Песочная терапия в работе с детьми "группы риска"
статья (старшая, подготовительная группа)

Песочная терапия в работе педагога-психолога, с детьми «группы риска»

Тихонова Наталья Юрьевна

педагог-психолог первой категории

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №25  Красносельского района Санкт-Петербурга

krasavinan@mail.ru

  Модернизация современного образования предполагает достижение нового современного качества на всех его ступенях. Это вызывает необходимость не только активно применять современные коррекционно-образовательные технологии, но и разрабатывать собственные, способствующие повышению уровня образования на должный уровень, соответствующий федеральным государственным образовательным стандартам. В системе традиционных и нетрадиционных методов психологической коррекции все больше места занимают специальные техники, куда входит и такое направления как песочная терапия.

Песочная терапия — это вид современной арт-терапии, включающий систему игр с песком, позволяющих раскрыть индивидуальность каждого ребёнка, разрешить его психологические затруднения, развить способность осознавать свои желания и возможность их реализации, помогающих ребёнку научиться строить отношения со сверстниками и с внешним миром, выражать свои эмоции и чувства, слышать внутреннее настоящее «Я», подсказывающее выход для решения проблемы. Песок — прекрасный материал для работы с детьми любого возраста.

Основной идеей Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и соответственно содержания образовательной программы, является идея позитивной социализации, важно зафиксировать возможные и разнообразные формы, методы и способы, направленные на формирование                   у детей уверенности в себе и своих силах; желания и стремления детей быть успешными                 и необходимыми; готовности и способности проявлять инициативу и творчество. Именно методы песочной терапии и при помощи песочных столов помогут в реализации ФГОС ДО. Статистические данные свидетельствуют о том, что в настоящее время большое количество детей остро нуждаются в организации специализированной помощи. Среди них дети                           с эмоционально-волевыми проблемами, в особенности с чувствами страхов и тревожных состояний.

Цель: психолого-педагогической работы: коррекция и профилактика различного рода проблем, средствами песочной терапии и сказкотерапии.

Задачи: 

1. Релаксация, снятие мышечной напряжённости;  
2. Развитие зрительно-пространственной ориентировки;
3. Концентрация внимания, памяти;
4. Развитие логики и речи;
5. Стабилизация эмоционального состояния;
6. Развитие творческих (креативных) способностей;
7. Способствует развитию рефлексии (самоанализа) ребёнка.

Работа с тактильными ощущениями имеет колоссальное значение для развития психики ребенка. Такого рода взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние, развивает мелкую моторику, кинестетическую чувствительность, ребенок учится прислушиваться к себе, проговаривать свои ощущения. Это способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти. Ребенок получает первый опыт рефлексии, самоанализа, закладывается база для дальнейшего формирования навыков позитивной коммуникации.

Вот пример простого упражнения для знакомства с песочницей: психолог вместе                       с ребенком по очереди делают отпечатки кистей рук и описывают свои ощущения                         от прикосновения песка. Сначала у ребенка не хватает словарного запаса, чтобы описать свои ощущения, тогда взрослый приходит ему на помощь и вместе они делают еще несколько упражнений: скольжение ладонями по поверхности песка: зигзагообразные            и круговые движения (как машинки, змейки, хвостик, веревочка и т.д.), те же движения выполняются ребром ладони.

В настоящее время разработано множество игр, упражнений и игровых программ                            с использованием песочницы, облегчающих процессы обучения, коррекции и развития детей. Адресованы они, прежде всего дошкольникам и детям, имеющим проблемы развития. Подробно эти игры описаны в книгах «Песочная терапия» [Зинкевич-Евстигнеевой Т.Д., 2005 и Грабенко Т.М., 1998].         

• Обучающие игры. Они облегчат процесс обучения ребенка чтению, письму, счету                   и грамоте, способствуют развитию мелкой моторики рук, фонематического слуха, помогают корректировать звукопроизношение.

• Познавательные игры. Игры на знакомство с окружающим миром.
• Проективные игры. Проективные игры можно проводить индивидуально и в группе,        с их помощью осуществляется психологическая диагностика, коррекция и развитие ребенка.

Для реализации коррекционно-развивающей работы в своей деятельности использовала следующие принципы песочной терапии:

• Реальное «проживание», проигрывание всевозможных ситуаций вместе с  героями детских игр и детских сказок – на основе этого принципа песочной   терапии осуществляется взаимный переход Воображаемого в Реальное и наоборот.
• Осмысление опыта и ситуации – разыгрывая ситуацию в песочнице, ребенок имеет возможность посмотреть на нее со стороны. Этот принцип песочной терапии позволяет соотнести игру с реальной жизнью, осмыслить происходящее, найти способы решения проблемы.
• Принцип обмена – в играх с песком ребенок и психолог легко обмениваются идеями, мыслями, чувствами. Таким образом, песочная терапия позволяет построить партнерские взаимоотношения.
• Принцип оживления абстрактных символов – песочная терапия позволяет сформировать чувство реальности происходящего.

 Для проведения работы необходимо:

1. Песочница для построения песочных картин из кенитического песка.
2. Чистый, просеянный песок.
3. Кинетический песок.
4. Коллекция миниатюрных фигурок.

Для усиления воздействия песочной терапии в процессе игр и упражнений используются музыкальные произведения, например: «Звуки природы», релаксационную и классическую музыку, рекомендованную для детей дошкольного возраста.

Анализ результативности:

Опыт работы показал, что использование песочной терапии дает положительные результаты: 

• у воспитанников значительно возрастает интерес к занятиям; 
• воспитанники чувствуют себя более успешными; 
• на занятиях нет места монотонности и скуке.

В результате занятий пескотерапией наблюдается следующая картина:

• у воспитанников формируются умения видеть эмоции другого и собственный эмоциональный образ;
• развивается эмоциональная произвольность, дети учатся конструктивно  управлять собственным поведением;
• развивается мелкая моторика, воображение, конструктивное мышление, образная память;
• значительно увеличивается словарный запас и формируются средства коммуникации.