Развитие звукопроизношения и коммуникативной активности у ребенка первого года жизни

Содержание речевого развития ребенка первого года жизни заключается в развитии его звукопроизношения, пассивного и активного словаря, коммуникативной активности.

Первый год жизни ребенка является дофонемным периодом.     В течение него ребенок не дифференцирует звуки,   воспринимая их как единую звуковую конструкцию.

На первом году жизни закладываются основы речи, создается фундамент для развития в дальнейшем пассивного и активного словаря ребенка.

Крик выступает закономерным явлением, которое свидетельствует о нормальном процессе развития, играет важную роль в становлении речевого дыхания и подготовке речевого аппарата к звукопроизношению.

В первые месяцы жизни в ответ на обращение взрослого у малыша возникают первые предречевые реакции - агуканье и гуление. Ребенок прислушивается к человеческому голосу, откликается на разную интонационную окраску. Нараспев агуканье, которое появляется на втором месяце жизни, напоминает звуки ау, у а, ху, г, агу и является реакцией ребенка на приятные контакты со взрослым.

В течение первых трех месяцев появляются и такие реакции малыша на взрослого, как белькотанние и лепет. Лепет (гуление) проявляется в создании ребенком сложных звуковых конструкций, которые трудно воспроизвести взрослому человеку. Важно поощрять младенца к лепету, улыбаться, поддерживать позитивное возбуждение, уподоблять лепет к четкому звукоподражанию (хиль - птичка: тиль-тиль-тиль). Лепет - сложная стадия становления звуков, когда они выстраиваются ребенком в равномерные интонационный ряд (ма-ма-ма-ма, ба-ба-ба). Такая звуковая активность требует от взрослого всякого эмоционального поощрения, поддержки, преобразования звуковых рядов в самостоятельные слова.

Указанные стадии становления звукопроизношения являются врожденными, запрограммированными природой и наблюдаются у всех детей, даже у тех, которые имеют глубокие нарушения слуха.

Во второй половине первого года жизни ребенок начинает понимать речь.

Малыш прислушивается к звукам и словам, различает интонацию голоса, понимает слова, связанные с элементарными практическими действиями (кормлением, одеванием, купанием), может выполнить словесную просьбу взрослого, сделать определенное действие (дать, сесть, посмотреть), различает имена родных взрослых, имеет представления о названиях некоторых предметов, игрушек, животных, узнает их на картинках, выполняет понятные ему просьбы и поручения.

У ребенка развиваются первые обобщения. На конец первого года жизни ребенка активный словарь достигает около 15-20 слов, многие из которых прижились в форме слова-слога, двухсложного слова, в упрощенном варианте (ляля, моня, биби, мама и т.д.).

Слова употребляются малышом сознательно, он интересуется всем вокруг себя. 

Ребенок второй половины первого года жизни понимает и адекватно реагирует на слова-одобрение и слова-запрет.

Содержание речевого развития ребенка первого года жизни заключается в развитии его звукопроизношения, пассивного и активного словаря, коммуникативной активности.

http://doospc.dop.obrazovanie33.ru/