Картотека сюжетно-ролевых игр для детей подготовительной к школе группы
картотека (подготовительная группа)

                     Картотека сюжетно-ролевых игр для подготовительной группы

                                                              (январь-февраль)

Тема: «Семья», «Дочки-матери».

Задачи:

Образовательная:

-побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи.

Развивающие:

-самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку;

- способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательная:

-раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

Активизация словаря: родственники.

Предварительная работа:

1. Задание детям: узнать дома о труде родителей.
2. Наблюдение дома за родителями, труд, взаимоотношения.
3. Беседа о труде родителей с использованием иллюстрированного материала.
4. Беседа на тему «Как я помогаю взрослым» с участием Петрушки.
5. Составление детьми рассказов на тему «Как я живу дома».
6. Создание альбома «Наши папы и мамы трудятся».
7. Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово» и последующая беседа.
8. ИКТ-технологии: познавательные видеофильмы, презентации, мультфильмы, дидактические игры (на усмотрение и возможности воспитателя)
9. Рассматривание иллюстраций, и семейных фотографий
10. Ручной труд: Изготовление с детьми атрибутов к игре.

Роли: мама, папа, дети, бабушка, дедушка.

Предметно-игровая среда: предметы домашнего обихода, куклы.

Куклы - мальчики и девочки (несколько, коляски детские (кукольные, посуда,

мебель для кукольной комнаты, сумочки, одежда для ряженья (шляпки, галстуки, косынки, пелеринки, бытовые приборы (игрушечные) – холодильник, стиральная машина, утюг, пылесос.

Игровые действия и ситуации:

 Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы, «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей, «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях, «Наш выходной день» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью разнообразного подсобного материала, использовать собственные самоделки, применять природный материал.

Мама заботливо кормит, одевает, раздевает, укладывает спать дочку, стирает, убирает в комнате, гладит белье. Мама идет с дочкой в парикмахерскую, красиво причесывает ее, дома наряжает елочку, покупает в магазине еду, готовит вкусный обед. Приходит папа с работы, садятся ужинать.

Приходят гости. Празднуют день рождения дочки или сына.

Папа – водитель на грузовой машине (или такси). Папа – строитель на стройке.

Дочка простыла и заболела. Мама повела ее к врачу, дома ставит горчичники, дает лекарства.

Мама повела дочку на прогулку, Катаются на автобусе, катаются на качелях в парке. Приехала в гости бабушка на день рождения. Празднуют Новый год.

Мама ведет дочку в кукольный театр, в цирк, в кино, в школу.

Тема: «Супермаркет»

Задачи. 

Образовательные:

-формировать умения детей реализовывать и развивать сюжет игры;

-научить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников.

Развивающие:

- побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни;

- развивать диалогическую речь;  

 -закрепить знания о функционировании магазина.

Воспитательные:

- формировать навыки культурного поведения в общественных местах.

- воспитывать самостоятельность в разрешении конфликтных ситуаций, возникающих в ходе игры.

Предварительная работа:

1. Беседа о поведение детей в общественных местах.
2. Экскурсия в магазин.
3. Чтение: «Продавец» Н.А.Кнушевицкая.
4. Беседа на тему: «Как я с мамой ходил в сумермаркет».
5. Изготовление атрибутов к игре: ценники, чеки, деньги и др.
6. Сооружение прилавок.

Предметно-игровая среда: Атрибуты, игровой материал: вывеска «Супермаркет»; вывески отделов «Одежда», «Игрушки», «Хлеб», «Фрукты-овощи», «Молоко», «Книги», «Бытовая химия»; стойка камеры хранения, прилавки, кассовые аппараты, весы, упаковочный материал, корзина для продуктов, различные коробки, банки, мелкие игрушки, книжки, кукольная одежда, предметы-заместители, отличительные элементы для сотрудников (бейджи)

Игровые действия и ситуации:

Дети сидят на стульчиках полукругом.

Воспитатель: Ребята, как выдумаете, откуда к вам домой попадают продукты, одежда, мебель, бытовая техника?

Дети: Из магазина.

Воспитатель: А, какие магазины вы знаете?

Дети: Магазин игрушек, бытовой техники, книжный, мебельный, овощной, продуктовый.

Воспитатель: Молодцы! Много назвали магазинов! А, скажите, ребята, если такой магазин, в котором можно купить все сразу: молоко и хлеб, мыло и стиральный порошок, посуду, игрушки, тетради с ручками и даже ошейник для собаки? Прямо волшебство какое-то! А ведь такой магазин существует на самом деле! Называется он -«Супермаркет». Кто-нибудь слышал про такой магазин?

(Ответы детей)

Воспитатель: Хорошо! Как вы думаете, чем отличается супермаркет от обычного магазина?

(В супермаркете товары можно брать самим, а в магазине нет).

Воспитатель: Если в обычном магазине товар нам выдает продавец, то в супермаркете товар мы выбираем сами и кладем в корзину или в тележку.

Как вы думаете, для чего нам нужна тележка в супермаркете?

(Чтобы класть туда продукты, чтобы было удобно нести к кассе).

Воспитатель:  В супермаркете предлагают нам не только большой выбор товаров, но и некоторые услуги: например, корзины, тележки, камера хранения, где люди могут оставлять пакеты и сумки (воспитатель обращает внимание на фотографии). А также, в супермаркете предлагается не одна касса, а несколько.

Как вы думаете, почему?

(Много людей).

Воспитатель: Обычно в супермаркете много покупателей. И каждый хочет побыстрее расплатиться за товар. Поэтому для людей предложено несколько касс.

Обратите внимание, ребята, как в супермаркете расположены товары. Товары лежат на полках, в холодильниках, в корзинах так, чтобы покупатели могли свободно взять их, посмотреть цену, внешний вид товара, определить срок годности (не испорчен ли продукт).

Супермаркет разделен на отделы. Каждый отдел имеет название. «Отдел бытовой химии», «Отдел молочных продуктов», «Отдел хлебобулочных изделий», «Мясной отдел», «Отдел игрушки».

Как вы думаете, для чего?

(Чтобы человек находил тот товар, который ему нужен).

Воспитатель:Давайте теперь поговорим о том, кто работает в «Супермаркете». Может, вы мне поможете?

(Продавцы, охранники).

Воспитатель: Итак, в супермаркете работают продавцы, которые помогают найти тот или иной товар, взвешивают, упаковывают»; кассиры, которые считают общую стоимость покупки, принимают деньги, за товар, выдают сдачу, чек и пакеты (по желанию покупателя). Есть еще человек, который следит за состоянием товара, его сроком годности, раскладывает товар на прилавке, развешивает ценники. Это товаровед. Также ни один супермаркет не обходится без охранников. Они следят за порядком, смотрят, чтобы люди не прятали товар в кармане или не съели его по пути к кассе, а также предлагает покупателям воспользоваться камерой хранения, если у них с собой много тяжелых пакетов.

Еще раз обратите внимание на камеру хранения (воспитатель показывает фотографию, как ею пользуются. Открываем шкафчик, кладем пакет, закрываем шкафчик ключом. На каждом ключе есть свой номер.

Я вам предлагаю построить свой «Супермаркет», в котором будет продаваться все, что мы захотим.

Что мы будем продавать в нашем супермаркете? (дети выбирают)

Воспитатель: Значит, у нас будут продаваться продукты, детские игрушки, овощи и фрукты, книги.

Итак, в нашем «Супермаркете» будет четыре отдела: продуктовый, игрушечный, овощной, книжный.

А теперь нам надо расставить то что мы будем с вами продавать по отделам.

Скажите, пожалуйста, а кто работает в магазине?

(Продавец, продавец-консультант, кассир, водитель, охранник, рекламный агент, директор магазина).

Воспитатель: Продавцы будут говорить сколько стоит товар, взвешивают его; кассир пробивает чеки, дает сдачу; консультант рассказывает про товар и помогает выбрать его; охранник охраняет магазин; водитель привозит товар в магазин; рекламные агент выбирает тот товар, который будет рекламировать; директор контролирует работу всех работников магазина.

Супермаркет мы построили, теперь надо распределить роли (воспитатель раздает бейджики).

Воспитатель: Все оставшиеся участники игры будут покупателями.

Не забываем про вежливые слова. Это одно из условий нашей игры: без слов «будьте добры», «пожалуйста», «здравствуйте», «спасибо», «до свидания», товар отпускаться не будет.

Пора открывать наш «Супермаркет».

Все работники магазина занимают свои места. Директор объявляет об открытии нового магазина и приветливо встречает гостей.

Охранники: Здравствуйте, возьмите, пожалуйста, корзины, у нас есть камера хранения.

Покупатели интересуются, где можно купить тот или иной товар, у продавцов интересуются о свежести продуктов, стоимости. Сообщают, какое количество им необходимо. Затем идут на кассу.

Воспитатель проверяет правильность выполненных покупателями заданий, и предлагает всем участникам игры отправиться в поход.

Усложнение заданий: дети могут упражняться в счете предметов в разном направлении, покупатели могут покупать не один товар, а несколько.

Открываются новые отделы: игрушек, бытовой химии, одежды. Завоз большого количества игрушек становится событием для детей. Возникает проблема, что с этим делать, ка их разложить. Дети сталкиваются с необходимостью классифицировать игрушки по их качеству или признаку (машины, куклы, животные).

Дальнейшее развитие сюжета: если игра детям нравится, то они продолжают ее самостоятельно, в супермаркете то открываются, то закрываются отделы, обновляется ассортимент, организуется «Оптовый склад», где находятся самые разные товары.

В конце игры подводим итоги.

Воспитатель: Ну что, ребята, понравилась вам игра?

(Ответы детей)

Воспитатель: Вы заметили, как работники супермаркета разговаривали с покупателями? Как они помогали им, вели себя культурно, были вежливыми. Но и покупатели показали себя с лучшей стороны.

Хотелось бы вам, чтобы в настоящей жизни так и происходило?

(Ответы детей)

Воспитатель: За такое желание и за хорошее поведение получите призы.

Игра «Библиотека»

Задачи.

Образовательные:

-продолжать формировать умения  реализовывать и развивать сюжет игры;

--познакомить с правилами пользования книгой;

Развивающие:

-вызвать интерес к работе библиотекаря;

- познакомить с новыми ролями «библиотекарь», «читатель»;

-познакомить с правилами пользования книгой в библиотеке;

Воспитательная:

- воспитывать бережное  отношение к книгам.

Активизировать словарь:

«библиотека», «библиотекарь», «читальный зал», «формуляр».

Предварительная работа.

1. Экскурсия в библиотеку с последующей беседой.
2. Рассматривание картин и иллюстраций по теме.
3. Чтение: «Библиотекарь» Н.А.Кнушевицкая.
4. Открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг.
5. Изготовление карманчиков в книгах и формуляров.
6. Показ фильма или мультфильма о библиотеке.

Игровые роли: библиотекарь, читатели, гардеробщик, водитель-курьер.

Предметно- игровая среда: ручки, тетради, детские книжки, учебники, журнал, мел, указка, буквы, цифры, дневники, звонок и предметы – заместители.

Игровые действия и ситуации.

Воспитатель: Чтобы узнать в какую игру мы будем играть отгадайте мою загадку:

 Не куст, а с листочками.

Не рубашка , а сшито.

Не человек, а рассказывает.

Что это?

                             (Книга)

Воспитатель: А, вы любите когда вам читают книги? (Ответы детей)

Воспитатель: Я очень хотела почитать одну книгу, но в книжных магазинах ее нет.

Где можно взять книгу, чтобы почитать книгу?

(В библиотеке).

Воспитатель:  Я хочу вам предложить поиграть   в «Библиотеку». Чтобы начать игру, я предлагаю вам отгадать загадку.

Таблетку и микстуру вам продает аптекарь,

Учебники и книги найдет вам ...

                          (Библиотекарь).

 Воспитатель: Отгадайте следующую загадку:

 Если книгу написал, значит ты писатель,

 Если книгу прочитал, значит ты…

                             (Читатель).

Воспитатель:  Отлично! Как вы считаете, в библиотеке должны быть читатели?

(Да).

Воспитатель: Кто хочет быть читателем? (Дети сами распределяют роли)

Воспитатель: Кто желает быть в игре библиотекарем? (дети выбирают).

Воспитатель:  Какие отделы есть в библиотеке?

(Читальный зал, абонемент).

Воспитатель:  Значит, нам нужен еще один библиотекарь.

(Дети выбирают еще одного ребенка на роль библиотекаря)

Воспитатель: Теперь библиотекари должны договориться между собой, кто из вас будет на абонементе, а кто в читальном зале (два ребенка договариваются)

Воспитатель:  Что будет делать первый библиотекарь?

(Заполнять формуляр, рассказывать о новых книгах).

Воспитатель: Другой  в читальном зале.

Помогает искать книги и выдает.

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, что такое читальный зал?

(Там редкие книги. Их не выдают домой, их читают в этом зале.  Поэтому в библиотеке надо вести себя тихо, чтобы не мешать, тем кто читает).

Воспитатель: Как вы думаете откуда поступают книги в библиотеку?

(Люди приносят, покупают из магазинов).

Воспитатель:  Библиотека заказывает книги из книжных магазинов. Значит, нам нужен продавец книжного магазина или склада (дети договариваются о ролях).

Воспитатель:  А кто привозит, доставляет книги в библиотеку?

(Водитель-курьер).

Воспитатель: Кто нас встречает самый первый  в библиотеке?

(Гардеробщик).

Воспитатель:  А теперь распределяем роли. Кто будет продавцом, водителем-курьером и гардеробщиком? (дети договариваются сами)

Воспитатель:  Кто еще работает в библиотеке? Кто смотрит за персоналом? Кто заказывает книги? Кто самый главный?

(Заведующий)

Воспитатель:  А. вы не против если я буду заведовать библиотекой?

(Ответы детей)

Роли распределили, можем играть.

1 читатель: Здравствуйте!

Гардеробщик: Здравствуйте! Снимайте верхнею одежду и проходите.

1 читатель: Хорошо. Вот возьмите куртку.

Гардеробщик: Вот ваша бирка, не потеряйте, а то я не смогу выдать вам вашу вещь.

(1 читатель проходит на абонемент).

1 читатель: Здравствуйте!

1-й библиотекарь: Здравствуйте, какую книгу вы хотите почитать?

1 читатель: хочу почитать книгу «Муха-Цокотуха».

1-й библиотекарь: Прошу пройдите к стеллажам. Такая книга у нас есть. Возьмете ее с собой или будете читать в читальном зале?

1 читатель: Я возьму книгу с собой.

1-й библиотекарь: Я запишу книгу в формуляр. Возьмите, пожалуйста. До свидания!

(1 читатель уходит, подходит 2 читатель)

1-й библиотекарь: Здравствуйте, можете пройти в читальный зал (дети по желанию распределяются по залам)

2 библиотекарь  негромким голосом показывает книги, журналы и газеты. Дети пожеланию выбирают и расходятся  по читальному залу.

Заведующая: А, знаете правила пользования книгой?

(Смотреть аккуратно. Нельзя загибать страницы, класть между страницами карандаши, ручки, перегибать книгу. От этого книга быстро стареет, отрываются ее странички).

Заведующая: Я буду у себя в кабинете. Должна заказать новые книги.

(Заведующая звонит продавцу книжного магазина).

Заведующая: Алло, здравствуйте! Это книжный магазин? К вам поступила новая литература?

Продавец: Алло, добрый день! Да к нам поступили новые книги: сказки, кроссворды, головоломки. Не хотели бы вы приобрести? Очень хорошие красочные книги

Заведующая: О, как хорошо! Давайте оформим заказ, присылайте курьера.

Когда вы подвезете заказ?

Продавец: - Через час.

(Приходит водитель-курьер).

Водитель-курьер: Здравствуйте, я привез вам заказ. Подпишите его, пожалуйста.

(Заведующая проверяет привезенный заказ).

Заведующая:  Спасибо за быструю доставку. До свидания!

Дети продолжают игру.

Игра «Школа»

Задачи.

Образовательные:

- продолжать формировать умения у детей реализовывать и развивать сюжет игры;

- уточнить знания детей о том, чем занимаются в школе, какие бывают уроки.

Развивающие:

- расширить, уточнить и конкретизировать знания детей о школе;

-знакомство с новыми ролями «учитель», «ученики», «директор» и ролевыми действиями.

Воспитательные:

- воспитывать желание учиться в школе;

- воспитывать доброжелательность, чувство товарищества, любовь к школе;

Активизировать словарь: 

школьные принадлежности, перемена, звонок, учительская.

Предварительная работа:

1. экскурсия в школу, беседа с работниками школы: учителем, директором, вахтером, уборщицей, буфетчицей, наблюдения за их трудом.

2. рассматривание и чтение детских книг по теме «Школа».

3. показ фильма или мультфильма о школьной жизни.

4. беседа по картине «На уроке».

Роли: ученики, учитель, директор школы, завуч.

Предметно-игровая среда: строительный материал, тетради, учебники, ручки, карандаши, звонок, портфели, пеналы, картон.

Игровые действия и ситуации.

Воспитатель: В  следующем году вы пойдёте в школу. А как вы думаете, что нужно для поступления в школу? (Ответы детей). А чем дети занимаются в школе? (Ответы детей).

Воспитатель: Давайте мы сегодня поиграем в школу.

Воспитатель: Где проходят уроки?

(В классе).

Воспитатель: А, кто проводит уроки?

(Учитель).

Воспитатель: Кто хочет быть учителем!

(Мы).

Воспитатель:  Сколько много желающих. Давайте выберем считалкой:

Гномик золото искал!

И колпак свой потерял!

Сел, заплакал, - как же быть!

Выходи! Тебе водить!

(На кого указали, тот учитель, остальные ученики)

Воспитатель: Роли распределили, теперь нужно  построить класс

 (Дети расставляют стульчики, ширму, доску)

Учитель занимает место за учительским столом.

Звучит песня о первоклассниках. Дети заходят в воображаемый класс. Приветствуют учителя и друг друга. Дарят цветы. Каждый из детей занимает свое место.

(Звенит звонок)

Урок 1. Учитель входит в класс, представляется, знакомится с детьми и начинает урок.

Д/игра «Назови первый звук в слове»

Д/игра «Составь слово»

Д/игра «Пирамида» (деление слов на слоги)

В конце урока учитель подводит итог и задает задание на дом: прочитать сказку «Лиса и рак, нарисовать рисунок к сказке.

Учитель объявляет о начале перемены. Напоминает детям, чтоб приготовились к следующему уроку, и предлагает пойти обедать в столовую (возможен сюрпризный момент – сладкое угощение).

(Звенит звонок)

Дети занимают места в классе за партами. Входит директор (завуч)

Директор: Разрешите поприсутствовать на уроке.

Учитель: конечно, проходите. Занимайте свободное место.

(Учитель продолжает урок)

Учитель: Сейчас урок рисования. У каждого из вас есть семья и у меня тоже. Я предлагаю вам нарисовать свою семью. А я нарисую свою.

Дети приступают к выполнению задания.

Во время выполнения детьми рисунков в группе звучит тихая, спокойная музыка.

Директор (завуч) присутствует на уроке, делает записи в своей тетради (воспитатель в роли директора может вызвать к себе в кабинет учителя, дать советы, завуч составляет расписание уроков.

Учитель объявляет об окончании урока и предлагает разместить рисунки на выставке. Дети подходят к ширме и размещают рисунки.

«Звенит звонок»

(Начинается урок физкультуры)

Учитель начинает урок с разминки. Дает команду.

Учитель: Равняйсь! Смирно! Направо! Шагом марш по кругу! А теперь парами ко мне! На месте стой! Разомкнитесь!

1. Упражнение «Часы».

2. Упражнение «Мельница».

3. Упражнение «Прыжки».

Игра соревнование «Бег с препятствиями».

Учитель задает детям задание на дом: потренироваться прыгать со скалкой.

«Звенит звонок»

Учитель прощается с учениками.

Воспитатель: Ребята, мне понравилось, как вы сегодня играли, хорошо справились со своими ролями, были вежливыми, хорошо вели себя в школе. В следующий раз, когда вы будете играть в игру «Школа», предлагаю провести урок труда.

Техничка следит за чистотой в помещении, дает звонок. Учить строить игру по предварительному коллективно составленному плану-сюжету. Выступая как равноправный партнер или выполняя главную (второстепенную) роль, косвенно влиять на изменение игровой среды, вести коррекцию игровых отношений. Поощрять сооружение взаимосвязанных построек (школа, улица, парк, правильно распределять при этом обязанности каждого участника коллективной деятельности).

Тема: Путешествие по городу +автобус

Задачи.

Образовательные:

- продолжать формировать умения детей творчески развивать сюжет игры, объединять несколько сюжетов;

- закрепить знания о достопримечательностях города Санкт-Петербурга, истории города.

Развивающая:

-познакомить с новой ролью – экскурсовод, гид,  с игровыми действиями, соответствующие роли экскурсовода

Воспитательная:

- воспитывать любовь к родному городу.

Активизация словаря:

правила дорожного движения, пост ГИБДД, регулировщик, перекресток, светофор, пешеходный переход, пассажир, пешеход. Пешеходный светофор: зеленый-стой, красный-иди.

Предварительная работа.

1. Онлайн -экскурсия по городу.
2. Беседа с детьми о достопримечательностях города.
3. Рассматривание фотографий, иллюстраций о городе.
4. Создание альбома «Город-Санкт-Петербург».

5. Чтение: «Одна рифма» С.Маршак

Роли: водитель автобуса, экскурсовод, полицейский, путешественники, учитель, в роли директора может выступить воспитатель.

Предметно-игровая среда: Иллюстрации города, дорожные знаки и предметы – заместители, автобус – корпус автобуса (крупный строитель, руль, микрофон, пластмассовые ключи для ремонта, полицейский – фуражка, светофор, жезл регулировщика, телефон.

Игровые действия и ситуации:

1 вариант.

Директор в школе сообщает учителю, что после первого урока дети отправятся на экскурсию по городу на автобусе. Пока учитель проводит первый урок о безопасном поведении, водитель автобуса готовит автобус к поездке (заправляет, осматривает и т.п.), воспитатель – гид раскладывает по группе иллюстрации города, продумывает маршрут. После урока школьники под руководством учителя рассаживаются в автобусе. Водитель везёт детей по городу, делает остановки по требованию гида или экскурсовода, дети выходят из автобуса слушают рассказ экскурсовода, задают вопросы, фотографируются.

Воспитатель: Куда вы поедете на экскурсию?

(По городу Санкт-Петербургу).

Воспитатель: Мы сегодня побываем на Невском проспекте, на Дворцовой площади и в Летнем саду. Это будет наш маршрут.

Воспитатель: давайте распределим роли (распределяют роли).

Воспитатель: Где могут ещё побывать участники экскурсии в перерывах по разрешению экскурсовода?

(В киоске, кафе, магазине сувениров, в справочном бюро, у художника).

Воспитатель: С чего начнут свой рабочий день труженики предприятий?

(С подготовки своего рабочего места).

Воспитатель:  А, участники экскурсии с чего начнут игру?

(Сначала купят билеты в экскурсионном бюро, пойдут на посадку в автобус).

После возвращения с экскурсии учитель обсуждает с учениками, что запомнили, что понравилось.

2 вариант.

Экскурсовод приглашает в микрофон купить билеты на экскурсию в экскурсионном бюро, продаёт билеты. Второй экскурсовод расставляет картины, готовит указку.

Участники экскурсии берут сумочки с кошельками, покупают билеты и идут на посадку в автобус.

Киоскер, продавец кафе и магазина сувениров украшают витрины, прилавок, раскладывают товар, расставляют ценники /цена товара по количеству слогов в слове – столько же фишек/.

Художник готовит воду, краски, одевает передник или халатик и берет.

Когда автобус готов, экскурсовод объявляет посадку, водитель отправку автобуса, полицейский регулирует движение.

Тема: «Поликлиника+аптека»

Задачи.

Образовательные: Обогатить, расширить и систематизировать знания детей о профессии врача, о работе поликлиники.

Развивающие: Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательные: Воспитывать уважение и благодарность к труду врача, медсестры. Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Активизация словаря: окулист, терапевт, педиатр, хирург, фонендоскоп, рентген, процедуры, градусник, рецепт.

Предварительная работа:

1. Экскурсия в медицинский кабинет детского сада.
2. Наблюдение за работой медсестры, врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы)
3. Рассказ воспитателя о работе врача в поликлинике, окулиста, хирурга, педиатра, терапевта, рентгенолога.
4. Рассматривание фотоиллюстраций о работе врачей различной специализации.
5. Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.)
6. Беседа с детьми «Как я с мамой ходил на прием к врачу)
7. Чтение литературных произведений о работе врача: (Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть? ».)

Роли: врач, медсестра, работник регистратуры, санитарка, больные.

Предметно-игровая среда:

Халат врача, халат медсестры, шапочки с красным крестом, одноразовые шприцы без иголок, пластиковые бутылочки, баночки, капельницы, фонендоскоп детский, термометр игрушечный, горчичники из желтой бумаги, бинт, салфетки (вата, бланки для рецептов, сумочка для врача с крестом.

Игровые действия:

Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт, врач подписывает. Больной идет в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает мазью и т. д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце.

Игровые ситуации: «На приеме у отолоринголога», «На приеме у хирурга», «На приеме у окулиста» и др.

Врач внимательный, вежливый.

«Поликлиника» – работают врач и медсестра. Врач слушает больных, осматривает их, медсестра выписывает направление на процедуры, ставит градусник, делает уколы, перевязки, ставит грелки. Больные благодарят за лечение. Покупают лекарства в аптеке.

Врач-окулист – проверяет зрение с помощью таблицы, выписывает рецепт для глаз, или рецепт на очки. Больные покупают очки в аптеке (без линз) .

Врач «ухо-горло-нос» смотрит горлышко, язык, уши. Измеряет температуру, дает назначение на процедуры. Медсестра делает прогревание. Выписывает рецепт в аптеку.

В аптеке делают лекарства, отпускают по рецепту больным, советуют, что купить при различных заболеваниях.

Тема: «Ветеринарная клиника»

Задачи.

Образовательные:

- продолжать формировать умения распределять роли, договариваться о сюжете.

- формировать умения  выполнять игровые действия, соблюдать их последовательность.

Развивающие:

-продолжать знакомство с новой ролью – ветеринар;

- самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку.

Воспитательная:

- воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Предварительная работа:

1. Чтение произведения К.И.Чуковского «Айболит»,
2. «Как лечить удава» Г.Остер
3. Рассматривание иллюстраций.
4. Беседа с детьми по теме.

Роли: ветеринарный врач, медсестра, санитарка, работник ветеринарной аптеки, люди с больными животными.

Предметно-игровая среда: животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т. д.

Игровые действия и ситуации:   

Мотивация к игре.

Воспитатель читает отрывок из сказки К. Чуковского «Доктор Айболит».

Воспитатель: Кто такой Айболит? (Ответы детей)

Воспитатель: Где Айболит лечил животных? (Под деревом)

Воспитатель: Кого лечил доктор Айболит? (Животных)

Воспитатель: Врач, который лечит животных называется ветеринар (дети повторяют).

Воспитатель: Больница где лечат животных называется «ветеринарная клиника».

(Дети повторяют)

Воспитатель: Давайте поиграем в игру, но сначала распределим роли.

Для игры в доктора кто нам нужен? (Доктор).

Воспитатель: А, кто ему будет помогать (медсестра).

Воспитатель: А, ещё кто нам нужен (пациенты).

(Роли распределили) 

Воспитатель: В ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных.

Воспитатель: Что для работы нужно ветеринарному врачу? (Халат, шапочка, инструменты).

Воспитатель: Что медсестре? (Халат, шапочка, карточки, рецепты, лекарства).

Воспитатель: Остальные будут пациентами с больными животными. Идите выберите себе питомца и подумайте, что у него может болеть.

Доктор и медсестра на занимают места за столом, пациенты заняли очередь в коридоре, значит можно начинать приём больных. 

(Заходит первый посетитель с собачкой к врачу).

Пациент: Здравствуйте, можно к Вам?

Доктор: Здравствуйте. Проходите. Что у вас случилось? На что жалуетесь?

Пациент: Моя собачка поранила лапку, помогите, пожалуйста.

Доктор: Хорошо. Кладите собачку на стол. Сейчас мы её осмотрим. (Ветеринарный врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы, осматривает больное животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, делает назначение).

 Доктор:  Вашей собачке нужно помазать ранку и сделать перевязку. Пройдите пожалуйста к медсестре.( Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает мазью и т. д. )

Медсестра: Соблюдайте режим и приходите к нам на прием. 

(Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце).

Пациент: Спасибо Вам. До свидания.

Доктор: До свидания.

(После приема хозяин больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом лекарство для дальнейшего лечения дома).

Затем второй посетитель, третий и т. д.

Происходит диалог ребенка и доктора (воспитатель подсказывает ответы, если у детей возникают трудности с ответом).

По окончанию игры педагог подводит краткий итог работы детей в ролях. Воспитатель: Понравилась вам игра в ветеринарную клинику? А что больше понравилось? Хотелось бы вам поиграть в эту игру дома со своей семьей? Какую бы роль вы тогда выбрали? Вы все прекрасно справились с выбранными вами ролями. Всем спасибо за игру!

Тема: «Больница+ скорая помощь»

Задачи.

Образовательные:

- дать элементарные знания о культуре поведения «больных», «лечащихся» в больнице;

-продолжать формировать умения детей придумывать и изображать разные действия в игровой ситуации.

Развивающие:

-развивать интерес во время игры;

-развивать умение играть в коллективе;

-расширять знания детей о «больнице».

Воспитательные:

-воспитывать уважение к медицинским профессиям, к труду взрослых;

-актуализировать знания детей о медицинских профессиях.

Предварительная работа:

     1. Экскурсия в медицинский кабинет при детском саде.

     2.  Беседы о медицинских  профессиях.

     3. Чтение худ. литературы.

4. Показать обучающее видео о медицинских профессиях.

Роли: Врач в приемном покое, врач скорой помощи, медицинская сестра, санитары, шофёр.

Предметно-игровая среда:

набор медицинских инструментов, тумбочки, полочки, стол для записей (карточка), телефон, халаты, шапочки, перчатки, руль (скорая помощь) -игровая зона «Больница» и ее оборудование.

Игровые действия и ситуации:   

Воспитатель:  Нам  сегодня почтальон принес посылку. Что же в этой посылке, давайте посмотрим (белый чемоданчик с красным крестом)

Воспитатель: Что это за чемоданчик, кто знает?

(Ответы)

Воспитатель: А, как вы догадались? (Нарисован красный крест)

Воспитатель: А, для чего он нужен? (В нем все необходимые медицинские инструменты для оказания скорой помощи)

(воспитатель открывает чемоданчик)

Воспитатель: Давайте посмотрим, что там лежит. (Дети перечисляют)

(Распределяют роли, все занимают свои места)

В службу скорой помощи поступает звонок от матери (звонит 03) у которой заболела дочь, она называет ФИО, сообщает возраст, адрес, жалобы.

Водитель скорой помощи (конструктор или стулья) включает сирену и едут на вызов (можно поставить регулировщика, который пропускает скорую помощь).

Приезжают домой к больной девочке, врач осматривает больного, внимательно выслушивает его жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло и предлагает маме госпитализацию. Мама собирает дочку и едут в скорой помощи в больницу. В приемном покое сидят врач и медсестра. Врач скорой помощи говорит о диагнозе больной и уходит на следующий вызов.

Врач в приемном покое осматривает девочку, слушает, смотрит горло, трогает живот, спрашивает, что болит, ставит диагноз и отправляет ее в палату. 

Медсестра выдает лекарства больным, измеряет температуру, в процедурном кабинете делает уколы, перевязки, обрабатывает раны и т. д. Санитарка убирает в палате, меняет белье. Больных посещают родные, друзья.

Можно поменяться ролями и поиграть еще.

По окончанию дидактическая игра воспитатель называет врача, а дети перечисляют, что делает именно этот врач.

Тема: «Школа+библиотека»

Задачи.

Образовательные:

- продолжать формировать умения детей творчески развивать сюжет игры, объединять несколько сюжетов, распределять роли и действовать в соответствие с ней;

- продолжать формировать умения сопровождать игровые действия речью.

Развивающие:

- расширять словарный запас детей, активизировать речевую активность;

- расширять и углублять знания и представления детей о профессии библиотекарь.

Воспитательная:

-продолжать воспитывать желание учиться и развивать любовь к книге, чтению.

Активизировать словарь:

«библиотека», «библиотекарь», «читальный зал», «формуляр».

Предварительная работа:

     1. Рассматривание иллюстраций по теме.

     2. Чтение художественной литературы:

          «Переплётчица» Б.Заходер, «Учитель» Н.А.Кнушевицкая.

     4. Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений.

Роли: учитель, ученики, библиотекарь.

Предметно-игровая среда: Книги, журналы, формуляры, картотека, карандаши.

Ручки, тетради, детские книжки, учебники, журнал, мел, указка, буквы, цифры, дневники, звонок и предметы – заместители.

Игровые действия и ситуации:   

После распределения ролей учитель занимает свое место за столом, звенит звонок и ученика рассаживаются за столы.

Учитель: Здравствуйте! Садитесь. Сегодня мы пойдем в библиотеку, нужно взять другие учебники. Но сначала повторим правила поведения в библиотеке. (дети озвучивают правила, затем  встают и переходят в книжный уголок (там организована библиотека)

Можно усложнить задачу: например, в библиотеку надо добираться  на автобусе. В этом случае надо заранее построить автобус и назначить водителя и кондуктора.

Когда все приходят в библиотеку, возникает такая ситуация:

Библиотекарь: Я рада была бы выдать вам учебники, но кто –то их порвал. Даже незнаю, чем помочь.

Учитель: Что же нам ребята делать? (Предложения детей)

Учитель: Мы объявляем акцию «Помоги книге», давайте отремонтируем книги.

Библиотекарь: Спасибо, ребята, буду очень вам признательна. Предлагаю перейти в читальный зал и там отремонтировать книги.

(Дети переходят в читальный зал и ремонтируют книги)

Библиотекарь: Спасибо вам ребята. Эти учебники вы заберете с собой.

Я хочу познакомит вас с новыми, необычными книгами, со старинными книгами, рассмотреть газеты и журналы. Я предлагаю вам обратить внимание вот на эту необычную книгу (библиотекарь показывает и рассказывает). Дети самостоятельно выбирают книги и садятся за столы рассмотреть, понравившуюся литературу.

Затем оформляют книги и уходят в школу.

Учитель: Ну что, понравилось вам путешествие в библиотеку? (Ответы детей)

Что вам понравилось больше всего? (Ответы детей)

Что же такое библиотека? (Учреждение, в котором собираются и хранятся книги, журналы и газеты для общественного пользования)

Как называют человека, который там работает? (Библиотекарь)

Как называются люди, которые приходят в библиотеку? (Читатели)

(Звенит звонок, учитель благодарит детей за помощь и отпускает домой).

Тема: «Дом моды»

Задачи.

Образовательная:

- продолжать формировать умения творчески развивать сюжет игры, самостоятельно распределять роли, договариваться о содержание игры, продолжать знакомить с новой ролью – модель.

Развивающие:

- продолжать развивать у детей самостоятельность в организации и сюжетно –ролевой игры и выполнять игровые действия с предметами;

- развивать диалогическую и монологическую речь детей, умение вести самостоятельные игровые диалоги в соответствии с игровыми действиями по профессии.

Воспитательная:

- воспитывать у детей через сюжетно- ролевую игру положительные чувства к людям разных профессий работающих в сфере индустрии моды.

Активизировать словарь: администратор, стилист, дизайнер одежды, дом моделей, косметолог- визажист, мастер –маникюра

Предварительная работа: 

1. Беседа с видео презентацией «Кто работает в доме моды», рассматривание журналов, «История костюма» Изготовление атрибутов и игрового оборудования, изготовление пригласительных билетов на модный показ.
2. НОД: «Одежда»
3. Аппликация: «Мы – модельеры»
4. Создание альбома с сезонной одеждой

Роли: Художник – модельер, дизайнер, косметолог-визажист, парикмахер –стилист, модели, швеи, администратор, работник банка.

Предметно-игровая среда: Модели, выкройки, швейные машинки, журнал мод, швейные инструменты (сантиметр, нитки, образцы ткани и др); выкройки женской, мужской и детской одежды, бланки заказов, билеты, строительный материал, предметы – заместители.

Игровые действия и ситуации:   

Воспитатель: Сегодня я предлагаю поиграть в «Дом Моды». В современном «Доме моды» работают люди разных профессий- это целая индустрия красоты, назовите мне профессии, которые работают в этой индустрии.

(Художники – модельеры, дизайнеры, косметолог-визажист, парикмахер –стилист, модели, швеи, администратор).

Воспитатель: Хорошо, теперь давайте распределим роли.

(Распределение ролей, дети подходят к столу, разбирают  бейджики с названием профессий)

Воспитатель: Можно я буду у вас генеральным директором? (Ответы детей)

Воспитатель: На правах директора «Дома моды» я вам сообщаю что у нас сегодня, состоится показ коллекции художника-модельера Владимира Семёнова «Мусорная мода». Давайте же займемся подготовкой показа, нужно чтобы наши модели были самые красивые. Прошу вас пройти на свои рабочие места. Сейчас я отправлюсь в банк за кредитом, чтобы закупить новые ткани для будущей коллекции,

(Генеральный директор идёт в банк)

Генеральный директор: Добрый день, я оставляла заявку и пакет документов на кредит.

Работник банка: Добрый день, ваш кредит одобрен, распишитесь, получите на кассе.

Генеральный директор получает деньги, закупает ткани, приносит в «Дом моделей», обращается к администратору.

Генеральный директор: Остаёшься за главного, я должна заключить договор о поставках фурнитуры для будущей коллекции, а ты встретишь журналистов. (Уходит)

Администратор: Доброе утро, с началом рабочего дня. Всем хорошего настроения.

Модели: – Доброе утро!

Администратор: – Доброе утро.

Модели: – Мастера готовы?

Администратор – Пока нет. Проходите пожалуйста в комнату отдыха.

Модель: – Можно нам заказать сок и зелёный чай (администратор идет в буфет).

Администратор: – Матвей, отнесите пожалуйста в комнату отдыха сок и зелёный чай

Бармен – Апельсиновый?

Администратор – Да, конечно (Бармен несет на подносе чай и сок моделям.)

(модели уходят к мастерам)

Администратор идет в свой кабинет, приходит журналист  с фотографом.

Журналист: – Добрый день!

Администратор: – Здравствуйте!

Журналист:– Меня зовут Ульяна, я журналист, мне поручили подготовить репортаж из вашего «Дома моды» о проведении показа модной коллекции Владимира Семёнова «Мусорная мода»

Администратор: – Да, наш генеральный директор предупреждала, но показ будет только вечером.

Журналист: – Сначала я хотела бы посмотреть, как идет подготовка к показу.

Администратор: – Пройдемте со мной. Идут к дизайнерам.

Здесь работают дизайнеры по костюмам (журналист и дизайнеры здороваются)

Журналист: – Можно задать вам несколько вопросов?

Дизайнер: – Да, пожалуйста

Журналист: -Расскажите, над чем вы сейчас работаете?

(дизайнеры выполняют игровые действия и комментируют их: - мы обсуждаем дизайн брючного костюма, подбираем фурнитуру к рубашке, прикладываем детали накладных карманов.)

Журналист (обращается к фотографу): Фотографируй!

Администратор: – Пойдемте дальше. Здесь работает наш главный художник-модельер Владимир Семёнов, показ его коллекции мы увидим сегодня вечером.

Журналист – Очень приятно. Скажите, Владимир, над чем вы работаете в данный момент?

Худ. Модельер – Сейчас я начал разрабатывать новую коллекцию.

Журналист - Можете показать нам некоторые эскизы?

Худ. Модельер – Да, вот одна из будущих моделей.

(Фотограф все снимает)

Журналист: Большое спасибо с нетерпением буду ждать сегодняшнего показа. Творческого вам вдохновения!

Администратор: Пройдёмте в швейный цех, здесь работают лучшие мастера в городе, познакомьтесь швея Виктория и Юлия. (девочки выполняют игровые действия по профессии, отвечают на вопросы журналиста, фотограф фотографирует)

Администратор: А, теперь я предлагаю вам, посмотреть, как готовят к показу моделей.

Администратор: Это Варвара – наш парикмахер -стилист. Это Арина – наш мастер маникюра, а это Татьяна – наш косметолог - визажист. Извините, мне нужно проследить за подготовкой к показу (уходит)

Журналист подходит к парикмахеру: «Разрешите посмотреть, как вы создаете образ?»

Парикмахер: Этой модели я буду делать свою авторскую причёску «Эйфелева башня» (диалог парикмахера и модели, фотограф фотографирует)

Журналист подходит к косметологу- визажисту.

Журналист: Скажите в чем основной секрет вашей работы?

Косметолог: Я стараюсь каждую модель сделать неповторимой. Для этого я использую яркий вечерний макияж (диалог косметолога с моделью)

Журналист: Спасибо, творческих успехов. Подходит к мастеру маникюра.

Журналист: А что делаете вы?

Мастер маникюра:  Я использую комплексный уход за руками наших моделей,

это процедуры, от нанесения на руки скраба, до маникюра и декоративной росписи ногтей

Журналист обращается к, мастерам: Мне очень приятно было с вами пообщаться, вы действительно профессионалы своего дела, спасибо. До встречи.

Администратор: Внимание! Через несколько минут начнется показ, прошу моделей пройти в примерочную.

Журналист: Добрый вечер дорогие друзья. Я веду прямой репортаж из «Дома моды», с показа коллекции модной одежды «Мусорная мода» известного художника – модельера Владимира Семёнова.

(Фотограф снимает)

Журналист: Владимир, скажите несколько слов о своей коллекции!

Художник – модельер:

Мы показ свой начинаем,

Мы показ свой открываем.

В одежде нашей — новизна,

В одежде нашей — красота!

Из мусора одежду шьём –

От загрязнения планету сбережём!

Звучит музыка, модели идут по подиуму. После показа дети выстраиваются полукругом.

Воспитатель: Ребята, вам понравилась сегодня играть в игру «Дом моделей»?

 (Ответы детей).

Воспитатель: В следующий раз мы создадим новую коллекцию одежды и пригласим на наш показ родителей.

Тема: «Путешествие на корабле»

Задачи.

Образовательные: 

- расширить и углубить знания детей о работниках водного транспорта;

- дать детям сведения о том, какие бывают пароходы, куда они плывут, что перевозят.

Развивающие: 

- развивать конструктивные способности детей при работе с крупным строительным материалом;

- самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку;

- способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательные: 

- воспитывать у детей уважение к труду работников водного транспорта;

- помочь детям усвоить моральные нормы- правила поведения при путешествиях.

Активизация словаря: трап, капитан, капитанский мостик, штурвальный, палуба, матросы, пристань, мачта.

Предварительная работа:

1. Чтение рассказов о моряках, о водном транспорте.
2. Рассматривание иллюстраций о водных видах транспорта.
3. Просмотр слайдов или мультфильмов «В порту», о пароходах и работе речного транспорта (с родителями дома).
4. Беседа о труде моряков, о работе водного транспорта.
5. Дидактическая игра «На суше, на небе, на воде»
6. Настольная игра-лото «Транспорт»

Роли: капитан корабля, матросы, пассажиры

Предметно-игровая среда:

Бескозырки моряков, воротники, бинокли, штурвал, пилотки, якорь на веревке, флажки сигнальные (красные, желтые), компас, карта, сеть рыбацкая, рупор, глобус.

Игровые действия и ситуации:

Воспитатель: Я сегодня в группе нашла необычный сундук, решила его не открывать, а показать вам. (Воспитанники вместе с воспитателем открывают сундук и находят там разные предметы: бинокль, компас, фуражку капитана, бескозырку).

Воспитатель: Как вы думаете чьи это вещи? (Моряка)

Воспитатель: У меня есть  предложение отправиться в путешествие на корабле.

Воспитатель: А, что нам нужно для этого сделать? (Построить корабль)

Воспитатель: Из чего мы будем стоить корабль? (С  помощью стульев и конструктора строят корабль)

Воспитатель: А, какие профессии нужны для путешествия на корабле?

(Капитан- отдает приказы членам команды; боцман- выполняет приказы капитана, поднимает якорь; рулевой - управляет штурвалом; кок – готовит еду; матросы- исполняют приказы капитана, драят палубу; радист- держит связь с землей; врач и медсестра- следят за здоровьем команды; механик- устраняет неисправности на корабле)

Воспитатель: Но к такому дальнему путешествию нам нужно подготовиться основательно. Что нам еще может понадобиться? (Купить продукты, воду)

Воспитатель: Но, прежде чем приступить к постройке корабля, мы распределим роли.

Я предлагаю выбрать при помощи жетонов.

(Роли распределили)

Воспитатель: Предлагаю подойти, надеть форму и взять свои атрибуты.

Воспитатель: Капитан собери команду и доложи обстановку.

Капитан: Корабль  готов к отплытию.

Воспитатель: Команда прошла медицинскую комиссию?

Капитан даёт команду: «Всем приготовиться к отплытию, пройти медицинскую комиссию.

(Врач осматривает всю команду, медсестра в медицинские книжки записывает рекомендации врача и ставит допуск к плаванию).

Врач докладывает капитану: «Все здоровы, медосмотр пройден».

Кок с помощником закупают продукты в магазине.

Продавец: Почему столько много продуктов закупаете?

Кок: Мы отправляемся на корабле в путешествие.

Продавец: Возьмите меня с собой, я тоже хочу в путешествие.

(Команда после допуска к плаванию по очереди заходит на судно).

Капитан даёт команду: «Всем приготовиться к выходу в море» «Поднять трап! Поднять якорь! Полный вперёд!».

Капитан постоянно отдаёт команды рулевому «Полный вперёд! Лево руля!»

Рулевой после каждой команды отвечает о её выполнении. Он ведёт корабль.

Звучит музыка «Шум моря, крик чаек».

Воспитатель снимает все что видит вокруг.

Воспитатель: Ребята, посмотрите:

Как плывут они красиво –

Очень быстро и игриво!

Нам показывают спины

Из морской воды… (дельфины).

Вот просторы океана

Бороздит гора с фонтаном,

Бьёт хвостом, вода кипит -

Проплывает важно… (кит)

Белокрылые хозяйки

Над водой летают… (чайки)

Капитан: Радист свяжитесь с берегом и доложите прогноз погоды.

Радист: Берег, берег, сообщите прогноз погоды.

Радист: Капитан, берег, сообщает, что погода меняется и на нас надвигается шторм.

Воспитатель: А, что может произойти во время шторма (поломка корабля, упасть за борт)

Звучит музыка «Шторм моря».

Капитан дает команду взяться за руки и крепко держаться.

Во время шторма один человек падает за борт в открытое море.

Боцман докладывает: «Человек за бортом»

Воспитатель: Как спасем человека за бортом?

(Дети высказывают ряд предложений, направленных на спасение).

Моряки выбирают одно из них и спасают человека.

Капитан просит медиков осмотреть пострадавшего.

Капитан: Доктор, осмотрите пострадавшего и окажите помощь.

Доктор (обращаясь к пострадавшему): Как вы себя чувствуете?

Пострадавший: У меня болит голова, мне холодно.

Доктор мерит температуру, просит медсестру дать больному лекарство.

Капитан просит доложить, как чувствует себя потерпевший.

Доктор докладывает капитану о здоровье больного.

Капитан просит кока накормить всю команду.

Кок разносит чай.

Звучит музыка моря.

Кок докладывает капитану что во время шторма, пробило бочку с пресной водой, и часть продовольствия смыло в море.

Капитан смотрит карту, впереди остров.

Капитан дает команду рулевому: «Взять курс на банановый остров, полный вперед!»

Капитан: Лево руля, причалить к острову, спустить якорь, опустить трап.

Капитан дает команду матросу произвести уборку корабля, помыть палубу, а механику осмотреть корабль и устранить неполадки. А остальному экипажу сойти на берег, и пополнить запасы еды и воды. Звучит музыка «Остров».

На острове дети собирают бананы и находят емкость с водой и возвращаются на корабль. На обратном пути обнаруживают бутылку, которую вынесло на берег после шторма. Возвращаются на корабль. Механик докладывает капитану, что пробоина заделана и можно отправляться в путь.

Капитан: Поднять трап, поднять якорь, полный вперед.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает бутылку, и внутри обнаруживают карту сокровищ.

Капитан: Право руля, держать курс на остров сокровищ.

Воспитатель обнаруживает что вода с острова мутная, грязная, пить ее нельзя.

Воспитатель: Что нужно сделать с водой?  (Очистить).

Воспитатель: Как это сделать? (Из бинтов и ваты сделать фильтр).

Дети очищают воду.

Рулевой: Земля, вижу остров сокровищ.

Капитан: Причалить к острову, спустить якорь, опустить трап.

Вся команда выходит на остров.

Воспитатель предупреждает детей что в незнакомом месте могут подстерегать опасности, что нужно быть осторожным.

Ходьба с выполнением заданий.

Впереди высокая трава – ходьба высоко поднимая ноги

Справа на вас наступает скала – ходьба на полусогнутых ногах

Сверху кусачая мошкара – шаг, подскок и хлопок

Три больших лужи у вас впереди – три прыжка в центр круга

Тропинка виляет, смотрите под ноги – прыжки из стороны в сторону с продвижением вперед

Вот мы и на острове

Воспитатель: Посмотрите вокруг, где же спрятано сокровище?

Воспитатель: Вижу корабль пиратов, они тоже охотятся за сокровищами, нам нужно поторопиться. Что нужно сделать что бы найти сокровища? (Разделиться по парам). Дети ищут сокровища.  (Можно использовать нарисованную карту)

Находят и возвращаются на корабль.

Капитан: Поднять якорь, поднять трап, полный вперед, причалить к берегу, бросить якорь, спустить трап.

Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие. Оно вам понравилось? (Ответы детей)

Воспитатель: Веселая у нас получилась игра? Как вы думаете, почему? (Вся команда была дружная и смелая). А, что мы привезли из путешествия? (Бананы и сундук с сокровищами)

Воспитатель: Предлагаю съесть бананы, а потом поделить сокровища.

Воспитатель раздаёт бананы. Перед детьми проблемная ситуация – бананов на всех не хватает.

Воспитатель: Что делать? (Разделить бананы пополам)

Воспитатель предлагает покинуть корабль и попросить помощника воспитателя разрезать бананы пополам. Дети едят бананы и получают золотые монетки.

Тема: День рождение в кафе «Сластена»

Задачи:

Образовательные:

- формировать умения детей объединять в игре несколько сюжетов;

- продолжать формировать самостоятельно распределять роли, делиться на подгруппы в зависимости от сюжета и от взятой роли, отображать в игре знания об окружающей жизни;

- формировать навыки позитивного общения детей.

Развивающие:

- развивать умения детей отражать отношения и взаимодействие взрослых друг с другом, через ролевые диалоги;

- развивать диалогическую речь детей.

Воспитательные: 

- побуждать детей творчески воспроизвести в игре быт семьи и общественно-полезный труд взрослых в  «кафе».

Активизация словаря: бейджик, администратор, официант.

Предварительная работа: 

1. Рассматривание иллюстраций по теме.
2. Беседы с детьми на тему: «Как мы празднуем день рождение в семье»
3. Изготовление атрибутов для игры.
4. Чтение: «Повар» О.Григорьев,
5. «Работа» Д.Габе,
6. «Бабушкины руки» Л.Квитко.

Роли: мама, папа, дочь-именинница, друзья именинницы, администратор, официант, повар, посетители, аниматор.

Предметно-игровая среда:

Табличка-бейджик «Администратор», форма официанта, табличка с надписью «официант», разносы, салфетки бумажные и текстильные, деньги, папка-меню с картинками, ручки и блокноты для записи заказов, маленькие вазочки с цветами для декора столиков, игрушечная столовая и кухонная посуда; колпак и халат для повара, сумочки, кошельки, деньги.

Игровые действия и ситуации:

Воспитатель: Сегодня у Незнайки день рождение, он хочет пригласить много друзей, но домик у него небольшой, все не поместятся.  А, где можно отметить день рождения? (В кафе).

Воспитатель: Кто работает в кафе? (Повар, официант, администратор,  и т.д.).

Воспитатель:  Что делает повар?  (Повар -  готовит еду).

Воспитатель: Что делает официант? (Официант -  подает меню, принимает заказы, разносит заказы посетителям).

Воспитатель: Что делает администратор? (Администратор - встречает посетителей).

Воспитатель: Кто расскажет правила поведения в общественных местах? (Ответы детей).

        В гостях и дома за обедом

        Говорить нельзя с соседом,

       Не нужно чавкать и сопеть,

       А также головой вертеть.

      Когда тебе предложат угощенье:

Фруктовый торт, конфеты и печенье – 

 Ешь спокойно, аккуратно,

Будет всем вокруг приятно.

Воспитатель:   Вы знаете, как надо себя вести в гостях и общественных местах. А сейчас я загадаю вам загадки о том, что мы увидим в кафе:

Сами не едим,

А людей кормим.  (Тарелка, вилка и ложка).

Рвали, били, пряли, ткали,

Узор вышивали и на стол клали.  (Скатерть).

Четыре брата под одной крышей стоят.  (Стол).

Воспитатель: Распределяем роли.

Дети самостоятельно распределяют роли.

Воспитатель: Занимайте, пожалуйста, свои игровые места.

Мама утром готовит завтрак, семья завтракает. Родители поздравляют свою дочь с днем   и дарят ей подарок. Мама и дочка идут в парикмахерскую. Папа идет в кафе, договаривается о проведении дня рождения. Возвращается домой, приходят мама с дочкой и все вместе отправляются в кафе.

Дочка:  Как мы с вами будем добираться до кафе, на чем?

Папа: Поедем на автомобиле.

Мама:  вот кафе «Лакомка» мы приехали.

(Входят в кафе)

Администратор:  Здравствуйте, добро пожаловать в наше кафе! Пожалуйста, присаживайтесь за столик, заказ ваш выполнен.

Члены семьи здороваются и садятся за стол и празднуют день рождения (по собственному замыслу).

В кафе входят посетители (друзья)

Администратор кафе:  Здравствуйте, добро пожаловать в наше кафе! Пожалуйста, присаживайтесь за свободный столик.

Официант: Здравствуйте.

Посетитель: Здравствуйте.  Мы хотели бы посмотреть меню.

Официант: Возьмите, пожалуйста.

Знакомятся с меню, советуются, что взять.

Официант:  Что вы будете заказывать? Вы уже выбрали?

Посетитель: Да, мы будем  мороженое с клубникой и шоколадом, апельсиновый сок. И, еще принесите нам, пожалуйста, пирожные.

Официант:  Хорошо. (Уходит за заказом, там передает повару, он готовит сок и раскладывает мороженное)

Официант приносит заказ.

Официант: Приятного аппетита.

Посетители: Спасибо.

Диалог между посетителями кафе (по замыслу детей) 

Официант подходит к семье, которая празднует день рождение.         

Официант: Понравилось ли вам у нас?

Дочка: Да, все хорошо. Было очень весело и вкусно.

Вы будете еще что-нибудь заказывать? 

Папа:  Нет, спасибо. Можно счет, пожалуйста.

Официант приносит счет, папа рассчитывается.

Затем расчет просят друзья

Официант: Надеюсь, вам у нас понравилось?

Дети: Да, очень.

Официант:  Приходите к нам еще. Будем очень рады!

Дети: Спасибо, обязательно.

Итог игры:

Воспитатель:

Куда мы с вами ходили?  (ответы детей)

Как называется кафе?         (ответы детей)

Кто нас встретил?         (ответы детей)

Что можно заказать в кафе? (ответы детей)

Тема:  «Почта+семья»

Задачи.

Образовательные:

- формировать умения  детей реализовывать и развивать сюжет игры;

- формировать умения отражать в игре труд взрослых, передавать отношения между людьми.

Развивающие:

- расширить знания детей о труде работников связи.

- закрепить знания детей о разных формах почтовой связи.

Воспитательная:  

 - воспитывать чуткое и внимательное отношение к товарищам и близким.

Активизация словаря: почта, телеграф, телефон, радио.

Предварительная работа:

1. Экскурсия на почту, беседа с работниками почты, наблюдение за их трудом.
2. Рассматривание и чтение книги: С.Я.Маршака «Почта»,
3. «Сумка почтальона» К. Ушинский.
4. Рассматривание иллюстраций по теме.
5. Изготовление новогодних открыток на аппликации.
6. Изготовление атрибутов к игре: конверты, марки, почтовый ящик, деньги и др.

Роли: работники почты: сортировщица, почтальон, телеграфист, оператор по приему бандеролей и посылок, начальник почты, шофер; посетители.

Предметно-игровая среда: сумка почтальона, конверты, открытки, газеты, журналы, посылки, печати, штампы, почтовый ящик, деньги, кошельки, телефоны. Плакат «Почта», прилавки, почтовый ящик, открытки, конверты, белая и цветная бумага, карандаши, деньги, кошельки, детские журналы и газеты.

Игровые действия и ситуации:

Воспитатель:  Сегодня я получила посылку, а там вот эти предметы (Достает предметы)

Воспитатель: Скажите, кому все это нужно для работы?

(Почтальону)

Воспитатель: нам нужен оператор. Что он будет делать?

(Раскладывать почту, наклеивать марки на конверты и открытки, здороваться с клиентами и отдавать почту почтальону).

Воспитатель: еще нам нужен почтальон. Что он будет делать?

(Разносить почту по адресам, класть в почтовые ящики, разговаривать с клиентом).

Воспитатель: А, зачем нам нужен шофер?

(Возить оператору почту на машине, ремонтировать и мыть машину, считать).

Воспитатель: Остальные будут клиентами, они будут приходить на почту, покупать конверты и открытки, отправлять письма.

Воспитатель: Можно я буду начальником почты, буду проверять вашу работу, давать задания, напоминать. (Ответы детей)

Воспитатель: Вы не забыли, как нужно общаться друг с другом во время игры?

(Вежливо, говорить: спасибо, здравствуйте, пожалуйста, до свидания).

Воспитатель: Возьмите себе все необходимое для игры и пройдите на свои места, мы скоро открываем почту.

Дети расходятся, занимают свои места согласно игровым ролям.

Семья.  На кухне мама готовит обед, дочка рисует. Мама хвалит дочку.

Мама: Какой красивый рисунок. Давай отправим бабушке. Она очень скучает. И будет рада получить письмо.

Дочка: Хорошо, мама. Можно я сама схожу на почту и отправлю бабушке письмо со своим рисунком?

Мама: Хорошо, дочка. Будь аккуратна и внимательна на улице.

Дочка отправляется на почту.

Почта.

Начальник почты: Оператор, наклейте, пожалуйста, марки на конверты. На желтый конверт одну красную круглую марку, на синий одну желтую квадратную марку, постарайся наклеить аккуратно.

Оператор: Хорошо, я поняла, сейчас наклею марки на конверт.

Начальник почты: Водитель, зайдите ко мне, пожалуйста, и получите карточки с заданием.

Водитель: Я понял, сейчас иду.

Начальник почты: Вам нужно привести 5 посылок, 4 открытки, 3 письма, 2 журнала, 1 газету. Возьмите карточки-напоминания, чтобы ничего не забыть и отвезите оператору.

Водитель: Я понял!

Начальник почты: Оператор, Вы можете отдать почтальону заказное письмо, журнал, газету и открытку.

Оператор: Хорошо, сейчас отдам. Почтальон, вот это заказное письмо нужно отнести в дом №2 и попросить клиента расписаться, а потом отдать. В дом №3 отнесешь открытку, а в дом № 5 газету и журнал.

Почтальон: Хорошо.

Заходит дочка на почту.

Клиент: (оператору) Здравствуйте! Мне нужен 1 конверт и 1 поздравительная открытка.

Оператор: Здравствуйте! Пожалуйста, выбирайте открытку, и возьмите конверт.

Клиент: Спасибо! Сколько с меня?

Оператор: С Вас 4 монеты. До свидания, приходите еще!

Почтальон стучит в дверь, ему никто не открывает и он уходит по другим адресам)

Начальник почты: Вы привезли почту?

Водитель: Да, я привез почту!

Начальник почты: Вы можете ехать к оператору и выгрузить почту, потом можете ехать в гараж и помыть машину.

Водитель: Хорошо!

Начальник почты: Оператор, сейчас водитель привезет почту. Ее нужно проверить и разложить.

Оператор: Хорошо!

Почтальон: (разнес почту и возвращается к себе, звонит оператору и говорит, что заказное письмо не отдал, так как никого не было дома)

Оператор: Сходите позже по адресу еще раз и возвращайтесь на почту.

Почтальон: Хорошо!

Почтальон: (стучит в дверь, ему открывают мама девочки) Здравствуйте!

Клиент 1: Здравствуйте!

Почтальон: Это дом №2?

Клиент 1: Да!

Почтальон: Вам пришло заказное письмо, распишитесь, пожалуйста, и получите!

Клиент 1: Давайте бланк. Спасибо!

Почтальон: Пожалуйста! До свидания!

Игра продолжается, присоединяются другие дети.

Клиент 2: (оператору) Здравствуйте, мне нужно отправить письмо.

Оператор: Здравствуйте! Давайте мне ваше письмо. Я наклею на него 2 треугольные марки и отправлю.

Клиент 2: Спасибо, до свидания!

Начальник почты: Оператор, Вы разложили почту? Тогда позовите почтальона и закрывайте почту, выходите вместе к нам у нас обед.

Оператор: Хорошо! (выставляет табличку).

Начальник почты: Водитель, вы помыли машину? Тогда закрывайте гараж и выходите к нам на обед.

Водитель: Хорошо! Иду! (подходит также и клиент).

Воспитатель: Мы хорошо с вами поиграли и нам нужно немного отдохнуть.

Итог игры:

Педагог побуждает каждого ребенка купить конверт и марку(с родителями).

Воспитатель раздает детям бумагу и цветные карандаши и предлагает им нарисовать для мамы и папы красивый рисунок. Когда рисунки будут сделаны, педагог советует детям написать под ними «Маме и папе» и подписать свое имя. Затем воспитатель дает каждому ребенку купленный им утром на почте конверт, просит аккуратно положить в него свой рисунок, показывает, как заклеить конверт, как и где приклеить марку. После того, как ребята выполнили задание воспитателя, он подходит к каждому из них, надписывает на конверте адрес его родителей, при этом, показывая ребенку, что пишет название улицы, где он живет, номер его дома и квартиры, а внизу — адрес детского сада и имя ребенка-отправителя. Затем педагог хвалит детей за хорошо сделанные рисунки и говорит, что мама и папа будут очень рады получить к празднику такой подарок и что завтра они вместе с ребятами пойдут отправлять свои письма.

На следующий день во время прогулки педагог вместе с детьми подходят к ближайшему почтовому ящику и каждый из детей сам опускает в него свое письмо.

Педагог заранее договаривается с родителями о том, что письма, полученные ими от детей, должны к их приходу домой лежать на видном месте (чтобы ребенок увидел, что то самое письмо, которое он сам опускал в почтовый ящик, лежит у него дома, что мама и папа получили его). Родители также должны поблагодарить ребенка за такой подарок, чтобы он понял, что своим письмом и рисунком доставил им радость. А еще родители должны послать на адрес детского сада письмо своему ребенку, в котором поблагодарят сына или дочь за рисунок и вложить в конверт какую-нибудь открытку. На конверте должно стоять имя ребенка, которому адресовано письмо.

Тема: «Армия +почта»

Задачи.

Образовательные:

- продолжать формировать умения детей творчески развивать сюжет, объединять несколько сюжетов;

- формировать умения отображать в игре события общественной жизни.

Развивающие:

- расширять знания о военных профессиях и распорядок дня военнослужащих, в чём заключается их служба и др;

- познакомить с новыми ролями: командир, солдаты, с ролевыми действиями командира, солдат. 

Воспитательная:

- воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу.

Активизация словаря: пограничники, летчики, моряки, пехота. Охранять границы нашей Родины.

Предварительная работа:

1. Рассматривание иллюстраций по теме.
2. Чтение: Я. Длуголенского «Миша едет к солдатам», «Что могут солдаты?»
3. «Рассказ о нашей Армии» С.Баруздин.
4. Изготовление атрибутов для игры (пилотки, значки, флажки).
5. Беседы с детьми на тему: «День Защитника Отечества»

Роли: солдаты, врач, командир, парикмахер.

Предметно- игровая среда: Пилотки солдат, шлем танкиста, берет десантника, бинокли, силуэты оружия (автоматы, пистолеты), карта, рация, планшет для командира.

Игровые действия и ситуации:

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, какой скоро праздник?

(день Защитника Отечества)

Воспитатель: Защитник Отечества каким должен быть? (Сильным, смелым)

Воспитатель: А, как таким стать? (заниматься спортом)

Воспитатель: Вы хотите служить в Армии? (Ответы детей)

Воспитатель: Я предлагаю вам на один день оказаться в будущем, поиграть в Армию. Для этого нам нужно договориться и распределить роли.  Основные роли будут какие? (Солдаты). У солдат всегда есть командир. Кого вы предлагаете? (Ответы детей)

Воспитатель: Какая служба должна быть в армии, чтобы следить за здоровьем? (Отличное)

Воспитатель: Значит, нам нужен врач. (Врача выбирают жребием).

Воспитатель: Солдаты должны быть опрятными и ухоженными, за этим следит парикмахер. (Парикмахера выбирают с помощью  считалки).

Воспитатель: Закройте глаза, откройте и вы уже взрослые, вам пора готовиться к службе. Вам сейчас  восемнадцать лет. Это тот возраст, когда молодые люди призываются служить в Армию.

Семья сидит обедает. Стук в дверь.

Почтальон: Здравствуйте. Я принёс вам повестки. Кто из вас Степан Бровченко? Вы призываетесь к службе в Российскую Армию. Вам необходимо прибыть на призывной пункт.

«Солдаты» одевают рюкзаки, собираются в дорогу. Складывают в рюкзак необходимые предметы (выбирают из множества ненужных).

Подходят на «Призывной пункт». Командир встречает, командует строиться и сообщает план действий: пройти медосмотр, посетить парикмахера. Снимают рюкзаки.

Врач осматривает, сообщает, что годен для службы, парикмахер моет голову, постригает, командир выдаёт фуражки, плащ-палатки.

Построение, расчет на 1-2, две команды, придумывают название. Командир достаёт пакет с картой и сообщает, что начинаются военные учения и на карте указан путь, по которому отряд должен пройти до места учений.

Наш позывной каким будет?

(Придумывают позывной)

Разговор по рации.

(Рассматривают карту, высказывают предположения, начинают путь в колонне.

Учения:

1. Зарядка

2. Эстафета «Сапёры»

3. Эстафета

4. «Меткие стрелки»

Выдача оружия?

Командир: У нас раненый, помогите ему добраться до медпункта. Перевязка. Пока перевязывают раненого, у солдат «перекус», достают из рюкзаков продукты.

Подведение итога.

Воспитатель: Вы все достойны служить в Российской армии. А кто достоин, тот даёт присягу.

Присяга. «Я, ......, обещаю быть достойным защитником Отечества!»

Вручение удостоверений.

А теперь нам пора возвращаться в настоящее время, закройте глаза.

Тема: «Салон красоты»

Задачи.

Образовательные:

- расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера в «Салоне красоты»;

- формировать умения благодарить за оказанную помощь и услугу.

 Развивающие:

-самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку;

-вызвать желание выглядеть красиво.

Воспитательная:

 воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу.

Активизация словаря: парикмахер, мастер, ножницы, расческа, прическа, фен, стрижка, стрижет, челка, бреет, освежает одеколоном, пенка для укладки, накручивать на бигуди, платить деньги в кассу.

Предварительная работа:

1. Рассматривание картин, фотоиллюстраций о работе парикмахера.
2. Беседа с детьми «Как я с мамой ходил в парикмахерскую».
3. Дидактические игры  «Для чего эти предметы», «Причешем куклу красиво»
4. Просмотр видеофильмов о работе парикмахерской, салона красоты (использование ИКТ-технологий)
5. Этическая беседа о культуре поведения в общественных местах.

Роли: парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер, кассир, уборщица, клиенты, мастер маникюра, мастер косметического кабинета.

Предметно- игровая среда: Накидка для посетителей, халат для парикмахера, расчески с тупыми зубьями, ножницы пластмассовые, фен маленький (или игрушечный, флаконы из-под духов, дезодорантов, баночки пластмассовые от кремов, красок, бигуди, машинка для стрижки волос, зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, лак для волос, одеколон, лак для ногтей, детская косметика, альбом с образцами причесок, краска для волос, касса, чеки, деньги, швабра, ведро.

Игровые действия и ситуации: 

Парикмахер делает стрижку, моет голову, делает укладку волос. Клиенты обговаривают варианты стрижки или укладки.

Воспитатель: Ребята, смотрите я часто вас фотографирую. Чтобы получились красивые фотографии нам нужно хорошо выглядеть. Что нам поможет в этом? (Салон красоты)

Воспитатель:   Что такое «Салон красоты?»

(Это место, где занимаются прической мужчинам и женщинам, ухаживают за их руками, где предоставляются услуги парикмахера, мастера маникюра, где делают человека красивым).

Для разминки воспитатель предлагает детям поиграть.

Игра «Что умеют делать мастера»

Воспитатель читает стихотворение, дети вставляют пропущенные слова по смыслу:

Если вы пришли в салон,

Вот вам на прием (Талон).

Тут наденут вам манишку,

Захотите - будет (Стрижка).

Мастер в руки взял расческу,

Будет делать вам. (Прическу).

Может голову помыть,

Может бороду (Побрить).

Получилось так красиво,

Что вы скажете (Спасибо).

Воспитатель: А, что за мастера работают в салоне красоты?

(Парикмахер, мастер маникюра).

Воспитатель: Какие услуги предоставляет парикмахер?

(Парикмахер стрижет, делает прически, укладывает и красит волосы).

Воспитатель: А, какие инструменты нужны ему для работы?

(Расчески, ножницы, лак для волос, бигуди, краска для волос, фен, плойка, заколки…)

Воспитатель: А, что делает мастер маникюра?

(Ухаживает за ладонями, пальцами и ногтями).

Воспитатель: Что ему необходимо для работы?

(Лак для ногтей, крем для рук, пилочка, растворы для ванночек, ножницы маленькие, щипчики).

Воспитатель: Дети, скажите, а как называют человека, который пришел в салон красоты?

(Клиент).

Воспитатель: Кроме мастеров, в салоне красоты есть администратор – он записывает людей к необходимому мастеру, ухаживает за клиентами.

Воспитатель: А, скажите, пожалуйста, какие правила надо соблюдать в салоне красоты?

(Не кричать, сидеть тихо, дожидаться своей очереди).

Вот здесь у нас Салон красоты

И с радостью он всех нас ждет,

И здесь светло и интересно,

И зеркала, духи и кресла.

Ну, а прически, что за диво?

И локоны- все так красиво!

Воспитатель: Предлагаю открыть  свой салон красоты. Мы с вами сможем выполнить задачи этих мастеров?

(ответы детей).

Воспитатель: Для этого нам нужно распределить роли. Разрешите, директором салона буду я. Я буду наблюдать за вашей работой и, если потребуется, окажу помощь.

Я приготовила карточки, на которых изображены роли. Какую карточку вытяните, ту роль на себя и возьмете. Согласны?

 (Вытягивают карточки)

Воспитатель: Ребята-мастера, как вы должны вести себя в салоне красоты? 

(Быть с клиентами внимательны, вежливы, аккуратно обращайтесь с оборудованием, на рабочем месте соблюдайте порядок).

Мастера проходите на свои места и готовьте свое рабочее место.

Воспитатель: Дорогие наши клиенты, вместо оплаты услуг деньгами, в первый день открытия нашего салона, я предлагаю оценить качество работы мастеров вот такими жетончиками: веселый смайлик отдаете, если вам все понравилось, а грустный т- если не понравилось в салоне красоты. В конце рабочего дня мы подведем итог.

Итак, наш салон начинает свою работу! 

Директор:

Хотим представить вам салон,

Да не простой, а красоты.

Отделов много разных в нём

Любой найдёшь по вкусу ты.

Прошу пройти к администратору

Здесь ознакомят Вас со всем.

Запишут, подберут услугу

Всё быстро, чётко, без проблем!

После прочтения стихотворения клиенты подходят к администратору, и он их направляет к нужному мастеру. Остальные проходят в зал ожидания. Администратор предлагает посмотреть журналы, предлагает чашечку чая. Ребенка, сделавшего прическу с маникюром, отправляют к администратору, он оставляет свой жетон и его отправляют к фотографу.

Воспитатель (директор) наблюдает за игрой ребят. И если необходимо направляет.

Воспитатель: Работа салона красоты завершена. Мастера приводите в порядок свои рабочие места, администратор, посчитайте, пожалуйста, количество жетонов. Молодцы, все отзывы положительные! Отличная работа! Все знают свое дело!

Подведение итогов.

Воспитатель: Вам понравилось играть?

Что интересного было в игре?

Кто из вас хотел бы работать в салоне красоты, когда станете взрослыми?

Воспитатель с детьми обсуждают каждую роль. Затем воспитатель предлагает каждому ребенку (клиенту) сказать, кто, по их мнению, справился со своей ролью лучше. При этом дети должны обосновать: «Мне понравилось или не понравилось, потому что ты…(например: была очень вежливым администратором, или мне понравилось, какую ты сделала прическу и т. п.)»

Воспитатель: Я тоже хочу вам всем сказать «Спасибо за игру».