Зарождение предметной деятельности у ребенка
материал

Зарождение предметной деятельности у ребенка

Ранний возраст это период интенсивного освоения ребенком окружающего мира с помощью действий с предметами. Первые действия с предметами появляются уже в 6-7 месяцев, ребенок осуществляет их независимо от свойств и назначения того или иного предмета например: стучит ложкой по столу,грызет ее, бросает на пол.(манипуляция)

Потом действия начинают усложнятся,ребенок начинает замечать и использовать некоторые свойства предметов которыми манипулирует ( вкладывает маленький предмет в большой),подобные действия называются « специфическими».

К концу первого года жизни дети уже умеют обращаться с некоторыми игрушками в соответствии с заложенными в них простыми правилами:

- нанизывают колечки пирамидки на стержень

- накладывают кубик на кубик

- катают машинку или мяч и пр.

На втором году жизни круг действий которые носят исследовательский характер стремительно расширяется. Все чаще ребенок сам с помощью взрослого устанавливает различные связи и отношения: предметы окружающего мира перестают быть изолированными в его восприятие.

В этот же период ребенок пытается есть ложкой, причесывается расческой,копает лопаткой песок,вставляет ключик в машинку.Такие действия называются « орудийными» они предполагают воздействие одним предметом на другой с целью получения практического результата.

Действия с предметами в соответствии с их назначением составляют ведущую деятельность на протяжение всего раннего возраста. Она называется ведущей, потому что именно с  ее помощью происходит наиболее существенные изменения в психики  ребенка:

- совершенствуется восприятие

- мышление

- память

- инициативность

- самостоятельность

- целенаправленность

Возникает новый вид деятельности « игра с сюжетными  игрушками».

Ранний возраст период активного экспериментирования с предметами.Познавательная активность побуждает  ребенка исследовать все, что его окружает. Он без конца открывает- закрывает,вкладывает, выдвигает,нажимает,пересыпает,переливает,мнет,листает,рвет – совершает невероятное множество других действий,знакомясь с различными свойствами и соотношениями предметов и веществ.

В этом возрасте ребенок проявляет ярко выраженный интерес к новым предметам,тянется к ним,внимательно рассматривает их,подолгу вертит в руках,пытается разобрать.

Также любит играть  с различными дидактическими играми (вкладыши, пирамидки,кубики,матрешки,катает машинки,пытается запустить юлу). В процессе экспериментирования ребенок получаетудовольствие от самого действия.Исследовательское поведение совершенствуется на протяжении  раннего возраста, оставаясь важной составляющей познавательного и  творческого развития и в последующие возрастные периоды.

Очевидно, что обеспечить полноценное познавательное развитие ребенка,ввести его в мир культуры могут только взрослые,которые организет предметную среду, привлекая этим ребенка к новым предметам,знакомят с их назначениями и поддерживают их любознательность.