Семинар для педагогов «Виды труда и формы его организации в детском саду и семье»
материал

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное  образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад  «Теремок»

Семинар для педагогов

«Виды труда и формы его организации в детском саду и семье»

Воспитатель: Шишлянникова Е.В.

г.п. Пойковский 2020

Семинар для педагогов «Виды труда и формы его организации

в детском саду и семье»

Начнем со слов Антона Семеновича Макаренко «Труд - это могучий воспитатель, в педагогической системе воспитания».

Трудовое воспитание дошкольников на современном этапе является одной из важнейших сторон воспитания, как для родителей, так и для дошкольного образовательного учреждения. В последнее время, современные родители уделяют большое внимание интеллектуальному и умственному развитию детей, подготовке их к обучению в школе и не задумываются о том, что в основе всех этих учебных умений лежат трудовые умения и навыки, которые не только воспитывают прилежание, целеустремлённость, самостоятельность, но помогают ребенку легче адаптироваться в социальном окружении.

Актуальность проблемы трудового воспитания дошкольников мы видим в следующем:

1.Снижение у детей интереса к труду.

Взрослым хочется все сделать самим – быстрее, лучше, аккуратнее. Они не задумываются над тем, что если ребенку все время отказывать в желании что-то сделать самому (застегнуть пуговицу, завязать шнурки, накрыть на стол, полить цветы) то в скором времени таких желаний у ребенка появляться не будет.

2. Отсутствие у старших дошкольников желания участвовать в повседневной трудовой деятельности.

3. Низкий уровень сформированности трудовой деятельности к концу дошкольного возраста.

4. Бедность, узость и бессистемность знаний детей о труде взрослых.

В условиях введения ФГОС ДО, проблема трудового воспитания стала

рассматриваться несколько под другим углом. Ведь теперь целью

дошкольного воспитания становится развитие активной, самостоятельной, инициативной, творческой личности, способной преобразить окружающий мир, а не подстраиваться под него.

 В соответствии с ФГОС трудовое воспитание, которое отражено в области «Социально-коммуникативное развитие» - это одно из важных направлений в работе дошкольных учреждений, главной целью которого является формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

• формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться;
• воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование умения ответственно относиться к порученному заданию;
• формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. 

Трудовое воспитание дошкольников - это совместная деятельность воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношения к труду и его продуктам , на сознательный выбор профессии .

Трудовое воспитание – важное средство всестороннего развития личности ребенка. Труд должен доставлять удовлетворение и радость. А это возможно при условии, что он посилен ребенку, осмыслен им как приносящий пользу другим людям. Разумно организованный труд укрепляет физические силы, здоровье ребенка, а также оказывает существенное влияние и на умственное развитие детей.

Труд - важнейшее средство воспитания , начиная с дошкольного возраста, в процессе его формируется личность ребенка, складываются коллективные взаимоотношения. Весь процесс воспитания детей в детском саду может и должен быть организован так, чтобы они научились понимать пользу и необходимость труда для себя и для коллектива.

Образовательный процесс, направленный на воспитание позитивных установок у детей дошкольного возраста к различным видам труда и творчества будет успешен при создании организационных и психолого-педагогических условий и должен строиться с учетом следующих принципов:

- поддержка инициативы в различных видах деятельности;

- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником образовательных отношений;

- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

- принцип развивающего образования (системности и последовательности).

Всем вам известно, по своему содержанию труд детей дошкольного возраста делится на четыре вида: 

• самообслуживание,

• хозяйственно-бытовой труд,

• труд в природе,

• ручной и художественный труд.

Самообслуживание направлено на уход за собой (умывание, раздевание, одевание, уборка постели, подготовка рабочего места и т. п.).

Хозяйственно – бытовой труд необходим в повседневной жизни детского сада, хотя его результаты по сравнению с другими видами их трудовой деятельности и не столь заметны.

Этот труд направлен на поддержание чистоты и порядка в помещении и на участке, помощь взрослым при организации режимных процессов.

Труд в природе предусматривает участие детей в уходе за растениями и животными, выращивание растений в уголке природы, на огороде, в цветнике.

 Ручной труд -  изготовление предметов из разнообразных материалов: картона, бумаги, дерева, природного материала (шишек, желудей, соломы, коры, кукурузных початков, косточек персика), бросового материала (катушек, коробок) с использованием меха, перьев, обрезков ткани и т, п. - осуществляется в старших группах детского сада

Труд детей дошкольного возраста в детском саду организуется в трех основных формах:

•  в форме поручений,
•  дежурств,
•  коллективной трудовой деятельности.

Поручения - это задания, которые воспитатель эпизодически дает одному или нескольким детям, учитывая их возрастные и индивидуальные особенности, наличие опыта, а также воспитательные задачи. Поручения могут быть кратковременными или длительными, индивидуальными или общими, простыми (содержащими в себе одно несложное конкретное действие) или более сложными, включающими в себя целую цепь последовательных действий.

По форме организации трудовые поручения могут быть:

•  индивидуальными,
• подгрупповыми,
• общими;

по продолжительности:

•  кратковременными или длительными,
• постоянными или одноразовыми:

по содержанию: соответствовать видам труда.

Дежурство - форма организации труда детей, предполагающая обязательное выполнение ребенком работы, направленной на обслуживание коллектива.

Классификация видов коллективного труда  с точки зрения - С.А. Козловой.

Она предлагает следующую классификацию:

•  общий труд;
• совместный труд;
•  коллективный труд.

Общий труд - это труд, который выполняют несколько (или все) детей по единой цели. Форма организации - объединения в подгруппы и индивидуальный труд. 

Совместный труд  по подгруппам. В каждой подгруппе свое дело, результат труда одного ребенка зависит от другого. Участие всех детей необязательно.

Коллективный труд может быть и общим и совместным, но с обязательным включением ситуаций, предполагающих взаимопомощь, поддержку, общую ответственность за результат.

Основы трудового воспитания закладываются в семье.
Семья – дружный трудовой коллектив.

Как бы мастерски опытный и талантливый педагог ни реализовывал все цели и задачи по ФГОС, какие бы интересные трудовые игры ни придумывал, результат воспитания ребенка не будет достигнут, если нет единства и преемственности в воспитательном процессе в детском саду и в семье. Поэтому важно выработать общую систему приобщения к труду детей, донести до родителей важность совместного труда дома.

Содержание совместных трудовых мероприятий для родителей и детей может быть разнообразным: это и родительские собрания, консультации, беседы, мастер-классы, тематические стенды (папки-передвижки, стенгазеты и другие наглядные информационные материалы), совместные творческие выставки (кормушек, скворечников, огородов на окне), экологические акции и субботники, конкурсы поделок и рисунков, фото и видеоотчеты о семейных трудовых делах, встречи с интересными людьми (из числа родителей), совместные проекты, оформление групповых комнат к праздникам, привлечение родителей в образовательную деятельность (создание мини-музеев «Умелые руки наших мам», «Предметы старины», посещение открытых занятий, участие в праздниках и развлечениях). Такие общие для родителей и детей дела прекрасно реализуют дидактические и воспитательные задачи трудового воспитания.