ПОЛОЖЕНИЕ

о планировании образовательной деятельности

Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения

детский сад № 40 комбинированного вида

Колпинского района Санкт-Петербурга

1. Общие положения

1.1. Настоящее положение о планировании образовательного процесса (далее -Положение) разработано в соответствии с:

• Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ; 
• Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», изменений (СанПиН 2.4.1.3049-13);
• ФГОС дошкольного образования (от 17.10.2013 №1155, зарегистрированном в Минюсте
• 14.11.2013 №30384);
• Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного
• образования» (зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038);
• Уставом ГБДОУ детский сад № 40 комбинированного вида Колпинского района Санкт-Петербурга;
• Образовательной программой ГБДОУ № 40 комбинированного вида Колпинского района Санкт-Петербурга.

2. Данное Положение устанавливает систему планирования образовательной деятельности в ГБДОУ детский сад № 40 комбинированного вида Колпинского района Санкт-Петербурга (далее-ДОУ), единые требования к форме и содержанию планирования образовательной деятельности в дошкольном образовательном учреждении в соответствии с ФГОС ДО, с целью обеспечения полноты выполнения реализуемой образовательной программы ДОУ.
3. Планы образовательной деятельности с детьми являются обязательными документами, разрабатываются и реализуются каждым педагогом ДОУ.

2. Цели и задачи

2.1. Обеспечение выполнения образовательной программы в ДОУ в каждой возрастной группе.

2.2. Осуществление воспитательного воздействия на детей систематически и последовательно.

2.3. Организация целостного, непрерывного, содержательного педагогического процесса. 2.4.  Достижение положительных результатов в воспитании, образовании и развитии детей.

3. Принципы планирования

3.1. Соответствовать принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

3.2 Соответствовать критериям полноты и достаточности.

3.3 Сочетать принципы научной обоснованности и практической применяемости.

3.4. Обеспечивать единство воспитательных, обучающих и развивающих целей, а также задач процесса образования детей дошкольного возраста.

3.5. Строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

3.6. Основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.

3.7. Предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

3.8. Предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, т.е. на основе игровой деятельности.

3.9. Сочетать элементы деятельности, способствующие эмоциональной разрядке.

3.10. Предусматривать разнообразную деятельность, способствующую максимально возможному раскрытию потенциала каждого ребенка. Планируемая деятельность должна быть мотивирована.  

11. Сочетать разумное чередование в плане организованной и самостоятельной деятельности (непрерывной организованной деятельности с детьми (НОД),  игр, совместной работы детей и воспитателя, а также свободной спонтанной игровой деятельности и общения со сверстниками).

1. Обеспечивать взаимосвязь процессов воспитания и развития (обучающие задачи планируются не только на НОД, но и в других видах деятельности), регулярность, последовательность и повторность воспитательных воздействий (одна игра планируется несколько раз, но изменяются и усложняются задачи и пр.)

3. Организация работы 

4.1. Основа планирования педагогического процесса – Образовательная программа ДОУ (далее - ОП ДО).  Система планирования образовательной деятельности в ДОУ включает в себя:

• Комплексно-тематическое планирование;
• Перспективное планирование образовательной деятельности (сетка);
• Календарное планирование.

4.2. Комплексно-тематическое планирование:

•  Составляется педагогами каждой возрастной  группы.
•  Комплексно-тематическое планирование разрабатывается на учебный год, в срок до 30 августа, на основе ОП ДО в соответствии с установленной формой (Приложение №1) и является приложением к рабочей программе педагога.  

4.2.3. Интегрирующие темы и периоды их реализации определяется для каждой возрастной группы.  

4.2.4. Комплексно-тематическое планирование должно отражать:

• Дату реализации интегрирующей темы

• наименование интегрирующей темы и период ее реализации;
• решаемые педагогические задачи;
• варианты итоговых мероприятий.

4.3. Перспективное планирование  образовательной деятельности (сетка НОД):

4.3.1. Перспективное планирование составляется и реализуется совместно педагогами каждой возрастной группы.  

4.3.2. Перспективное планирование НОД разрабатывается на каждый месяц учебного года, до 25 числа текущего месяца, в соответствии с установленной сеткой (Приложение № 2) на основе ОП ДО и комплексно-тематического плана, должно иметь титульный лист.  

Перспективное планирование НОД должно отражать:

•  месяц, недели месяца, учебные дни недели;
• интегрирующие темы недель, месяца;
• наименование итогового мероприятия и дату его проведения;
• реализуемые базовые и интегрируемые образовательные области в соответствии с расписанием НОД;
•  решаемые педагогические задачи;
• учебно-методическое обеспечение.  

4.4. Календарное планирование образовательного процесса: 

4.4.1. составляется каждым педагогом ДОУ, для каждой возрастной группы;

4.4.2. календарное планирование составляется на каждый день на первую и вторую половину дня;

4.4.3. календарное планирование составляется в соответствии с режимом дня, циклограммой образовательной работы с детьми (Приложение № 4);

• планирование утреннего отрезка времени;
• планирование организованной образовательной деятельности;
• планирование прогулки;
• планирование второй половины дня.

4.4.4. на начало каждого месяца определяется:

• комплекс утренней гимнастики, комплекс гимнастики после сна;
• план индивидуальной работы с детьми на месяц (на основе мониторинга детского развития).

4.4.5. календарный план – предусматривает планирование всех видов деятельности детей и соответствующих форм их организации на каждый день.

4.4.6. компонентами календарного планирования являются: регламентированная деятельность (НОД):

• цели и задачи, направлены на развитие, воспитание, обучение (цели и задачи должны быть диагностируемыми);
• содержание определяется программой;
• организационно-действенный компонент (формы и задачи должны соответствовать поставленным задачам);
• результат (что запланировали в самом начале, и что получили должно совпадать).

4.4.7. Нерегламентированная деятельность:

4.4.7.1.В утренний отрезок времени можно планировать все виды деятельности по желанию детей, деятельность не должна быть продолжительной по времени, ребенок должен увидеть результат своей работы;

• в утренний период планируется только знакомые для детей виды деятельности;  
• вся работа, связанная с формированием культурно-гигиенических навыков, норм поведения;
• утренняя гимнастика, работа по закаливанию.

4.4.7.2. Прогулка:  

• наблюдение;
• подвижные игры, спортивные игры/элементы спортивной игры;
• игры дидактические, хороводные, забавы, творческие;          
• индивидуальная работа по развитию движений, по подготовке НОД с детьми, которые недостаточно усвоили материал, с одаренными детьми, при подготовке к праздникам;
• труд

4.4.7.3. Во второй половине дня:

• все виды игр настольно-печатные, сюжетно-ролевые, строительные, дидактические, развивающие, театральные, развлечения, праздники, сюрпризы, проводимые
• воспитателем, планируются один раз в неделю;
• труд (ручной, хозяйственно-бытовой, коллективный, по подгруппам);
• воспитание художественной литературой и фольклором;
• работа с семьей обучающегося (воспитанника);
• работа по звуковой культуре речи (ЗКР).

4.4.8. Календарное планирование следует начинать с перспективного и перспективного  плана НОД, учитывающего:

• требования к максимальной нагрузке образовательного процесса;
• требования календарно-тематического плана.

5.Требования к оформлению календарного плана

5.1. Календарный план должен быть напечатан в электронном виде, допускаются пометки, дополнения, корректировка понятным аккуратным подчерком.

5.2. Обязательно должен быть оформлен титульный лист с указанием группы, фамилии, имени, отчества воспитателей группы, даты начала и окончания плана.

5.3. Календарный план должен содержать следующие разделы:

• титульный лист;
• годовые задачи ДОУ;
• режим дня группы;
•  расписание непосредственной образовательной деятельности;
• список детей группы (с указанием даты рождения и возрастом ребенка на 01.09 текущего года, под списком указывается количество мальчиков и девочек в группе.);
• условные обозначения (в нем фиксируются все сокращения, используемые воспитателями группы);
•  листок здоровья;
• комплексно-тематический план;
• план работы с родителями;
• перспективное планирование;  
• календарные планы;
• лист проверки плана.  

5.4. Последняя страница календарного плана предназначена для записей и заполнения заместителем заведующего по УВР.  

5.5.         Календарный план         оформляется         в соответствии с утвержденной формой планирования в соответствии с Приложением № 3  данного Положения.

5.6. Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах, планируется по структуре деятельности: форма работы; тема; цель, направленная на развитие ребенка, на результат; средства, способы, включающие ребенка в деятельность и организующие ее.

5.7. При планировании разнообразной детской деятельности указывается форма детской деятельности, ситуация, цель, средства.

5.8. Индивидуальная работа с детьми планируется, учитывая результаты наблюдения воспитателей по усвоению ОП ДО.

5.9. При планировании приветствуется использование картотек наблюдений, пальчиковой гимнастики, артикуляционной гимнастик и т.п., составленных педагогами группы.

5.10. В календарном плане отражается:

• утренняя гимнастика, работа по закаливанию;  
• вся работа, связанная с формированием культурно-гигиенических навыков, норм поведения, самообслуживания;
• работа, связанная с развитием игровой деятельности;  
• работа, связанная с развитием трудовой деятельности;  
• работа, связанная с развитием образовательной деятельности;  
• работа с родителями, социумом;
• развлечения;  
• индивидуальная работа с детьми по всем разделам ОП ДО;  
• создание ППРС среды в группе, на участке с учетом тематической недели.  

6. Документация и ответственность 

 6.1. Комплексно-тематический, перспективно-календарный и календарный планы являются обязательными документами педагога.

6.2. Контроль за перспективно-календарным и календарным планированием осуществляется заместителем заведующего по УВР не реже одного раза в месяц, а также в соответствии с запланированными в годовом плане контрольными мероприятиями.

6.3. На специально отведенной странице, фиксируется дата проверки, подпись, замечания и рекомендации, с которыми проверяющий знакомит воспитателей и следит за их выполнением.

6.4. После окончания учебного года педагог сдает папку в архив в методический кабинет заместителю заведующего по УВР.

Приложение № 1

Комплексно-тематическое планирование в ___________________группе

на ______/_____ учебный год

  МЕСЯЦ: ………... ТЕМА: «………».

  РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕМЫ с ……..по ………

  ИТОГОВОЕ СОБЫТИЕ: ……………..

Приложение № 2

Перспективное планирование непосредственной образовательной деятельности

Расписание образовательной деятельности во II младшей группе № 1 на I неделю сентября

Тема: «Здравствуй детский сад».

Сроки реализации: со 2 – 6 сентября 2013 года.

Приложение № 3

Модель организации воспитательно-образовательного процесса в детском саду на день

Пример календарного планирования

Приложение №4

Примерная циклограмма организации образовательного процесса на неделю (старший возраст)

Примерная циклограмма организации образовательного процесса на неделю (младший и средний возраст) 

Примечание.

Планирование игровой деятельности.

Сюжетно-ролевые игры:

• Старший возраст: 1-2 в неделю
• На прогулке – ежедневно
• 1 раз в месяц планируется новая игра. Остальные сюжеты – это уже знакомые игры.

Строительные игры:

• Старший возраст – 3-4 раза в неделю (постройка обыгрывается до 3-5 дней)

Театрализованные игры:

• Игра-драматизация: 1 раз в неделю во всех возрастных группах
• Театральная игра: старший возраст – 1 раз в квартал.

Подвижные игры:

• Старший возраст: 2- 3 игры в день.
•  Каждый месяц разучивание 2-3 п/и (повтор в течение месяца и закрепление 3-4 раза в год).

 Текущее планирование:

По сюжету новой игры во всех режимных моментах должны быть запланированы следующие мероприятия:

- по обогащению жизненного опыта (наблюдения, экскурсии, занятия, художественное слово)

- по обогащению игрового опыта детей (режиссерские игры, дидактические игры, имитации, приемы работы воспитателя по обучению основным игровым навыкам для своей возрастной группы)

- активизирующее взаимодействие воспитателя с детьми (создание подсказывающих ситуаций, включение в игру (приемы взаимодействия должны соответствовать возрасту детей)).

- мероприятия по развитию навыков общения

Примерная циклограмма календарного планирования на летний период (на неделю)