Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие ребенка​
презентация

Слайд 1

Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие ребенка

Слайд 2

"Игра это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности." В. А. Сухомлинский

Слайд 3

Что такое сюжетно-ролевая игра Сюжетно-ролевая игра — это основной вид игры ребенка дошкольного возраста (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин). Основа сюжетно-ролевой игры - воображаемая ситуация, которая включает в себя сюжет, роль и связанное с ней действие.

Слайд 4

Структура сюжетно-ролевой игры по Д.Б. Эльконину: Роль, которую берет на себя ребенок Игровые действия - те действия, в которых реализуется роль Игровое употребление предметов - замещение реального предмета игровым Сюжет - воображаемая ситуация Правила игры Реальные отношения между играющими детьми

Слайд 5

Все важнейшие новообразования зарождаются и первоначально развиваются в сюжетно-ролевой игре. Уровни игровой деятельности 1 ступень – 1,5-3 года - ПРЕДМЕТНАЯ «ИГРА». Содержание – действие детей с предметами. 2 ступень – 4-5 лет – СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА. Содержание – отражение социальных отношений людей. 3 ступень – 6-7 лет – ИГРА С ПРАВИЛАМИ. Содержание – отражение отношений между людьми, подчиненных определенным правилам .

Слайд 6

Социальный мотив игр Игра это возможность для ребёнка оказаться в мире взрослых, самому разобраться в системе взрослых отношений. Когда игра достигает своего пика, то ребёнку становится недостаточно заменять отношение игрой, вследствие чего зреет мотив сменить свой статус. Единственный способ, как он это может сделать, - это пойти в школу.

Слайд 7

В игре наиболее интенсивно формируются все психические качества и особенности личности ребенка Игровая деятельность влияет на формирование произвольности поведения, развиваются произвольность внимания и памяти. Сознательная цель -сосредоточиться, запомнить что-то, сдержать импульсивное движение – раньше и легче выделяется ребенком в игре. Потребность в эмоциональном поощрении вынуждает ребенка к целенаправленному сосредоточению и запоминанию, способствует развитию чувств и волевой регуляции поведения. Игра влияет на умственное развитие дошкольника Действуя с предметами- заместителями, ребенок начинает оперировать в мыслимом, условном пространстве. Предмет-заместитель становится опорой для мышления. Ребенок переходит к мышлению в плане образов и представлений.

Слайд 8

Ролевая игра имеет решающее значение для развития воображения. Игровые действия происходят в мнимой, воображаемой ситуации; реальные предметы используются в качестве других, воображаемых; ребенок берет на себя роли воображаемых персонажей. Дети учатся отождествлять предметы и действия с ними, создавать новые ситуации в своем воображении. Игра оказывает огромное влияние на развитие общения. Играя вместе, дети начинают учитывать желания и действия другого, отстаивать свою точку зрения, строить и реализовывать совместные планы. Большое влияние игра оказывает на развитие речи и рефлексивное мышление . Необходимость объясниться со сверстниками стимулирует развитие связанной речи , а рефлексия способствует адекватному поведению человека в мире людей . Игра ведет к развитию рефлексии , поскольку в игре возникает реальная возможность контролировать то , как выполняется действие , входящее в процесс общения .

Слайд 9

Продуктивные виды деятельности – рисование , конструирование – тесно слиты с игрой . Рисуя , ребенок разыгрывает тот или иной сюжет . Интерес к рисованию , конструированию первоначально возникает именно как игровой , направленный на создание рисунка , конструкции в соответствии с игровым замыслом . Лишь в среднем и старшем возрасте интерес переносится на результат деятельности и освобождается от влияния игры . Внутри игровой деятельности начинает складываться учебная деятельность . Выполняя правила , ребенок незаметно для себя овладевает элементарными учебными действиями , складывается желание и первоначальное умение учиться .

Слайд 10

Выводы В условиях игры дети лучше сосредотачиваются и дольше запоминают. Игра делает поведение ребенка осмысленным и осознанным. В игре дети учатся контролировать и оценивать себя - играя вместе, дети начинают учитывать желания и действия другого ребенка, отстаивать свою точку зрения, строить и реализовывать совместные планы.