«Рисование с использованием нетрадиционных техник, как средство развития творческих способностей детей»
учебно-методический материал (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение

«Астафьевский детский сад»

663641; Канский район, с. Аствфьевка, ул. Пионерская, 12

тел. (839-161)72-5-25

План по самообразованию

Суровцевой Оксаны Викторовны

Тема:

«Рисование с использованием нетрадиционных техник, как средство развития творческих способностей детей»

с.Астафьевка

2020-2021г.

Общие сведения:

Ф.И.О. педагога: Суровцева Оксана Викторовна

Образование: среднее- специальное

Стаж педагогической работы: 16 лет

Квалификационная категория - нет

Тема самообразования: «Рисование с использованием нетрадиционных техник, как средство развития творческих способностей детей»

Дата начала работы: 01.09.2020г.

Предполагаемая дата окончания работы: 31.05.2021г.

Актуальность темы

“Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев.

  От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки,

  которые питает источник творческой мысли.

 Другими словами, чем больше мастерства в детской руке,

 тем умнее ребёнок”.

 (В.А. Сухомлинский)

Способность к изобразительной деятельности зарождается в раннем возрасте и достигает наивысшего развития в дошкольном. Каждый ребенок на определенном отрезке жизни увлеченно рисует.  С самого раннего возраста  пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своём изобразительном творчестве.

Рисование – большая и серьезная работа для ребенка. Определенное достоинство рисования по сравнению с другими видами деятельности в том, что этот вид творчества требует согласованного участия многих психических функций. Известный педагог И.Дистервег считал: «Тот, кто рисует, получает в течение одного часа больше, чем тот, кто девять часов только смотрит». Будучи напрямую связанным с важнейшими психическими функциями – зрением, двигательной координацией, речью и мышлением, рисование не просто способствует развитию каждой из этих функций, но и связывает их между собой, помогает ребенку упорядочить бурно усваиваемые знания, оформить и зафиксировать модель все более усложняющегося представления о мире.

Одним из способов решения этой задачи является использование нетрадиционной техники на занятиях по рисованию с детьми дошкольного возраста. Использование нетрадиционных техник рисования способствует развитию у детей творчества, пробуждает фантазию, активизирует

наблюдательность, внимание и воображение. Как правило, дети часто копируют предлагаемый им образец, а нетрадиционные техники рисования позволяют избежать этого, так как педагог вместо готового образца демонстрирует лишь способ действия с материалами, инструментами. Это даёт толчок развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы,

выражению индивидуальности

Нетрадиционное рисование используется в раннем возрасте, чтобы ребёнок нарисовал быстро, потому что ему ещё трудно проявить усидчивость. А для детей старшего возраста нетрадиционное рисование – это способ проявления творчества. Так как малышу постарше уже важен результат, чтобы рисунок был яркий, красивый и отражал все события. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, само выражаться.

Пояснительная записка

Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Рисование это естественная потребность ребёнка и у него нет «комплекса неумения». Изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребёнку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем, выразить своё отношение к ним. Вместе с тем изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового и умственного развития детей. Она является важнейшим средством эстетического воспитания. Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата, например, какому ребенку будет не интересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумагу кляксы и получать забавный рисунок. Нетрадиционные техники рисования – это способы создания нового, оригинального произведения искусства посредства нетрадиционных техник (рисование пальчиками, рисование ладошкой, техника обрывания бумаги, техника печатанья, техника тычка жесткой кисточкой и т. п., в котором гармонирует всё: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.

       Рисование нетрадиционными техниками - важнейшее дело эстетического воспитания.    Изобразительная деятельность - одна из самых интересных для детей дошкольного возраста: она глубоко волнует ребенка, вызывает положительные эмоции.

        Нетрадиционные техники рисования - это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором  гармонирует все: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться. Проблемой развития нетрадиционных техник рисования занимались Р. Г. Казакова, Т. И. Сайганова, Е. М. Седова, В. Ю. Слепцова, Т. В. Смагина, О. В. Недорезова, В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова и другие. За время пребывания в группе дети успевают изучить различные технологии изображения такие как: тычок жесткой полусухой кистью, рисование пальчиками, оттиск пробкой, восковые мелки + акварель, монотипия предметная, кляксография обычная, кляксография с трубочкой, кляксография с ниточкой, набрызг, тычкование, монотипия пейзажная.

       Включение в работу с детьми нетрадиционных техник рисования позволяет развивать сенсорную сферу не только за счет изучения свойств изображаемых предметов, выполнение соответствующих действий, но и за счет работы с разными изобразительными материалами. Кроме того, осуществляется стимуляция познавательного интереса ребенка (использование предметов, которые окружают малыша каждый день в новом ракурсе - можно рисовать собственной ладошкой, пальчиками, использовать вместо кисточки колосок или листик березы). Происходит развитие наглядно - образного, и словесно - логического мышления, активизация самостоятельной мыслительной деятельности детей. (Чем я еще могу рисовать? Что я могу этим материалом нарисовать) За счет использования различных изобразительных материалов, новых технических приемов, требующих точности движений, но не ограничивающих пальцы ребенка фиксированным положением (как при правильном держании кисти или карандаша, создаются условия для развития общей моторной неловкости, развития мелкой моторики. Ведь вместо традиционных: кисти и карандаша ребенок использует для создания изображения собственные ладошки, различные печатки, трафареты, технику " кляксография". Созданию сложного симметричного изображения способствует техника " монотипия".

       Именно нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, создают эмоционально - положительное отношение к деятельности. Результат изобразительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребенка индивидуальна, неповторима.

 Распределение техники по возрастным группам.

  В старшем дошкольном возрасте дети могу освоить еще более трудные методы и техники:

- тычок жесткой полусухой кистью.

- печать поролоном;

- печать пробками;

- восковые мелки + акварель;

- свеча + акварель;

- отпечатки листьев;

- рисунки из ладошки;

- рисование ватными палочками;

- с помощью ватных дисков;

- кляксография с трубочкой .

 рисование песком;

 рисование мыльными пузырями;

 рисование мятой бумагой;

 кляксография с трубочкой;

 монотипия пейзажная;

 печать по трафарету;

 монотипия предметная;

 пластилинография.

Каждая из этих техник - это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Цель:

•        Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности в работе с дошкольниками , педагогами , родителями по теме самообразования

Для достижения поставленной цели должны быть решены следующие задачи:

•        Изучить учебную, справочную, научно-методическую литературу по вопросу использования рисования нетрадиционными техниками как средства развития творческих способностей;

•        Расширить знания о разнообразных техниках нетрадиционного рисования;

•        Учиться моделировать работу на основе изученных видов, приемов и методов;

•        Систематизировать изученную литературу;

•        Развивать уверенность в своих силах;

•        Развивать пространственное мышление;

•        Учить детей свободно выражать свой замысел;

•        Побуждать детей к творческим поискам и решениям;

•        Учить детей работать с разнообразным материалом;

•        Развивать чувство композиции, ритма,  колорита,  цветовосприятия; чувство фактурности и объёмности;

•        Развивать мелкую моторику рук;

•        Развивать творческие способности, воображение и  полёт фантазии.

Ожидаемые результаты:

•        формирование у детей среднего дошкольного возраста знаний о нетрадиционных способах рисования;

•        умение воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования;

•        повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе рисования с использованием нетрадиционной техники.

Методическая работа

-   изучение методической литературы по теме:

Самореализация:

- Обобщить опыт по исследуемой теме ( наглядность  и т.д.)

Форма отчета по проделанной работе:

- организация выставки работ

- отчет по теме самообразования

- участие в конкурсах.

Этапы работы:

1)Информационно – аналитический.

Подбор методической литературы, работа с картотекой, библиотекой, изучение опыта педагогов на интернет-сайтах. Составление плана по самообразованию.

2)Практический.

Составление плана работы с детьми по теме самообразования и внедрение в практику. Корректировка работы.

3)Подведение итогов

Представление опыта работы по теме, творческая выставка работ.

План работы по теме самообразования

Используемая литература

1. Белошистая А. В., Жукова О. Г. Волшебные краски. 3 – 5 лет:  Пособие для занятий с детьми. – М.: Аркти, 2008г.

2. «Воспитатель» - №5 2009 г.

3. Г.Н.Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2».- М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008г.

4. Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» - М.,2007 г.

5. Р.Г.Казакова «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий».- М.: ТЦ Сфера, 2009г.

6. Кихтева Е.Ю. «Рисуют малыши» - М-С 2008 г.

7. Колдина Д.Н. «Рисование с детьми 4-5 лет» - М-С 2011 г.

8. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» - П., 1981

9. Е.Н. Лебедева “Использование нетрадиционных техник в формировании изобразительной деятельности дошкольников”.

10. Лахути М. Д. Как научиться рисовать. – Москва «Росмэн», 2008.

11. А.В.Никитина «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие

для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО, 2007г.

12. Одинокова Г. Ю.Шлеп…Ежик: Издательский дом «Карапуз», 2006г.

13. Сахарова О.М. Я рисую пальчиками: Издательский дом «Литера», 2008.

14. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. «Увлекательное рисование методом

тычка с детьми 3-7 лет»

15. Фатеева А. А. Рисуем без кисточки.- Ярославль: Академия развития, 2004

16. Цквитария Т.А. «Нетрадиционные техники рисования» - ООО «ТЦ Сфера»,2011 г