Рабочая программа кружка «Краеведческая азбука»
методическая разработка (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Берёзка»

Рабочая программа

Кружка «Краеведческая азбука»

в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении

детский «Берёзка»

для воспитанников 6 – 7 лет.

Направление: нравственно- патриотическое развитие

Срок реализации: 1 год (2020 -2021 уч. год)

Разработал воспитатель:

Ласынова З.Р.

г. Когалым 2020 год.

Содержание:

1. Целевой раздел……………………………………………………..3

1. Пояснительная записка……………………………………………..3
2. Цели и задачи программы………………………………………….4
3. Срок реализации программы……………………………………...4
4. Принципы и подходы к формированию программы…………….5
5. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей..5
6. Список детей, посещающих кружок……………………………...7
7. Планируемые результаты освоения Программы…………………8

2.Содержательный отдел………………………………………………10

2.1. Основное содержание работы………………………………………10

2.2.Формы, способы, методы и средства реализации программы…….10

2.3. Календарно-тематический план…………………………………….11

3.Организационный раздел……………………………………………21

3.1. Условия реализации программы……………………………………21

3.2 . Материально – техническое обеспечение программы…………...21

3.3. Список используемой литературы………………………………...22

1. Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка

Актуальность.

Ребенок с первых лет жизни должен всем сердцем полюбить свой родной край, свою родину, свою этническую и национальную культуру, испытать чувство национальной гордости, что называется «пустить корни в родную землю.

Современные дети мало знают о культурных традициях своего народа, города, часто проявляют равнодушие к близким людям, сверстникам.

Дошкольный возраст – это важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления о человеке, обществе, культуре. Очень важно привить детям чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края.

Научить чувствовать красоту родной земли, красоту человека, живущего на этой земле, воспитать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребенка с детства, - одна из главных задач педагога, которую выделяют Г.Н.Осипова, Н.А.Рыжова, С.А.Козлова.

В связи с чем имеет огромное значение помощь ребенку в формировании первичных представлений о родном крае. В детском саду ознакомление с окружающим миром осуществляется через историко-культурные, национальные традиции, географические и климатические особенности региона.

В соответствии c федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования содержание дошкольного образования включает задачу формирования первичных представлений детей о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, об особенностях ее природы. Концепция развития личности ребенка, а также региональные подходы к образовательному процессу в дошкольных учреждениях предполагает включение отдельных элементов народной культуры в процесс развития ребенка. Проблема интеграции национально-регионального компонента в образовательный процесс важна и актуальна.

Таким образом, актуальность исследования на социально-педагогическом уровне обусловлена важностью формирования первичных представлений о социокультурных ценностях для социализации дошкольников, развития понимания и уважения других культур, воспитания этнотолерантности.

Цель – процесс формирования у детей старшего дошкольного возраста первичных представлений о социокультурных ценностях родного края.

Задачи:

1. На основе анализа теории и практики дошкольного образования раскрыть и охарактеризовать процесс формирования у детей представлений о социокультурных ценностях.
2. Изучить уровень сформированности знаний о родном крае у детей старшего дошкольного возраста.
3. Разработать и внедрить проект в образовательный процесс дошкольного образования.
4. Разработать консультации для родителей с целью повышения компетентности родителей в вопросах формирования у детей старшего дошкольного возраста первичных представлений о социокультурных ценностях родного края.

1.3. Срок реализации программы

Программа составлена для старшей группы 6-7 лет.

Продолжительность занятия в старшей группе – 30 минут;

1.4. Формы, способы, методы и средства реализации программы

                                              Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность

с семьей

Напоминание.

Объяснение.

Наблюдение.

Развивающие. Игры.

Игра-экспериментирование.

Проблемные ситуации.

Игровые упражнения.

Показ.

Наблюдение.

Беседа.

Занятия.

Игровые занятия.

Игровые упражнения.

Игры (дидактические, подвижные).

Тематическая прогулка.

Экскурсии.

Проектная деятельность.

Опыты.

Конкурсы.

КВН.

Продуктивная деятельность.

Проблемно-поисковые ситуации.

Чтение литературы.

Посещение библиотеки.

Игры (дидактические, развивающие, подвижные).

Игры-экспериментирования.

Наблюдение.

Опыты

Продуктивная деятельность.

Опрос.

Анкетирование.

Семинары-практикумы.

Консультации.

Музыкально-литературные вечера и досуги.

Коллекционирование

Беседа.

Совместная продуктивная деятельность.

Выставки.

Совместные экскурсии, прогулки в природу, походы.

Встречи с интересными людьми.

Совместная театрализованная деятельность.

Конкурсы.

1.5 Календарно-тематический план кружка «Краеведческая азбука»

3.Организационный раздел

3.1. Условия реализации программы

- Создание специальной обстановки для успешной социализации ребенка;

- учет уровня развития и воспитанности ребенка, организация воспитательного пространства в соответствии с этим уровнем;

- обогащение содержательной деятельности путем включения культурно-исторического, духовно-нравственного, социально- психологического и других компонентов; - динамичность работы;

- учет возрастных и психолого-физиологических особенностей ребенка; - объединение усилий и координация деятельности семьи, социальных институтов воспитания; совершенствование знаний, умений и навыков речевой культуры;

- становление высоконравственных, этических норм поведения. Реализация Программы в соответствии с ФГОС ДО осуществляется в ходе НОД, в совместной (партнѐрской) деятельности педагога с детьми, в самостоятельной деятельности детей и предполагает последовательное, систематическое и разностороннее взаимодействие дошкольников с окружающим миром на базе деятельностного подхода и эмоционального восприятия. Ярко выплеснуть свои эмоции, выразить свое любовное отношение к тому уголку Родины, в котором он живет, помогают разнообразные формы работы с дошкольниками.

3.2 . Материально – техническое обеспечение программы

Материально-технические условия реализации Программы соответствуют требованиям:

- определяемым в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами;

- определяемым в соответствии с правилами пожарной безопасности;

- к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей;

- оснащённости помещений развивающей предметно-пространственной средой;

- к материально-техническому обеспечению программы: учебно-методический комплект, оборудование, оснащение.

3.3. Список используемой литературы

1. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

2. Алешина Н.В.Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью, -М.2003.

3. Козлова С.А., «Я – человек». Программа приобщения ребенка к социальному миру.- М.2012.

4.«Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада» Т.С.Комарова. Москва 2012 г.

5. Маханёва М. Д. «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие». Издательство: Сфера, 2009г.

6. «С чего начинается Родина?» / Под ред. Л. А. Кондрыкиной. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

7. ВинокуроваВ.В., Сем.Ю.А. Сказки народов Севера. Л.: Просвещение, 1991.

8. Захарова, Л. М., Пурскалова, Ю. В. Социокультурное развитие ребенка дошкольного возраста в процессе ознакомления с культурой народов мира [Электронный ресурс] / http://www.teoria-practica.ru