проект хоровод круглый год.
проект (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Ефимовский детский сад комбинированного вида»

Проект

« Хороводные игры

 в детском саду»

2019 год.

Введение.

В настоящее время наблюдается большое внимание к национальной культуре, к истокам  народных традиций. Русский фольклор – одно из действенных и ярких средств, таящий огромные возможности. Несмотря на  внешнюю простоту, его значение в процессе воспитания дошкольников трудно переоценить. Знакомство с народными произведениями формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии. Через постоянное изучение фольклора, народных обычаев осуществляется духовно - нравственное воспитание детей. Русский народный фольклор стимулирует творческие проявления ребенка, развивает его фантазию. Тесное изучение и использование народного музыкального материала обогащает личность ребенка, делает ее более содержательной. Используя русский фольклор, через движения мы знакомим детей с народными обычаями, традициями, играми, хороводами.

Целенаправленность и систематическое использование произведений фольклора позволяет формировать представления о добре, красоте и духовных ценностях.

Вид: групповой, игровой, краткосрочный. 

Участники: музыкальный руководитель, воспитатели, дети.

Срок реализации: 4 недели.

Актуальность

Актуальность данной работы связана с тем, что  в наше время высоких технологий, мы все чаще стали вспоминать и возвращаться к традициям и  обычаям русского народа.  На протяжении многих лет они были почти забыты. Важной задачей дошкольной педагогики на современном этапе является  приобщение детей к  истокам народной культуры.

В данном проекте  формировать и систематизировать знания и представления детей о культуре, традициях и обычаях русского народа  помогут хороводные игры.

Хороводные игры вызывают интерес  не только как жанр народного творчества. В них заключена информация, дающая представление о жизни наших предков их жизни, труде, отдыхе. Веками хороводы являлись частью календарных обрядов. Они были важным средством обучения молодого поколения танцевальному и поэтическому искусству.

Хороводные игры – это один из лучших способов развития у детей самых разных  умений и навыков.Хороводы соединяют в себе хореографические движения, песню, диалог. Разучивание и участие в хороводной игре помогают развивать у детей выразительность движений, чувство ритма, воображение и фантазию. Формируют  доброжелательные отношения между детьми. Дают возможность проявлять детям все свои лучшие качества: доброту, взаимовыручку, благородство, взаимопонимание.

Все хороводы доступны для детского восприятия. Народные хороводы повествуют о природе, о фольклорных персонажах, о жизни и быте людей.  Поэтому – то они вызывают интерес и желание принимать  участие в совместной игровой деятельности.

Гипотеза

Незаслуженно забытые старые русские народные  хороводные игры, в которые играли наши дедушки и бабушки, могут быть не менее увлекательными, чем современные компьютерные игры.

Инновационная направленность

Возрождение интереса к обрядовым русским играм и хороводам; приобщение детей к знаниям в области русского фольклора; формирование чувства причастности к наследию прошлого.

Цель проекта.

Формирование знаний и представлений детей о культуре, традициях и обычаях русского народа через хороводную игру; распространение игрового опыта прежних поколений; обучение детей хороводным играм.

Задачи проекта:

Образовательные

- формирование представлений о русском хороводе и хороводных играх, через знакомство с русским народным фольклором;  

- формирование патриотических чувств: любви к родине, уважения к традициям народной культуры и истории.

Развивающие

- развитие познавательных способностей детей через представления о традициях, обычаях русского народа;

- развитие музыкальных способностей, выразительности и плавности движений;

- развитие познавательной активности, фантазии.

Воспитательные

- воспитание любви к родному краю, самостоятельности в выборе хороводных  игр;

- воспитание благородства, доброты, самопожертвования и взаимовыручки
умения играть  в коллективе.

Образовательные области, содержание которых включено в проект:

 Познание.

Познакомить детей с русскими народными традициями, используя  элементы народного фольклора.

Коммуникация.

Способствовать развитию связной речи, согласовывать движения со словами.

Социализация.

Дать детям возможность проявить свои  лучшие качества: доброту, взаимовыручку, благородство.

Способствовать формированию  доброжелательных отношений между детьми.

Музыка.

Развитие у детей музыкальных способностей, выразительности движений, чувства ритма,  воображения и фантазии.

Физическая культура.

Способствовать усовершенствованию физических навыков.

Вопросы темы:

 1.  Знакомы ли детям  различные русские народные  хороводные игры.

 2. Какие виды  хороводных игр более или менее других интересны детям.

 3. Понятен ли детям характер хоровода, настроение сопровождающей его песни, музыкального сопровождения и движений. 

 4. Могут ли дети самостоятельно использовать в свободной деятельности хороводные  игры.

Предполагаемый результат.

В процессе приобщения детей к русскому народному творчеству  появляется возможность познакомить детей с многообразием хороводных  игр;

сформировать умение свободно, непринужденно, в игровом взаимодействии с другими участниками игры,  организовывать хороводные игры;

вызвать живой непосредственный интерес к народным играм, желание внести их в повседневную жизнь;

развивать готовность к  активному усвоению правил и содержания  хороводных игр.

Этапы работы над проектом:

1.Подготовительный этап:

Цель:  обеспечить условия для успешной реализации проекта.

Содержание деятельности:

- выбор темы проекта;

- выбор группы реализации проекта;

- составление плана работы, подбор методик;

- формирование целей, задач;

- создание необходимых условий для реализации проекта;

- разработка проекта;

- подбор и изучение необходимой литературы;

- создание презентации;

- составление картотек;

- изготовление папок – передвижек.

2.  Основной Этап:

Цель:  выполнить задачи проекта.

Содержание деятельности:        

- знакомство с новыми хороводными  играми и их правилами;

- заучивание считалок и  закличек к хороводным играм;

- проведение развлечений и досугов по теме проекта;

- оформление картотек хороводных игр;

- изготовление масок и костюмов;

- изготовление атрибутов;

- просмотр презентаций;

- просмотр мультфильмов: 

• «Ах ты, Порушка – Параня»
• «Снегурочка»
• «Маша и медведь»
• «Хоровод дружбы»

3.  Заключительный этап:

Цель:  Обобщение опыта работы по теме проекта «Хороводные игры в детском саду».

Содержание деятельности:

Музыкальное развлечение «».

Картотеки  фольклорных хороводных  игр.

Картотеки считалок,  закличек.

Презентация.

Фотовыставка на тему проекта.

Методическое сопровождение проекта.

Сценарий развлечения.

Подборка русских народных игр.

Материально – техническое сопровождение проекта.

1.Развивающая среда.

2. Музыкальные  игрушки.  

3.Мультимедийное оборудование.

4. Аудио, видеоматериалы.

5. Костюмы, декорации к развлечению.

6. Атрибуты для  игр.

Участники проекта.

Музыкальный руководитель.

Воспитатели.

Родители.

Дети  старшего возраста.

Аннотация проекта.

На протяжении нескольких последних десятилетий, в силу многих причин, мы все реже возвращались к традициям и обычаям русского народа.

Как жили русские люди? Чем занимались? Как отдыхали? В какие игры играли дети? Данный проект помог ответить на все эти вопросы.

Возрождая интерес детей к русским традициям, к исконно русским развлечениям, подвижным и  хороводным играм мы решили восстановить связь времен, вернуть утраченные ценности.

Проект способствовал развитию познавательных способностей, включил в себя ознакомление с  русскими обычаями, традициями, народным творчеством, обогатил познания детей.

Ценность проекта в  педагогическом отношении очень велика. Он оказал огромное влияние на воспитание ума, характера воли, на развитие лучших человеческих качеств: доброты, благородства и взаимовыручки.

Подводя итоги проекта, становится понятно, что в дальнейшем  необходимо обязательно продолжить изучение  русских народных хороводов и хороводных игр. Приветствовать желание детей организовывать эти игры и участвовать в них.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ 

АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР 

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД №232»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ПО РАЗВИТИЮ ХУДОЖЕСТВЕННО - ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ХОРОВОДНЫХ ИГР НА ТЕМУ: «ЯРМАРКА ХОРОВОДНЫХ ИГР»

г. Краснодар

2014 г.

Актуальность. 

В наше время в ДОУ мало внимания уделяется  проведению с детьми хороводных игр,  бытует мнение, что это устаревшая форма работы,  применяемые хороводные игры однообразны. При этом хороводные игры отличное средство для развития чувства ритма и музыкального слуха, координации движений, формирования доброжелательных отношений между детьми, произвольности поведения, развития речи, являются отличным средством для перехода от активной двигательной деятельности к статичной, спокойной. 

Цель проекта: Создать систему работы по приобщению детей к хороводным играм.

Задачи:

1. Провести анализ уровня знания хороводных игр у детей группы.
2. Привлечь родителей к реализации проекта.
3. Подготовить условия для реализации проекта.
4. Ежедневно использовать в работе с детьми хороводные игры, применяя разнообразны педагогические формы, методы и приёмы работы.
5. Заинтересовать детей хороводными играми.
6. Развивать музыкально-ритмические, танцевальные и речевые способности детей посредствам хороводных игр.
7. Систематизировать практические  материалы, созданные в ходе реализации проекта.

Срок реализации проекта 7 месяцев.

Участники проекта:

  - музыкальный руководитель,

  - инструктор по физической культуре,

  - воспитатели,

  - дети средней  группы № 10

Методы исследования:

  - педагогическое наблюдение,

  - интервью детей,

  - анкетирование родителей.

  Предполагаемые результаты

Результаты продукты:

  - календарно - перспективное планирование, картотека хороводных игр для детей среднего возраста, аудиотека для проведения музыкальных хороводных игр, видеотека хороводных игр

  - конспекты, сценарии мероприятий,

  - фотографии, видеозаписи мероприятий, 

- атрибуты, элементы костюмов для хороводных игр.

Результаты эффекты:

У детей сформирован устойчивый         интерес к хороводным играм

• У детей развито чувство ритма и музыкального слуха.
• Дети знают стихи, сопровождающие хороводные игры.
• Усовершенствованы  двигательные навыки  (от медленного шага до бега).
• Сформировано доброжелательное  отношение детей друг к другу, умение и желание играть вместе в хороводные игры.
• У детей сформирован навык  действовать вместе, сотрудничать.
• Дети познакомились  с  некоторыми древними традициями и обычаями, связанными с хороводными играми.

Условия, необходимые для реализации проекта.

Таблица 1.

Материально-техническое обеспечение учреждения для реализации проекта:

Таблица 2. Этапы реализации проекта

Таблица 3. Календарный план по реализации инновационного проекта «Ярмарка хороводных игр»

ПРИЛОЖЕНИЕ

КОНСУЛЬТАЦИИ  ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ 

«ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ»

«Русские народные хороводные игры»

Русские народные хороводные игры – это слой фольклора, корни которого уходят в очень далекое прошлое. Изначально хоровод был языческим обрядом, совмещавшем в себе пение, танец и игру. Его цель была славить духов природы, задабривать их, чтобы обеспечить благополучие и процветание людей. Постепенно первоначальный смысл стерся, но хороводы остались. Играть в русские народны хороводные игры с детьми можно начинать очень рано – буквально с двух лет. Но до 4-5 лет петь (или читать «хороводный»  речитатив)  придется взрослому. Для детей самым главным будет повторять движения, необходимые по тексту хоровода.

Хороводные игры в детском саду

 Хороводные игры - это целый комплекс игровых упражнений, включающих в себя музыку, пение, свободные движения, декламацию стихов, пантомиму. 

Хороводные игры в детском саду просто необходимы. Несмотря на внешнюю простоту и основной игровой момент, значение хороводов сложно переоценить. Они:

• Развивают чувство ритма и музыкального слуха.
• Способствуют совершенствованию двигательных навыков (от медленного шага до бега).
• Облегчают процесс адаптации: располагают детей друг к другу, раскрепощают их.
• Учат детей действовать вместе, сотрудничать.
• Знакомят детей с древними традициями и обычаями.

Хороводные игры в детском саду можно разделить по тематике. На самом деле, под любую тему можно подобрать игру или придумать ее. Достаточно правильно подобрать музыку, придумать смысл игры, а слова сами лягут на музыку или их подскажут дети.

Немного истории

Веками хороводы являлись частью календарных обрядов. Также они были важным средством обучения молодого поколения танцевальному и поэтическому искусству. Содержание первых хороводных игр раскрывалось в сюжете песни, которую исполняли участники, передвигавшиеся по кругу. Такие песни могли рассказывать о любви парня и девушки, крестьянской работе, злой мачехе, охотнике, который ранил или убил зверя, зайке, воробушке или об оленихе, потерявшей своих детенышей. Движения, как правило, были незамысловатыми и полностью подчинялись ритму песни, которую исполняли участники хоровода. Главные исполнители находились в центре круга. Они вели диалог с участниками, двигающимися по кругу. Иногда содержание песни раскрывалось при помощи пантомимы.

В большинстве случаев хороводные игры исполнялись девочками. Хотя мальчики часто становились участниками хороводов в 14-15 лет. В таком возрасте они уже считали себя юношами и начинали больше интересоваться девушками. Недаром восточные славяне называли хороводом молодёжные игры, сопровождаемые особенным общим танцем. Историки же заявляют, что хоровод – это самый древний русский танец. В современном мире хороводные игры утратили своё былое значение и превратились в один из способов развития детей. Хотя до сих пор сохранились народные тексты, сопровождавшие эти игры.

Для чего нужны хороводные игры?

В первую очередь хороводные игры помогают развивать у детей выразительность движений, чувство ритма, воображение и фантазию. Мелодическое и ритмическое начало дает возможность выполнять движения в нужном темпе и ритме. В то же время такие игры способствуют усовершенствованию двигательных навыков: прыжков, пружинного и дробного шага, топающего шага, переменного шага, галопа и стремительного бега.

Хороводы всегда сопровождаются музыкой. Это в свою очередь помогает естественному и гармоничному развитию музыкальных способностей. Кроме того, специалисты отмечают, что хороводные игры способствуют формированию доброжелательных отношений между детьми. Данная разновидность игр удовлетворяет много важных потребностей детей. В частности, потребность в общении, физическом контакте и выражении своих эмоций. Также дети учатся согласованным и слаженным совместным действиям.

Опытные воспитатели отмечают, что хороводные игры являются прекрасным помощником в организации детей. Как только начинается такая игра, дети быстро сбегаются, забывая обо всех обидах и ссорах. Хороводные игры дают детям возможность проявлять свои лучшие качества: благородство, доброту, самопожертвование и взаимовыручку. Используя в играх народный фольклор, можно легко познакомить детей с древними обычаями и традициями.

Как проводить хороводные игры?

Тексты для хороводных игр необязательно специально заучивать. Поскольку они довольно легко и быстро запоминаются в процессе самой игры. Во время проведения хороводных игр важно помнить о выразительном, распевном и ритмичном произнесении текста. Необходимый двигательный образ поможет найти музыка. Она же придаст движениям выразительность и пластичность. Участники хоровода держатся за руки, а иногда за пояс, платок или же венок. В некоторых случаях игроки движутся друг за другом, сохраняя строгий интервал.

КАРТОТЕКА ХОРОВОДНЫХ ИГР

«Тыква»

Программное содержание: развивать координацию речи с движением, развивать слуховое внимание и память, обогащать словарь глаголами и прилагательными, закрепление правильного согласования существительных с глаголами и прилагательными, налаживание положительного эмоционального контакта между детьми.

Оборудование: маска, тыква.

Тыква маленькой была,

(Ребенок в маске тыквы сидит на корточках в центре круга.)

Каждый день она росла.

(Дети, взявшись за руки, небольшими шагами отходят от ребенка, ритмично произнося текст.)

Разрасталась и желтела,

(Ребенок, сидящий в круге, встает на ноги.Дети, взявшись за руки, идут по кругу.)

Наливалась и добрела.

Тот, кто мимо проходил,

(Останавливаются и, подходя по одному к ребенку, стоящему в центре круга, гладят его, одновременно произнося по одному слову (прилагательному).)

Тыкве что-то говорил:

«Крупная, пузатая,

Желтая, покатая,

Звонкая, ребристая,

Спелая, душистая!»

Тыкве нравились слова – 

Повторит их все одна!

(Ребенок в маске старается повторить как можно больше названных слов, а остальные дети ему помогают.)

После того как дети запомнят текст, они могут сами включать в игру новые прилагательные, подходящие по смыслу: красивая, большая, оранжевая, зелена, сладка, хрустящая, круглая, аппетитная и др.

«Кабачки»

Программное содержание: координация речи с движением, обогащение словаря, обучение элементам релаксации

Кабачки лежат на грядке

(Дети лежат на спине, согнутые в коленях ноги стоят на полу.)

И стараются, и растут.

(Выпрямляют ноги и кладут их на пол.)

Солнце ласково их греет,

(Поднимают руки вверх, разводят их в стороны, кладут на пол ладонями вверх.)

И дождинки пить дают.

(Поднимают руки вверх перед собой и делают помахивающие движения кистями и пальцами рук.)

Ползают по ним жучки,

(«Ходят» указательными и средними пальчиками обеих рук по телу.)

Ходит рядом кошка,

(Кладут руки ладонями вниз вдоль туловища.)

Кабачки в длину растут

(Поднимают руки и кладут их за головой.)

Каждый день немножко

Выросли они большие, 

(Тянут носочки и пальцы рук.)

Надоело им лежать,

И решил дружно с грядки

(Пальцы рук сжаты в кулаки.Круговые движения согнутых в локтях рук, имитирующие упражнение «Велосипед».)

Кабачки все убежать.

Покачались,

(Медленно покачиваются приподнимая то правое, то левое плечо.)

Покрутились, 

(Медленно поворачивают голову направо – налево.)

Оторвались,

(Приподнимают голову и плечи.)

Покатились.

(Перекатываются со спины на бок, на живот, другой бок и обратно на спину.)

Но поймали их за пятки

(Медленно садятся, наклоняются вперед и дотрагиваются до ступней ног.)

Очень ловкие ребятки.

Кабачки они подняли,

(Встают на ноги и охватывают себя руками.)А потом отдали маме.

(Протягивают обе руки вперед.)

«Яблочко»

Программное содержание: координация речи с движением, развитие общих речевых навыков, обогащение словаря, развитие творческого воображения и двигательной подражательности, обучение элементам пантомимы.

Оборудование: красное яблоко (его муляж или картинка с его изображением).

Над головами детей на леске висит красное яблоко (или педагог, стоя в центре круга, образованного детьми, держит яблоко в руках).

Красненькое яблочко 

(Взявшись за руки, дети идут по кругу, произнося слова.)

На веточке висит,

На девочек и мальчиков

С веточки глядит.

(Останавливаются.)

Кто его достанет,

(Идут в центр круга, делают хлопок над головой.)

Кто его сорвет,.

(Отходят назад, делают хлопок над головой.)

Тот сладенькое яблочко

(Идут по кругу в противоположном направлении.)

К себе положит в рот.

(Останавливаются.)

Раз, два, три,

(Хлопают 3 раза в ладоши.)

Ну, попробуй-ка сорви!

Педагог. Имитируя действия с яблоком, рассказывает детям о том, что он делает. А дети повторяют за ним фразы и движения:

подпрыгивают на двух ногах, стараясь рукой сорвать яблоко;

«срывают яблоко»;

«рассматривают яблоко» – восстанавливают дыхание. (При наличии достаточного количества муляжей можно дать каждому ребенку по яблоку, предупредив, что с яблоками они будут только играть и есть они их будут только понарошку);

«нюхают яблоко» – медленный, плавный вдох носом, плечи не поднимаются;

произносят на выдохе: «Ах как пахнет!»;

«откусывают кусочек яблока» – движение челюстями (открывают и закрывают рот);

произносят на выдохе: «Ах как вкусно!»;

гладят живот по часовой стрелке.

После игры детей просят рассказать о том, что они делали с яблоками, как яблоки пахли и какие по цвету и вкусу они были. 

«Осень»

Программное содержание: координация речи с движением, обогащение глагольного словаря, закрепление знаний детей о признаках осени.

Осенью дожди идут,

(Произносят текст с хмурым выражением лица.)

Пригодятся сапоги,

(Показывают двумя руками сапоги на ногах.)

Плащ и зонт на улице.

(Опуская руки вниз, под углом к туловищу, изображают плащ и «держат двумя руками за ручку зонт».)

Лист желтеет, опадет

(Поднимают руки вверх и, медленно опуская их вниз, присаживаются на корточки.)

И всю землю покрывает.

(Проводят ладонями рук слева направо параллельно полу.Встают на ноги.)

Вянут травы и цветы,

(Расслабляют верхнюю часть туловища.Опускают голову на грудь, опускают плечи и руки вниз, медленно присаживаются на корточки.)

Засыпают до весны.

(Кладут руки под щеку.)

В стаях, в теплые края

Птицы собираются,

(Поднимают и опускают руки, изображая птиц.)

И животные в лесу

Кормом запасаются.

(Ходят по помещению, изображая животных, собирающих корм.)

«Ветер»

Программное содержание: координация речи с движением, обогащение словаря, обучение элементам релаксации, закрепление знаний детей о природных явлениях (ветре).

Ветер сильный налетел,

(Дети бегают по помещению с поднятыми до уровня плеч руками.)

Закружил, загудел:

«У – у – у – у – у!»

(Кружат, гудят.)

Закачал деревьев ветки 

(Наклоняются вправо – влево, руки подняты вверх.)

И пригнул к земле кусты.

(Присаживаются, одновременно опуская перед собой поднятые вверх руки.)

Полетал он над полянкой,

(Бегают по помещению.)

Лег на травку и цветы.

(Ложатся на ковер.)

Ветерок наш отдыхает,

Не гудит и не летает.

(Лежат в расслабленной позе некоторое время.)Но лишь ветер отдохнет – 

(Встают на ноги.)

Вновь отправится в полет.

(Бегают по помещению или бегут до заданного ориентира.)

«Снежинка»

Программное содержание: координация речи с движением, обогащение глагольного словаря. Развитие творческого воображения и двигательной подражательности, развитие общих речевых навыков.

Оборудование: снежинки из бумаги – по одной на каждого ребенка.

Летят снежинки,

(Дети бегут по кругу друг за другом, держа в руках снежинки.)

Кружатся,

(Кружатся, держа снежинку в вытянутой в сторону руке.)

Как бабочки порхают.

(Останавливаются, становятся лицом в центр круга, помахивают снежинкой.)

Поднимутся,

(Поднимают руку со снежинкой над головой.)

Опустятся,

(Присаживаются, опускают руку со снежинкой вниз.)А на ладошке – тают.

(Кладут снежинку на ладошку и дуют на нее, сдувая с ладони, медленно, плавно, не раздувая щек и не поднимая плеч.)

 «Ворона и воробьи»

Программное содержание: коррекция речи с движением, автоматизация и дифференциация звуков, обучение элементам пантомимы.

Вышла важная ворона

Как – то утром по делам.

(Дети ходят по помещению, покачивая туловищем в такт словам, руки убраны за спину, подбородок поднят).

Посмотрела строго влево –

(Поворачивают голову налево, делают строгое выражение лица).

Воробьи дерутся там.

(Поворачивают все туловище налево).

«Кар, кар, кар, нельзя ругаться!

(Грозят указательным пальцем).

Кар, кар, кар, не надо драться!

(Качают головой)).

Тот, кто ссорится, дерется,

В лапы кошке попадется!»

(Показывают обе руки с полусогнутыми пальцами).

Воробьи все помирились, стали весело играть,

(Хлопают в ладоши).

По дорожкам прыгать дружно,

(Прыгают на двух ногах с продвижением вперед).

Зерна вкусные клевать.

(Наклоняют головы вниз).

«Волшебница вода»

«Как зимой нам поиграть»

Программное содержание: координация речи с движением, обогащение словаря, развитие творческого воображения и двигательной подражательности, обучение элементам пантомимы, закрепление знаний детей о зимних забавах.

Как зимой нам поиграть?

(Имитация движений.)

Будем мы снежки кидать,

Бабу снежную лепить

(Имитация движений.)И на горку воду лить.

(Имитация движений.)

Будем мы на лыжах мчаться,

(Ноги пружинят, руки имитируют отталкивание лыжными палками от снега.)

На коньках по льду кататься,

(Руки убраны за спину.Поочередные скользящие движения то правой, то левой ногой по полу.)

Мы на санках понесемся,

(Дети садятся на пол, ноги втянуты вперед. Быстро поочередно приподнимают и опускают колени. Руки «держат веревку, привязанную к санкам».)

А потом домой вернемся.

(Встают на ноги, ходят по помещению.)

«Новогодний хоровод»

Программное содержание: координация речи с движением, развитие двигательной подражательности, обогащение словаря, развитие чувство ритма, работа над слоговой структурой.

Елочка высокая, посмотри,

(Дети плавно поднимают обе руки вверх и хлопают 3 раза.)

И горят на елочке огоньки.

(Плавно опускают обе руки вниз и хлопают 3 раза.)

Скачут зайцы белые,

(Прыгают на месте.)

Кружатся снежинки.

(Кружатся на месте, руки в стороны.)

И лежат под елочкой

(Наклоняются вперед и покачивают расслабленные руки направо – налево.)

Белые пушинки.

Встанем дружно в хоровод,

Вместе встретим Новый год.

(Встают в круг, берутся за руки и идут по кругу.)

Вокруг елочки пойдем,

Всех друзей мы соберем.

(Останавливаются.)

Громко хлопают хлопушки.

(Ритмично хлопают, произнося текст.)

Ждут под елкой нас игрушки:

(Наклоняются вправо – влево, «заглядывают под елочку», руки за спиной.)

Это Дедушка Мороз

(Изображают Деда Мороза, несущего мешок с подарками.Ходят на месте, пальцы обеих рук сжаты в кулаки, «удерживают на плече мешок с подарками».)

Всем подарки нам принес. (Хлопают в ладоши на каждое слово.)

 Метелица.

Цели: Развитие двигательной активности. Формирование чувства равновесия.

Содержание: Играющие встают в круг. Каждый участник, не сходя с места кружится вокруг себя со словами:

 «Мели, мели мельница

Жерновочки вертятся

Мели - мели, засыпай

И в мешочки набивай»

На последнем слове все должны остановиться и стоять не шевелясь. Тот, кто не сумеет вовремя остановиться и удержать равновесие, выходит из игры. Игра продолжается, пока не останется пара детей.

Снежок

Цель: Развитие двигательной активности. Развитие чувства ритма.

На мотив («как на тоненький ледок») 

Выпал беленький снежок, 

Собираемся в кружок

(идут по кругу) 

Мы потопаем, мы потопаем. 

(топают ногами) 

Будем весело плясать, 

будем ручки согревать. 

(потирают ладони) 

Мы похлопаем, мы похлопаем. 

(хлопают) 

Будем прыгать веселей, 

(пружинки) 

Чтобы стало потеплей. 

Мы попрыгаем, мы попрыгаем. 

(прыгают) 

«На лесной полянке»

Дети в кругу, с ними вместе стоят дети, изображающие животных. «Заяц» выскакивает на середину круга. Дети идут по кругу:

Утром рано на лесной полянке

Звонко, звонко зайчик барабанит

Тра-та-та, тра-та-та, тра-та-та! 

дети останавливаются, имитируют игру на барабане. Затем «заяц» возвращается в круг. 

Выходит «медвежонок». Дети идут по кругу:

Из берлоги вылез медвежонок, 

Топать, топать начал он спросонок

Топ-топ-топ, топ-топ-топ, топ-топ-топ! 

«Медвежонок» танцует, переваливаясь с ноги на ногу. Дети повторяют эти движения. «Медвежонок» возвращается в круг. Выскакивают «лягушата», дети поют:

Лягушата делают зарядку

Пляшут, пляшут весело вприсядку! 

Ква-ква-ква, ква-ква-ква, ква-ква-ква! 

Дети пляшут вместе с «лягушатами» в присядку. «Лягушата» возвращаются в круг. 

Стало пусто сразу на полянке. 

Звонко, звонко дождик барабанит: 

Кап-кап-кап, кап-кап-кап, кап-кап-кап! 

Останавливаются и хлопают в ладоши, изображая стук дождя. 

Огородная хороводная»

Дети стоят в кругу, предварительно выбираются «морковь», «лук», «капуста», «шофер». Они тоже стоят в кругу.

Дети идут по кругу и поют:

Есть у нас огород. Там своя морковь растет

Вот такой ширины, вот такой вышины!(2 раза)

Дети останавливаются и раскрывают руки в ширину, а затем поднимают их вверх.

Выходит «морковь», пляшет и по окончанию куплета возвращается в круг; дети, стоя на месте, поют:

Ты, морковь, сюда спеши. Ты немного попляши

А потом не зевай и в корзинку полезай (2 раза)

Дети идут по кругу и поют:

Есть у нас огород, там зеленый лук растет

Вот такой ширины, вот такой вышины (2 раза)

В кругу танцует «лук», по окончанию куплета возвращается в круг, дети,стоя на месте, поют:

Ты лучок сюда спеши, ты немного попляши,

А потом не зевай и в корзинку полезай (2 раза)

Дети идут по кругу и поют:

Есть у нас огород и капуста там растет

Вот такой ширины, вот такой вышины (2 раза)

Выходит «капуста» и пляшет в кругу, по окончанию куплета возвращается в круг, дети поют:

Ты капуста, к нам спеши, та немного попляши,

А потом не зевай и в корзинку полезай (2 раза)

Дети идут по кругу и поют:

Есть у нас грузовик, он не мал и не велик.

Вот такой ширины, вот такой вышины (2 раза)

Выходит «шофер» и пляшет в кругу, по окончанию куплета возвращается в круг, дети поют:

Ты, шофер, сюда спеши, ты немного попляши

А потом не зевай, увози наш урожай!

Мы на луг ходили

Дети водят хоровод, внутри круга сидит «зайчик»

Мы на луг ходили, хоровод водили вот так на лугу, хоровод водили.

(идут по кругу)

Задремал на кочке зайка в холодочке

Вот так задремал, зайка в холодочке

(присаживаются и показывают, как дремлет зайка)

Разбудить хотели в дудки загудели

Ту-ту, ру-ту-ту в дудки дудели.

(имитируют игру на дудке)

Зайку мы будили в барабаны били

Бум-бум, тра-та-та в барабаны били

(имитируют игру на барабане)

Зайка, просыпайся, ну-ка поднимайся.

Вот так, не ленись ну-ка поднимайся

(делают зарядку)

Мы с тобой попляшем

в хороводе нашем

Вот так, мы с тобой весело попляшем

(пляшут)

«Ходит Ваня»

Дети стоящие в кругу, идут вправо. «Ваня» ходит в кругу, дети поют:

Ходит Ваня, ходит Ваня

Посреди кружочка, посреди кружочка.

«Ваня» ходит по кругу, выбирая себе «дружочка». Остальные дети стоят.

Ищет Ваня, ищет Ваня

Для себя дружочка, для себя дружочка.

«Ваня», выбрав себе «дружочка»,

ведет его в центр круга.

Нашел Ваня, нашел Ваня

Для себя дружочка, для себя дружочка

По окончании песни «Ваня» и «дружочек» пляшут под хлопки детей. Выбирается другой «Ваня» и игра повторяется

Веселей детвора начинается игра

(дети, взявшись за руки, идут по кругу)

Рыжая лисица по траве идет

И хвостом пушистым за собой метет.

(идут друг за другом, осторожно ступая, показывая сзади рукой лисий хвост)

Веселей детвора.

Продолжается игра

(взявшись за руки, идут по кругу)

Ежики колючие хлопают в ладоши,

Радуются солнышку

день такой хороший.

(хлопают в ладоши)

Веселей детвора завершается игра

(взявшись за руки, идут по кругу)

Мишенька-топтышка

Пляшет и поет

(кружатся, переваливаются с ноги на ногу)

Кружится и топает

Радостно ревет

(кланяются и рычат)

ПРОЕКТ

«ВСТАНЬТЕ ДЕТИ В ХОРОВОД»

СКАЧАТЬ (полный материал с картинками)

Воспитатель:

Лукьянова И.В.

Май, 2018 год

Содержание:

1. 1.     Тема.
2. 2.     Проблема.
3. 3.     Цели.
4. 4.     Задачи.
5. 5.     Тип.
6. 6.     Участники.
7. 7.     Сроки
8. 8.     Масштаб.
9. 9.     Этапы
10. 10.                       Виды детской деятельности.
11. 11.                       Связи.
12. 12.                       Предполагаемый результат.
13. 13.                       Перспективное планирование проекта.
14. 14.                       Конспекты НОД.
15. 15.                       Беседы «Русские народные хороводы».
16. 16.                       Фотоматериал к проекту.
17. 17.                       Рисунки детей.

Паспорт проекта:

Название: «Встаньте дети в хоровод»

Сроки: краткосрочный.

Тип: художественно – эстетический.

Участники: воспитатель – Лукьянова И.В., дети подготовительной группы, родители воспитанников.

Масштаб: образовательная организация.

Цель проекта: создание условий для формирования  у детей старшего дошкольного возраста потребности к творческой самореализации  посредством хоровода как народной традиции с использованием современных медиатехнологий.

Основная задача – развитие двигательных и познавательных способностей.

Задачи:

1. Побуждать исполнять самостоятельно весь освоенный материал в организованной деятельности.

2. Способствовать расширению представлений воспитанников о народной традиции-хороводе посредством ИКТ.

3. Способствовать развитию музыкально-творческих способностей в вокальном, танцевально-игровом исполнительстве средствами хоровода.

4. Воспитывать доброжелательные отношения в детском коллективе, содействовать развитию социально-коммуникативных навыков в процессе хороводных игр.

Новизна проекта.

Новизна проекта в том, что он направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России.

Гипотеза.

  Через родную песню, сказку, хоровод, овладение языком своего народа, его обычаями ребёнок дошкольного возраста получит первые представления о культуре русского народа. Предметы национального быта пробудят в душе ребёнка любознательность. Чувство прекрасного, что позволит ощутить себя частью русского народа.

Ресурсное обеспечение проекта:

• учебно-методическая и художественная литература по тематике проекта (книги, иллюстрации к хороводам);

• демонстрационные материалы (иллюстрации, фотографии, картинки);

• взаимодействие с семьей (помощь в обогащении книжного уголка по теме проекта);

• создание предметно-развивающей среды: книжный уголок, панорама, рисунки детей, родителей;
• материал для к самостоятельной художественно – творческой деятельности (листы А3, А1, краска гуашь, карандаши, фломастеры, кисточки, палитра, стаканчики для воды).

                                     материально-техническое:

• магнитофон, компьютер, мультимедийное оборудование, фотоаппарат.

Основные этапы реализации проекта:

I - этап – Подготовительный:

- определение темы, актуальности, проблемы, цели и задачи проекта;

-обсуждение проекта, выяснения возможностей, средств, необходимых для реализации проекта;

- организация совместной деятельности детей, родителей;

-привлечение детей и родителей к подбору книг, иллюстраций, фотографий.

Погружение в игровую ситуацию:

В течение учебного года дети с удовольствием играли на прогулке в подвижные игры «Ручеек», «Золотые ворота», «Ах,  как мыши надоели»,  «На горе-то калина». С наступлением весны мы - педагоги стали обращать внимание, что девочки стали танцевать как «лебедушки», украшая себя веночками. У детей возник вопрос: «В какие хороводные игры играли их мамы, бабушки, дедушки и прадедушки». Стали изучать историю хоровода.

II.Активный:

Перспективное планирование проекта «Встаньте дети в хоровод».

Ожидаемые результаты:

У детей сформирован устойчивый интерес к хороводным играм.

• У детей развито чувство ритма и музыкального слуха.
• Дети знают стихи, сопровождающие хороводные игры.
• Усовершенствованы  двигательные навыки  (от медленного шага до бега).
• Сформировано доброжелательное  отношение детей друг к другу, умение и желание играть вместе в хороводные игры.
• У детей сформирован навык  действовать вместе, сотрудничать.
• Дети познакомились  с  некоторыми древними традициями и обычаями, связанными с хороводными играми.