Проект "Роль мелкой и общей моторики в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста"
презентация к уроку (младшая группа)

Слайд 1

ПРОЕКТ «РОЛЬ МЕЛКОЙ И ОБЩЕЙ МОТОРИКИ В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» Автор проекта: Карайчева Екатерина Валериевна Воспитатель МБДОУ «Детский сад №1 «Пчелка» г. Мичуринска

Слайд 2

АКТУАЛЬНОСТЬ Мой опыт, основанный на личных наблюдениях и данные диагностики позволяют сделать вывод: чем выше двигательная активность ребенка, развитие общей и мелкой моторки, тем лучше развита его речь. Эта взаимосвязь изучена и подтверждена исследованиями крупнейших ученых. Поэтому так важно вовремя научить малыша правильно ходить, бегать, ползать, действовать с различными предметами, владеть руками, пальцами рук, выполнять движения в соответствии с сопроводительным текстом, организовывать движение в соответствии с ритмом звучания игрушек, хлопками, звукоподражаниями, сопровождающими движение. В связи с этим я обозначила следующую тему педагогического проекта: «Роль общей и мелкой моторики в развитии речи детей младшего дошкольного возраста».

Слайд 3

ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ Какие формы и методы будут способствовать развитию речевых навыков? В какой форме интегрировать свою деятельность по выполнению мероприятий в работу коллег? Как обеспечить продуктивное взаимодействие с родителями в выполнении проектных мероприятий?

Слайд 4

Жесты, мимика, так широко используемые в ситуативной речи, ребенку не могут существенно помочь. Возникшее противоречие между потребностью в общении, взаимопонимании и ограниченностью имеющихся средств для этого ведет к возникновению описательной, развернутой речи. Важная роль в ее формировании принадлежит взрослому, который знакомит ребенка с примерами такой речи, ее эталонами (сказки, рассказы). ПРОТИВОРЕЧИЯ

Слайд 5

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Создание условий для развития речи через обеспечение эмоционально-положительного самочувствия каждого ребенка, удовлетворении потребностей в общении, движении, разнообразной деятельности

Слайд 6

ЗАДАЧИ Повысить эффективность воспитательно-образовательного процесса Способствовать формированию у родителей педагогической компетентности Повысить свой профессиональный уровень

Слайд 7

НОВИЗНА ПРОЕКТА Новизна проекта в том, что задача речевого развития малышей решается не только во взаимосвязи с развитием мелкой моторики, что традиционно, но и общей моторики, что является отличительной особенностью представленного педагогического проекта.

Слайд 8

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Повышение уровня речевой, двигательной и познавательной активности детей Повышение уровня профессиональной компетенстности воспитателей группы в сфере речевого развития детей Обогащение пространственной предметно - развивающей среды Создание условий для участия родителей в работе, проводимой в ДОУ

Слайд 9

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА Воспитатель Карайчева Екатерина Валериевна Дети младшего дошкольного возраста Родители воспитанников

Слайд 10

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА 1 ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ - август-СЕНТЯБРЬ 2015 г. 2 ЭТАП – ОСНОВНОЙ - сентябрь2015 г. – АПРЕЛЬ 2016 г. 3 ЭТАП - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ - МАЙ 2015 г.

Слайд 11

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП Содержание работы Формы работы Определение темы педагогического проекта, постановка целей и задач Методическое обоснование Изучение методической литературы, опыта коллег, материалов в сети Интернет по выбранной теме Самообразование Выбор форм взаимодействия с родителями воспитанников Анкетирование, индивидуальные беседы Анализ уровня речевого развития, уровня развития мелкой и общей моторики Наблюдение за деятельностью детей в развивающей предметно-пространственной среде

Слайд 12

ОСНОВНОЙ ЭТАП Работа с детьми Работа с родителями

Слайд 13

РАБОТА С ДЕТЬМИ 1 Обогащение развивающей среды атрибутами по развитию двигательной активности и мелкой моторики детей Подбор комплекса упражнений и дидактических игр по развитию мелкой моторики Создание уголков творчества Проведение индивидуальных занятий 2 3 4

Слайд 14

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Слайд 15

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП Содержание работы Формы работы Анализ достижения поставленной цели и полученных результатов Беседы, анкетирования, наблюдения Распространение опыта работы Презентация проекта на методическом совете, публикация материалов в СМИ и сети Интернет Определение дальнейших форм взаимодействия с семьями воспитанников в сфере речевого развития детей Мониторинг

Слайд 16

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТА Начало года Конец года По результатам диагностики детей прослеживается увеличение речевого развития , что позволяет предположить, что формы и методы работы выбраны правильно.

Слайд 17

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Конституция РФ; Конвенция о правах ребенка; Постановление Главного санитарного врача РФ 15.05.2013 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049 – 13 и санитарно- требования к устройству, содержания и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»; Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования; Устав ДОУ

Слайд 18

ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ПРОЕКТА Полученные результаты соответствуют ожидаемым при наименьших затратах ресурсов. Педагогический опыт может быть интересен педагогам дошкольных образовательных учреждений. Наработанный материал так же может быть использован в учреждениях дополнительного образования, в кружковой деятельности.

Слайд 19

ВЫВОД Представленный проект позволил решить широкий комплекс психолого-педагогических проблем, учитывая возрастные особенности детей и запросы родителей. Реализация проекта «Ладушки» подтвердила правильность выдвинутой гипотезы и обеспечила возможность:

Слайд 20

ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ ПРОЕКТА

Слайд 21

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ 1.Галиузова Л.Н. Мещерякова С.Ю. Физическое развитие / Игры и занятия с детьми раннего возраста. -М.: Мозаика-Синтез,2007. 2.Даташеидзе Т.А. Система коррекционной работы с детьми раннего возраста. -М.: Линка - пресс, 2004. 3.«Дошкольные учреждения и семья» -М.:Линка-Пресс, 2001 4.Занятия с малышами в детском саду(составитель сборника К.Белая).- М.: Линка - пресс, 2004. 5.Младший дошкольник в детском саду (сост.и под ред. Т.И. Бабаева и др.).-СПб.: Детство – Пресс, 2004 6.Рузская А.Г. Мещерякова С.Ю. Развитие речи. -М: Мозаика-Синтез,2007 7.Сацко Т., Буренина А. Топ-хлоп, малыши! -СПб. ,2001 8.Ушакова О.С. Речевые игры и упражнения для дошкольников. –М., 2004 9. Синицин Е. «Умные пальчики» -М: Лист, 1999 10. Цвынтарный В.В. «Играем пальчиками и развиваем речь» –Спб.: 2009 Интернет-ресурсы: http://www.resobr.ru/materials/1482/53511/ http://www.maam.ru/detskijsad/planirovanie-individualnyh-form-raboty-po-razvitiyu-melkoi-motoriki.html http://www.maam.ru/detskijsad/-igry-dlja-horoshego-nastroenija.html http://www.maam.ru/detskijsad/kompleks-utrenei-gimnastiki-dlja-detei-ranego-vozrasta.html http://www.maam.ru/detskijsad/-sdelaem-sami-svoimi-rukami-nestandartnoe-igrovoe-oborudovanie.html