Рекомендации для воспитателей ДОУ: «Этапы организации непрерывной образовательной деятельности. Ошибки при моделировании»
методическая разработка

Рекомендации для воспитателей ДОУ:

«Этапы организации непрерывной образовательной деятельности. Ошибки при моделировании»

Мотивационный этап (Создаем условия для возникновения внутреннего побуждающего мотива к новой деятельности)

Ориентировочный этап (Осознание, уточнение, формулирование целей деятельности, подбор средств)   

Исполнительский этап (Реализация самой деятельности через соответствующие действия, получение результата, подведение итогов)  

Рефлексивный этап («Взгляд назад», выражение своих эмоций по итогам деятельности)

Перспективный этап (Выход на самостоятельную деятельность детей)

На что опираться при конструировании НОД?

• ООП ДО
• ФГОС ДО
• Образовательные области
• Виды детской деятельности
• Технология

Вариант оформления конспекта НОД № 1

Программа ДОУ с учетом УМК……_______________________

Возрастная группа ____________________________________

Тема (в соответствии с комплексно-тематическим планированием):   ____

Тема НОД: _____________________________________________

                           (с указанием ведущей образовательной области и программной области)

Цель: _____________________________________________

Задачи: _____________________________________________

                               (развивающие, воспитательные, обучающие)

Виды деятельности: ____________________________________

Оборудование: _________________________________________

Предварительная работа: _______________________________

Вариант оформления конспекта НОД № 2

Программа ДОУ с учетом УМК……_______________________

Возрастная группа ____________________________________

Тема (в соответствии с комплексно-тематическим планированием):   ____

Тема НОД: _____________________________________________

                           (с указанием ведущей образовательной области и программной области)

Цель: _____________________________________________

Виды деятельности: ____________________________________

Предварительная работа: _______________________________

При постановке цели и задач непрерывной образовательной деятельности необходимо помнить:

Цель всегда одна.  Задачи должны включать образовательную, развивающую, воспитательную направленность. Формулирование образовательных задач должно отвечать этапам развития психических процессов, речевых умений и навыков, возрастным программным задачам, современным требованиям ФГОС по реализации задач образовательных областей.

Образовательные задачи направлены на вовлечение каждого ребенка в активный творческий процесс, на организацию индивидуальной и групповой формы деятельности детей, на выявление умений и способностей детей работать самостоятельно по теме НОД.

Примерные формулировки образовательных задач НОД по сообщению нового знания в свете ФГОС:

1. расширить знания о..

2. обогатить представления детей о предметах и явлениях окружающего мира,

3.закрепить, уточнить, обобщить, систематизировать, совершенствовать и т.д. ( какие-либо программные знания, умения, навыки),

4. «Актуализировать знания детей о …» -«Создать условия для получения детьми знания о …», -«Мотивировать детей к самостоятельному изучению.., - «Дать возможность детям при помощи взрослого узнать о …», -«Сформулировать у детей потребность правильно употреблять в собственной речи притяжательные местоимения» -«Стимулировать детей к…»

Примерные формулировки образовательных задач НОД тренировочного и итогового характера:

1.«Актуализировать знания детей о …» -«Закрепить в самостоятельной деятельности умение... -«Дать возможность применить на практике полученные знания о…»

 2.«Расширить знания детей … через организацию самостоятельной экспериментальной деятельности» -«Содействовать усвоению.. ……. овладению…..

Примерные формулировки развивающих задач НОД:

Развивающие задачи направлены на развитие высших психических функций,(мышление, память, воображение, внимание), общей, мелкой, артикуляционной моторики, всех компонентов речи (голос, ритм, темп, интонация), речевого дыхания, на развитие творческих способностей, поисковой активности, на развитие стремления к новизне. Формулирование развивающих задач должно отвечать программным задачам и обязательно начинаться с глагола. В зависимости от того, в какой степени у детей сформирована та функция, над которой педагог хочет поработать, или ее компоненты, надо сделать выбор глагола: - если функция не сформирована, то задача будет начинаться со слов, «начать работу по развитию…» и т.д. - если функция недостаточно сформирована, необходимо закрепить какой – либо навык, то выбор глагола будет следующий «продолжать развивать …», : «продолжать формировать…», «совершенствовать …» и т.д. -«Развивать умение логически излагать..» -«Развивать слуховое внимание при определении слов со звуком….. -«Способствовать развитию плавности речи… -«Продолжать развивать умение ….. -«Продолжать развивать…»…

Примерные формулировки воспитательных задач НОД:

Воспитательные задачи направлены, как правило, на развитие личностных качеств ребенка, его эмоционально – волевой сферы. Формулирование воспитательных задач должно отвечать программным задачам и обязательно начинаться с глагола. В зависимости от того, в какой степени у детей сформировано то качество (свойство), над которым педагог работает, будет сделан выбор глагола: - если качество (свойство) не сформировано, то задача будет начинаться со слов «формировать …», «воспитывать …» и т.д. - если качество (свойство) недостаточно сформировано либо необходимо его закрепить, то выбор глагола будет следующий - «продолжать формировать …», «продолжать воспитывать …», «совершенствовать …» и т.д.

При планировании хода непрерывной образовательной деятельности необходимо помнить: НОД должна включать в себя следующие основные этапы:

- организационный момент;

- актуализацию имеющихся знаний; - сообщение цели НОД (в доступной для детей форме), для того, чтобы мотивировать детей к активной деятельности в ходе образовательного процесса;

- сообщение нового знания, либо тренировка использования нового знания в собственной практической деятельности детей (в зависимости от характера НОД);

- итог НОД.

- включение физминуток (необязательно, если в ходе НОД наблюдается постоянная смена видов деятельности)

В ходе НОД надо помнить: Не торопите детей с ответами!!!!! Держите паузу. Попробуйте переформулировать свой вопрос, потому что отсутствие детского ответа может быть из – за неправильно заданного вопроса, а не от незнания. Никогда не задавать вопрос, на который можно ответить «да» или «нет». Это бессмысленно. Не спешить отвечать на детские вопросы. Попробуйте в ответ спросить его: «А как ты думаешь?» и внимательно выслушать предположение ребенка, а потом вместе с ним или с другими найти ответ на вопрос в различных источниках или проведя какой – либо эксперимент. Можно спровоцировать детей задавать вопросы, особенно на этапе фиксации затруднения в чем –то. «Вы не знаете? А что же делать, когда чего – то не знаешь? («Можно спросить у кого – нибудь») Спросите меня!»

При подведении итога НОД надо помнить: Вопросы не должны быть направлены только на пересказ детьми основных этапов образовательного мероприятия. «Где мы были?», «Чем занимались?», «Кто приходил к нам в гости?» и т.д.

Использовать больше вопросов проблемного характера, типа «Что позволило нам помочь зайчику?», «Зачем мы это делали?», «Важно ли то, что вы сегодня узнали?», «Для чего это пригодиться в жизни?», «Какое задание было для вас самым трудным? Почему?», «Какое задание больше всего понравилось? Почему?», «Что бы ты хотела сказать ребятам, Маша?», «Что нам нужно будет сделать в следующий раз?», «Что вы расскажите родителям о нашей сегодняшней игре?» и т.д.

Не хвалить каждый раз всех детей словами «Вы все молодцы!». Отмечать конкретные заслуги КАЖДОГО ребенка: «Дима, ты очень здорово придумал, как надо перейти через речку героям в твоей сказке..», «Мне было очень приятно видеть, как Полина и Саша договорились сами, кто первым будет говорить», «Марина замечательно выполнила трудное задание- составила свою сказку…», «Порадовал сегодня Паша. Хоть у него не очень получилось справиться с заданием …, но он показал настоящий пример того, как нужно преодолевать трудности» и т.д

При подведении итога НОД надо помнить: Вопросы не должны быть направлены только на пересказ детьми основных этапов образовательного мероприятия. «Где мы были?», «Чем занимались?», «Кто приходил к нам в гости?» и т.д.

Использовать больше вопросов проблемного характера, типа «Что позволило нам помочь зайчику?», «Зачем мы это делали?», «Важно ли то, что вы сегодня узнали?», «Для чего это пригодиться в жизни?», «Какое задание было для вас самым трудным? Почему?», «Какое задание больше всего понравилось? Почему?», «Что бы ты хотела сказать ребятам, Маша?», «Что нам нужно будет сделать в следующий раз?», «Что вы расскажите родителям о нашей сегодняшней игре?» и т.д.

Не хвалить каждый раз всех детей словами «Вы все молодцы!». Отмечать конкретные заслуги КАЖДОГО ребенка: «Дима, ты очень здорово придумал, как надо перейти через речку героям в твоей сказке..», «Мне было очень приятно видеть, как Полина и Саша договорились сами, кто первым будет говорить», «Марина замечательно выполнила трудное задание- составила свою сказку…», «Порадовал сегодня Паша. Хоть у него не очень получилось справиться с заданием …, но он показал настоящий пример того, как нужно преодолевать трудности» и т.д

Типичные ошибки при разработке и проведении НОД:

• формы, содержание, методы и приемы не соответствуют возрасту детей;
• не предусматривается мотивация и активизация познавательной деятельности воспитанников;
• не создается атмосфера заинтересованности группы детей выбранным содержанием и видом деятельности;
• не удерживается интерес детей в течение организованной деятельности;
• не организуется взаимодействие/ сотрудничество детей группы;
• не учитывается или не поддерживается активность и инициативность детей на мероприятии.

Самая распространенная ошибка при проведении непрерывной образовательной деятельности – отсутствие возможности выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности (общения).