План самообразования в группе общеразвивающей направленности в возрасте от 4 до 5 лет
методическая разработка (средняя группа)
Целью духовно – нравственного воспитания дошкольников является формирование высоконравственной личности, педагогическое содействие становлению ее гражданских качеств.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 31.46 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 14 “Красная Шапочка” г. Котовска Тамбовской области
План самообразования в группе общеразвивающей направленности в возрасте от 4 до 5 лет
на тему
«Духовно-нравственное воспитание дошкольников посредством чтения художественной литературы»
Воспитатель :
Панфилова Яна Юрьевна
Котовск, 2021
Испокон века книга растит человека.
(Русский народный фольклор.)
Актуальность выбранной мной темы:
Духовно-нравственное воспитание – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоническое развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека.
Период дошкольного детства наиболее благоприятен для осуществления духовно-нравственного воспитания ребёнка. Конечно, первые уроки нравственности ребёнок получает в семье. Именно в семье у ребёнка начинает формироваться отношение к окружающему миру, другим людям, любовь к родным. Задача взрослых - указать направление развития и помочь развить высокие нравственные качества у ребёнка.
Ребёнок 3-4 лет становится способен сочувствовать, сопереживать. Развитие наглядно-образного мышления служит основой для формирования представлений о последствиях того или иного поступка. Кроме этого, наглядно-образное мышление позволяет детям удерживать в сознании представления о правилах поведения.
Художественное слово – хороший помощник в формировании правильных установок в поведении ребёнка. С помощью сказок ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем, у маленького человека начинает складываться представление о добре и зле. Не только сказки, но и рассказы, стихи могут помочь в воспитании духовно-нравственной личности.
Воспитателям, также, как и родителям, важно осознавать, насколько велико значение чтения ребёнку художественной литературы, обсуждение с детьми прочитанных произведений. Ведь зачастую правильно подобранные произведения помогают формированию у детей представлений о том, как нужно заботиться о своих близких, как дружить, как быть вежливым и т.д.
Цель работы по теме самообразования: способствовать формированию духовно-нравственных качеств у детей младшего дошкольного возраста посредством чтения художественных произведений.
Задачи:
- проанализировать методическую литературу, другие источники и повысить свой уровень знаний по данной теме;
- подобрать художественную литературу, способствующую духовно-нравственному воспитанию детей;
- развивать у детей умение думать, сравнивать, анализировать поступки литературных героев, учить давать оценку своему поведению;
- вызвать интерес у родителей к совместной работе в данном направлении.
Предполагаемый результат:
- Формирование у детей ценностного отношения к книге.
- Развитие у детей интереса к чтению художественной литературы.
- Позитивное отношение детей к окружающему миру, другим людям и
самому себе; потребность и готовность проявлять сострадание и
сорадование.
- Семьи воспитанников начинают уделять больше внимания чтению
художественной литературы дома.
Срок реализации: 1 год (2021-2022 учебный год)
Содержание работы по самообразованию.
Сроки | Тема | Содержание | Практический выход |
сентябрь | Формирование потребности в самообразовании, самооценка подготовленности, осознание необходимости в знаниях, постановка целей и задач. | Цель работы по самообразованию: повышение своего теоретического уровня профессионального мастерства и компетентности. | |
сентябрь | Планирование работы по самообразованию, изучение проблемы, постановка цели, задач, предполагаемого результата. | Планирование работы по следующим разделам: -изучение методической литературы; -работа с детьми; -работа с семьёй; -самореализация. | Составление плана самообразования по теме с внедрением в практику ДОУ. |
В течение года | Теоретическое изучение проблемы. | 1. Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками, Творческий центр Сфера, Москва, 2003. 2. Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Весёлый этикет, Екатеринбург, 1996. 3. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до семи лет, Москва, 1992. 4. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду, Мозаика-Синтез, Москва 2008. 5. Торшилова Е.М. Шалун или мир дому твоему. Программа и методика эстетического развития дошкольника. Москва, 1998. 6. Князева О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. 7. Куцакова Л. В. «Нравственно - трудовое воспитание в детском саду». 8. Зацепина М.Б. «Народные праздники в детском саду». 9. Интернет-ресурсы. | Изучение литературы по теме. |
В течение года | Практическая деятельность. | 1. Изучение опыта педагогов в ДОУ. 2. Использование методики на ООД, в свободной деятельнос- ти, в игре, в индивидуальной работе с детьми. 3. Изучение методик и техноло-гий в интернете. 4. Консультация для родителей «Роль книги в нравственном воспитании детей», «Роль и влияние общения в семье на развитие ребенка». 5. Выставка книг для родителей. 6. Консультация для педагогов «Социально-нравственное воспитание дошкольников средствами художественной литературы». 7. Составление картотеки игр по духовно-нравственному воспитанию. 8. Создание картотеки игр-драматизаций с использованием художественных текстов. 9. Отчёт по теме самообразования. | Консультации для родителей, консультация для воспитате-лей; составле-ние картотек игр, драматиза-ций- игр; офор-мление выстав-ки для родите-лей. |
май | Подведение итогов самообразования. | В результате работы по теме самообразования ожидаются следующие результаты: - у детей формируется ценностное отношение к книге; - у детей развивается интерес к чтению художественной литера-туры; - у детей формируется позитив-ное отношение детей к окружа-ющему миру, другим людям и самому себе; потребность и го-товность проявлять сострадание и сорадование; - формирование у родителей осознания важности и необходи-мости в чтении художественной литературы детям дома. | отчёт |
ЛИЧНЫЙ ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
ПО САМООБРАЗОВАНИЮ НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД
Месяц | Направления работы | Способы достижения | Анализ достижений |
Сентябрь | Работа с документацией. Самостоятельное изучение методической литературы по самообразованию. | Изучение литературы по теме. | |
Планирование работы по самообразованию, изучение проблемы, постановка цели, задач, предполагаемого результата. | Составление плана самооб-разования по теме с внедре-нием в практику ДОУ. | ||
Работа с родителями | Анкетирование родителей «Роль книги в вашем доме» | ||
Работа с детьми: Литературная гостиная (в совместной деятельности по вечерам). | Чтение детям книг, беседы о прочитанном по теме: «Дары осени», «Наш ого-род», «Золотая осень», «Осень в лесу». | ||
Октябрь | Изучение темы: «Духовно-нравственной развитие детей посредством книги» | Изучение литературы по проблеме. | |
Работа с детьми: Литературная гостиная (в совместной деятельности по вечерам). | Чтение произведений по темам «Родная земля – кормилица – хлеб», «В гостях у бабушки Ульяны», «Домашние животные». | ||
Работа с родителями | Консультация для родите-лей «Роль книги в нравст-венном воспитании детей». | ||
Ноябрь | Посещение занятий воспитателей по раз-витию речи (Ознакомление с художествен-ной литературой). | Обмен опытом по проблеме. | |
Работа с детьми: Литературная гостиная (в совместной деятельности по вечерам). | Чтение произведений по темам «Труд взрослых в детском саду», «Поздняя осень», «Я и моя семья», «Уроки Здоровейки». | ||
Работа с родителями | Индивидуальная работа с родителями: Практические советы «Как подружить ре-бёнка с книгой». | ||
Декабрь | Изучение темы: «Устное народное творче-ство как средство духовно-нравственного развития личности ребенка». | Знакомство с литературой. | |
Работа с детьми: Литературная гостиная (в совместной деятельности по вечерам). | Чтение произведений по темам: «Начало зимы», «Новый год», «Бытовая техника». | ||
Работа с родителями
| Оформление выставки для родителей: Выставка книг. | ||
Январь | Изучение темы: «Использование фольклора в работе с детьми». Составле-ние картотеки игр по нравственному вос-питанию. | Подбор материала по теме. | |
Работа с детьми: Литературная гостиная (в совместной деятельности по вечерам). | Чтение произведений по темам: «Дикие животные зимой», «Зимующие птицы», «Предметы быта: посуда». Дидактическая игра «Расск-ажи, дружок, потешку», «Угадай, из какой потешки прочитан отрывок?», насто-льно-печатные игры по мотивам потешек (разрез-ные картинки, лото). | ||
Работа с родителями - сбор информации, подготовка памяток. | Памятка «С какими книгами лучше дружить дошколятам». | ||
Февраль | Изучение темы: «Роль сказки в воспита-нии детей». | Изучение литературы.
| |
Работа с детьми: Литературная гостиная (в совместной деятельности по вечерам). | Чтение произведений по темам: «Транспорт», «Наша Армия», «Наши папы». Чтение детям русских наро-дных сказок. Прослушива-ние аудиозаписей сказок. | ||
Подготовка к открытому занятию: составление конспекта, подбор наглядного материала. | Открытое занятие для педагогов «Дорога добра». | ||
Март | Составление картотеки игр-драматизаций для детей (по знакомым сказкам) | Изучение и подбор литературы. | |
Работа с детьми: Литературная гостиная (в совместной деятельности по вечерам). | Чтение произведений по темам: «Праздник мам», «Наши добрые дела», « Вежливость», «Ранняя весна и её признаки». Дидактические игры «Угадай сказку», «Из какой сказки герой». Настольно – печатные игры по русским народным сказкам (разрезные картинки, лото) | ||
Работа с родителями | Приобрести в группу рас-краски по русским народ-ным сказкам. | ||
Консультация для педагогов (выступление на педсовете). | Консультация «Социально-нравственное воспитание дошкольников средствами художественной литерату-ры». | ||
Апрель | Подготовка к открытому занятию: составление конспекта, подбор наглядного материала. | Открытое занятие для роди-телей на тему «В гостях у сказки». | |
Работа с детьми: Литературная гостиная (в совместной деятельности по вечерам). | Изучение правил поведения по книге А.Усачёва «Уроки вежливости». Чтение произведений по темам: «Уроки Здоровей-ки», «Космос». | ||
Работа с родителями | Конкурс совместных твор-ческих работ родителей и детей на тему «Моя люби-мая сказка». | ||
Май | Самоанализ плана самообразования. | Обобщение опыта | |
Работа с детьми: Литературная гостиная (в совместной деятельности по вечерам). | Чтение произведений по темам: «Мой город», «Дома-шние животные». Учить детей обыгрывать знакомые сказки (игры-драматизации). | ||
Подготовка отчёта о проделанной работе за учебный год. | Презентация для родителей (на родительском собрании) «Мы читали, мы читали, очень многое узнали!» |
План работы с детьми. Литература для чтения художественных произведений.
Месяц | Тема | Произведения для чтения | Задачи |
Сентябрь | «Дары осени» | Ю. Тувим «Овощи»; Т. Егорова «Редиска. Тыква. Морковка». | - ознакомление детей с видами овощей; -развитие памяти; -привитие навыков трудового воспитания. |
«Наш город» | С. Михалков «Овощи»; Ш. Галиев «Три копейки на покупку»; Сказка «Лисичка со скалочкой». | -развитие воображения детей; -воспитание ответственности и порядочности. | |
«Золотая осень» | С. Михалков «Веселый турист»; «Осень в лесу». | -ознакомление детей с описанием красоты природы через прозу; -развитие воображения детей; -воспитание желания оберегать окружающую природу. | |
Октябрь | «Родная земля – кормилица – хлеб» | Сказка «Колосок»; А. Мусатов «Откуда хлеб пришел»; Я. Таяц «Все здесь», «Моя мама пахнет хлебом». | -ознакомление детей с процессом изготовления хлебобулочной продукции; -способствование развития положительных эмоций путем сопоставления произведений с реальностью; -воспитание желания трудиться. |
«В гостях у бабушки Ульяны» | Сказка «Жихарка»; Ш. Перро «Красная Шапочка». | -ознакомление с русскими народ-ными и авторскими сказками; -развитие эмоционального отношения детей к сказочным персонажам; -воспитание культуры поведения с незнакомцами | |
«Домашние животные» | Сказка «Три поросенка», Т. Шорыгина «Домашние животные. Какие они?», М. Пришвин «Журка», К. Ушинский «Бишка», «Васька», «Коровка». | -ознакомление детей с рассказами о животных; - развитие памяти; -воспитание желания заботиться о братьях наших меньших. | |
Ноябрь | «Труд взрослых в детском саду» | А. Карандашова «Большая стирка», Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться»; А. Фомин «Подружки». | -ознакомление детей с трудом взрослых; - развитие умения делать выводы; -содействование трудовому вос-питанию. |
Поздняя осень (живая и неживая природа) | С. Воронин «Трусишка». | -углубление представлений о жизни животных; -развитие эмоционального отно-шения детей к сказочным персо-нажам; -воспитание в детях единства слова и дела. | |
«Я и моя семья» | В.Осеева «Волшебное слово». | -подвести воспитанников к пониманию правил культурного поведения; -развитие умений делать выводы; -воспитание чувства гордости за свои поступки. | |
Уроки Здоровейки | К. Чуковский «Айболит», Е. Зайцев «Уроки Айболита». | -продолжение ознакомления детей с произведениями К. Чуковский; -развитие памяти; -воспитание желания помогать другим. | |
Декбрь | «Начало зимы (неживая природа, растительный мир)» | Л. Воронкова «Хитрый снеговик», И. Суриков «Зима», А. Барто «Елка», Н. Некрасов «Мороз – воевода», З. Александрова «Птичья елка», А. Фет «Мама, глянь-ка из окошка», Я. Аким «Первый снег», И.С. Никитин «Встреча зимы». | -продолжение формирования у детей понятий смены времен года; -способствование развитию произвольного внимания; -воспитание желания вести себя в соответствии с нормами морали и нравственности. |
«Бытовая техника» | К. Чуковский «Федорино горе», «Телефон». | -ознакомление детей с произведениями К. Чуковского; -развитие эмоционального отношения детей к персонажам; -воспитание желания делать рабо-ту самостоятельно и своевремен-но. | |
«В мире сказок» | «Лисичка – сестричка и серый волк», «Лиса и козел», «Про Иванушку дурачка». С. Козлов «Зимняя сказка», А,И. Одоевский «Мороз Иванович». | -углубление представлений детей об авторских и русских народных сказках; -способствование развитию поло-жительных эмоций путем сопере-живания сказочным персонажам; -разъяснение сущности моральных норм. | |
«Новый год» | С. Дрожжина «Улицей гуляет Дедушка Мороз». | -расширение представлений детей о праздновании Нового года; -развитие эмоционального отно-шения детей к наступающим праздникам; -обеспечение нравственного воспитания. | |
Январь | «Дикие животные зимой» | С. Маршак «Детки в клетке», «Где обедал воробей», Е. И. Чарушин «Что за зверь». | -обучение детей слушанию стихо-творного текста; -способствование развитию прои-звольного внимания; -воспитание желания бережно относиться к живым существам. |
«Предметы быта: посуда» | С. Могилевская «Поваре-нок Люли», Е. Благинина «То-то горе наше», «Почему они серые», «Обедать»; С. Капутикян «Маша обедает». | -выявление специфики работы с посудой; -закрепление у воспитанников культуры поведения за столом. | |
«Зимующие птицы» | М. Пришвин «Лесные хоромы», В. Бианки «Бесплатные столовые», Горький «Воробьишко», З. Александрова «Птичья елка», «Мы кормушку смастерили». | -подвести воспитанников к пони-манию необходимости подкормки птиц зимой; -развитие эмоционального отно-шения к проблемам нехватки корма в зимнее время года; -воспитание чувства сопережи-вания пернатым, желания помочь им в трудную минуту. | |
Февраль | «Транспорт» | Б. Житков «Что я видел», З. Александрова «Светофорчик», «Маша и медведь». | -обучение детей внимательности и аккуратности через произведе-ния; -развитие самостоятельности мышления; -воспитание культуры поведения. |
«Наша армия» | В. Маяковский «Вот какой рассеянный», З. Александрова «Дозор», А. Барто «На заставе». | -ознакомление детей с произведениями на военную тематику; -развитие воображения детей с помощью иллюстраций по теме недели; -воспитание чувства гордости за свою страну. | |
«Наши папы» | А. Барто «Есть такие мальчишки», С. Сахарнов «Самый лучший пароход». | -ознакомление с проявлениями мужества у людей разного воз-раста; -развитие умения слушать не пе-ребивая; -воспитание патриотизма и ответ-ственности за себя и других. | |
Март | «Праздник мам» | Л. Квитко «Бабушкины руки», С. Михалков «А что у вас?», Е. Благинина «Вот какая мама», М. Карим «Эту песню мама пела», А. Аким «Кто кому кто?» Г. Бойко «Март», С. Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке». | -расширение представления детей о празднике 8 марта; -развитие желания помогать свои-м мамам; -воспитание чувства гордости за свою маму. |
«Наши добрые дела» | В. Осеева «Хорошее», А. Барто «Медвежонок – невежа», сказка «Два жадных медвежонка». | -продолжение формирования у детей нравственных представле-ний о хорошем и плохом; -развитие умений детей выражать свои эмоции; -воспитание чувства коллективиз-ма. | |
«Вежливость» | В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», А. Барто «Младший брат», К. Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно». | -обучение детей понятиям вежли-вости и гуманизма; -развивать у воспитанников жела-ние помогать другим в сложных ситуациях; -воспитывать желание поступать в соответствии с нормами морали. | |
«Ранняя весна и ее признаки» | И. Соколова – Микитина «Весна – красна». | -ознакомление детей с описанием природных явлений в произведе-ниях российских авторов; -развитие фантазии воспитанни-ков; -воспитание желания оберегать природу. | |
Апрель | «Уроки Здоровейки» | Р. Ротенберг «Расти здоровым», В. И. Мирясова «Таня и мячик». | - продолжать знакомить детей с необходимостью ведения здоро-вого образа жизни; -развитие желания заниматься спортом; -воспитание чувства ответствен-ности за свое здоровье. |
«Космос» | И. Левитан «Малышам о звездах и планетах», Е. Баруздин «Как мы на ракете летали», Д. Биссет «Про поросенка, который учился летать», «Жил был звездочет». | -продолжение ознакомления детей с космосом; -развитие желания узнать поболь-ше о других планетах; -воспитание чувства гордости за Ю. Гагарина. | |
Май | «Мой город» | В. Маяковский «Кем быть», С. Михалков «Дело было вечером». | -ознакомление детей с новыми профессиями; -развивать желание трудиться; -воспитание чувства патриотизма. |
«Домашние животные» | Т. Шорыгина «Моя корова», Е. Чарушин «Собака», Е. Благинина «Щенок», Л. Толстой «Котенок», В. А. Сухомлинский «Старый пес», С. Маршак «Усатый – полосатый». | - ознакомление детей с жизнью животных; -развитие желания помогать и защищать домашних животных; -воспитание бережного отноше-ния ко всему живому. |
Алгоритм работы с книгой
- Внесение книги в уголок книги для самостоятельного рассматривания
иллюстраций.
2. Чтение книги.
3. Беседа и рассматривание иллюстраций в книге.
4. Игра-драматизация или рисование иллюстраций к произведению.
Литература по теме самообразования | |||
время работы с материалами | название автор | источник (сайт; издательство, год издания) | |
+Какие программы, методики, технологии изучены в процессе работы над методической темой? Кто авторы? Какой передовой педагогический опыт изучен? Какие методические рекомендации использованы? Вырезки, копии, цитаты…
Анализ выполнения программы (диагностика)
Как отслеживается результат работы по теме? (Диагностика: таблицы, результаты работы, в %.)
Выводы по теме. Есть ли положительный результат? (Приложить диаграммы, сравнительный анализ)
4.Представление опыта работы по теме.
- способ демонстрации результата проделанной работы
- форма отчета по проделанной работе
Как работает выбранная тема под цель и задачи Вашего ГОУ?
Проекция на будущее (предполагаемый результат). Что можно сделать еще, чтобы эта работа была более эффективной? Какие формы, методы работы применить?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/05/picture-398818-1391601489.jpg)
Примерный перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов в центре речевого развития в группах общеразвивающей направленности( младший возраст ).
Примерный перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов в центре речевого развития в группах общеразвивающей направленности( младший возраст )По направл...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/05/picture-398818-1391601489.jpg)
Примерный перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов в центре речевого развития для групп общеразвивающей направленности (старший возраст).
Примерный перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов в центре речевого развития для групп общеразвивающей направленности (старший возраст)По направлениям:1...
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/05/picture-361764-1386270210.jpg)
Учебный план для групп общеразвивающей направленности
Учебный план МБДОУ ДС №67 «Аистёнок», устанавливает перечень образовательных областей и объём учебного времени, отводимого на проведение организованной образовательной деятельности....
Комплексно-тематический план в группе общеразвивающей направленности от 4 до 5 лет
Этот материал предназначен для педагогов и родителей дошкольников....
![](/sites/default/files/pictures/2015/12/23/picture-728641-1450869513.jpg)
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ ГРУППЫ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
Календарно-тематический план работы группы общеразвивающей направленности ( 6 лет до окончания образовательных отношений)...
![](/sites/default/files/pictures/2022/02/04/picture-1383794-1643974102.jpg)
Игровой макет «Улица родная» Во второй группе раннего возраста №2 общеразвивающей направленности «Здоровячки» возраст детей 2-3 года
Цель: создать условия для формирования элементарных правил безопасного поведения на дороге.Задачи:Формировать первичные представления о машинах, улице, дороге.Знакомить с некоторыми видами...
![](/sites/default/files/pictures/2022/09/28/picture-971433-1664336374.jpg)
План развития группы общеразвивающей направленности
План развития группы общеразвивающей направленностиРАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ "ПЧЕЛКИ"...