл себя … .
(Стра-ши-ла)

Воспитатель: Загадка для…(3 человека)

Собран был он из металла,
сердца в нём не доставало.
Но любил вокруг всех-всех
тот железный … .
(Дро-во-сек)

Воспитатель: Загадка для… (3 человека)

Мой вопрос совсем не трудный,
Он про город Изумрудный.
Кто там был правитель славный?
Кто там был волшебник главный?
(Гуд-вин)

Воспитатель: Загадка для… (3 человека)

Ураган наколдовала,

Домик Элли унесла,

Злая ведьма, всех проблема

А зовут ее….

(Гин-ге-ма)

Воспитатель: Ребята, вы справились с этим заданием от Бастинды?

Дети: Да

Воспитатель: Прочитайте, какие слова вы составили.

Дети: СТРА-ШИ-ЛА, ДРО-ВО-СЕК, ГУД-ВИН, ГИН-ГЕ-МА.

Бастинда: А-а-а, опять справились!  Ребята, возле большого музыкального инструмента в музыкальном зале вас ожидают волшебные шары.

Воспитатель: Вам по силам и такое задание от Бастинды! Наш воздушный шар получил дополнительный заряд волшебства.

Молодцы, ребята!

Воспитатель: Ой, от Бастинды новое задание появилось на экране! Ребята, какие геометрические фигуры расположены на полу?

Ответы детей: Круги.

Воспитатель: Для его выполнения вам необходимо встать около кругов и внимательно слушать задание.

«Упражнение с кругами Эйлера».

Воспитатель: Дети, перед вами на полу в Фиолетовой части нашей страны изображены 2 круга: фиолетовый и красный.

Воспитатель: А сейчас встаньте так, чтобы: в красном круге оказалось 5 человек, а в фиолетовом - 7 .

Воспитатель: А сейчас проверим, правильно ли вы справились с заданием. Считаем вместе количество детей в красном круге, затем – в фиолетовом.

Воспитатель: В круге какого цвета детей оказалось больше?

Дети: В фиолетовом круге детей больше.

Воспитатель: Встаньте в круги так, чтобы в красном круге оказалось 8 человек, а в фиолетовом - 4. Считаем вместе количество детей в красном круге, затем –

в фиолетовом. В круге какого цвета детей оказалось больше?

Дети: В красном круге детей больше.

Воспитатель: Расположитесь так, чтобы в красном круге оказалось 5 человек, и в фиолетовом - 5человек. А в зоне соединения кругов – 2 человека.

Воспитатель: Проверим вместе правильность выполнения этого задания.

Воспитатель: Скажите, в каком из кругов детей больше?

Дети: Детей в фиолетовом и красном кругах одинаковое количество детей.

В зоне соединения кругов детей меньше всего – 2 человека.

Воспитатель:  И с этим заданием мы справились, молодцы!

Бастинда: Ах, вы какие умные оказывается!

А вблизи одной фигуры

Не имеет что углов.

Есть  детали аппарата,

Что летит меж облаков.

Рядом с ней сейчас стояли,

Ну, не уж-то отгадали?

Бастинда: А как у вас, ребята, обстоят дела с ловкостью, хорошо ли вас слушаются ваши пальчики?

Воспитатель: Это легко проверить, правда, ребята? Давайте покажем Бастинде ловкость наших пальчиков.

Дети: Давайте!

Пальчиковая гимнастика «Лаборатория для опытов»

Бастинда: Интересно-о-о! Тогда дам вам задание посложнее.

Так и останется Элли с Тотошкой в вашей стране «Детский сад №32», ха-ха-ха! Не добыть вам волшебной жидкости для деталей летательного аппарата, ведь без нее он просто не взлетит!

Воспитатель: Ребята, а сейчас я приглашаю вас встать и подойти к столам, расположенным в Голубой части нашей страны.

Эксперимент «Измерение объема жидких веществ».

Воспитатель: Мы с вами сейчас проведем эксперимент. Каждый из вас очутится в настоящей лаборатории по добыванию волшебной жидкости, которая является топливом для волшебных воздушных шаров. Наденьте фартуки и отправляемся в лабораторию!

Воспитатель: Посмотрите: перед вами расположены разные стеклянные сосуды. Чем они отличаются друг от друга?

Дети: Высокий, широкий, узкий и т.д.

Воспитатель: Я наливаю в ваши мерные стаканчики жидкость и прошу вас перелить ее в контейнеры.

Воспитатель: Жидкость из контейнеров перелейте в креманки.

Воспитатель: Жидкость из креманок осторожно перелейте в стаканы.

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно и определите, где жидкости меньше, а где больше.

Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель: Сейчас мы с вами проверим ваши предположения.

Посмотрите, в контейнережидкости налито ровно 1 мерный стакан. Столько же жидкости в креманке и стакане.

Воспитатель: Ребята, жидкость принимает форму сосуда, в который она налита. Объем жидкости, налитой во все сосуды одинаковый.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы справились и с этим заданием!

Бастинда: Эх! Что ж вы умные-то такие, со всеми заданиями справились!

Бамбара, чуфара, лорики, ерики, пикапу, трикапу, скорики, морики, ну-ка внимательно вы присмотритесь, что у столов есть за детали?!

Что вы там, ребята, видите?

Дети: Воздушные шары!

Воспитатель: Долгой дорогой мы с вами шли, ребята, чтобы помочь Элли.

Все детали мы получили, Бастинда?

Бастинда: М-да, все задания вы выполнили, детали вы сумели отыскать…

Прикрепили их к воздушному шару и наделили его волшебной силой! А дальше что?

Воспитатель: Ребята, мы волшебную жидкость измеряли, давайте мы ею сбрызнем летательный аппарат – воздушный шар и посмотрим, что произойдет.

Дети: Да, давайте попробуем.

Бастинда: Лорики-Ёрики. Держи её, круши, Бей! Ой, что вы наделали! Я сейчас растаю, я сейчас раста-а-аю!

 (Бастинда тает на экране)

На экране появляется заставка - Д/И с рассматриванием сюжетных картин «Волшебная страна».

Дети рассматривают сюжетные картины и отвечают на вопросы, сидя на Розовой части музыкального зала.

Звуковое сопровождение: звук чудес.

Дети получают «волшебные» шарики за выполнение задания и прикрепляют их к воздушному шару.

Звучит фонограмма

«Мы в город Изумрудный идем дорогой трудной…»

На экране появляется заставка злой волшебни-цы Бастинды.

Звуковое сопровождение: вихрь.

Появление пугало.

Физкультминутка с соломенным пугало  Страшилой.

Звуковое сопровождение: вихрь.

Пугало Страшила исчезает из музыкального зала.

Звучит фонограмма «Мы в город Изумрудный идем дорогой трудной…»

На экране появляется Бастинда, затем заставка «Собери слово».

Дети проходят по  тропинке из желтого кирпича к крупным деталям ЛЕГО.

Воспитатель называет микрогруппы  детей (кто с кем будет вместе составлять слова из слогов)

 (СТРА-ШИ-ЛА,

 ДРО-ВО-СЕК,

ГУД-ВИН,

ГИН-ГЕ-МА).

Педагог загадывает загадку по сказке

А. Волкова «Волшебник изумрудного города», дети ее отгадывают и собирают к ней слово из слогов, расположенных на крупных деталях ЛЕГО.

Дети читают получившиеся слова на деталях Лего. На экране появляются ответы.

Звучит фонограмма «Мы в город Изумрудный идем дорогой трудной…»

Дети получают «волшебные» шарики за выполнение задания и прикрепляют их к воздушному шару.

На экране появляется заставка «Необыкновен-ные круги»

Дети подходят к кругам Эйлера, расположенным на полу в Фиолетовой части зала. Дети берут на себя роль фишек и распределяются по заданному воспитателем количеству в определенный круг.

На экране заставка Бастинды.

Звучит фонограмма «Мы в город Изумрудный идем дорогой трудной…»

Дети получают «волшебные» шарики за выполнение задания и прикрепляют их к воздушному шару.

На экране появляется заставка злой волшебни-цы Бастинды.

Дети подходят к столам на Голубой части зала, накрытым скатертью для проведения эксперимента.

Перед детьми на столах прозрачные пластиковые контейнеры, прозрачные креманки и пластмассовые стаканы, кувшин с жидкостью и мерный стаканчик.

Воспитатель наливает в мерный стаканчик воду из кувшина и просит детей переливать ее в пластиковые и пластмассовые емкости.

Дети делают предположения, воспитатель с помощью мерного стакана показывает, что во всех емкостях одинаковый объем жидкости.

Звучит фонограмма

«Мы в город Изумрудный идем дорогой трудной…»

На экране появляется заставка злой волшебни-цы Бастинды.

Звуковое сопровождение: волшебное превращение.

Дети вместе с Элли получают «волшебные» шарики за выполнение задания и прикрепляют их к воздушному шару.

Звуковое сопровождение: звук волшебства и чуда.

На экране появляется заставка Бастинды.

Звучит фонограмма «Мы в город Изумрудный идем дорогой трудной…»

III.

Заключительная часть

3.1

Подведение итогов

Воспитатель: Элли, теперь ты можешь отправляться домой! Волшебный воздушный шар полностью готов к взлету!

Элли: Спасибо, друзья, поспешу домой с Тотошкой. До новой встречи!

Элли с Тотошкой уходит за экран. Звук взлета шара.

На экране заставка: Элли улетает на волшебном воздушном шаре.

3.2

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель: Ребята, что сегодня необычного произошло?

Дети: Мы встретились с Элли, Тотошкой, Бастиндой, соломенным пугалом Страшилой.

Воспитатель: А что случилось у Элли?

Дети: Ураган принес Элли к нам в детский сад.

Воспитатель: Что мы сделали, чтобы помочь Элли?

Дети: Выполняли задания Бастинды, искали волшебные детали летательного аппарата, возвращали деталям волшебную силу, конструировали волшебный воздушный шар.

Воспитатель: Мы помогли Элли?

Дети: Да.

Воспитатель: Дети я приготовила для вас сюрприз. Интересно, какой?

Дети: высказывают предположения.

Воспитатель: Вы награждаетесь почетной грамотой «Лучший конструктор волшебного воздушного шара».

Теперь вам по силам любые трудные и каверзные задания.

Дети стоят полукругом.

Воспитатель достает из конверта свидетельства для детей «Лучший конструктор волшебного воздушного шара».

IV.

Дальнейшая разработка темы

В дальнейшем в группе проводятся беседы и обсуждения прошедшего занятия.

Дети рассматривают фотографии с занятия, делятся своими впечатлениями.

Дети конструируют необычные летательные объекты из разных видов конструкторов.