Использование подвижных игр в эмоциональном развитии детей младшей группы
статья (младшая группа)

Использование подвижных игр в эмоциональном развитии детей младшей группы

Сильные эмоции вызывают мышечное напряжение в теле, лучшим средством для снятия напряжения мышечного является физическая нагрузка.

Это самомассаж в игровой форме, физкультминутки, утренняя гимнастика, пальчиковая гимнастика, подвижные игры и т.д.

Требования к организации подвижных игр

• Игровой замысел должен вызывать интерес детей
• Правила игры четко закрепляют действия каждого игрока
• Подбор игр с учетом возрастных возможностей и уровня физического развития ребенка
• Проведение игр только в удобных приспособленных помещениях или на участке
• Знакомство детей с техникой безопасности в игре.

Игры разделены на разделы

I. Игры для снятия эмоционального напряжения в период адаптации

Задачи: снизить психоэмоциональное напряжение, создать положительное эмоциональное настроение и атмосферу принятия каждого; развивать способности понимать эмоциональное состояние другого и умение выразить свое.

 «Перекличка»

В нашей группе,

в нашей группе

Много маленьких ребят,

А у нас есть Настя,….

У нас есть Владик, и т.д.

Много маленьких ребят,

Вместе рядышком сидят.

«Ласковые имена»

(назови своего соседа

ласково)

«Сядем мы в кружочек дружно»,

«Перекличка»

В нашей группе,

в нашей группе

Много маленьких ребят,

А у нас есть Настя,….

У нас есть Владик, и т.д.

Много маленьких ребят,

Вместе рядышком сидят.

«Ласковые имена»

(назови своего соседа

ласково)

II. Игры с предметами, направленные на установление доверительных, доброжелательных отношений

Задачи: помочь в преодолении негативных переживаний и снятие страхов; уменьшить тревожность; воспитать уверенность в себе.

 «Покажи нос!»

Раз, два, три, четыре, пять!

Начинаем мы играть

Все смотрите, не зевайте

И за мною повторяйте,

Что я вам сейчас скажу

И при этом покажу…

(И за мною повторяйте,

То, что я сейчас скажу,

А другое покажу)

«Встаньте все, кто…, у кого,  и т.д.»

не боится волка:

умеет плавать;

не слушает маму; и т.д.

у кого  косички, бантики …

«Листочек»

Листочек взлетел, листочек кружится,

Листочек тихонько на землю ложится…

Листочек рвется, рвется, рвется,

Листочек мнется, мнется, мнется.

III.Игры, направленные на формирование интереса к совместным играм, взаимодействию между детьми.

Задачи.  Корректировать поведение с помощью игровой терапии, формировать адекватные формы поведения; помочь осознавать свое поведение; работать над выразительностью движений; регулировать поведение в коллективе.  Помочь детям справиться с психоэмоциональным напряжением, которое препятствует их общению со сверстниками.

«Доброе животное»

Наш веселый бегемотик

ухватился за животик.

Гладит, гладит, бегемотик

Свой большой,

большой животик.

Хочет – скачет бегемотик,

хочет – сядет на пенечек,

А захочет – побежит.

И животик не болит.

 «Доброе животное»,

Разболелась голова, не годится никуда.

Мы погладим, мы помашем,

 Сказку мы ему расскажем.)

«Вот какой я молодец,..», « Ручеек

В результате проделанной работы увидела, что:

- Дети пытаются управлять своим поведением;

- стали легче переносить запреты:

- стали более гибкими в общении и менее застенчивыми;

- выражают гнев более “пристойными” способами;

- стали лучше понимать себя и других.