«Навыки детей второго и третьего года жизни»
статья

«Навыки детей второго и третьего года жизни»

Кормление. Ребенок старше 1,5 лет должен самостоятельно есть любую пищу, а суп есть с хлебом. Детей приучают самостоятельно есть ложкой, используя метод пассивных движений. Когда ребенок немного научится есть самостоятельно, ему дают в руки ложку, а докармливают другой. На третьем году умения и навыки, приобретенные ранее, закрепляются и совершенствуются. Ребенок должен есть опрятно, правильно пережевывать пищу, держать ложку в правой руке. В процессе кормления дети должны соблюдать элементарные правила поведения, сначала простые (не лазить ложкой  в тарелку соседа, задвинуть стул под стол после еды), а в конце второго - на третьем году более сложные, разнообразные (не садиться за стол, не вымыв рук и не убрав игрушек, пользоваться, благодарить взрослых).

Раздевание и одевание. Раздеваться ребенку научитьсялегче, чем одеваться. До полутора лет у детей в этом процессе в основном лишь приспособительные движения ( по просьбе воспитателя малыш нагибает голову, протягивает руку), Он научается также стягивать, носок, ботинок, шапку. К двум годам он должен научиться снимать расстегнутые взрослым части одежды и с небольшой  его помощью надевать, вернее натягивать, отдельные предметы ( шапку и др.) К трем годам ребенок должен одеваться и раздеваться с небольшой помощью взрослого, развязывать шнурки, расстегивать спереди пуговицы, знать порядок в одевании и раздевании, соблюдать опрятность в одежде, т.е. замечать неполадки ( спущенный гольф, расстегнутую пуговицу) и просить взрослого их устранить.
Умывание и навык опрятности. До полутора лет у ребенка при умывании в основном лишь приспособительные движения (протягивание рук к струе воды). К двум годам с помощью взрослого (который засучит рукава, подскажет, как мыть  руки, а также вытираться) ребенок может вымыть руки сам. На третьем году этот навык совершенствуется и ребенка начинают приучать также с помощью и под контролем  взрослого к самостоятельному умыванию. Ребенок должен пользоваться салфеткой, носовым платком, индивидуальным полотенцем. К двум годам навык опрятности  практически сформирован. Однако часто он не прочен: дети, заигравшись, забывают вовремя попроситься в туалетную, поэтому время от времени им приходится  напоминать  об этом, легко теряют навык при переходе в новые условия. В три года в обычной обстановке навык приобретает  большую прочность.

Кроме навыков  посильной самостоятельности, у детей во время режимных процессов надо воспитывать  соответствующие правила поведения: после полутора – двух лет знать свое место за столом, свой шкафчик для полотенца и одежды, немного подождать со своей просьбой пока воспитатель занят, не шуметь за столом и в спальне, подвинуться на диване, чтобы мог сесть другой. Взаимопомощь  детей лучше развивать на третьем году, когда дети научатся  себя обслуживать. На втором году взаимопомощь носит элементарный характер: принести недостающие предметы, вещи. Организуя  и  осуществляя режимные процессы, групповой персонал  должен помнить,  что основной задачей здесь является забота о здоровье о физическом  благополучии ребенка, чтобы он был вовремя накормлен, уложен спать, с аппетитом съел полагающуюся ему пищу и спал крепко положенное по режиму время, чтобы он был одет в соответствии с сезоном и микроклиматом помещения. В процессе методически правильного осуществления режимных процессов решается важнейшая в раннем возрасте задача физического развития.