Квест –технология в образовательном процессе ДОУ
презентация к уроку (средняя, старшая, подготовительная группа)

Слайд 1

Выполнил: Варыпаева С.С., воспитатель МДОУ «Детский сад «Улыбка» г. Надыма» КВЕСТ –ТЕХНОЛОГИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДОУ

Слайд 2

Идея – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания. Изюминка такой организации игровой деятельности в том, что, выполнив одно задание, игроки получают подсказку к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию. Квест – командная игра.

Слайд 3

В образовательном процессе квест – это вид исследовательской деятельности, где воспитанники осуществляют поиск информации по указанным адресам или поиск иных объектов, людей, заданий. Задачи могут быть разные по содержанию и наполнению: - творческие; - активные; - интеллектуальные; - информационные

Слайд 4

КВЕСТЫ ШТУРМОВЫЕ - игроки выполняют основное задание и перечень точек с подсказками, самостоятельно выбирают пути решения задач ЛИНЕЙНЫЕ – игра построена по цепочке: разгадав одно задание, участники получают следующее, и так до тех пор, пока не пройдут весь маршрут КОЛЬЦЕВЫЕ- это тот же «линейный квест , но замкнутый в круг. Команды стартуют с разных точек, которые будут для них финишными

Слайд 5

Квесты тренируют: Смекалку Наблюдательность Сообразительность Находчивость Память Внимание Коммуникативные качества Аналитические способности Навык умения работать в команде

Слайд 6

В детском саду квесты можно проводить в разных возрастных группах, начиная с младшей. Но чаще в них участвуют старшие дошкольники. У них уже есть навыки и определенный запас знаний и умений. В квестах могут принимать участие не только дети, но и родители. Все это способствует сплочению не только детского коллектива, но и родительского сообщества.

Слайд 7

Организация квеста в ДОУ Вводная часть: Приветствие и знакомство с участниками; Разминка; Определение тематики, целей игры; Формирование команд, их название, выбор капитанов; Ознакомление с правилами и начало игры 2. Квестовая часть: Получение первого задания, поиск промежуточного результата; Выполнение последующих заданий; Перерыв в игре, танцевальная разминка; Поиск финальных заданий, получение призов

Слайд 8

Факторы, которые влияют на составление квеста: * возраст участников * задачи и цели игры * материально – технические возможно c ти * место проведения * индивидуальные склонности детей

Слайд 9

СТРУКТУРА КВЕСТА ВВЕДЕНИЕ - вступление, предварительный план работы, обзор всего квеста ЗАДАНИЯ - понятны, интересны и выполнимы детьми самостоятельно РЕСУРСЫ – список информационных ресурсов ( в электронном или бумажном виде) необходимых для выполнения заданий ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ – описание процесса работы, которую выполняет каждый участник квеста ОЦЕНКА – описание критериев и параметров оценки выполнения заданий квеста ЗАКЛЮЧЕНИЕ – раздел, где c уммируется опыт, который получен участниками при выполнении работы над квестом

Слайд 10

АЛГОРИТМ ПРОВЕДЕНИЯ КВЕСТ - ИГРЫ Цели и Задачи Место проведения Карта маршрута Состав участников Сюжет и легенда Задания и реквизиты Назначение даты Мотивация участников Проведение квеста Обобщение и презентация Анализ результатов

Слайд 11

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ КВЕСТОВ ДЛЯ ДЕТЕЙ Принцип навигации - педагог выступает как координатор процесса образования, направляет детей, «наталкивает» на правильное решение, но выводы дети делают самостоятельно. Задача педагога: мотивировать ребенка на самостоятельный поиск информации Принцип доступности - задания соответствуют возрасту и индивидуальным особенностям дошкольников Принцип системности – задания логически связаны друг с другом, а также с заданиями ранее пройденных квестов Принцип эмоциональной окрашенности заданий – методические и образовательные задачи спрятаны за игровыми приёмами Принцип интеграции - использование разных видов детской деятельности и интеграция образовательных областей при проведении квестов Принцип « Шахерезады » - чувство ожидания продолжения будет держать ребёнка в эмоциональном позитиве в течение всего времени, а желание узнать ответы на вопросы приведёт к поискуинформации

Слайд 12

Принцип разумности по времени - квесты могут быть краткосрочными, а могут носить длительный характер. При этом нужно учитывать возрастные особенности памяти детей дошкольного возраста Принцип добровольности образовательных действий - педагогу надо так выстроить образовательный процесс, чтобы смотивировать ребенка в такой степени, которая позволит ему выполнять задания добровольно, без принуждения и авторитаризма Принцип присутствия выбора - нужно преподнести все так, чтобы ребёнок воспринял задание, как результат собственного желания Принцип присутствия импровизационной составляющей – педагог может менять мезосцены на протяжении всего поиска, добавлять или убирать задания. Очень важна естественность происходящего в проведении квестов

Слайд 13

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ