Аналитическая справка по результатам оценки индивидуальных достижений воспитанников
рабочая программа (подготовительная группа)

Аналитическая справка

по результатам оценки индивидуальных достижений воспитанников

МБОУ «Ушаковская средняя общеобразовательная школа»

группы дошкольного образования

Группа: № 3 «Лучики»

Воспитатели: Титова О.Н., Гаврилова П.С.

Дата проведения: май 2020 г.

Списочный состав диагностируемых: 26

Обследовано детей: 25

Цель: комплексно оценить уровень образовательной деятельности детей в группе и усвоения образовательной программы через усвоение образовательных областей.

Педагогическое наблюдение за воспитанниками проводилось с целью изучения (оценки) особенностей индивидуального развития воспитанников и определения промежуточных результатов усвоения основной образовательной программы дошкольного образования.

В качестве показателей оценки основных (ключевых) характеристик развития ребенка выступали внешние (наблюдаемые) проявления этих характеристик у ребенка в поведении, в деятельности,  во взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

В процессе педагогической диагностики использовались следующие формы и методы:

- наблюдения за ребенком,

- беседы,

- анализ продуктов детской деятельности.

Полученные результаты в ходе педагогического наблюдения фиксировались в индивидуальных картах развития, а полученные данные в целом в сводных картах для определения результатов в целом и дальнейшей корректировке рабочих программ и индивидуальных маршрутов. Диагностические карты по результатам оценки индивидуальных достижений воспитанников были составлены на основе программ: «От рождения до школы»   под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Педагогическая диагностика осуществлялась по направлениям:

 «Социально-коммуникативное развитие»- развитие ребенка в игровой деятельности и развитие социальных представлений о нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самопознания.

 «Речевое развитие» - сформированность всех сторон речи, особенности пересказа по опорной схеме, проявления эмоциональной заинтересованности драматизации произведений, умения образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами. Показатели представлены в приложении.

«Познавательное развитие» - развитие математических представлений, исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование; освоение безопасного поведения.

«Художественно – эстетическое развитие» - приобщаем детей к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество. Приобщение к художественной литературе.

«Физическое развитие» - формирование основ здорового образа жизни, его направленность на укрепление здоровья, физического и психического развития, эмоционального благополучия каждого ребёнка.

«Игровая деятельность» - познание мира у дошкольников происходит через игру. Поэтому организации игровой активности в дошкольных образовательных учреждениях определяется особая роль в образовательном процессе.

По итогам педагогического обследования степень усвоения программного материала по образовательным областям воспитанниками выглядит следующим образом:

Степень усвоения программного материала

по образовательным областям

Вывод: за прошедший год средние показатели по образовательным областям достигли высокого уровня освоения образовательной программы, что говорит о сформированности навыков у детей. Данные педагогической диагностики занесены в индивидуальные карты развития ребёнка.

Результаты педагогической диагностики

(уровни овладения необходимыми умениями и навыками по образовательным областям, %)

* - по сравнению с уровнем на декабрь 2019 г.

Вывод: работа по повышению уровня развития детей в данной возрастной группе проведена педагогами на должном уровне. У воспитанников наблюдается резкая положительная динамика усвоения материала программы. Сравнительный анализ результатов показывает рост уровня знаний  и умений детей в течение учебного года. Анализируя данные результаты, можно говорить о том, что качество образования и воспитания дошкольников возросло. Из диаграммы средних показателей по образовательным областям видно, что отсутствуют несформированные навыки у детей, а также наблюдается высокий процент сформированных и частично сформированных навыков. Таким образом, можно сделать вывод, что, в целом, программные задачи достигнуты, материал, реализуемый программой по данным разделам, воспитанниками усвоен.

Рекомендации:

1. Продолжать вести целенаправленную работу по повышению качества освоения воспитанниками программного материала по образовательным областям.
2. Осуществлять дифференцированный подход к воспитанникам с целью улучшения освоения программы и развития интегративных качеств.
3. При планировании воспитательно-образовательной работы учитывать результаты промежуточной педагогической диагностики.

Сроки: постоянно.