Театрализованная игра как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
методическая разработка (младшая группа)

Индивидуальная программа саморазвития воспитателя

Лузиной Н.А. ГБДОУ детский сад №9 гр. «Солнышко»

Тема : Театрализованная игра как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста.

Санкт – Петербург 2020

Сроки реализации: с 1октября 2020 по 28 мая 2021г.

Тема самообразования: Театрализованная игра как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста.

Актуальность темы: В эпоху научно- технического прогресса от человека требуется такие качества, как -  подвижность, быстрая ориентация и адаптация к новым условиям, гибкость мышления, творческий подход к решению разных задач. Важнейшая задача в воспитании современного человека это – развитие его творческих способностей.

Дошкольный возраст – благоприятный период для развития творчества. Именно в дошкольном возрасте происходят изменения во многих сферах, активно развиваются личностные качества, совершенствуются психологические процессы (внимание, память, восприятие, речь, воображение, мышление). Творческие способности являются одним из компонентов общей структуры личности, их развитие способствует развитию ребенка в целом. Именно  театральная деятельность является уникальным средством развития творческих способностей.

 С помощью театральной деятельности, дети становятся более раскрепощенными, общительными, учатся четко формировать свои мысли, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир. Театральная игра – это действия в заданной художественным произведением или заранее оговоренной сюжетом реальности. Театрально- игровая деятельность детей принимает две формы:

1.Режисерские игры – игры когда действующими лицами являются определенные предметы (игрушки , куклы).

- настольный театр игрушек

- настольный театр картинок

- стенд- книжка

-фланелеграф

- теневой театр

2. Игры – драматизации – игры в которых дети сами в образе действующего лица используют взятую на себя роль.

- Игры – драматизации с пальчиками.

- Игры – драматизации с куклами бибаб.

- Импровизация –разыгрывание сюжета, без предварительной  подготовки.

 Цель: Раскрыть  и развивать творческий потенциал у детей с помощью театральной деятельности, используя в своей работе все формы театрализованной игры.

Задачи:

1. Введение в программу дошкольного воспитания специальных занятий, направленных на развитие речи, творческого воображения и мышления детей.
2. Использовать театрализованные игры, развивающие творческие способности детей.
3. Прививать интерес  у детей к сказке, воспитывать у детей желание любить сказки и сопереживать их героям.
4. Дать воспитанникам элементарные представления о театре (о том как нужно вести себя в театре, о куклах которые учувствуют в представлении, о различных видах театра).
5. Развивать мимическую выразительность и мелкую моторику пальцев рук.
6. Развивать умение отождествлять себя с театральным персонажем.
7. Повысить компетентность родителей по вопросам развития речи у детей и развития творческих способностей через театральную деятельность.
8. Обогатить предметно-развивающую среду (изготовление атрибутов к постановкам)

План работы над темой по самообразованию

Основными требованиями к организации театрализованной деятельности в раннем возрасте являются:
- разнообразие и содержательность тематики, соответствующая данному возрасту;
- постоянное, ежедневное включение театрализованных игр в жизнь ребенка, т.е. во все формы организации педагогического процесса;
- формирование интереса к театрализованным играм, постоянно расширяя игровой опыт, поощряя и развивая стремление детей к театрально-игровой деятельности;
- взаимодействие детей со взрослыми.

Форма работы с детьми и родителями:
- Индивидуальная;
- Групповая.

Работа с родителями:
1. Привлечение родителей к участию и оформлению театрального уголка, изготовлению масок для инсценировок. Участие родителей в образовательном процессе позволяет значительно повысить эффективность работы и создать единое пространство речевого развития; помогает детям преодолеть те или иные трудности в речевом развитии.

2. Подготовка консультации для родителей: «Театр в жизни детей раннего возраста»

3. Привлечение родителей к созданию совместно с детьми итоговой выставки «Наши любимые сказки»

Ожидаемые результаты: 

•благоприятная адаптация детей к ДОУ;

•создание положительной эмоциональной среды общения между детьми, родителями и воспитателями;

•формирование умений передавать характер персонажей сказок выразительностью речи, мимикой, жестами;

•пополнение театрального уголка.

План реализации:

I Организационно – подготовительный этап

Образовательные области. Деятельность. Формы и методы работы.

«Социально-коммуникативное развитие».

1) Игровая деятельность:

1. Сюжетно – ролевые игры: «Поход в театр», «Кукла Катя рассказывает любимые стихи».
Цель: Формировать знания детей о правилах поведения в театре. Воспитывать умения быть вежливыми внимательными друг к другу. Учить рассказывать знакомые стихи громко, четко.

2) Художественная литература:
1. Чтение детям сказок «Репка», «Теремок»,  «Бычок - смоляной бочок» «Мишка косолапый», «Колобок», «Мышкины ватрушки», «Курочка Ряба», «Коза-дереза», «Маша и медведь», «Волк и козлята»

Цель: формировать умение эмоционально воспринимать сказки.

2. Чтение стихотворений, потешек.
Киска, киска...» «Кисонька-Мурысонька...» «Сорока-белобока» «Идет коза рогатая...» «Ладушки» «Водичка-водичка...» «Наша Маша», "Огуречик, огуречик..." "Солнышко-ведрышко..." , "Наши уточки с утра...", "Чики-чики-кички..." "Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду!" ,
стихотворения А.Барто

3) Музыка:
1. Слушание музыкальных произведений.
2. Пение детских песенок.
3. Разучивание музыкальных движений.
4. Музыкальные произведения «Колыбельная медведицы», «Песенка про лето», «Песенка мамонтенка», «Песенка паровозика из «Ромашкино», «Песенка про чебурашку» и т. д.

5. Музыкально-ритмические движения: «Лиса», «Медвежата», «Кошечка», «Лошадка», «Ежиха», «Волк»
Цель: учить детей в движениях передавать образ персонажа, его настроение.

4). В конце каждого месяца игры -драматизации.

«Речевое развитие»  по книге Янушко, Елена.

Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5-3 лет.
1. Дидактические игры:
- Д/И «Громко – тихо». Цель: Учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо.

- Д/И «Кто? Какой? Что делает?»
Цель: Закреплять название героев сказок, описание героев и их поступков; развивать память, речь, мышление;

- Д/И «Кто что ест?»
Цель: Закреплять знания детей о том, чем питаются разные животные из знакомых сказок;

- Пазлы "Любимые герои сказок"
Цель: Формировать умение собирать изобажения знакомых героев сказок из 2-3 частей, называть их; развивать мелкую моторику.

- Д/И «Расскажи сказку по картинкам»
Цель: Учить детей вспоминать сюжет и слова знакомых сказок, опираясь на изображения из этих сказок; Развивать память, речь, мышление. 2. Отгадывание загадок про героев из любимых сказок

3. Прослушивание звукозаписей детских сказок – «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба».

«Физическое развитие».
- Хороводные игры: «Шарик», «Карусель», «Пузырь», "Подарки"
Цель: Совершенствовать основные движения; бег, ходьбу, прыжки. Развивать желание повторять текст игры с воспитателем.

- Подвижные игры «Наседка и цыплата», «Коза-дереза», «Огуречек-огуречек», «Мишка косолапый», из книги Янушко Е.
Цель: учить детей в движениях передавать образ персонажа, четко произносить фразы, своевременно реагировать на сигнал воспитателя.

- Физминутки: «Деревья», «Аист», «Коза», «Кузнечики», «Лошадки», «Зайцы», «Музыканты»

- Режимные моменты.
- Оздоровительная дыхательная гимнастика: «Как мышки пищат?», «Дудочка», «Петушок»; игры в "Султанчики", «Вертушки», дыхательные игры с водой
Цель: развитие речевого дыхания, артикуляционного аппарата, подготовка к дальнейшей речевой деятельности.

Пальчиковые игры «Пальчики», «Молоточками стучим», «Мы капусту рубим», «Сорока-сорока»
Цель: учить детей выразительно и четко проговаривать текст, повторяя его за воспитателем, выполнять самомассаж пальцев.

- КГН: практическое упр. «Водичка-водичка»
Цель: учить детей сопровождать действия при умывании рассказыванием потешек, пестушек.

- Мимические упражнения «Веселый-грустный», «Лягушка улыбается», «Хобот у слона»
Цель: Учить детей при помощи мимики показывать различные настроения, подражать животным, развивать артикуляционный аппарат.


II Основной этап: 
Перспективный план театрализованной деятельности в второй группе раннего возраста 2-3 года

Каждый месяц добавляются и проводятся игры  из книги Янушко Е. :

- Рифмованные загадки.

- Упражнения на договаривание слов и строк

- Игры для развития общего и речевого подражания

        - Игры для развития пассивного словаря

- Игры и упражнения

для развития ручной моторики

       -  Игры для развития речевого дыхания

- Игры и упражнения

для развития плавного ротового выдоха

- Игры для развития речевого слуха

- Игры для развития физического слуха

      - Игры с игрушками и предметами

- Подвижные игры

- Игры для налаживания контакта с ребенком

III Заключительный этап: 

1. Анализ данных по итогам учебного года.
2. Отчет по теме самообразования.

Литература:
1.А.К.Бондаренко «Дидактические игры в детском саду».
2. Е.Н.Панова «Дидактические игры – занятия в ДОУ (младший возраст)».
3.В.В.Гербова «Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет»
4.Е.В.Зворыгина «Первые сюжетные игры малышей».

5. Янушко, Елена. Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5-3лет.