Документация 2 младшая группа 2020-2021 год
календарно-тематическое планирование
песпективое планирование на год, комплексно-тематическое планирование на каждый день.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Младшая группа 3-4 года
Формирование элементарных математических представлений
МЕСЯЦ | Раздел недели | ТЕМА | ЦЕЛИ (программное содержание) | ЛИТЕРАТУРА |
Сентябрь | 2 недели Адаптационный период Формировать у детей основные компоненты готовности к успешному математическому развитию: социальный, психологический, эмоционально-волевой. Помочь каждому ребенку почувствовать удовлетворенность процессом обучения, не испытывать неуверенности и страха при выполнении заданий, не дать ему поддаваться унынию, а вселить уверенность в успехе | Перспективное планирование по программе под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп.—М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020. | ||
1.Знакомство с кругом, квадратом, треугольником. Обследование различных фигур | Шар. Куб | Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 10 | |
2.Сравнение двух предметов по длине, ширине, высоте (величине в целом) путем наложения и приложения друг к другу | Сравнение предметов по величине | Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлени, с. 11 | |
Октябрь | 1.Соотнесение предметов в группах один к одному путем их наложения и приложения друг к другу. Развитие умения выяснять, в какой их групп больше (меньше или поровну предметов) | Много, мало, один | Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 12 |
2.Образование группы из нескольких однородных предметов и выделение из группы одного предмета | Много, мало, один (закрепление) | Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений с.12 | |
3.Знакомство с кругом, квадратом, треугольником. Обследование различных фигур | Круг | Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного. Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 14 | |
4.Нахождение в ближайшем окружении совокупности одинаковых предметов и одного предмета, сначала специально подготовленных, а затем без подготовки | Круг (закрепление) | Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 15 | |
Ноябрь | 1.Сравнение двух предметов по длине, ширине, высоте (величине в целом) путем наложения и приложения друг к другу | Сравнение предметов по длине | Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный - короткий, длиннее – короче. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы; обозначать совокупности словами один, много, ни одного | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с.16 |
2.Нахождение в ближайшем окружении совокупности одинаковых предметов и одного предмета, сначала специально подготовленных, а затем без подготовки | Сравнение предметов по длине (закрепление) | Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много. Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее - короче | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 18 | |
3.Знакомство с кругом, квадратом, треугольником. Обследование различных фигур | Круг и квадрат | Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с.19 | |
4.Нахождение в ближайшем окружении совокупности одинаковых предметов и одного предмета, сначала специально подготовленных, а затем без подготовки | Круг и квадрат (закрепление) | Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Продолжать учить различать и называть круг и квадрат | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с.20 | |
Декабрь | 1.Сравнение двух предметов по длине, ширине, высоте (величине в целом) путем наложения и приложения друг к другу | Сравнение предметов по длине | Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей остановке | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с.21 |
2.Сравнение двух предметов по длине, ширине, высоте (величине в целом) путем наложения и приложения друг к другу | Один, много | Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей остановке. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее - короче | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 22 | |
3.Развитие ориентировки в основных пространственных направлениях от себя: справа (направо), слева (налево), вверху (верхняя), внизу (нижняя), над, под, впереди, сзади | Ориентировка на собственном теле | Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну. Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с.23 | |
4.Сравнение двух предметов по длине, ширине, высоте (величине в целом) путем наложения и приложения друг к другу | Много, поровну, столько | Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько–сколько. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее - короче | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 25 | |
Январь | 1.Сравнение двух предметов по длине, ширине, высоте (величине в целом) путем наложения и приложения друг к другу | Сравнение по ширине (закрепление) | Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже. Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, столько – сколько. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных, с. математических представлений, с.26 |
2.Знакомство с кругом, квадратом, треугольником. Обследование различных фигур | Треугольник | Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий – узкий, шире – уже, одинаковые по ширине. | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с.27 | |
3..Соотнесение предметов в группах один к одному путем их наложения и приложения друг к другу. Развитие умения выяснять, в какой из групп больше (меньше или поровну) предметов | Сравнение треугольника с квадратом | Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 29 | |
Февраль | 1.Развитие ориентировки в основных пространственных направлениях от себя: справа (направо), слева (налево), вверху (верхняя), внизу (нижняя), над, под, впереди, сзади | Ориентировка в пространстве | Продолжать сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху – внизу, слева - справа. | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 31 |
2.Сравнение двух предметов по длине, ширине, высоте (величине в целом) путем наложения и приложения друг к другу | Сравнение предметов по высоте (закрепление) | Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше, ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько - сколько | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с.33 | |
3.Сравнение двух предметов по длине, ширине, высоте (величине в целом) путем наложения и приложения друг к другу | Поровну, столько – сколько (закрепление понятий) | Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже. Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько - сколько | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 34 | |
4.Соотнесение предметов в группах один к одному путем их наложения и приложения друг к другу. Развитие умения выяснять, в какой из групп больше (меньше или поровну) предметов | Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько. Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше - ниже | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 35 | ||
Март | 1.Соотнесение предметов в группах один к одному путем их наложения и приложения друг к другу. Развитие умения выяснять, в какой из групп больше (меньше или поровну) предметов | Круг, квадрат, треугольник (закрепление) | Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник. | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 38 |
2.Соотнесение предметов в группах один к одному путем их наложения и приложения друг к другу. Развитие умения выяснять, в какой из групп больше (меньше или поровну) предметов | Сравнение предметов по длине и высоте | Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше – меньше. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 40 | |
3.Формирование представлений о частях суток (утро – вечер, день – ночь) | Части суток | Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше. Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с.41 | |
4.Воспроизведение заданного количества предметов, звуков, движений по образцу в пределах 1-3 (без счета и называния числа) | Различение количества звуков | Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с.43 | |
Апрель | 1.Воспроизведение заданного количества предметов, звуков, движений по образцу в пределах 1-3 (без счета и называния числа) | Различение количества звуков (закрепление) | Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 44 |
2.Развитие ориентировки в основных пространственных направлениях от себя: справа (направо), слева (налево), вверху (верхняя), внизу (нижняя), над, под, впереди, сзади | Ориентировка в пространстве (закрепление) | Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди – сзади, слева - справа | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 46 | |
3.Развитие ориентировки в основных пространственных направлениях от себя: справа (направо), слева (налево), вверху (верхняя), внизу (нижняя), над, под, впереди, сзади | Выделение конкретного предмета из группы | Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много. Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обозначать их словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 47 | |
4.Формирование представлений о частях суток (утро – вечер, день – ночь) | Части суток (закрепление) | Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер. | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 48 | |
Май | 1.Развитие ориентировки в основных пространственных направлениях от себя: справа (направо), слева (налево), вверху (верхняя), внизу (нижняя), над, под, впереди, сзади | Сравнение равных и неравных групп предметов | Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько – сколько, больше – меньше. Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т.д. | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с.50 |
2.Знакомство с кругом, квадратом, треугольником. Обследование различных фигур | Различение геометрических фигур | Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с.51 | |
3.Обобщение пройденного материала | Повторение | Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 52 | |
4.Обобщение пройденного материала | Повторение | Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы | Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с.52 |
Предварительный просмотр:
Перспективный план по окружающему миру в младшей группе (3-4 года)
№ | Содержание работы | Занятие | Тема | Программное содержание | Литература |
Сентябрь | |||||
1 2 | 1-я неделя | Предметное-социальное окружение | «Мой родной город.. Транспорт» | Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.) | О.В. Дыбина Ст.11, 34. |
2-я неделя | Ознакомление с природой | «Овощи с огорода» | Учить детей различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа). Расширять представления о выращивании овощных культур. Вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка» | О.А. Соломенникова Ст.25 | |
3 | 3-я неделя | Предметное окружение | «Мебель» | Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.); группировать предметы по признакам. | О.В. Дыбина Ст.12 |
4 | 4-я неделя | Социальное окружение | «Папа, мама, я —семья» | Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени. | О.В. Дыбина Ст.35 |
Октябрь | |||||
1 | 1-я неделя | Предметное окружение | Одежда | Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды( цвет, форма, строение, величина); Группировать предметы по признакам. | О.В. Дыбина Ст.13 |
2 | 2-я неделя | Ознакомление с природой. | «Меняем воду в аквариуме» | Расширять знания о декоративных рыбках. Дать элементарные представления об уходе за декоративными рыбками. Формировать доброе отношение к окружающему мир | О.А. Соломенникова Ст.26 |
3 | 3-я неделя | Предметное окружение | «Чудесный мешочек» | Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие предметы созданы природой. | О.В. Дыбина Ст.14 |
4 | 4-я неделя | Социальное окружение | «Кто в домике живет?» | Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения. | О.В. Дыбина Ст.44 |
Ноябрь | |||||
1 | 1-я неделя | Предметное окружение | «Помоги Незнайке» | Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира. | О.В. Дыбина Ст.16 |
2 | 2-я неделя | Ознакомление с природой | В гостях у бабушки» | Продолжать знакомить с домашними животным, их детенышами. Учить правильно обращаться с домашними животными. Формировать заботливое отношение к домашним животным. | О.А. Соломенникова Ст.29 |
3 | 3-я неделя | Предметное окружение | «Теремок» | Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности. | О.В. Дыбина Ст.18 |
4 | 4-я неделя | Социальное окружение | «Варвара-краса, длинная коса» | Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке. Формировать уважение к маме. | О.В. Дыбина Ст.36 |
Декабрь | |||||
1 | 1-я неделя | Предметное окружение | «Найди предметы рукотворного мира» | Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного мира и рукотворного мира. | О.В. Дыбина Ст.17 |
2 | 2-я неделя | Ознакомление с природой | «Подкормим птиц зимой» | Закреплять знания детей о зимних явлениях природы. Показать детям кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой. Расширять представления о зимующих птицах. | О.А. Соломенникова Ст.32 |
3 | 3-я неделя | Социальное окружение | «Хорошо у нас в детском саду» | Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, гважение к работникам дошкольного учреждения. | О.В. Дыбина Ст.45 |
4 | 4-я неделя | Предметное окружение | «Магазин» | Учить детей определять и называть основные признаки предметов. | О.В. Дыбина Ст.14 |
Январь | |||||
1 | 1-я неделя | Предметное окружение | «Деревянный брусочек» | Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами дерева; учить выделять признаки дерева. | О.В. Дыбина Ст.19 |
2 | 2-я неделя | Ознакомление с природой | «В январе, в январе, много снега во дворе...» | Уточнять знания детей о зимних явлениях природы. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Обогащать и активизировать словарный запас. | О.А. Соломенникова Ст.34 |
3 | 3-я неделя | Социальное окружение | «Наш зайчонок заболел» | Дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем ребенке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник и т. д. Формировать уважение к маме. | О.В. Дыбина Ст.38 |
4 | 4-я неделя | Предметное окружение | Поможем кукле одеться | Познакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности. | О.В. Дыбина Ст.23 |
Февраль | |||||
1 | 1-я неделя | Предметное окружение | «Смешной рисунок» | Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности. | О.В. Дыбина Ст.20 |
2 | 2-я неделя | Ознакомление с природой | «У меня живет котенок» | Продолжать знакомить с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать за котенком. Учить делиться впечатлениями. | О.А. Соломенникова Ст.35 |
3 | 3-я неделя | Предметное окружение | Что лучше: бумага или ткань?» | Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет, и способом использования предмета. | О.В. Дыбина Ст.38 |
4 | 4-я неделя | Социальное окружение | Кто в домике живет? | Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения | О.В. Дыбина Ст.44 |
Март | |||||
1 | 1-я неделя | Социальное окружение | «Вот так мама, золотая прямо!» | Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них. | О.В. Дыбина Ст.42 |
2 | 2-я неделя | Ознакомление с природой | «Уход за комнатным растением» | Расширять представления о комнатных растениях (о кливии). Закреплять умение поливать растения из лейки. ухаживать за ними. Учить протирать листья влажной тряпочкой. | О.А. Соломенникова Ст.37 |
3 | 3-я неделя | Предметное окружение | Самолетик | Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах. Учить устанавливать связь между материалом, из которого изготовлен предмет, и способом использования предмета | О.В. Дыбина Ст.25 |
4 | 4-я неделя | Предметное окружение | Что мы делаем в детском саду» | Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения —воспитателей, учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю, к его труду. | О.В. Дыбина Ст.42 |
Апрель | |||||
1 | 1-я неделя | Предметное окружение | «Тарелочка из глины» | Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности. | О.В. Дыбина Ст.26 |
2 | 2-я неделя | Ознакомление с природой | «Прогулка по весеннему лесу» | Знакомить с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представления о лесных растениях и животных. Формировать представления о простейших связях в природе. | О.А. Соломенникова Ст.39 |
3 | 3-я неделя | Социальное окружение | «Младший воспитатель моет посуду» | Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения — помощников воспитателей; учить называть их по имени. отчеству, обращаться к ним на «вы»; показать отношение взрослого к труду. Воспитывать уважение к помощнику воспитателя и к его труду. | О.В. Дыбина Ст.48 |
4 | 4-я неделя | Предметное окружение | Опиши предмет | Совершенствовать умения детей выделять существенные признаки предметов, устанавливать элементарные причинно-следственые связи между предметами. | О.В. Дыбина Ст.29 |
Май | |||||
1 | 1-я неделя | Предметное окружение | «Подарки для медвежонка» | Закреплять знания детей о свойствах различных материалов структуре их поверхности. Совершенствовать умения детей различать материалы, производить с ними разнообразные действия. | О.В. Дыбина Ст.48 |
2 | 2-я неделя | Ознакомление с природой | «Экологическая тропа» | Расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к ним. Дать представления о посадке деревьев. Формировать трудовые навыки. | О.А. Соломенникова Ст.42 |
3 | 3-я неделя | Предметное окружение | «Подарок для крокодила Гены» | Познакомить детей с трудом повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей работе. Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых. | О.В. Дыбина Ст.49 |
4 | 4-я неделя | Предметное окружение | Отгадай предмет | Упражнять детей в названии основных признаков предметов (цвет, форма, величина, строение, способ использования) | О.В. Дыбина Ст.31 |
Предварительный просмотр:
Перспективный план
Речевое развитие
Развитие речи/Основы грамотности
Месяц | Дата, неделя | Тема занятия | Программное содержание | Использованная литература |
Сентябрь | 1 неделя | Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса» | Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса» (обраб. М. Боголюбской). | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.25 |
2 неделя | Звуковая культура речи: звуки а, у. | Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизация в речи детей обобщающих слов. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр. 27 | |
3 неделя | Звуковая культура речи: звук у | Упражнять детей в четкой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях); отрабатывать плавный выдох; no6yждать произносить звук в разной тональности с разной громкость подражанию). | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.29 | |
4 неделя | Дидактическая игра «Чья вещь?». Рассматривание сюжетных картин | Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять cюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.30 | |
Октябрь | 1 неделя | Чтение русской народной сказки «Колобок». | Познакомить со сказкой «Колобок» (обраб. К. Ушинского). Упражнять детей в образовании слов по аналогии. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.33 |
2 неделя | Звуковая культура речи: звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок» | Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое произношение звука о | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.34 | |
3 неделя | Чтение стихотворений об осени | Приобщать детей к поэзии, развивать фонематический слух; познакомить детей со стихотворением. Л. Плещеева «Осень наступила»Помочь запомнить его. При восприятии стихотворения Л. Блока «Зайчик» вызватьэмоциональный отклик на произведение ( сочувствие к зайчишке, которому холодно, ГОЛОДНО и страшно в неуютную осеннюю пору). | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.35 | |
4 неделя | Чтение стихотворений об осени. | Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии. Познакомить со стихотворением К. Бальмонта «Осень» | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр. 38 | |
Ноябрь | 1 неделя | Звуковая культура речи: звук и | Упражнять детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах). | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.40 |
2 неделя | Рассматривание сюжетных картин «Коза с козлятами» | Учить детей рассматривать картину, рассказывать о том, что на ней изображено, отвечать на вопросы воспитателя, упражнять в умении употреблять существительные, обозначающие детёнышей животных. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.42 | |
3 неделя | Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке» | Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С. Маршака. Способствовать формированию интереса к чтению. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.43 | |
4 неделя | Чтение сказки «Снегурушка и лиса» | Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегуруш ка и лиса» (обраб. М. Булатова), с образом лисы (отличным от лисиц из других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка — причитания Снегурушки. Развивать интерес к чтению. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.45 | |
Декабрь | 1 неделя | Повторение сказки «Снегурушка и лиса». | Вспомнить с детьми сказку «Снегурушка и лиса». Упражнять в произношении слов со звуком э | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.48 |
2 неделя | Чтение произведений о зиме. | Познакомить детей с рассказом JT. Воронковой «Снег идет», оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стихотворение А. Босева «Трое» (пер. с болг. В. Викторова). Развивать интерес к чтению. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.49 | |
3 неделя | Игра-инсценировка «У матрешки — новоселье» | Способствовать формированию диалогической речи; обогащать речь детей прилагательными, обозначающими цвет. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.50 | |
4 неделя | Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди» | Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди» (обр. М. Булатова), вызвать желание послушать ее еще раз, инсценировать. Продолжать приучать детей внимательно рассматривать картинки в книгах. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.52 | |
Январь | 1 неделя | Рассматривание сюжетных картин | Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать картинки в книгах. Учить рассматривать картинки, отвечая на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.54 |
2 неделя | Звуковая культура речи м, мь. | Упражнять детей в чётком произношении звуков в словах и фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить детей в образовании слов по аналогии. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.55 | |
3 неделя | Звуковая культура речи п, пь. | Упражнять детей в отчётливом и правильном произношении звуков н, нь. в словах | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.57 | |
4 неделя | Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц» | Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обраб. В Даля), помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец). Вызвать эмоциональный отклик. На произведение. Способствовать формированию интереса к чтению. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр. 59 | |
Февраль | 1 неделя | Звуковая культура речи: звуки 6, бь | Упражнять детей в правильном произношении звуков 6, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах). | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.60 |
2 неделя | Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились» | Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его. Развивать желание и умение слушать художественное произведение. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.62 | |
3 неделя | «Что такое хорошо и что такое плохо» | Познакомить детей с стихотворением «Что такое хорошо и что такое плохо?» Совершенствовать диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно строить свои высказывания. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.64 | |
4 неделя | Звуковая культура речи: звуки т, п, к | Закреплять произношение звука m в словах и фразовой речи; учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками п, п, к; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоро стью и громкостью. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.65 | |
Март | 1 неделя | Чтение стихотворения И. Косякова «Все она» | Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она». Совершенствовать диалогическую речь малышей. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.68 |
2 неделя | Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики» | Вспомнить с детьми известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обраб. М. Серовой). Упражнять в отчётливом произношении слов со звуком х. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.70 | |
3 неделя | Рассматривание сюжетных картин Звуковая культура речи: звуки т, п, | Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов), слов со звуком м и п. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.71 | |
4 неделя | Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». | Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.72 | |
Апрель | 1 неделя | Звуковая культура речи: звук ф | Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.74 |
2 неделя | Чтение и драматизация русской народной песенки Рассматривание сюжетных картин. | Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка». Побуждать договаривать слова и фразы в стихотворении. Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.76 | |
3 неделя | Звуковая культура речи: звук с | Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог.упражнять в образовании слов по аналогии. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.78 | |
4 неделя | Чтение русской народной сказки «Бычок — черный бочок, белые копытца». | Познакомить с русской народной сказкой «Бычок — черный бочок, белые копытца» (обр. М. Булатова). Вызывать эмоциональный отклик на произведение. Способствовать на формирование интереса к чтению. Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах. Вспомнить с детьми названия и содержание сказок, которые им читали на занятиях. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.79 | |
Май | 1 неделя | Звуковая культура речи.- звук з | Упражнять детей в четком произношении звука з. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.80 |
2 неделя | Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения К. Лыдова «Весенняя гостья» | Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года; запомнить новое стихотворение. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.83 | |
3 неделя | Звуковая культура речи: звук ц | Отрабатывать четкое произношение звука ц, учить изменять темп речи. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.84 | |
4 неделя | Повторение | Работа по закреплению пройденного материала. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.86 |
Предварительный просмотр:
Изобразительная деятельность в детском саду в младшей группе (3-4 года)
Рисование
Тема | Знакомство с карандашом и бумагой | Идет дождь | Привяжем к шарикам цветные ниточки | Красивый полосатый коврик |
Сентябрь/ Дата | ||||
Цели | Учить: – правильно держать карандаш; – рисовать карандашом; – видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать | Учить: – передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни; – видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии | Учить:правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз безотрывно; видеть в линиях образ предмета. Развивать эстетическое восприятие | Учить: – набирать краску на кисть, снимать лишнюю каплю; – промывать кисть в воде. Продолжить знакомство с цветами |
Литература | Т.С.Комарова стр.43 | Т.С.Комарова стр.44 | Т.С.Комарова стр.46 | Т.С.Комарова стр.47 |
Октябрь/ дата | ||||
Тема | Разноцветный ковер из листьев | Цветные клубочки | Раздувайся пузырь | Колечки |
Цели | Учить: правильно держать кисть; изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге. Формировать образные представления | Учить: рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая фломастер (карандаш) от бумаги; использовать карандаши разных цветов; обращать внимание на красоту разноцветных изображений | Закреплять: умение рисовать предметы круглой формы разной величины; знания цветов. Развивать образные представления, воображение | Закреплять: умение рисовать предметы круглой формы разной величины; знания цветов. Развивать образные представления, воображение Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им |
Литература | Т.С.Комарова стр.51 | Т.С.Комарова стр.52 | Т.С.Комарова стр.55 | Т.С.Комарова стр.54 |
Ноябрь/ дата | ||||
Тема | Красивые воздушные шары | Разноцветные обручи | Нарисуй что-то круглое | Нарисуй, что хочешь, красивое |
Цели | Учить:рисовать предметы круглой формы разной величины; правильно держать карандаш. Развивать интерес к рисованию | Учить рисовать предметы круглой формы слитным и непрерывным движением кисти. Закреплять: – знания цветов; – умение промывать кисть. Развивать восприятие цвета | Закреплять умение рисовать предметы круглой формы. | Развивать:умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел; Творчество и самостоятельность |
Литература | Т.С.Комарова стр.58 | Т.С.Комарова стр.60 | Т.С.Комарова стр.64 | Т.С.Комарова стр.65 |
Декабрь/ дата | ||||
Тема | Снежные комочки, большие и маленькие | Деревья на нашем участке | Знакомство с дымковской игрушкой. Рисование узоров. | Елочка |
Цели | Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить:правильным приемам закрашивания (не выходя за контур, проводить кистью сверху вниз или слева направо); повторять изображение, заполняя свободное пространство листа | Учить:создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий; располагать изображение по всему листу бумаги; рисовать крупно, во весь лист | Познакомить с народными дымковскими игрушками. Обратить внимание на узоры. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвета | Учить:передавать образ елочки;пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде и промокать ее о салфетку) |
Литература | Т.С.Комарова стр.66 | Т.С.Комарова стр.69 | Т.С.Комарова стр.71 | Т.С.Комарова стр.70 |
Январь/ дата | ||||
Тема | Новогодняя елка с огоньками и шариками | Украсим рукавичку-домик | Украсим дымковскую уточку | Рисовать по замыслу |
Цели | Учить: – передавать образ нарядной елочки; – украшать ее. Познакомить с розовым и голубым цветами | Учить: – рисовать по мотивам сказки «Рукавичка»; – создавать сказочный образ. Развивать воображение, творчество | Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызыватьрадость от результата деятельности | Учить самостоятельно задумывать содержание рисунка. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. |
Литература | Т.С.Комарова стр.73 | Т.С.Комарова стр.74 | Т.С.Комарова стр.76 | Т.С.Комарова стр. |
Феврарь/ дата | ||||
Тема | Мы слепили на прогулке снеговиков | Светит солнышко | Самолеты летят | Деревья в снегу |
Цели | Вызвать желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти. | Учить: передавать в рисунке образ солнышка; сочетать округлую форму с пря мыми и загнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки. Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество. | Закреплять: умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие | Учить: – передавать в рисунке картины зимы; Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие. |
Литература | Т.С.Комарова стр.80. | Т.С.Комарова стр.82 | Т.С.Комарова стр.85 | Т.С.Комарова стр.86 |
Март/ дата | ||||
Тема | Красивые флажки на ниточке | Нарисуй, что хочешь, красивое | Книжки-малышки | Нарисуй что-нибудь прямоугольной формы |
Цели | Познакомить с прямоугольной формой. Учить рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами. | Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию. Развивать эстетическое восприятие. | Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз. Развиватьвоображение | Учить самостоятельно задумывать содержание рисунка, применяять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение |
Литература | Т.С.Комарова стр.88 | Т.С.Комарова стр.91 | Т.С.Комарова стр.92 | Т.С.Комарова стр.93 |
Апрель/ дата | ||||
Тема | Разноцветные платочки сушатся | Скворечник | Красивый коврик | Красивая тележка/красивый поезд |
Цели | Упражнять в рисовании знакомых предметов квадратной формы, неотрывным движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему листу | Учить: – рисовать предметы, состоящие из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания | Упражнять в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных, волнистых и др.).Учить пересекать линии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях. | Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Поощрять умение выбирать краску по своему вкусу; дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному изображению. |
Литература | Т.С.Комарова стр.97 | Т.С.Комарова стр.98 | Т.С.Комарова стр.98 | Т.С.Комарова стр.100-101 |
Май/ дата | ||||
Тема | Картинка о празднике | Одуванчик в траве | Рисование по замыслу | Платочек |
Цели | Развивать: умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка; Воспитывать желание рассказывать о своих рисунках. Упражнять в рисовании | Вызвать желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение | Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить вносить элементы творчества, отбирать нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками. | Учить рисовать клетчатый узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий, добиваясь слитного, непрерывного движения. Учить самостоятельно подбирать сочетания красок для платочка. |
Литература | Т.С.Комарова стр.102 | Т.С.Комарова стр.104 | Т.С.Комарова стр.106 | Т.С.Комарова стр.108 |
Лепка/аппликация/ручной труд
Лепка | Аппликация/ручной труд | ||||
Сентябрь/ дата | |||||
Тема | Бублики (баранки) | Цветные мелки | Большие и маленькие мячи | Шарики катятся по дорожке | |
Цели | Дать представление о свойствах пластилина): мягкий материал, легко раскатывается, сминается. Научить: класть пластилин на доску, работать аккуратно; сворачивать палочку в кольцо. Развивать желание лепить | Учить:отщипывать небольшие комочки пластилина; раскатывать их между ладонями прямыми движениями | Учить:выбирать большие и маленькие предметы круглой формы; аккуратно наклеивать изображения. Закреплять представление о предметах круглой формы | Знакомить детей с предметами круглой формы. Закреплять: представление о различии предметов по величине; правильные приемы наклеивания деталей | |
Литература | Т.С.Комарова стр.43 | Т.С.Комарова стр.45 | Т.С.Комарова стр.44 | Т.С.Комарова стр.50 | |
Лепка | Аппликация/ручной труд | ||||
Октябрь/ дата | |||||
Тема | Колобок | Подарок любимому котенку | Большие и маленькие яблочки на тарелке | Аппликация «ягоды и яблоки на блюдечке» | |
Цели | Вызывать желание создавать образы сказочных персонажей. Учить рисовать палочкой некоторые детали | Учить использовать ранее приобретенные навыки. Воспитывать доброе отношение к животным | Закреплять: представление о различии предметов по величине; правильные приемы наклеивания деталей | Учить: –свободно располагать изображение на бумаге; Различать предмет по форме | |
Литература | Т.С.Комарова стр.54 | Т.С.Комарова стр.56 | Т.С.Комарова стр.53 | Т.С.Комарова стр.57 | |
Лепка | Аппликация/ручной труд | ||||
Ноябрь/ дата | |||||
Тема | Крендельки | Пряники | Шарики и кубики | Разноцветные огоньки в домиках | |
Цели | Учить по - разному свертывать получившиеся колбаски. Формировать умение рассматривать работу, выделять сходства, различия, замечать разнообразие созданных изображений | Закреплять умение лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками. Развивать желание делать что-либо для других | Познакомить с новой формой –квадратом. Учить: сравнивать круг и квадрат; наклеивать фигуры, чередуя их. Уточнить знание цветов (красный, синий, желтый, зеленый) | Учить детей аккуратно наклеивать изображения круглой формы, уточнять название формы. Учить чередовать кружки по цвету (красный, желтый, синий, зеленый). Закреплять знание цветов. | |
Литература | Т.С.Комарова стр.60 | Т.С.Комарова стр.62 | Т.С.Комарова стр.61 | Т.С.Комарова стр.59 | |
Лепка | Аппликация/ручной труд | ||||
Декабрь/ дата | |||||
Тема | Лепешки большие и маленькие | Погремушка | Наклей какую хочешь игрушку, например «Неваляшка» | Пирамидка | |
Цели | Продолжать учить отщипывать от пластилина большие и маленькие комочки. Раскатывать комочки глины круговыми движениями. Закреплять умение сплющивать шар, сдавливая его ладонями. Развивать творческие способности. | Учить детей лепить предмет состоящий из двух частей, шарика и палочки, соединять части, плотно их прижимая друг к другу. Упражнять в раскатывании пластилина прямыми и круговыми движениями. | Учить: – изображать предмет, состоящий из нескольких частей; – упражнять в правильном наклеивании. Закреплять знания о форме и величине. Развивать воображение | Учить: – передавать в аппликации образ игрушки; – изображать предмет из нескольких частей; – располагать детали в порядке уменьшающейся величины | |
Литература | Т.С.Комарова стр.66 | Т.С.Комарова стр.68 | Т.С.Комарова стр.72 | Т.С.Комарова стр.70 | |
Лепка | Аппликация/ручной труд | ||||
Январь дата | |||||
Тема | Мандарины и апельсины | Маленькие куколки гуляют по снежной поляне | Красивая салфеточка | Снеговик | |
Цели | Закреплять умение лепить предметы круглой формы. Учить лепить предметы разной величины | Формировать у детей умение лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика (шубка) и круглой формы (голова); раскатывать пластилин между ладонями прямыми и кругообразными движениями. Развивать творческие способности. | Учить составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны –маленькие кружки другого цвета | Закреплять: знание о круглой форме; знание о различении предметов по величине. Учить составлять изображение из частей. Упражнять в аккуратном наклеивании. | |
Литература | Т.С.Комарова стр.75 | Т.С.Комарова стр.79 | Т.С.Комарова стр.76 | Т.С.Комарова стр.78 | |
Лепка | Аппликация/ручной труд | ||||
Февраль дата | |||||
Тема | «Большие и маленькие птицы на кормушке» | Самолеты стоят на аэродроме | Узор на круге | «Цветы в подарок маме» | |
Цели | Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность. Развивать воображение. | Учить: – лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы; – делить комок пластилина на две равные части на глаз | Учить располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними -маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. | Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. | |
Литература | Т.С.Комарова стр.81 | Т.С.Комарова стр.84 | Т.С.Комарова стр.84 | Т.С.Комарова стр.86 | |
Лепка | Аппликация/ручной труд | ||||
Март дата | |||||
Тема | Неваляшка | Угощение | Флажки | Салфетка | |
Цели | Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье). Уточнять представления детей о величине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно. Развивать творчество. | Развивать умение выбирать из названных предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приемы лепки. Формировать желание лепить что-то нужное для игры. Развивать воображение. | Закреплять умение детей создавать изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета, аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму. | Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики – между ними. Развивать чувство ритма. Закреплять умение аккуратно заклеивать детали. | |
Литература | Т.С.Комарова стр.89 | Т.С.Комарова стр.90 | Т.С.Комарова стр.87 | Т.С.Комарова стр.93 | |
Лепка | Аппликация/ручной труд | ||||
Апрель дата | |||||
Тема | Зайчик | Миски для трёх медведей | Скворечник | Скоро праздник придет | |
Цели | Развивать интерес к лепке предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить комок пластилина на нужное количество частей; при лепке туловища и головы пользоваться приемом раскатывания кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей - приемами раскатывания палочек и сплющивания. Закреплять умение прочно соединять части, прижимая их друг к другу. | Учить детей лепить мисочки разного размера. Закреплять приемы лепки (раскатывание кругообразными движениями, сплющивание, оттягивание). Закреплять умение лепить аккуратно. | Учить изображать предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнять знания цветов. Развивать цветовое восприятие. | Учить составлять композицию определенного содержания из готовых фигур; самостоятельно находить место флажкам и шарикам;намазывать части изображения клеем, начиная с середины | |
Литература | Т.С.Комарова стр.94 | Т.С.Комарова стр.99 | Т.С.Комарова стр.97 | Т.С.Комарова стр.102 | |
Лепка | Аппликация/ручной труд | ||||
Май дата | |||||
Тема | Угощение | Утенок | Цыплята на лугу | Домик | |
Цели | Закреплять умение отбирать из полученных впечатлений то, что можно изобразить в лепке. Закреплять правильные приемы работы с пластилином. Развивать воображение, творчество. | Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей. передавая некоторые характерные особенности (вытянутый клюв). Упражнять в использовании приема прищипывания, оттягивания. закреплять умение соединять части, плотно прижимая их друг к другу. | Учить: составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания | Учить составлять домик из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность. Закреплять знание геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник) | |
Литература | Т.С.Комарова стр.103 | Т.С.Комарова стр.106 | Т.С.Комарова стр.107 | Т.С.Комарова стр.109 |
Предварительный просмотр:
Перспективный план
лего-конструирование в младшей группе
«Любознайки»
2020-2021 учебный год
Организация, содержание и методы обучения конструированию
Первое полугодие:
-учить называть детали лего-конструктора «Дупло» (кирпичик большой, поменьше, маленький, клювик, горка, мостик и др);
-простейшему анализу сооруженных построек (выделять форму, величину, цвет деталей);
- выполнять простейшую конструкцию в соответствии с заданными условиями (ворота для машин);
-сравнивать предметы по длине и ширине;
-обогащать речь словосочетаниями (дорожка красного цвета длинная (широкая));
- конструировать по образцу и условиям;
-различать по цвету и форме;
-развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.
Второе полугодие:
-познакомить с новыми деталями лего-конструктора «Дупло» (основа машины, полукруг, овал);
-учить воспроизводить в постройке знакомый предмет, находить его конструктивное решение;
-оформлять свой замысел путем предварительного называния будущей постройки;
-развивать и поддерживать замысел в процессе развертывания конструктивной деятельности, помогать его осуществлять;
-формировать умение использовать полученные знания в самостоятельных постройках по замыслу.
Методические рекомендации
Занятие проводится раз в неделю с большим мягким лего-конструктором «Дупло».
Примерное распределение занятий на год:
-конструирование по образцу (25);
-преобразование образца по условиям (4);
-конструирование по замыслу (7).
Занятие проводятся погруппами по 8-10 деталей в первой или второй половине дня. Большое внимание уделяется анализу образца: дети учатся определять и называть постройку, ее части, форму, цвет, величину конструктивных деталей. В конце каждого месяца дети строят по замыслу, показывая, чему научились на прошлых занятиях.
Месяц | Тема | Цели | Литература |
Сентябрь | Знакомство с лего-кабинетом | Познакомить с лего-конструктором (кирпичик, лапка, клювик и т.д.). Закреплять знания цвета и формы | Е.В. Фешина Стр.13 |
Ворота для заборчика | Учить выполнять простейшую конструкцию (из мягкого лего) – ворота, устанавливать опоры и класть на них перекладину. | Е.В. Фешина Стр.13 | |
Пирамидка | Учить строить простейшие постройки. Формировать бережное отношение к конструктору. | Е.В. Фешина Стр.14 | |
Башенка | Учить строить простейшие постройки. Формировать бережное отношение к конструктору. | Е.В. Фешина Стр.15 | |
Октябрь | Здравствуй, лес! | Познакомить с некоторыми видами деревьев, растущих в лесу, научить различать деревья. | Е.В. Фешина Стр.15 |
Мы в лесу построим дом | Развивать творческое воображение. Учить подражать звукам и движениям персонажей (медведя, лисы, зайца). Учить строить дом из лего-конструктора. | Е.В. Фешина Стр. 16 | |
Разные домики | Закреплять умение строить домики | Е.В. Фешина Стр. 17 | |
Конструирование по замыслу | Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Учить строить дом из лего-конструктора | Е.В. Фешина Стр.18 | |
Ноябрь | Мебель для комнаты | Развивать способность выделять в предметах их функциональные части. Учить анализировать образец. | Е.В. Фешина Стр.18 |
Мебель для кухни | Закреплять умение строить мебель. Запоминать название предметов мебели. | Е.В. Фешина Стр.19 | |
Печка | Познакомить с русской печкой. Развивать воображение, фантазию. Учить строить печку из конструктора. | Е.В. Фешина Стр.20 | |
Конструирование по замыслу | Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Е.В. Фешина Стр.21 | |
Декабрь | Утята в озере | Учить внимательно слушать стихотворение. Строить из конструктора утят. | Е.В. Фешина Стр.21 |
Волшебные рыбки | Рассказать о рыбах. Учить строить рыб из конструктора | Е.В. Фешина Стр.22 | |
Мостик через речку | Учить строить мостик, точно соединять строительные детали. | Е.В. Фешина Стр. | |
Конструирование по замыслу | Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Е.В. Фешина Стр.23 | |
Январь | Построим загон для коров | Закреплять понятия «высокий», «низкий». Учить выполнять задания по условиям. Развивать творчество, воображение, фантазию. | Е.В. Фешина Стр. 23 |
Грузовая машина | Учить создавать простейшую модель грузовой машины. Выделять основные части и детали. | Е.В. Фешина Стр.24 | |
Домик фермера | Формировать обобщенные представления о домах. Учить сооружать постройки с перекрытиями, делать их прочными. Развивать умение выделять части (стены, пол, крыша, окно, дверь). Познакомить с понятием «фундамент». | Е.В. Фешина Стр.25 | |
Мельница | Рассказать о мельнице. Развивать фантазию и воображение. | Е.В. Фешина Стр. 26 | |
Февраль | Машина с прицепом | Учить строить машину с прицепом. Развивать навыки конструирования. | Е.В. Фешина Стр.26 |
Пожарная машина | Познакомить с профессией пожарного. Учить строить пожарную машину. | Е.В. Фешина Стр.27 | |
Кораблик | Рассказать о кораблях. Учить строить более сложную постройку. Развивать внимание, навыки конструирования. | Е.В. Фешина Стр.28 | |
Конструирование по замыслу | Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Е.В. Фешина Стр.29 | |
Март | Детская площадка | Показать детскую площадку. Построить песочницу, лесенки. | Е.В. Фешина Стр.29 |
Горка для ребят | Продолжать знакомить с детской площадкой. Развивать память и наблюдательность. | Е.В. Фешина Стр.29 | |
Все работы хороши. | Познакомить с разными профессиями (врач, полицейский, дворник). Учить отличать их по внешнему виду. Воспитывать уважение к труду взрослых. | Е.В. Фешина Стр.30 | |
Конструирование по замыслу | Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Е.В. Фешина Стр.31 | |
Апрель | Ракета | Рассказать о космосе. Учить строить ракету. | Е.В. Фешина Стр.31 |
Луноход | Рассказать о луноходе. Учить строить из деталей конструктора. | Е.В. Фешина Стр.31 | |
Космонавты | Продолжать знакомить с космосом. Учить строить космонавтов из мелких деталей. | Е.В. Фешина Стр.32 | |
Конструирование по замыслу | Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Е.В. Фешина Стр.33 | |
Май | Животные в зоопарке | Рассказать о зоопарке. Учить строить утку, слона. | Е.В. Фешина Стр.33 |
Вольер для тигров и львов | Учить всем вместе строить одну поделку. | Е.В. Фешина Стр.33 | |
Крокодил | Продолжать знакомит с зоопарком. Учить строить крокодила. | Е.В. Фешина Стр.34 | |
Конструирование по замыслу | Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Е.В. Фешина Стр.34 |
Предварительный просмотр:
Перспективный план
Конструирование в младшей группе
«Любознайки»
2020-2021 учебный год
Пояснительная записка
Цель:
Учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживать желание строить что-то самостоятельно. Учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы).
Задачи :
- Подводить детей к простейшему анализу созданных построек
- Совершенствовать конструктивные умения
- Сооружать новые постройки, используя полученные умения (накладывание, приставление, прикладывание)
- Использовать в постройках детали разного цвета
- Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, покругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу,на определенном расстоянии (заборчик, ворота)
- Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами — кубики и др.)
- Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд)
- Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу
- Продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету:дорожка и дома — улица; стол, стул, диван — мебель для кукол
- Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.
Месяц | Тема и цель ООД 1-й недели | Тема и цель ООД 2-й недели | Тема и цель ООД 3-й недели | Тема и цель ООД 4-й недели | |
Сентябрь октябрь | Литература | Л.В. Куцакова, стр.38 | Л.В. Куцакова, стр.38 | Л.В. Куцакова, стр.37 | Л.В. Куцакова, стр.39 |
Тема | «Дорожки» | «Дорожки» | «Горка с лесенками» | «Дорожки для Колобка» | |
Дата | |||||
Цель | Учить строить длинные и короткие дорожки, используя кирпичики и пластины. Учить обыгрывать постройки. | Учить преобразовывать дорожки в длину. Закреплять понятие длиннее, короче. Развивать желание строить. | Учить строить горку с двумя лесенками, помочь овладевать элементарными конструкторскими навыками, учить называть детали строительного набора, выделять из каких деталей построена лесенка. | Продолжать учить строить длинные и короткие дорожки, используя кирпичики и пластины. Закреплять цвет, понятие узкий, широкий. Учить обыгрывать постройки. | |
Ноябрь декабрь | Литература | Л.В. Куцакова, стр.39 | Л.В. Куцакова, стр.40 | Л.В. Куцакова, стр.40 | Л.В. Куцакова, стр.40 |
Тема | «Мебель для кукол» | «Кресло и диван» | «Мебель для кухни» | «Ворота» | |
Дата | |||||
Цель | Строить детали по образцу без показа приемов. Закреплять умение называть детали и их цвет. | Учить преобразовывать постройку. Учить называть предметы, выделяя их основные части. Закреплять цвет, последовательность выполнения работы. | Учить строить «стол» и «стул», использовать детали для построек по желанию. Закреплять умение выполнять постройку в определённой последовательности. | Побуждать детей воспроизводить два-три вида ворот, используя разные детали строительного материала (кирпичики, кубики) | |
Январь Февраль | Литература | Л.В. Куцакова, стр.41 | Л.В. Куцакова, стр. | Л.В. Куцакова, стр.42 | Л.В. Куцакова, стр.44 |
Тема | «Домик для Незнайки» | «Высокие и низкие ворота» | «Домик»42 | «Построй, что хочешь» | |
Дата | |||||
Цель | Развивать желание строить для кого-либо, украшая постройку, используя различное цветовое решение. Формировать навыки конструирования, умение усложнять свои конструкции. | Продолжать учить строить ворота разные по виду. Закреплять цвет, понятия высокий, низкий, столбы, перекрытия. | Учить детей замыкать пространство, используя при этом различные детали строительного материала. Продолжать развивать представления о форме, величине и цвете. | Учить сооружать знакомые постройки, закрепляя приобретённые умения и навыки. Учить строить совместно, не мешая друг другу. |
Месяц | Тема и цель ООД 1-й недели | Тема и цель ООД 2-й недели | Тема и цель ООД 3-й недели | Тема и цель ООД 4-й недели | |
Март апрель | Литература | Л.В. Куцакова, стр.42 | Л.В. Куцакова, стр.43 | Л.В. Куцакова, стр.43 | Л.В. Куцакова, стр.44 |
Тема | «Заборчик» | «Загон для лошадки» | «Высокий и низкий забор» | «Загородка для садика» | |
Дата | |||||
Цель | Учить строить детали по образцу без показа приемов; анализировать изделие. Закреплять умение называть детали и их цвет. | Учить огораживать пространство высоким забором; учить приему ставить кирпичики на длинную узкую грань. Развивать фантазию. | Учить изменять постройку в высоту; называть детали: кирпичики, кубики. Развивать конструктивные навыки. | Учить огораживать большое пространство («озеро» для уточек). Закреплять умение рассказывать, как будут строить. Поощрять стремление конструировать по своему замыслу и представлению. | |
Май | Литература | Л.В. Куцакова, стр.44 | Л.В. Куцакова, стр.44 | Л.В. Куцакова, стр.44 | Л.В. Куцакова, стр.44 |
Тема | «Заборчик по желанию» | «Домик и забор» | «Простой мост» | «Разнообразные мосты» | |
Дата | |||||
Цель | Учить замыкать пространство по четырёхугольнику, чередовать детали по цвету и виду. Воспитывать умение анализировать свою постройку. | Учить строить домик, забор вокруг него; обыгрывать различные ситуации вокруг домика со зверюшками и мелкими предметами. | Учить строить мосты; выделять этапы создания конструкции; устанавливать зависимость: чем круче спуск, тем больше скорость съезжающей машины и т.п. | Продолжать учить строить мосты; выделять этапы создания конструкции; устанавливать зависимость: чем круче спуск, тем больше скорость съезжающей машины и т.п. |
Предварительный просмотр:
Месяц: Сентябрь 1 неделя (1.09 -4.09.20)
Тема недели: «здравствуй детский сад. День знаний»
Итоговое мероприятие:_________________________________________ Дата проведения итогового мероприятия:__
Режим | Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности) | Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами. | |||||
Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | ||
Вторник , 1 сентября | Утро | Утренняя гимнастика №1. «Игра «Что есть в детском саду, в группе?». Описание: дети перечисляют предметы мебели, игрушки, указывая на них. | Дидактическая игра с Ульяной, Максимом. «Что я возьму в детский сад». | Ситуативный разговор «Здравствуйте, мои друзья» Цель: создание условий для адаптации детей. | Самостоятельные игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к игрушкам в группе; | Предложить родителям принести фото для создания фотоколлажа. | ||
НОД | Физическая культура Физкультура по плану инструктора по физкультуре | |||||||
Музыка. Музыка по плану музыкального руководителя. | ||||||||
Конструирование/.робототехника. Знакомство с мягким конструктором . Цель: познакомить детей с деталями этого конструктора. | ||||||||
Прогулка | Прогулка №1Наблюдение за изменениями погоды. Цели: формировать представление детей о погоде, показать её влияние на растительный и животный мир. П./и. «У медведя во бору» Цель: выполнять движение в соответствии с текстом. | Индивидуальная работа с Тимофеем, Сашей . - прыжки на двух ногах «как зайчики». | Прочесть стих. «Вот и осень наступила, Ножки в луже промочила…» «Как Ира и Аня не поделили игрушку» воспитывать, симпатию и привязанность друг к другу. | Игры детей с выносными игрушками, игры в песочнице « | ||||
Работа перед сном | Беседа о празднике «1 сентября - день знаний». | |||||||
Вечкр | Бодрящая гимнастика после сна№1, Беседа с детьми на тему: «Наша группа» воспитывать желание дружно играть, с удовольствием приходить в детский сад. | Индивидуальная работа с Катей, Ярославом . напоминать детям о необходимости убирать игрушки после игр на свои места. | Строительная игра «Детский сад для игрушек». | Самостоятельная игровая деятельность детей в центре игры | Консультация на тему: «Адаптация детей к детскому саду» | |||
Прогулка | Подвижная игра «Воробушки автомобиль» Цель: развивать умение детей быстро бегать по сигналу воспитателя, не наталкиваясь друг на друга Трудовая деятельность: поливка песка для игры. Цели: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке. Инд. раб. Марком в бросании мяча в даль. |
Режим | Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности) | Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами. | ||||||
Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | |||
Среда, 2 сентября | Утро | Утренняя гимнастика Наблюдение за комнатными растениями (как определить какие растения нуждаются в поливе?) | С Артёмом, Сонею, - поупражняться в выделении сенсорных признаков развивать внимание, память, речь. | Ситуативный разговор о дружбе, воспитание дружеских взаимоотношений в коллективе сверстников. | Самостоятельные игры детей в центре игры: развивать игровую деятельность; | Консультация режим в детском саду | |||
НОД | Физическая культура. Физкультура по плану инструктора по физкультуре | ||||||||
Развитие речи. Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса». Цель: Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса» (обраб. М. Боголюбской). В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.25 | |||||||||
Прогул ка | Прогулка 2 Наблюдение за автобусом Цели: учить различать транспорт по внешнему виду; называть основные части автомобиля; акреплять навыки поведения в автобусе. Подвижные игры «Автомобили», «Воробушки и автомобиль». Цели: приучать соблюдать правила дорожного движения; закреплять знания об автобусах. | С группой детей поупражняться в прыжках на двух ногах: развивать прыгучесть, ловкость, силу. | Трудовая деятельность Подметание дорожки, ведущей к участку. Цель: учить правильно пользоваться веничками. | Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей на участке с выносными игрушками и спортивным инвентарем (мячи, каталки) | |||||
Работа перед сном | Беседа «как мы заботимся об игрушках в нашем детском саду, в группе» Разучивание стихотворения с помощью мнемотехники. «Много игрушек в нашем саду» | ||||||||
Вечер | Бодрящая гимнастика, ходьба по массажным коврикам и дорожкам «здоровья» Развивать умения детей одеваться самостоятельно после сна; воспитывать настойчивость. | Индивидуальная работа с Сашей О., Глеб Р. – уточнять представление о личных вещах (расческа, шкафчик, полотенце и т.д.) | Рассматривание детских и семейных фотографий, заранее принесенных из дома | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: рисование карандашами, по трафаретам. | Консультация для родителей на тему «Игра в жизни ребенка» | ||||
Про гул ка | Наблюдение за игрой детей из старшей группы. Вызвать желание у детей подражать большим детям, играть дружно, не ссорясь: воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективе сверстников. Игры детей в песочнице с выносными игрушками, развивать навыки игровой деятельности в коллективе сверстников. Труд по уборке песка в песочнице после игры: воспитывать навыки трудолюбия . инд. раб. с Тимуром в произношении звука «о».. |
Режим | Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами. | |||
Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. |
Четверг 3сентября | Утро | Утренняя гимнастика. Беседа с детьми на тему: «Наша группа» расширять знания детей о своей группе, развивать умение ориентироваться в групповом пространстве | Глеб Д. и Кирилл С.побуждать к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками. | Ситуация общения на тему: « Мои друзья» вызвать детей на разговор | Игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к оборудованию, игрушкам в группе, | Инструктаж по ПДД |
НОД | Музыка. Музыка по плану музыкального руководителя | |||||
ФЭМП Адаптационный период Формировать у детей основные компоненты готовности к успешному математическому развитию | ||||||
Прогулка | Прогулка №3Наблюдение за осенним лесом Цели: Расширять представление о лесе, учить любоваться красотой природы. П/игра «Самолеты», «Птицы в гнездышках». Цель: развивать умение легко двигаться, действовать по сигналу воспитателя. | Индивидуальная работа с Варей и. Миланой- учить бесшумно двигаться, развивать двигательные качества. | Загадать детям загадку: Невидимка озорной; Все играет он с травой, И куда-то он спешит. | Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей на участке с выносным материалом. | ||
Работа перед сном | Повторение стихотворения с помощью мнемотехники.» Много игрушек в нашем саду. | |||||
Вечер | Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и дорожкам «здоровья» Развитие игрового опыта: освоение правил использования игрушек
| Индивидуальная работа С Леной, Лёвой поддерживать и развивать интерес детей к обследованию предметов, разнообразным действиям с ними. | Развивать игровой опыт каждого ребенка; помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира; | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: рисование по желанию; развитие творческих способностей Сюж. рол. Игра «Поликлиника» | . | |
Прогулка | Наблюдение за свойствами песка, сравнить мокрый и сухой песок и что можно делать из песка: расширять знания детей об окружающем, развивать мышление, память, речь. Подвижная игра: «Зайчики» упражнять в прыжках на двух ногах, беге в заданном направлении; учить действовать по сигналу воспитателя. Самостоятельные игры детей с выносными игрушками, развивать игровую и двигательную активность детей, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Инд. раб. С Кирой в ходьбе на носках. |
Режим | Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами. | ||||
Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | |
Пятница, 4 сентября | Утро | Утренняя гимнастика. Способствовать установлению добрых отношений между детьми; помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах к действиям с игрушками | С группой ранее пришедших детей поиграть в настольные игры «Лото» «Мозаика» и т.д. - развивать мелкую моторику пальцев рук, мышление, активную разговорную речь. | Ситуация общения на тему: «По дороге в детский сад» развивать речь детей, умение излагать свои мысли понятно для окружающих | Игры с понравившимися игрушками и пособиями; воспитывать бережное обращение с игрушками, | ||
НОД | Лепка Бублики (баранки)цель: Дать представление о свойствах пластилина):мягкий материал, легко раскатывается, сминается. Научить:класть пластилин на доску, работать аккуратно; сворачивать палочку в кольцо. Развивать желание лепить. Т.С.Комарова стр.43 | ||||||
Физкультура на улице. | |||||||
Прогулка | Прогулка №4 Наблюдение за птицами во время кормления. Цели: прививать желание заботиться о птицах; П/ игра «Воробушки и кот»Цель: учить бегать не задевая друг друга. «Попади в круг» Цель: развивать умение бросать предметы в определённом направлении двумя руками. | У Феди, Саши . развивать умение сохранять правильное положение тела, соблюдая заданное направление движения. | Ситуативная беседа «Что такое здоровье?» Цель: дать понятии о здоровье. Развивать потребность в двигательной активности; содействовать гармоничному физическому развитию детей. | Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей с выносными игрушками и спортивным инвентарем на участке. | |||
Работа перед сном | Беседа «как правильно мыть руки и вытирать полотенцем». | ||||||
Вечер | Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья» Приобщать детей к самообслуживанию, способствовать развитию самостоятельности, волевых усилий | Индивидуальная работа Милана Г. Ульяна поддерживать и развивать интерес детей к самостоятельному обследованию предметов и разнообразным действиям с ними. | Игра «Так привыкли мы к порядку» закреплять знания детей о необходимости убирать все вещи на места, воспитывать аккуратность. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; развивать познавательный интерес детей к предметному оснащению группы. | Индивидуальные беседы по запросам родителей. | ||
Прогулка | Наблюдение за птицами. Цели: развивать познавательный интерес детей к птицам; прививать желание заботиться о них, формировать знания о повадках птиц, воспитывать любовь к природе. Подвижная игра «Птицы в гнездышках» учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Инд. раб. Игнатом на двух ногах вместе с продвижением вперёд. |
Сентябрь 2 неделя (7.09 -11.09.20)
Тема недели: «Неделя безопасности»
Итоговое мероприятие:_________________________________________ Дата проведения итогового мероприятия:__
Режим | Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами. | ||||
Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | |
Понедельник 7сентября | Утро | Утренняя гимнастика. Чтение сказки Л. Н.Толстого «Три медведя». Цель: воспитывать умение внимательно слушать и понимать содержание сказки. Беседа «Во что я играю дома» Цель: развивать диалогическую речь по типу: «вопрос-ответ». | С Сашей . поупражняться в сравнении предметов по длине, высоте. Раскраски «Огоньки светофора» | Ситуация общения на тему: « мой поселок» расширять знания детей о праздновании дня города; воспитывать любовь к поселку, радостное настроение от приближающегося праздника. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности, сюжетно-ролевые игры: «Дочки- матери», «Магазин». | Индивидуальные консультации по запросам родителей. Цель: распространение педагогических знаний среди родителей. | |
НОД | Ознакомление с окружающим миром «Мой родной город.. Транспорт» Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.) О.В. Дыбина, Ст.11, 34. | ||||||
Рисование. Знакомство с карандашом и бумагой. Учить:– правильно держать карандаш;– рисовать карандашом;– видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать Т.С.Комарова стр.43 | |||||||
Прогулка | Прогулка №5.Рассматривание клумбы Цель: продолжать учить различать и называть два цветущих растения по цвету, размеру, окраске. П/и «Птичка в гнездышке». Цель: учить ходить и бегать врассыпную. «Найди свой домик» Цель: учить быстро действовать по сигналу. | Индивидуальная работа с Глебом Р., Леной: Заучивание наизусть потешки «Заяц Егорка». | Напомнить последовательность одевания. Продолжать учить детей самостоятельно одеваться на прогулку, соблюдая последовательность. | Материал для наблюдения: вертушки. Выносной материал: кегли, мячи; песочные наборы. | |||
Работа перед сном | Беседа с детьми: Что растет в лесу? Дыхательная гимнастика №1. Массаж рук (разговорчивые пальчики) пальчиковые игры. - чтение | ||||||
Вечер | Сюжетная игра «Шофёры». Игры с водой: «Рыбалка» (с помощью удочки поймать рыбку). Д/и «Узнай по звуку» (музыкальные инструменты) | Сюжетно-ролевая игра «Напоим куклу чаем» Цель: обогащение словаря, развитие игровой активности. | Беседа о соблюдении правил поведения на дороге Цель: определить начальный уровень по ПДД. | Музыкальный уголок: дудочки. Игровой уголок: конструктор. | |||
Прогулка | Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей на участке с выносными игрушками и спортивным инвентарем. П/и «Карусели». Цель: упражнять в ходьбе и беге по кругу. Инд. раб. с Тимуром в закрепление основных цветов. |
Режим | Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами. | |||
Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. |
Вторник,8 сентября | Утро | Утренняя гимнастика. Беседа с детьми на тему: «Рядом с кем я живу». Описание: дети называют всех членов своей семьи. | С группой ранее пришедших детей поиграть в настольные игры «Лото» «Мозаика» и т.д. - развивать мелкую моторику пальцев рук, мышление, активную разговорную речь. | Ситуация общения на тему: « Моя семья» вызвать детей на разговор; воспитывать уважительное отношение к взрослым. | Игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к оборудованию, игрушкам в группе, | Консультация для родителей на тему: «Воспитание общения со сверстниками в младшем дошкольном возрасте» |
НОД | Физическая культура Физкультура по плану инструктора по физкультуре | |||||
Музыка. Музыка по плану музыкального руководителя. | ||||||
Конструирование/.робототехника. Знакомство с разными конструкторами в группе . Цель: познакомить детей с конструкторами в группе.. | ||||||
Работа перед сном | Беседа с детьми: Как правильно нужно собирать грибы? | |||||
Вечер | Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья» Приобщать детей к самообслуживанию | Индивидуальная работа с Игнатом, напоминать детям о необходимости убирать игрушки после игр на свои места. | Развивать игровой опыт каждого ребенка; помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности Сюж. рол. Игра « Вызов врача на дом». | Индивидуальные беседы по запросам родителей. | |
Прогулка | Подвижная игра: «Птицы в гнёздышках». Цели: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. Трудовая деятельность: сбор разноцветных листьев. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Инд. раб. с Сашей К. в прыжках на двух ногах вместе. |
Режим | Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами. | |||
Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. |
Среда, 9 сентября | Утро | Утренняя гимнастика. Чтение стихов А. Барто «Зайка», «Мишка». Цель: вызвать у детей желание рассказывать их вместе с воспитателем. | Формировать культурно-гигиенические навыки с Миланой, Алешей. | Ситуация общения на тему: «Мои любимые игрушки» развивать речь детей, умение излагать свои мысли понятно для окружающих, воспитывать эмоциональную отзывчивость. | Самостоятельные игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к оборудованию, игрушкам в группе; свободное перемещение в пространстве группы. | |
НОД | Физическая культура. Физкультура по плану инструктора по физкультуре. | |||||
Развитие речи. Звуковая культура речи: звуки а, у. Цель: Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизация в речи детей обобщающих слов. В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» Стр. 27 | ||||||
Прогулка | Прогулка №7 Наблюдение за птицами. Цель: учить различать основные части тела, развивать и воспитывать бережное отношение к птицам. «Попади в круг» Цель: совершенствовать умение действовать с разными предметами. | Индивидуальная работа с Сашей, Нурсултаном. – прыжки на двух ногах как «зайчики». | Прочесть стих-ние: Я сегодня видел сам: Слон гулял по небесам! Фиолетовою тушей, Не в тропических лесах, А у нас, над нашей сушей | Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей с выносными игрушками (совочки, формочки для песочницы, машинки). | ||
Работа перед сном | Беседа с детьми: Какие из грибов съедобные, а какие нет? Дыхательная гимнастика №1. Массаж рук (разговорчивые пальчики) пальчиковые игры. загадывание загадок об овощах и фруктах; - рассматривание иллюстраций на тему «Сбор урожая». Разговоры о правилах поведения за столом (пользоваться салфеткой, столовой и чайной ложками); | |||||
Вечер | Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и дорожкам «здоровья» . Развивать умения детей одеваться самостоятельно после сна; воспитывать настойчивость. | Индивидуальная работа с Федей, Марком – уточнять представление о личных вещах (расческа, шкафчик, полотенце и т.д.) | Ситуативная беседа «Узнай о себе» Цель: формировать представление о себе. Дидактическая игра «Что я возьму в детский сад». | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: рисование по желанию; развитие творческих способностей. | Рекомендации родителям «Что должно быть в шкафчике». | |
Прогулка | Подвижная игра «Солнышко и дождь». Цели: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Трудовая деятельность – сбор опавших листьев и другого мусора на участке. Цель: приучать соблюдать порядок на участке детского сада. Инд. раб. с Игнатом в катании мяча двумя руками к воспитателю. |
Режим | Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами. | |||
Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. |
Четверг, 10 сентября | Утро | Утренняя гимнастика. Игра «Да или нет?» Описание: воспитатель задает Детям вопрос и предлагает ответить словами «да» или «нет»: | Индивидуальная работа с Машей пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками. | Ситуативная беседа о предметах обеденной посуды (название, использование; отличия по внешним свойствам:). | Самостоятельные игры детей в центре игры: развивать игровую деятельность; | Консультация с родителями на тему: «Учим детей соблюдать правила личной гигиены». |
НОД | Музыка. Музыка по плану музыкального руководителя | |||||
ФЭМП. Адаптационный период. Формировать у детей основные компоненты готовности к успешному математическому развитию | ||||||
Прогулка | Прогулка №8 Наблюдение за проезжей частью дороги.. Цель: познакомить с проезжей частью дороги, дать представление о правилах дорожного движения. «Воробушки и автомобиль» Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения. | Индивидуальная работа с Миланой Г., Максимом учить бесшумно двигаться. | Прочесть стих-ние: - Воробей, что ты ждёшь? Крошек хлебных не клюёшь. - Я давно заметил крошки, Да боюсь сердитой кошки. | Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей на участке с выносными игрушками и спортивным инвентарем (мячи, каталки) | ||
Работа перед сном | Беседа с детьми: Что можно приготовить из грибов? Как называются грибы, растущие под березой, осиной, на пеньках | |||||
Вечер | Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и дорожкам «здоровья». Развитие игрового опыта: освоение правил использования игрушек. | Индивидуальная работа с Сашей ., Глебом Д. - напоминать детям о необходимости убирать игрушки после игр на свои места. | Дидактическая игра «Наши куклы проголодались». Описание: воспитатель предлагает детям расставить посуду на столе в кукольном уголке. | Самостоятельная игровая деятельность детей в центре игры. | Советы родителям «Что читать детям?» | |
Прогулка | Наблюдение за свойствами песка, сравнить мокрый и сухой песок и что можно делать из песка: расширять знания детей об окружающем, развивать мышление, память, речь. Подвижная игра «Воробушки автомобиль» Цель: развивать умение детей быстро бегать по сигналу воспитателя, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу, находить свое место. Трудовая деятельность: сбор разноцветных листьев. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Инд. раб. с Машей в продвижении на двух ногах вместе. |
Режим | Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами. | ||||||
Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | |||
Пятница,11сентября | Утро | Утренняя гимнастика. Способствовать установлению добрых отношений между детьми; помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах к действиям с предпочитаемыми игрушками. | С группой ранее пришедших детей поиграть в настольные игры «Домино» «Мозаика» и т.д. - развивать мелкую моторику пальцев рук, мышление, активную разговорную речь. | Ситуация общения на тему: «Волшебные слова». Цели: обучать детей правилам этикета, употребления слов приветствия и благодарности, формам общения; | Самостоятельные игры детей в центре игры: развивать игровую деятельность; адаптацию к пространству и предметному оснащению группы. | Индивидуальные беседы с родителями на волнующие их темы. | |||
НОД | Лепка Цветные мелки. Цель: Учить отщипывать небольшие комочки пластилина; раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Т.С.Комарова стр.45 | ||||||||
Физкультура на улице. | |||||||||
Прогулка | Прогулка 9 Наблюдение за дождем Цель: познакомить с природным явлением — дождем. П./ и. «Солнышко и дождь». Цели: - учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. «Лиса в курятнике». Цели: упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя, спрыгивать со скамейки. | С группой детей выполнить упражнения, развивать прыгучесть, ловкость, силу. | Трудовая деятельность Поливка дождевой водой растений в группе. Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями. ) | Игры детей с выносными игрушками, игры в песочнице. | |||||
Работа перд сном | Дыхательная гимнастика №1. Массаж рук (разговорчивые пальчики) пальчиковые игры - организация ситуативных разговоров «Если прошел дождь», «Мишка забыл дома зонтик»;. разговоры о правилах поведения за столом (пользоваться салфеткой, столовой и чайной ложками); | ||||||||
Вечер | Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья». Беседа с детьми на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо». Цели: развивать коммуникативные навыки; научить играть дружно, делиться игрушками, | Индивидуальная работа с Соней, Варей, Игнатом – уточнять представление о личных вещах (расческа, шкафчик, полотенце и т.д.) | Чтение загадок о здоровье. Цель: развивать речь, внимание. Развивать игровой опыт каждого ребенка; помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира; | Самостоятельная игровая деятельность детей в центре игры. | |||||
Прогулка | Подвижная игра «Найдём грибок». Цели: учить детей согласовывать свои действия с действиями товарищей; развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания. Трудовая деятельность: подметание веничками дорожек на участке. Цель: учить правильно пользоваться веничками, доводить начатое дело до конца. Сам. игровая и двигательная деят. детей по желанию. Инд. раб. с Сашей Ив. В рисовании прямых линий. |
Месяц: Сентябрь 3 неделя (14.09 -18.09.20)
Тема недели: «Сезонные изменения: одежда и обувь осенью»
Итоговое мероприятие:_________________________________________ Дата проведения итогового мероприятия:____________
Режим | Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности) | Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами. | ||||||
Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | |||
понедельник, 14сентября | Утро | Утренняя гимнастика. Сюжетная игра «Игрушки идут в детский сад». Описание: дети берут на себя роль родителей и «приводят» игрушки в построенный из строительного материала детский сад, а воспитатель встречает их. | С Марком , Сашей К . поупражняться в выделении сенсорных признаков (цвет, форма, величина) развивать внимание, память, речь. | Беседа о бережном отношении ко всему, что находится в групповой комнате. Цели: закрепить знания о своей группе; развивать умение ориентироваться в групповом пространстве,. | Игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к оборудованию, игрушкам в группе. | Анкета для родителей Цель: выяснить и проанализировать уровень работы родителей по формированию безопасного поведения ребенка на улицах. | |||
НОД | Окружающий мир. Тема:«Мебель» Цель:Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.); группировать предметы по признакам. О.В. ДыбинаСт.12 | ||||||||
Рисование Тема Идет дождь Цель:Учить: – передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни; – видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии Т.С.Комарова стр.44 | |||||||||
Прогулка | Прогулка 10 Наблюдение за собакой Цели: дать представление о домашнем животном — собаке, ее внешнем виде, поведении; воспитывать любовь к животным. П./ и. «Лохматый пес». Цели: учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения; бегать, стараясь не попадаться водящему. «Кому флажок?». Цели: упражнять в прыжках с продвижением вперед. | Индивидуальная работа по развитию движений: игровое упражнение «Повернись и покружись» с Миланой. | Трудовая деятельность Заготовка травы для животных уголка природы. Цель: воспитывать желание ухаживать за животными, правильно кормить их. | Игры детей с выносными игрушками (совочки, каталки, мячи) | |||||
Работа перед сном | Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки Просушивание муз. комп. «колыбельная» (муз. А. Гречанинова). | ||||||||
II п. дня | Ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья». Ситуативный разговор «Помоги девочке».Цели: объяснить, что девочки более слабые нуждаются в помощи | с Максимом, Глебом. поддерживать и развивать интерес детей к совместному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними. | Ситуативный разговор «Мойдодыр у нас в гостях». Цель: формирование и соблюдение правил гигиены | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: рисование карандашами, по трафаретам. | Беседа с родителями о проблемах воспитания и развития детей. | ||||
Прогулка | Подвижная игра «С кочки на кочку». Цели: продолжать учить подпрыгивать на двух ногах, мягко приземляться, сгибая ноги в коленях; совершенствовать навыки перепрыгивания. Трудовая деятельность: поливание песка для игры. Цели: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать оказывать помощь взрослым; закреплять знания, что сухой песок рассыпается, а если его полить, то становится влажным и из него можно лепить «пирожки для кукол». Инд. раб. с Игнатом в катании мяча по прямой. |
Режим | Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами. | ||||
Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | |
Вторник, 15сентября | Утро | Утренняя гимнастика№2. Игра «Все круглое» Цель: способствовать формированию сенсорного опыта детей, зрительного обследования, называния эталонов цвета, формы. | Дидактическая игра с Ксение, Тимуром развивать умения детей сравнивать предметы по длине, ширине, | Ситуативный разговор «Что я умею рисовать» вызвать детей на разговор, развивать общительность. | Самостоятельные игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к оборудованию, игрушкам в группе; | ||
НОД | . Музыка. Музыка по плану музыкального руководителя. | ||||||
Физкультура. По плану инструктора по физкультуре | |||||||
Конструирование /робототехника Знакомство с лего-кабинетом. Цель: Познакомить с лего-конструктором (кирпичик, лапка, клювик и т.д.).Закреплять знания цвета и формы, стр. | |||||||
Прогулка | Прогулка №11. Наблюдение за листьями клена и березы. Цели: воспитывать любовь к природе, интерес к растительному миру; расширять представление о сезонных изменениях в растительном мире. П./и. по желанию детей. | Индивидуальная работа с группой детей лазание под дугу, развивать ловкость, двигательные качества. | Загадать детям загадку: Ветер с веточки сорвал И по свету разбросал Крутятся и вертятся, И на землю стелятся. | Игры детей с выносными игрушками, развивать игровую деятельность. | |||
Работа перед сном | Чтение стихотворения «Если любишь яблоки» Цель: побуждать детей внимательно слушать стихотворение. Закреплять знания об овощах и фруктах. | ||||||
II п.дня | Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья». Беседа с детьми на тему: «Наши любимые игры» воспитывать привязанность друг к другу, желание дружно играть, с удовольствием приходить в детский сад. | Индивидуальная работа с Сашей О., Магомедом рисование округлых предметов, развивать интерес детей к рисованию красками. | Чтение детям русских народных сказок «Заюшкина избушка», «Теремок» воспитывать любовь к слушанию, народному творчеству. | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. | Индивидуальные беседы с родителями на волнующие их темы. Цель: распространение педагогических знаний среди родителей. | ||
Прогулка | Подвижная игра «Птички и кошка» Цель: развивать умение двигаться по сигналу, находить свое место, воспитывать двигательную активность. Инд. раб. с Сашей К. повторение стих. к празднику. |
Режим | Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами. | ||||
Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | |
Среда 16 сентября | Утро | Утренняя гимнастика Дид. игра «Музыкальные игрушки» учить различать на слух звучание музыкальных инструментов ( барабан, бубен, дудочка). | С Марком, с Сережей. поупражняться в составлении короткого рассказа об игрушке. | Ситуативный разговор о дружбе « Как я искал подарок своему другу». | Самостоятельные игры детей в центре игры: развивать игровую деятельность; | ||
НОД | Физкультура. По плану инструктора по физкультуре. | ||||||
Развитие речи/основы грамотности Звуковая культура речи: звук у, Упражнять детей в четкой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях); отрабатывать плавный выдох; no6yждать произносить звук в разной тональности с разной громкость подражанию). В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.29. | |||||||
Прогул ка | Прогулка №12. Наблюдение за листопадом. Цели: учить определять признаки осени; развивать наблюдательность; воспитывать умение радоваться красивому, бережно относиться к природе. П/и «Птичка в гнездышке». Цель: учить ходить и бегать врассыпную. «Найди свой домик» Цель: учить быстро действовать по сигналу. | С группой детей поупражняться в ходьбе по узкой дорожке: развивать равновесие, координацию движений. | Прочесть детям стихотворение: Я сегодня видел сам: Слон гулял по небесам! В синеве он важно плыл. даже солнце заслонил! | Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей на участке с выносными игрушками и спортивным инвентарем (мячи, каталки) | |||
Работа перед сном | Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки Чтение сказки «Репка» . | ||||||
II полдня | Бодрящая гимнастика, ходьба по массажным коврикам и дорожкам «здоровья» Развивать умения детей одеваться самостоятельно после сна; воспитывать настойчивость Хороводная игра «Каравай»-побуждать к совместной игре. | Индивидуальная работа с Сашей О., Варей Г. развивать умения детей осваивать элементарные ролевые и сюжетные игры. | Ситуация общения на тему: «Наши хорошие поступки». | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: рисование карандашами, по трафаретам. | Беседы на тему «Воспитание навыков самообслуживания» | ||
Про гул ка | Наблюдение за грузовым и легковым транспортом. Цель: формировать умение различать грузовой и легковой транспорт по внешнему виду. Игры детей в песочнице с выносными игрушками, развивать навыки игровой деятельности в коллективе сверстников. Труд по уборке песка в песочнице после игры: воспитывать навыки трудолюбия. Инд. раб. с Машей в лазании по гимнастической лесенке. |
Режим | Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами. | |||
Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. |
Четверг 17 сентября | Утро | Утренняя гимнастика. Уход за комнатными растениями: организовать наблюдение и посильную помощь в уходе. Воспитывать бережное отношение к растениям. | Индивидуальная работа с Машей, Тимуром развивать мелкую моторику в настольных играх, мозаике. | Ситуация общения на тему: «Знакомимся со взрослыми». Цель: закрепить навыки знакомства с людьми. | Игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к оборудованию, игрушкам в группе | Консультация для родителей на тему: «Воспитание детей в игре» |
НОД | .Музыка. Музыка по плану музыкального руководителя. | |||||
ФЭМП «Шар. Куб». Цель: Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур. Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 10 | ||||||
Прогулка | Прогулка 1. Наблюдение за состоянием погоды Цель: учить определять время года по характерным признакам. П./ и. «Воробушки и автомобиль». Цель: учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, «Береги предмет». Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве. | Индивидуальная работа с Сашей К. - учить бесшумно двигаться, развивать двигательные качества. | Трудовая деятельность Поливание песка для игры. Цели: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать | Выносной материал (игрушки, каталки, мячи, песочные наборы) | ||
Работа перед сном | Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки. Учить Тимофея, Сашу аккуратно складывать вещи на стульчик. Колыбельная «Баю-бай». | |||||
II п. дня | Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и дорожкам «здоровья» Развитие игрового опыта: освоение правил использования игрушек и пособия. Чтение потешек «Умница Катенька», «Наша Маша маленька»-прививать любовь к у. н. тв- ву. | Индивидуальная работа с Машей, Сашей Ив. закрепить название основных цветов, умение собирать пирамидку в определенной последовательности. | Развивать игровой опыт каждого ребенка; пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: рисование по желанию; развитие творческих способностей. | Индивидуальные беседы по запросам родителей. | |
Прогулка | Наблюдение за солнцем: расширять знания детей об окружающем, развивать мышление, память, речь. Подвижная игра: «Зайка серенький» упражнять в прыжках на двух ногах, беге в заданном направлении; учить действовать по сигналу воспитателя. Самостоятельные игры детей с выносными игрушками, развивать игровую и двигательную активность детей, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Инд. раб. с Игнатом в беге по прямой. |
Режим | Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами. | ||||
Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | |
Пятница 18 сентября | Утро | Утренняя гимнастика. Дид. игра «Знакомство с разными геометрическими фигурами» развивать познавательные способности, интерес к предметному оснащению группы. | С группой ранее пришедших детей поиграть в настольные игры «Лото» «Мозаика» и т.д. - развивать мелкую моторику пальцев рук, | Ситуация общения на тему: « Что мы знаем об осени» углублять знания детей о явлениях в природе осенью. | Игры с понравившимися игрушками и пособиями; воспитывать бережное обращение с игрушками | ||
НОД | Лепка/аппликация/ручной труд.. Бублики (баранки) Дать представление о свойствах пластилина): мягкий материал, легко раскатывается, сминается. Научить класть пластилин на доску, работать аккуратно; сворачивать палочку в кольцо. Развивать желание лепить. Т.С.Комарова стр.43 | ||||||
Физкультура(на улице) | |||||||
Прогулка | Прогулка №1Наблюдение за изменениями погоды. Цели: формировать представление детей о погоде, показать её влияние на растительный и животный мир. П./и. «У медведя во бору» Цель: выполнять движение в соответствии с текстом | Индивидуальная работа с Игнатом: развивать умение сохранять правильное положение тела, соблюдая заданное направление движения. | Поинтересоваться у детей, знают ли они свой домашний адрес. Похвалить тех детей, которые его называют. Объяснить, что домашний адрес . | Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей с выносными игрушками и спортивным инвентарем на участке. | |||
Работа перед сном | Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки Чтение потешки «Наша Маша маленькая…». | ||||||
II п. дня | Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья» Приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), | Индивидуальная работа с Варей М., Федей закреплять знания детей о понятиях «один» и «много» | Ситуативная беседа «Если хочешь быть здоров». Цель: продолжать знакомить с правилами личной гигиены. Во время различных режимных моментов (приема пищи, выполнения гигиенических процедур) | Поощрять детей отражать осенние изменения в природе в рисунках, воспитывать интерес к рисованию. | |||
Прогулка | Наблюдение за кошкой. Обратить внимание детей на поведение кошки, воспитывать любовь к животным, желание о них заботиться. Подвижная игра «Кот и мыши» учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; |
Месяц: Сентябрь 4 неделя (21.09 -25.09.20)
Тема недели: «что нам осень подарила(овощи, фрукты, грибы и ягоды)».
Итоговое мероприятие: выставка осенних картин из природного материала и красок. Дата проведения итогового мероприятия по плану на сентябрь
Режим | Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами. | |||
Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. |
Понедельник 21 сентября | Утро | Утренняя гимнастика. Дидактическая игра «Угадай, кто позвал?» развивать память, слуховое внимание. | Тимура упражнять в лепке палочек приемом раскатывания пластилина прямыми движениями ладоней, вызвать желание лепить. | Ситуация общения на тему: «Покажем мишке уголок природы» расширять знания детей о комнатных растениях, оборудовании для труда. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности, атрибуты к сюжетно-ролевым играм «Дочки-матери» «Магазин» | Разместить в уголке для творчества панно «Рисуем пальчиками и карандашами Индивидуальные консультации по запросам родителей. Цель: распространение педагогических знаний среди родителей» |
НОД | Окружающий мир. «Папа, мама, я —семья», цель: Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени. О.В. Дыбина Ст.35 | |||||
Рисование Тема: «Привяжем к шарикам цветные ниточки» Цель:Учить:правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз безотрывно; видеть в линиях образ предмета. Развивать эстетическое восприятие. Т.С.Комарова стр.46 | ||||||
Прогулка | Прогулка №7 Наблюдение за птицами. Цели: продолжать наблюдение за птицами на участке; учить различать основные части тела птиц Подвижная игра «Воробышки и кот». Цели: учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях; бегать, не задевая друг друга. | Индивидуальная работа с, Машей ., развивать умение бросать предметы в определенном направлении двумя руками. | Напомнить последовательность одевания. Продолжать учить детей самостоятельно одеваться на прогулку, соблюдая последовательность. | Выносной материал: кегли, мячи; куклы, одетые по погоде; маски для игры. | ||
Работа перед сном | КГН " формирование привычки следить за своим внешним видом, умение пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши, пользоваться расчёской, носовым платком. Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди» | |||||
II п. дня | Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья».Рассматривание иллюстрации, открытки, календарики на тему: «Цветы» | Сюжетно-ролевая игра «Магазин» с Сашей Ив.. Цель: обогащение словаря, развитие игровой активности. | Беседа о соблюдении порядка в группе и в игровых уголках. | Самостоятельное экспериментирование с красками | . | |
Прогулка | П/и «Карусели». Цель: упражнять в ходьбе и беге по кругу. «Попади в круг» совершенствовать умение действовать с разными предметами; развивать глазомер, координацию движений, ловкость. Инд. раб. с Сашей К. в ходьбе с высоким подниманием колена. |
Режим | Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами. | |||
Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. |
Вторник, 22 сентября | Утро | Утренняя гимнастика. Дидактическая игра «Доскажи словечко». Цель: развивать слуховое внимание; учить отчётливо произносить многосложные слова громко. | Индивидуальная работа с Сашей О. , развивать мелкую моторику в настольных играх, мозаике. | Ситуативный разговор на тему: «За что меня можно похвалить» - вызвать детей на разговор, развивать общительность. | Игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к оборудованию, игрушкам в группе, | |
НОД | . Музыка. Музыка по плану музыкального руководителя. | |||||
Физкультура. По плану инструктора по физкультуре | ||||||
Конструирование /робототехника «Горка с лесенками» Учить строить горку с двумя лесенками, помочь овладевать элементарными конструкторскими навыками, учить называть детали строительного набора, выделять из каких деталей построена лесенка, стр. | ||||||
Прогулка | Прогулка №3 Наблюдение за осенним лесом. Цели: учить любоваться красотой природы. П./и. «Птицы в гнёздышках». Цель: приучать быстро действовать по сигналу воспитателя. | Индивидуальная работа с Глеб, Лев - учить бесшумно двигаться, развивать двигательные качества. | Загадать детям загадку: Слетают с ветки золотые монетки. (Листья) | Напомнить детям последовательность одевания. Продолжать учить детей самостоятельно одеваться | ||
Работа перед сном | Учимся раздеваться и складывать одежду. Формировать у детей навыки самообслуживания, учить расстегивать различные застежки, аккуратно снимать и складывать одежду. Чтение потешек из цикла А. Барто. Ц.: Учить понимать содержание, договаривать слова и фразы. | |||||
II п. дня | Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья». Развивать умения детей одеваться самостоятельно после сна; воспитывать настойчивость. | Индивидуальная работа с Марком. развивать умения детей осваивать элементарные ролевые и сюжетные игры. | Презентация «Что такое здоровье?» Цель: формировать представление о бережном отношении к своему здоровью Развивать игровой опыт каждого ребенка; помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира | Чтение детям русских народных сказок «Курочка Ряба», «Колобок» и рассматривание иллюстраций к ним; | Информация на тему: «Воспитание навыков культуры поведения». | |
Прогулка | Подвижная игра: «Зайцы и волк». Цели: учить правильно прыгать на двух ногах; слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом. Инд. раб. с Сашей О.. Учить плавно приседать. |
Режим | Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами. | |||
Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. |
Среда, 23 сентября | Утро | Утренняя гимнастика. Игра «Коза рогатая». Цель: учить слушать стихотворение до конца, реагировать на слово-сигнал воспитателя; воспитывать внимание детей, быстроту реакции. | С группой ранее пришедших детей поиграть в настольные игры - развивать мелкую моторику пальцев рук, мышление, активную разговорную речь. | Ситуативный разговор на тему: «Давай никогда не ссориться!» | Самостоятельные игры детей в центре игры: развивать игровую деятельность; адаптацию к пространству и предметному оснащению группы. | Привлечь родителей к пополнению книжного уголка. |
НОД | Физкультура. По плану инструктора по физкультуре. | |||||
Развитие речи/основы грамотности Тема: Дидактическая игра «Чья вещь?». Рассматривание сюжетных картин Цель: Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять cюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами. В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду». Стр.30 | ||||||
Прогулка | Прогулка №4. Наблюдение за птицами во время кормления.. Цели: формировать знание о повадках птиц, воспитывать любовь к природе. | С группой детей поупражняться в прыжках на двух ногах: развивать прыгучесть, ловкость, силу. | Труд. деят.: Кормление птиц. Цель: побуждать к выполнению элементарных поручений. | Игры детей с выносными игрушками, игры в песочнице «испечем куличики, печенье для кукол» развивать самостоятельную игровую деят. | ||
Работа перед сном | Учимся раздеваться и складывать одежду. Формировать у детей навыки самообслуживания, учить расстегивать различные застежки, аккуратно снимать и складывать одежду. Чтение сказки «Теремок». Ц.: Учить понимать содержание, договаривать слова и фразы. | |||||
II п. дня Прогулка | Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья». Развивать умения детей одеваться самостоятельно после сна; воспитывать настойчивость. Подвижная игра «Воробушки автомобиль» Цель: развивать умение детей быстро бегать по сигналу воспитателя, не наталкиваясь друг на друга Трудовая деятельность: поливка песка для игры. Цели: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке. Инд. раб. с Машей в бросании мяча в даль. | Индивидуальная работа с Нурсултаном, Миланой , Дашей. Развивать умения детей осваивать элементарные ролевые и сюжетные игры. | Беседа грузовой и легковой транспорт. Цель: продолжать различать транспорт. Развивать игровой опыт каждого ребенка; помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира; | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: рисование карандашами, по трафаретам. | Беседы с родителями на интересующие их темы. |
Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами. | ||||
Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. |
Четверг 24 сентября | Утро | Утренняя гимнастика. Дидактическая игра «Какие бывают игрушки?». Описание: воспитатель предлагает детям разделить игрушки на группы: плюшевые, деревянные, пластмассовые, резиновые и т. д. | Индивидуальная работа с Соней, Машей, . «Отгадай и покажи». Описание: дети отгадывают игрушку по описанию и показывают ее с помощью жестов и движений. | Ситуативный разговор «Вспомни имена своих друзей» - вызвать детей на разговор, развивать общительность. | Игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к оборудованию, игрушкам в группе, свободное перемещение в пространстве группы. | |
НОД | Музыкальное развитие. (По плану музыкального руководителя). | |||||
ФЭМП Сравнение предметов по величине Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлени, с. 11 | ||||||
Прогулка | Прогулка №11.Знакомство с пешеходной дорожкой – тротуаром. Цели: закреплять знания о правилах поведения на улице; воспитывать внимание и навыки ориентировки в пространстве. П./и. «Воробушки и автомобиль», «Перебежки догонялки». | Индивидуальная работа с Сашей К., - лазание под дугу, развивать ловкость, двигательные качества. | Прочесть стих-ние: На улице будьте внимательны, дети! Твёрдо запомните правила эти! Правила эти помни всегда, Чтобы с тобой не случилась беда. | Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей на участке с выносным материалом. | ||
Работа перед сном | Учимся раздеваться и складывать одежду. Формировать у детей навыки самообслуживания, учить расстегивать различные застежки, аккуратно снимать и складывать одежду. Чтение сказки «Волк и козлята». Ц.: Учить понимать содержание, договаривать слова и фразы. | |||||
II п. дня | Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья». Приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание). Чтение стихотворения «Девочка чумазая» К. Чуковски. Цель: развивать внимание, память. | Индивидуальная работа с Машей ., – уточнять представление о личных вещах (расческа, шкафчик, полотенце и т.д.) | «Оформление книжного уголка» - раскладывание книг по разным основаниям (книги о животных – знакомые сказки – книги для рассматривания). | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. | Консультация с родителями на тему: «Один, два, много!». Цель: научить детей количественным отношениям в окружающей среде. | |
Прогулка | Подвижная игра: «Воробушки и автомобиль». Цели: закреплять знания о правилах дорожного движения, ориентироваться в пространстве. Труд по уборке песка в песочнице после игры: воспитывать навыки трудолюбия. Инд. раб. с Тимуром, лазание под дугу. |
Режим | Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности) | Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами. | ||||
Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | |
Пятница, 25 сентября | Утро | Утренняя гимнастика. Способствовать установлению добрых отношений между детьми; помогать лучше узнать друг друга, налаживать контакты | С Тимуром поупражняться в выделении сенсорных признаков (цвет, форма, величина) развивать внимание, память, | Ситуативный разговор «Наши хорошие поступки» развивать речь детей, умение излагать свои мысли | Игры с понравившимися игрушками и пособиями; воспитывать бережное обращение с игрушками | Беседы с родителями на волнующие их темы. | |
НОД | Лепка/аппликация/ручной труд. Тема: Цветные мелки, Учить:отщипывать небольшие комочки пластилина; раскатывать их между ладонями прямыми движениями, Т.С.Комарова стр.45 | ||||||
Физкультура(на улице) | |||||||
Прогулка | Прогулка №9. Наблюдение за дождём. Цели: познакомить с природным явлением - дождь. П/игра: «Солнышко и дождь». Цель: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; «Лиса в курятнике» . | С группой детей поупражняться в ходьбе по узкой дорожке: развивать равновесие, координацию движений. | Прочесть стих-ние: Сколь знаю я дождей? – Сосчитайте поскорей. Дождик с ветром, Дождь грибной, Дождик с радугой-дугой. Дождик с солнцем, Дождик с градом, с листопадом | Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей на участке с выносными игрушками и спортивным инвентарем (мячи, каталки) | |||
Работа перед сном | КГН. Учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). Продолжать учить детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки. Чтение колыбельной песенки «Мамина колыбельная» | ||||||
II п. дня | Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья». Беседа с детьми на тему: «Наше настроение» воспитывать привязанность друг к другу, приходить в детский сад. | Индивидуальная работа с Машей, Сашей К. закрепить название основных цветов. | Чтение детям произведения Чуковского «Бармалей» и рассматривание иллюстраций к нему; воспитывать любовь к слушанию. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: рисование по желанию; | |||
Прогулка | Наблюдение за облаками: продолжить знакомство с различными природными явлениями. Инд. раб. с Игнатом в быстром беге. |
Месяц: Сентябрь 5 неделя (28.09 -02.10.20)
Тема недели: «Мир осенней природы»
Итоговое мероприятие:_________________________________________ Дата проведения итогового мероприятия:_
Режим | Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами. | ||||||
Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | |||
Понеднльник , 28 сентября | Утро | Утренняя гимнастика. Дидактическая игра «Что такое хорошо и что такое плохо»». Цель: формировать представление о правилах ухода за больными. | Формировать культурно-гигиенические навыки с Тимуром, Сашей Ив. | Развивающая образовательная ситуация «Я беру игрушку». Цели: сформировать представление о праве каждого ребенка на выбор игрушки; развивать коммуникативные навыки | Игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к оборудованию, игрушкам в группе. | ||||
НОД | Окружающий мир. | ||||||||
Рисование тема: Красивый полосатый коврик Учить: – набирать краску на кисть, снимать лишнюю каплю; – промывать кисть в воде. Продолжить знакомство с цветами Т.С.Комарова стр.47 | |||||||||
Прогулка | Прогулка № 10. Наблюдение за собакой. Цели: продолжать расширять кругозор о животном мире; дать представление о домашнем животном – собаке: её внешнем виде, поведении; воспитывать любовь к животным. П./и. «Лохматый пес» Цель: учить бегать, стараясь не попадаться водящему. «Кому флажок?» Цель: воспитывать ловкость. | Игровое упражнение «Мишка косолапый» с Игнатом, Сашей Ив. | Прочесть загадку: Заворчал живой замок, Лёг у двери поперёк. Две медали на груди. Лучше в дом не заходи! (Собака) | Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей на участке с выносным материалом. | |||||
Работа перед сном | За обедом продолжать учить есть аккуратно, тщательно пережевывать, доедать пищу, пользоваться салфеткой. Продолжать учить навыкам аккуратно складывать одежду на своих стульчиках. Чтение сказки «Мешок с яблоками». Ц.: Учить детей внимательно слушать сказку, воспитывать любовь к животным. | ||||||||
II п. дня | Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья». Сюжетная игра «У куклы день рождения». Цели: вызвать интерес к игре, учить обыгрывать ситуацию | Дидактическая игра с группой детей «Кто скорее соберёт?». Цель: учить детей правильно собирать пирамидку, отбирая сначала большие кольца, затем всё меньше и меньше. | Ситуативный разговор на тему: «Кукла Даша пришла в детский сад» - развивать навыки общения, внимательность, память. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: рисование по желанию. | Индивидуальные беседы с родителями по вопросам воспитания и развития детей. | ||||
Прогулка | Подвижная игра «Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу воспитателя, ориентироваться в пространстве. Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей на участке с выносными игрушками и спортивным инвентарем. Инд. раб. с Сашей К. учить наклоняться, не сгибая ноги в коленях. |
Режим | Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами. | ||||
Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | |
Вторник, 29 сентября | Утро | Утренняя гимнастика№2. Игра «Все круглое» Цель: способствовать формированию сенсорного опыта детей, зрительного обследования, называния эталонов цвета, формы. | Дидактическая игра с Ксение, Тимуром развивать умения детей сравнивать предметы по длине, ширине, | Ситуативный разговор «Что я умею рисовать» вызвать детей на разговор, развивать общительность. | Самостоятельные игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к оборудованию, игрушкам в группе; | ||
НОД | . Музыка. Музыка по плану музыкального руководителя. | ||||||
Физкультура. По плану инструктора по физкультуре | |||||||
Конструирование /робототехника «Дорожки для Колобка» Продолжать учить строить длинные и короткие дорожки, используя кирпичики и пластины. Закреплять цвет, понятие узкий, широкий. Учить обыгрывать постройки.стр. | |||||||
Прогулка | Прогулка №11. Наблюдение за листьями клена и березы. Цели: воспитывать любовь к природе, интерес к растительному миру; расширять представление о сезонных изменениях в растительном мире. П./и. по желанию детей. | Индивидуальная работа с группой детей лазание под дугу, развивать ловкость, двигательные качества. | Загадать детям загадку: Ветер с веточки сорвал И по свету разбросал Крутятся и вертятся, И на землю стелятся. | Игры детей с выносными игрушками, развивать игровую деятельность. | |||
Работа перед сном | Чтение стихотворения «Если любишь яблоки» Цель: побуждать детей внимательно слушать стихотворение. Закреплять знания об овощах и фруктах. | ||||||
II п.дня | Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья». Беседа с детьми на тему: «Наши любимые игры» воспитывать привязанность друг к другу, желание дружно играть, с удовольствием приходить в детский сад. | Индивидуальная работа с Сашей О., Магомедом рисование округлых предметов, развивать интерес детей к рисованию красками. | Чтение детям русских народных сказок «Заюшкина избушка», «Теремок» воспитывать любовь к слушанию, народному творчеству. | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. | Индивидуальные беседы с родителями на волнующие их темы. Цель: распространение педагогических знаний среди родителей. | ||
Прогулка | Подвижная игра «Птички и кошка» Цель: развивать умение двигаться по сигналу, находить свое место, воспитывать двигательную активность. Инд. раб. с Сашей К. повторение стих. к празднику. |
Режим | Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами. | ||||
Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | |
Среда 30 сентября | Утро | Утренняя гимнастика Дид. игра «Музыкальные игрушки» учить различать на слух звучание музыкальных инструментов ( барабан, бубен, дудочка). | С Ярославом., Артем Ш.. поупражняться в составлении короткого рассказа об игрушке. | Ситуативный разговор о дружбе « Как я искал подарок своему другу». | Самостоятельные игры детей в центре игры: развивать игровую деятельность; | ||
НОД | Физкультура. По плану инструктора по физкультуре. | ||||||
Развитие речи/основы грамотности . Чтение русской народной сказки «Колобок». Познакомить со сказкой «Колобок» (обраб. К. Ушинского). Упражнять детей в образовании слов по аналогии. В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.33 | |||||||
Прогул ка | Прогулка №12. Наблюдение за листопадом. Цели: учить определять признаки осени; развивать наблюдательность; воспитывать умение радоваться красивому, бережно относиться к природе. П/и «Птичка в гнездышке». Цель: учить ходить и бегать врассыпную. «Найди свой домик» Цель: учить быстро действовать по сигналу. | С группой детей поупражняться в ходьбе по узкой дорожке: развивать равновесие, координацию движений. | Прочесть детям стихотворение: Я сегодня видел сам: Слон гулял по небесам! В синеве он важно плыл. даже солнце заслонил! | Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей на участке с выносными игрушками и спортивным инвентарем (мячи, каталки) | |||
Работа перед сном | Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки Чтение сказки «Репка» . | ||||||
II полдня | Бодрящая гимнастика, ходьба по массажным коврикам и дорожкам «здоровья» Развивать умения детей одеваться самостоятельно после сна; воспитывать настойчивость Хороводная игра «Каравай»-побуждать к совместной игре. | Индивидуальная работа с Сашей К., Машей развивать умения детей осваивать элементарные ролевые и сюжетные игры. | Ситуация общения на тему: «Наши хорошие поступки». | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: рисование карандашами, по трафаретам. | Беседы на тему «Воспитание навыков самообслуживания» | ||
Прогулка | Наблюдение за грузовым и легковым транспортом. Цель: формировать умение различать грузовой и легковой транспорт по внешнему виду. Игры детей в песочнице с выносными игрушками, развивать навыки игровой деятельности в коллективе сверстников. Труд по уборке песка в песочнице после игры: воспитывать навыки трудолюбия. Инд. раб. с Машей в лазании по гимнастической лесенке. |
Предварительный просмотр:
Тема: Итоговое мероприятие:
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
01.10.2020. Четверг | Утро | Утренняя гимнастика №3. Чтение по выбору детей. Дид. игра «Оденем куклу на прогулку» Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик дедушка…» Цель: развивать мелкую моторику | Учить правильно намыливать руки, тщательно смывать, насухо вытирать. | Ситуативный разговор о правилах поведения в группе. Игра «Кто в теремочке живѐт?» | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности Игры с прищепками | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | |||
НОД | |||||||||
Прогулка | Наблюдение за солнцем. Цель: учить определять время года по характерным признакам. Трудовая деятельность Подвижные игры «Воробушки и автомобиль». | Упражнять Сашу К., Тимура в ловле мяча. | Ситуативный раз- говор «Нужно самому уметь одеваться». | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность. | |||||
Работа перед сном | Чтение сказки «Три медведя» Цель: учить внимательно слушать чтение сказки. | ||||||||
Вечер | Оздоровительная гимнастика после сна №3, ходьба по массажным дорожкам. Экспериментальная дея-ть | С Игнатом, Сашей Ив. – беседа по картинке.—учить отвечать на вопросы | Ситуативный раз- говор о том, чем мама занималась в выходные дни. | Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики. Внесение настольно- печатной игры «Лото - профессии» | |||||
Прогулка | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/ «Догоните меня» - упражнять детей в беге. |
Тема: Итоговое мероприятие:
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 7 | 8 | ||||||
Пятница 02.10.20. | Утро | Утренняя гимнастика. Чтение по выбору детей. Чтение: А. Барто. Игрушки Пальчиковая игра «Жил- был зайчик» Цель: развивать память | Дидактическая игра «Куда положить предмет?» | Дид.игра: «Угадай на вкус» Цель: учить определять на вкус. Закреплять умение правильно пользоваться ложкой, есть с закрытым ртом. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Оформление уголка для родителей на тему «Октябрь - второй месяц осени» | |||||
НОД | |||||||||||
Прогулка: | Наблюдение за осенним деревом Цель: формировать знания об основных частях дерева. Трудовая деятельность. Подвижные игры | Индивидуальная работа. Развитие движений с Машей, Игнатом– катание обручей. | Ситуативный раз- говор «Нужно ли самому уметь одеваться?». и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Лопатки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с пес- ком, кукла, машинки. | |||||||
Работа перед сном | Чтение сказки «Три медведя» Цель: учить внимательно слушать чтение сказки. | ||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, Театральная деятельность: | С Сашей К., Игнатом – беседа «Расскажи о своей семье» | Игра «Овощи –полезная еда» Цель: формировать представление о полезных продуктах. | Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики: «Зашнуруй ботинок», «Угости ѐжика»… | |||||||
Прогулка. | Трудовая деятельность Сбор камней на участке. Цель: продолжать воспитывать желание участвовать в труде. и предмет». Подв. Игра «Попади в круг». |
Тема: Итоговое мероприятие:
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности. | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||
Понедельник 05.10.2020 | Утро | Утренняя гимнастика. Игры со строи- тельным материалом: «Широкие и узкие дорожки» Пальчиковая гимнастика | Упражнять Машу, Тимура в прыжках на двух ногах («как зайчик»). | Ситуативный разговор о необходимости мыть руки перед едой. | Внесение настольной игры «Профессии» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. | |||||
НОД | |||||||||||
Прогулка: | Наблюдение за транспортом . Трудовая деятельность. | Труд. деят.-ть. Приучать Тимура, Машу убирать игрушки | Закрепить последовательность одевания и раздевания | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки. | |||||||
Работа перед сном | Чтение худ. лит. русск. нар. сказки «Колобок» Цель; воспитывать любовь к сказкам Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки. | ||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | Повторить с Тимуром, Сашей К. песню «Осень». | Беседа: « Мы- пешеходы!» Цель: знакомство с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице. | Работа в центре «Рисования», с/р игра «Полечим куклу». | |||||||
Прогулка. | Подвижная игра «Догони меня». Цели: — учить быстро действовать по сигналу. Наблюдение за погодой, что такое листопад- ситуативный разговор. |
Тема: Итоговое мероприятие:
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||
Вторник 6.10.2020 | Утро | Утренняя гимнастика. Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствия. | Закрепить знание основных цветов: красный, зелѐный, синий, жѐлтый с Сашей К. | Ситуативный раз- говор: «Что помогает мне быть здоровым?» Цель: раскрыть значение оздоровительных мероприятий и «помощников» здоровья. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | |||||
НОД | |||||||||||
Прогулка | Наблюдение за кошкой. Цель: воспитывать желание заботиться о кошках. Трудовая деятельность . «Перебежки догонялки», «Догони меня». Цель: учить ориентироваться в пространстве. | Упражнять Машу, Игната в отбивании мяча . | Ситуативный раз- говор «Нужно самому уметь одеваться». | Сам. деят.-ть на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность «Раскрась кленовый | |||||||
Работа перед сном | Чтение Б. Заходер «Строители». «Весело- грустно» Бетховен. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; При раздевании ко сну побуждать снимать одежду, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика. | ||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. П./ игра: « Соберём овощи и фрукты». | Игра с Сашей К, Сашей Ив. «Самый меткий» Цель: развивать меткость. | И/ ситуация: «Ждём гостей» Продолжать учить детей пользоваться. салфетками. | Внесение настольно- печатной игры «Собери картинку». | |||||||
Прогулка. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за состоянием погоды. |
Тема: Итоговое мероприятие:
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||
Среда 07.10.2020 | Утро | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика «Капуста» , «Дарики- дарики» Цель: развивать мелкую моторику рук. | Учить рисовать круги Мишу, Машу. | Дид/ игра: « Подбери по размеру» Цель: учить понимать суть задания, сравнивать предметы по размеру | Игровая деятельность: «Чем покормить Воробья?» | Поговорить с родителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | ||||
НОД | ||||||||||
Прогулка: | Наблюдение за птицами. Цель: расширять представление о птицах. Трудоввая деятельность. сигналу. | Игра «Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, приучать ориентироваться в пространстве. | Ситуативный раз- говор «Кто живѐт с вами дома?» Цель; развивать разговорную речь детей | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | ||||||
Работа перед сном | «Весело- грустно» Бетховен. Цель: слушать внимательно композицию. | |||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Дид/ игра: «Гуси» Цель: закрепить произношение звука –а-. | Беседа с Тимуром, Игнатом «Назови имена членов семьи». | Ситуативный раз- говор о том, как правильно отпрашиваться у воспитателя. Подв/игра «Мишка по лесу гулял»- учить чётко проговаривать слова | Внесение настольно- печатной игры «Мозаика». | ||||||
Прогулка. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Трудовая деятельность Уборка территории. Цель: учить правильно пользоваться вениками. П/и «Воробышки и автомобиль». Инд. раб. Игра «Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, приучать ориентироваться в пространстве.. |
Тема: Итоговое мероприятие:
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||
Четверг 08.10.2020 | Утро | Утренняя гимнастика. Беседа о членах семьи. Цель: знать правильно называть членов своей семьи Пальч./ и. «Этот пальчик дедушка…» | Учить составлять небольшой описательный рассказ по игрушке Маши, Саши Ив. | Дид./игра : «Кому что?» Цель: учить накрывать на стол, активизировать названия основных цветов. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Сделать с родителями каталог витаминов для детей. | ||||||
НОД | Анкетирование родителей на тему «Безопасное поведение детей на дороге». | |||||||||||
Прогулка: | Наблюдение: рассматривание осеннего дерева. Цель: упражнять в знаниях об основных частях дерева, их высоте и толщине. Что изменилось? | С Игнатом, Тимуром поиграть в игру «Попади в круг». Цели: — совершенствовать умение действовать с разными предметами. | Ситуативный раз- говор «Нужно самому уметь одеваться». | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность. | ||||||||
Работа перед сном | Чтение худ. лит. русск. народн. сказки «Заюшкина избушка». Цель: учить слушать внимательно чтение сказки. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; При раздевании ко сну побуждать снимать одежду, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика. | |||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театральная деятельность. Показ сказки «Колобок». –воспитывать усидчивость, желание смотреть сказку | Диагностическое обследование заполнение индивидуальных карт развития:, Саша Ив, Маша. | С./и. «Приготовление витаминного салата» салат. | Работа в центре «Познавашки»: игры на формирование мелкой моторики. Внесение настольно- печатной игры «Лото – овощи- фрукты» | ||||||||
Прогулка. | —Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Зайцы и Жучка». |
Тема: Итоговое мероприятие:
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||
Пятница 09.10.20. | Утро | Утренняя гимнастика. Дид. игры «Подбери предметы по цвету», «Что лежит в мешочке?» Пальч./и. «Здравствуйте, ручки…!» | Закреплять знание названий цветов Тимуром, Машей | Ситуативный раз- говор о своей семье. Цель: учить правильно называть членов своей семьи. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. | ||||
НОД | ||||||||||
| ||||||||||
Прогулка: | Прогулка №7. Наблюдение за растительным миром. Цели: расширять представление об особенностях ели; «Встречные перебежки» Цель: развивать меткость. «Ловкая пара». Цель: развивать глазомер. | Индивидуальная работа: учить прыжкам на двух ногах на месте, с передвижением вперѐд Сашей К., Игнатом. Трудовая деятельность Насыпание корма для птиц, расчистка дорожки к кормушке. | И./с. «Кто самый быстрый». Цель: учить одеваться быстро. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, фор- мочки, лопатки, ведёрки. | ||||||
Работа перед сном | Чтение А. Плещеева «Осень наступила». | |||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театральная деятельность. Пальчиковый театр «Репка» | С Игнатом, Сашей К. – дид игра «Варим обед для гостей».- учить правильно подбирать посуду | Ситуативная беседа «Витамины и их роль в жизни человека» Цель: закрепить знание детей о витаминах. | Работа в центре «Строитель»: конструктивные игры… «Домик для зайчика» | ||||||
Прогулка. | Подвижные игры: «Бездомный заяц». Цели: упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; —быстро менять направление движения; —воспитывать ловкость и выносливость. Трудовая деятельность: помощь дворнику в уборке площадки от опавших листьев. С/р игра «Магазин». |
Тема: Итоговое мероприятие:
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||
Понедельник 12.10.2020. | Утро | Утренняя гимнастика. Игры с конструктором «Башенки» Пальч./ гимнастика. «Пальчик- мальчик» Игра-забава с воздушными шарами- обеспечить профилактику нервно-псих.развития. | Упражнять Игнату, Машу в проговаривании в словах звук о. | Ситуативный разговор о пользе овощей и фруктов. | Внесение настольной игры «Домино- растения» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы | ||||||
НОД | . | |||||||||||
Прогулка: | Прогулка №8 Наблюдение за работой дворника. Цели: воспитывать уважение труду людей. Трудовая деятель.. Подвижные игры: «Мы шоверы», «Найдем фибок». | С Сашей К, Сашей Ив. поиграть в игру «С кочки на кочку». Цели: — продолжать учить подпрыгивать на двух ногах; — спрыгивать с высоких предметов, | Закрепить послед. одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Рули, совочки, формочки, игрушки, мелки, машинки. | ||||||||
Работа перед сном | Прослушивание музыкальной композиции «Колыбельная» муз. А. Гречанинова Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; При раздевании ко сну побуждать снимать одежду, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика. | |||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Дыхат. Гимнастика «Во-рона»- развитие плавного, длительного .выдоха | Машей, Тимуром. – дид. игра «Овощи и одежда». (классификация) | Д./и.: «Расставь по порядку». Цель: продолжать учить обследовать предметы, сравнивать их размер, размещать вряд по возрастанию. | Работа в центре «Рисования»: - «Раскрась одежду» | ||||||||
Прогулка. | Подвижная игра «Ловишки». Наблюдение на прогулке «Кто, такие пешеходы?» Цель: уточнить представление детей о пешеходов и правила их поведения на дорогах. |
Тема: Итоговое мероприятие:
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||
Вториник 13.10.2020 | Утро | Утренняя гимнастика. Повторить элементарные правила поведения за столом. Пальчиковая игра. «Тучка» | Закрепить знание основных цветов: красный, зелѐный, синий, жѐлтый с Саше К.. | Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. С.- р./и.: «Овощной отдел супермаркета» | Поговорить с родителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы . | ||||
НОД | ||||||||||
Прогулка: | Прогулка №4. Наблюдение за осенними деревьями. П/и «Мы веселые ребята». Подв. игра «Листопад» Трудовая деятельность Сбор опавших листьев и другого мусора на участке. Цель: приучать соблюдать порядок на участке детского сада. | Упражнять Машу, Игната, Сашу Ив. в прокатывании обручей | Ситуативный раз- говор «Нужно самому уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность «Испечѐм кулич для бабушки». | ||||||
Работа перед сном | Чтение С. Капутикян «Маша обедает» Цель: учиться внимательно слушать чтение воспитателя. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; При раздевании ко сну побуждать снимать одежду, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика. | |||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам Муз. ритмика- развивать интерес к муз.-ритм. движениям. | Дид. игра «Расскажи кукле Кате как надо правильно кушать» с Тимуром, Сашей К. | Ситуативный раз- говор «Что я люблю кушать». Закреплять умение есть бесшумно, пережѐвывать пищу с закрытым ртом. | Музыкальная игра «Узнай свой инструмент» | ||||||
Прогулка. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой. П/и «Догони меня». Инд. раб. с Машей , Сашей Ив. в метании мяча. |
Тема: Итоговое мероприятие:
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||
Среда 14.10.20. | Утро | Утренняя гимнастика. Повторить знание геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. Учить искать в группе предметы похожие на эти фигуры. Пальч. Игра «Дарики-дарики…». | Продолжать учить как правильно держать карандаш, рисовать карандашом Тимура, Машу. | Ситуативный раз- говор о пользе правильного питания. Цель: активизировать словарь детей. | Игровая деятельность в уголке «Познавашки» Волшебный сундучок». | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей | ||||||
НОД | . | |||||||||||
Прогулка: | Наблюдение грузовым транспортом. Цель: учить различать по внешнему виду грузовой транспорт. Трудовая деятельность. Подметание дорожки ведущей к участку. Подвижные игры: | Вместе с Тимуром, Игнатом, Сашей Ив. развивать умение ориентироваться в пространстве – игра «Найди, где спрятано». | Ситуативный раз- говор «Почему надо одеваться теплее?» | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей | ||||||||
Работа перед сном | Чтение русской народной сказки «Теремок». Цель: воспитывать любовь к устному народному творчеству. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; При раздевании ко сну побуждать снимать одежду, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика. | |||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Повторение знакомых стих-ий- развивать память детей. | Поупражняться Сашей К., Машей в застегивании пуговиц. | Ситуативный раз- говор о том, как нужно вести себя если у вас дома гости. Дид/игра «Сюрприз»-предложить найти предмет, спрятанный в группе | Внесение настольной - игры «Собери картинку». | ||||||||
Прогулка. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижные игра: «Самолѐты». Цели: — учить бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга |
Тема: Итоговое мероприятие:
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||
Четверг 15.10.2020 | Утро | Утренняя гимнастика №4. Беседа «Мой родной посёлок»-продолжать знакомить с посёлком. | С Машей, Игнатом уточнить знание частей суток (по картинкам). | Ситуативный разговор «Где ты живешь?»-учить отвечать на вопросы, | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Дид/игра «Собери картинку» | Поговорить с родителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы | ||||
НОД | ||||||||||
Прогулка: | Наблюдение за растительным миром Цели: — формировать представление об особенностях ели, по которым ее можно выделить среди других деревьев; — воспитывать бережное от- ношение к природе Трудовая деятельность. | Закреплять знание понятий: один, много, мало с Машей, Сашей К. | Ситуативный раз- говор о погоде. Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность. | ||||||
Работа перед сном | Прослушивание муз. комп. «Осенью». (муз. С. Майкапара ). Цель: приобщать детей к музыке. Самообслуживание: продолжать учить аккуратно развешивать одежду на стуле и правильно ставить обувь под стул- Сашу Ив., Сашей К., Машей, Тимуром, Игнатом. | |||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Хороводная игра «Карусель»- | с Тимуром, Игнатом повторить стихи. | Д/и. «Что вы видите вокруг?». Цель: формировать умение давать названия разным предметам. | Игра- имитация. «Построим новый дом» (под муз. сопровождение) Цель: учить составлять кубики друг на друга, побуждать обыгрывать по- стройку. | ||||||
Прогулка. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Ловкая пара». Инд. раб. с Сашей К, Игнатом в продвижении вперед на двух ногах вместе вокруг клумбы. |
Тема: Итоговое мероприятие:
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||
Пятница 16.10.20. | Утро | Утренняя гимнастика. Дых. Гимн. «Дровосек»- развитие плавного выдоха. | С Сашей Ив., Игнатом – дид. игра «Какие бывают фигуры». | Ситуативный разговор о правилах поведения за столом. И./с. «Когда я ем, я глух и нем» | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Консультация «Полезное питание вокруг семьи». | |||||
НОД | . | ||||||||||
Прогулка: | Наблюдение за работой дворника Цели: —воспитывать уважение к труду людей; учить приходить на помощь окружающим . П/и «Кролики», «По ровненькой дорожке». | Индивидуальная работа учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперѐд Тимура, Машу. | Ситуативный раз- говор во время умывания. Проговаривание потешки «Водичка, водичка умой мое личико»- во время умывания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки, лопатки. | |||||||
Работа перед сном | Чтение: М.Пришвин «Листопад» Цель: внимательно слушать чтение стихотворения. Самообслуживание: продолжать учить аккуратно развешивать одежду на стуле и правильно ставить обувь под стул- Сашу Ив., Сашей К., Машей, Тимуром, Игнатом. | ||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Игры по желанию детей | Дид. игра «С какого дерева листок» с Игнатом, Сашей Ив.-развивать мышление.мелкую моторику рук. | Беседа- общение «На чем можно отправиться в путешествие?». Цель: разнообразить в представление о различных видах транспорта. | Работа в центре «Позновашки»: игры на формирование мелкой моторики. Продуктивная деятельность: «Листья жѐлтые летят…» | |||||||
Прогулка. | Трудовая деятельность Подметание дорожки, ведущей к участку. Цель: учить правильно пользоваться вениками. Подвижная игра «Береги предмет». Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость. |
Тема: Итоговое мероприятие:
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||
Понедельник 19.10.2020. | Утро | Утренняя гимнастика. Дид. игра «Кукла заболела». Пальч. игра. «Здравствуйте, ручки…» - выполнять действия в соот-ии с текстом. Муз.игра «Угадай, что звучит»-развивать слуховое восприятие. | Упражнять Машу, Сашу К, Тимура. в развитии диалогической формы речи – чтение по- тешки «Курочка- рябушечка» | Ситуативный раз- говор о правилах безопасного поведения в группе. Дид/ и. «Кто, как кричит?». | Внесение настольной игры «Часть-целое» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Поговорить с родителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы. | ||||||
НОД | ||||||||||||
Прогулка: | Наблюдение за первым снегом. Цель: познакомить с природным явлением – снегом. Трудовая деятельность. | Продолжать учить Игната, Сашу Ив. подпрыгивать на двух ногах; спрыгивать с высоких предметов, мягко приземляться, сгибая ноги в коленях; | Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки. | ||||||||
Работа перед сном | Чтение русской народной потешки «Как у бабушки козѐл». Цель: воспитывать любовь к народному творчеству. | |||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Рассматривание ил- ций с бытовыми приборами- познакомить с бытовыми приборами | Дид. игра с Игнатом, Сашей К. «Полечим куклу Улю»- развивать дружеские взаимоотношения в игре. | Игра малой подвижности «Прогулка по городу». | Работа в центре «Рисования»: «Разноцветные листочки». | ||||||||
Прогулка. | Наблюдение за погодой. П/и «Перебежки — догонялки». Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. |
Тема: Итоговое мероприятие:
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||
Вторник 20.10.20 | Утро | Утренняя гимнастика. Пальч. гимнастика «Ты утёнок не пищи…»; «Солнышко»-познакомить с игрой. Подв/и «Мишка по лесу гулял»-чётко проговаривать слова. | Формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день-ночь, утро- вечер Машу,Тимура. Д/и «Кто что выберет из мешочка». | Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы | |||||
НОД | |||||||||||
Прогулка: | Прогулка №10 Наблюдение за собакой. Цель: воспитывать любовь к животным. Трудовая деятельность кормление собаки. П/и «Мы – веселые ребята» | Упражнять Сашу К, Сашу Ив. в перебрасывании мяча друг другу. | Ситуативный разговор о времени года «Осень», назвать и показать характерные признаки осени. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность «Испечѐм кулич». | |||||||
Работа перед сном | Чтение К.И. Чуковского «Айболит». Цель: внимательно слушать чтение. Самообслуживание:. | ||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. С-р игра «Парикмахерская»-. | дид. игра «Подбери игрушки маленькому зайке и большому мишке». | Ситуативный разговор о том, кто работает в детском саду. Чтение стихов по желанию детей. | Внесение настольно- печатной игры «Разрезные картинки». | |||||||
Прогулка. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за опавшими листочками. |
Тема: Итоговое мероприятие:
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Среда 21.10.20 | Утро | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика «Дарики- дарики» ; «Солнышко»-развивать моторику рук. | Беседа с Сашей К, Игнатом о членах их семей, закреплять умение называть их имена. | Ситуативный раз- говор «О правилах поведения в детском саду» Д./и. транспорт и бытовые приборы ( классификация). | Свободная деятельность в центре двигательной активности | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы. | ||
НОД | ||||||||
Прогулка: | Наблюдение за движением машин, подъезжающих к территории детского сада. Подвижная игра: «Цветные автомобили», | Развивать умение ориентироваться в пространстве участка Тимура, Сашу Ив. – игра «Найди, где спрятано».. | Ситуативный раз- говор «Можно ли одним выходить за территорию детского сада» | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | ||||
Работа перед сном | Чтение детям: К.И.Чуковского «Айболит»( продолжение). Цель: внимательно слушать чтение. | |||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Дид/игра «Чудесный мешочек»- находить предметы круглой формы. | (Работа по уходу за растениями). Предложить Игнату, Маше, полить цветы. | Ситуативный раз- говор о работе доктора. Игра- упражнение «По- играем в доктора» | Внесение настольной - игры «Лото - профессии» | ||||
Прогулка. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижная игра «Воробушки и автомобиль». Цель: формировать умение двигаться в пространстве. Наблюдение за ветром. |
Тема: Итоговое мероприятие:
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||
Четверг 22.10.2020. | Утро | Утренняя гимнастика №4. Пальчиковая игра «Посуда». «Дарики- дарики»- активизировать внимание детей. Беседа о проведенных выходных- развивать разговорную речь. | Учить умение различать и называть шар, куб с Машей, Сашей К. | Ситуативный раз- говор «Почему необходимо быть опрятным?» | Игра «Подбери предметы» - побуждать проводить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы. | |||||
НОД | ФЦКМ «Плоды фруктовых деревьев» Цель: закрепить знания о фруктах, способах их приготовления, учить проявлять гостеприимство. | ||||||||||
Музыкальная деятельность. (по плану муз. работника) | |||||||||||
Прогулка: | Прогулка №9. Наблюдение за снегом Цель: познакомить с природным явлением — снегом. Подвижные игры «Мыши и кот», «Самолѐты». Цели: - учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; — приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. | Закреплять знание понятий: один, много, мало с Игнатом, Сашей Ив. | Ситуативный раз- говор «Нужно самому уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | |||||||
Работа перед сном | Чтение потешек: «Кисонька- Мурысенька», «Пошел котик на торжок». Цель: познакомить с русскими народными песенками- потешками | ||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Экспер-ая деят-ть «Кто живёт в воде?»- | Продолжать учить самостоятельно одеваться | Ситуативный разговор о том, что делают дети в детском саду | Работа в центре «Строитель» построим «Забор для детского сада. | |||||||
Прогулка | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Найди своѐ место». |
Тема: Итоговое мероприятие:
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||
Пятница 23.10.2020. | Утро | Утренняя гимнастика. Учить с детьми знание частей суток. Пальчиковая игра «Посуда».; «Мы капусту мнём- мнём»- познакомить с игрой, | Повторить со Сашей К., Машей как зовут воспитателей группы, название группы. | Ситуативный разговор о работе продавца. С-ригра «Магазин»- вызвать желание поиграть в игру | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Ширма «Как научить детей есть овощи и фрукты?» | |||||
НОД | |||||||||||
. | |||||||||||
Прогулка: | Наблюдение за работой шофера. Цели: знакомить с работой шофера. Подвижные игры «Горелки», «Перебежки - догонялки». Цели: учить внимательно слушать команды. | Закреплять умение правильно ходить парами, выполняя команды воспитателя. | Ситуативный разговор «Как красиво на нашей площадке», закрепить правила поведения во время прогулки | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки, лопатки. | |||||||
Работа перед сном | Рассказывание р.н. сказки «Курочка - Ряба». Цель – воспитываем любовь к русским народным сказкам. Самообслуживание: продолжать учить аккуратно развешивать одежду на стуле и правильно ставить обувь под стул- Сашу Ив., Сашей К., Машей, Тимуром, Игнатом. | ||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театральная деятельность - драматизация р.н. сказки «Курочка-Ряба». | Закрепление умения подбирать предметы по цвету, форме с Сашей К. | Ситуативный разговор о чистоте и опрятности. Прочитать стихотворение «Девочка чумазая» | Дидактические игры: «Готовим щи», «Кто рядом с человеком живет?». Играв «Новоселье куклы Веры». | |||||||
Прогулка. | Наблюдение за птицами на кормушке. Цель: продолжать прививать детям любовь и бережное отношение к природе. П/и «Птички в гнѐздышках». Индивидуальная работа с Машей, Сашей Ив. Повторение пальчиковой игры «Посуда» |
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||
Понедельни к 26.10.20. | Утро | Утренняя гимнастика. Пальчиковая игра «Транспорт», «Мы капусту мнем- мнём»- выполнять движения в соответствии с текстом. | Совершенствовать умение правильно и чѐтко произносить в словах гласные. | Ситуативный разговор о необходимости утренней зарядки. Беседа о работе воспитателя и мл. воспитателя в д/саду. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Рисование «Витамины на нашем столе- фрукты и овощи» Цель :через рисунок закрепить представление о витаминах. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и | |||||
НОД | |||||||||||
Прогулка: | Наблюдение за кошкой Цели: — дать представление о домашнем животном — кошке, ее внешнем виде, поведении; — воспитывать любовь к животным. Подвижные игры «Кот Васька», «Ровным кругом». Цели: — учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять на- правление движения; — бегать, стараясь не попадаться водящему. С/р игра «Магазин». | Развивать равновесие, учить ходить по ограниченной поверхности . | Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Трудовая деятельность Сгребание сухих листьев в определенное место. Цель: учить правильно пользоваться граблями, наполнять ведра "до определенной мерки. | |||||||
Работа перед сном | Чтение С. Михалков «Песенка друзей». Цель: внимательно слушать чтение. Самообслуживание: продолжать учить аккуратно развешивать одежду на стуле и правильно ставить обувь под стул. | ||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Дых. Гимнастика «Ворона»- развитие плавного, длительного выдоха. | Учить образовывать названия детѐнышей животных с помощью суффикса – онок - Машей, Игнатом, Тимуром. | Ситуативный раз- говор о транспорте.- продолжать учить распознавать транспорт. | Работа в центре «Рисования»: «Платочки». | |||||||
Прогулка | Наблюдение за облаками. «Перебежки — догонялки». Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.
|
Тема: Итоговое мероприятие:
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных мо- ментах | |||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||
Вторник 27.10.20.
| Утро | Утренняя гимнастика. Пальчиковая игра «Я перчатку надеваю». ; «Тучка»-развивать мелкую моторику рук. Дид/и «Подбери заплатку для коврика»-учить правильно подбирать фигуры. | Повторить имена и отчества воспитателей группы, музыкального и руководителей . | Ситуативный разговор «О правилах поведения в детском саду». Беседа «Кто нам готовит?»- продолжать знакомить с профессией повара. | Игровая деятельность в уголке «Почемучка». Самостоятельная деятельность в игровых центрах. | Беседа «Взрослые, вам подражают» дать рекомендации о методах и приемах способствующих помочь ребенку запомнить правила дорожного движения. | |||||
НОД | |||||||||||
. | |||||||||||
Прогулка: | Прогулка №4. Наблюдение за деревьями Цели: развивать наблюдательность; — обратить внимание на то, сколько листьев осталось на деревьях и почему. | П/и «листопад» - учить ходить и бегать, врассыпную, не наталкиваясь друг на друга с Тимуром, Машей. | Ситуативный раз- говор «Можно ли одним выходить за территорию детского сада». | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | |||||||
Работа перед сном | Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди». Цель – учимся различать положительных и отрицательных героев. Самообслуживание: продолжать учить аккуратно развешивать одежду на стуле и правильно ставить обувь под стул- Сашу Ив., Сашей К., Машей, Тимуром, Игнатом. | ||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Муз. игра «Ну-ка выбери, Петрушка»- учить узнавать на слух источники звука. | Дидактическая игра «Правильно- неправильно» закрепление правил безопасного поведения в группе. | Коллективное конструирование «Мебель для кукол». | Внесение настольной - игры «Мягкий конструктор». | |||||||
Прогулка. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Игра: «Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. Наблюдение за погодой. |
Тема: Итоговое мероприятие:
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||
Среда 28.10.20. | Утро | Утренняя гимнастика. Повторить знание геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. Учить искать в группе предметы похожие на эти фигуры. Пальч. Игра «Дарики-дарики…». | Продолжать учить как правильно держать карандаш, рисовать карандашом Тимура, Машу. | Ситуативный раз- говор о пользе правильного питания. Цель: активизировать словарь детей. | Игровая деятельность в уголке «Познавашки» Волшебный сундучок». | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей | ||||||
НОД | . | |||||||||||
Прогулка: | Наблюдение грузовым транспортом. Цель: учить различать по внешнему виду грузовой транспорт. Трудовая деятельность. Подметание дорожки ведущей к участку. Подвижные игры: | Вместе с Тимуром, Игнатом, Сашей Ив. развивать умение ориентироваться в пространстве – игра «Найди, где спрятано». | Ситуативный раз- говор «Почему надо одеваться теплее?» | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей | ||||||||
Работа перед сном | Чтение русской народной сказки «Теремок». Цель: воспитывать любовь к устному народному творчеству. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; При раздевании ко сну побуждать снимать одежду, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика. | |||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Повторение знакомых стих-ий- развивать память детей. | Поупражняться Сашей К., Машей в застегивании пуговиц. | Ситуативный раз- говор о том, как нужно вести себя если у вас дома гости. Дид/игра «Сюрприз»-предложить найти предмет, спрятанный в группе | Внесение настольной - игры «Собери картинку». | ||||||||
Прогулка. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижные игра: «Самолѐты». Цели: — учить бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга |
Тема: Итоговое мероприятие:
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||
Четверг 29.10.2020 | Утро | Утренняя гимнастика №4. Беседа «Мой родной посёлок»-продолжать знакомить с посёлком. | С Машей, Игнатом уточнить знание частей суток (по картинкам). | Ситуативный разговор «Где ты живешь?»-учить отвечать на вопросы, | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Дид/игра «Собери картинку» | Поговорить с родителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы | ||||
НОД | ||||||||||
Прогулка: | Наблюдение за растительным миром Цели: — формировать представление об особенностях ели, по которым ее можно выделить среди других деревьев; — воспитывать бережное от- ношение к природе Трудовая деятельность. | Закреплять знание понятий: один, много, мало с Машей, Сашей К. | Ситуативный раз- говор о погоде. Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность. | ||||||
Работа перед сном | Прослушивание муз. комп. «Осенью». (муз. С. Майкапара ). Цель: приобщать детей к музыке. Самообслуживание: продолжать учить аккуратно развешивать одежду на стуле и правильно ставить обувь под стул- Сашу Ив., Сашей К., Машей, Тимуром, Игнатом. | |||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Хороводная игра «Карусель»- | с Тимуром, Игнатом повторить стихи. | Д/и. «Что вы видите вокруг?». Цель: формировать умение давать названия разным предметам. | Игра- имитация. «Построим новый дом» (под муз. сопровождение) Цель: учить составлять кубики друг на друга, побуждать обыгрывать по- стройку. | ||||||
Прогулка. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Ловкая пара». Инд. раб. с Сашей К, Игнатом в продвижении вперед на двух ногах вместе вокруг клумбы. |
Тема: Итоговое мероприятие:
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||
Пятница 30.10.20. | Утро | Утренняя гимнастика. Дых. Гимн. «Дровосек»- развитие плавного выдоха. | С Сашей Ив., Игнатом – дид. игра «Какие бывают фигуры». | Ситуативный разговор о правилах поведения за столом. И./с. «Когда я ем, я глух и нем» | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Консультация «Полезное питание вокруг семьи». | |||||
НОД | . | ||||||||||
Прогулка: | Наблюдение за работой дворника Цели: —воспитывать уважение к труду людей; учить приходить на помощь окружающим . П/и «Кролики», «По ровненькой дорожке». | Индивидуальная работа учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперѐд Тимура, Машу. | Ситуативный раз- говор во время умывания. Проговаривание потешки «Водичка, водичка умой мое личико»- во время умывания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки, лопатки. | |||||||
Работа перед сном | Чтение: М.Пришвин «Листопад» Цель: внимательно слушать чтение стихотворения. Самообслуживание: продолжать учить аккуратно развешивать одежду на стуле и правильно ставить обувь под стул- Сашу Ив., Сашей К., Машей, Тимуром, Игнатом. | ||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Игры по желанию детей | Дид. игра «С какого дерева листок» с Игнатом, Сашей Ив.-развивать мышление.мелкую моторику рук. | Беседа- общение «На чем можно отправиться в путешествие?». Цель: разнообразить в представление о различных видах транспорта. | Работа в центре «Позновашки»: игры на формирование мелкой моторики. Продуктивная деятельность: «Листья жѐлтые летят…» | |||||||
Прогулка. | Трудовая деятельность Подметание дорожки, ведущей к участку. Цель: учить правильно пользоваться вениками. Подвижная игра «Береги предмет». Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость. |
Предварительный просмотр:
Тема: Итоговое мероприятие:
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы) | Взаимодействие с родителями, социальными партнерами | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
Понедельник 23 ноября 2020 г. | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Утро | Утренняя гимнастика. Беседа с детьми «Что мы знаем о России?» Цель: закрепить знания детей о своей стране, воспитывать гордость за свою страну. | Д/И «Живая неделька» Цель: закрепить с Дашей Ч, Кириллом С, Петей А знания последовательности дней недели | Настольно-печатная игра «Собери флаг» Цель: закрепить умение собирать разрезные картинки. | Дежурство в уголке природы – уход за комнатными растениями. Цель: воспитывать желание ухаживать за цветами. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. | Инд. беседы с родителями о самочувствии детей | ||||
Непосредственно образовательная деятельность | . | ||||||||
Прогулка | Наблюдение почвы. Спросить детей, что с ней стало? Она замерзла. Лужи и грязь на дорогах тоже твердые. Становится холоднее. Воспитывать любовь к природе в любое время года. П/И «Веселые ребята» | Упражнять мальчиков в быстром беге со сменой направления по сигналу ведущего | Ситуативный разговор «Кто главнее на Земле?» Цель: учить делать выводы о взаимосвязи различных цепочек животных, растений. | Труд на участке – сбор крупного мусора. Цель: воспитывать навыки трудолюбия. Самостоятельная игровая деятельность на участке. | |||||
Работа перед сном | Культурно – гигиенические процедуры. Чтение художественной литературы: А. Курляндский «Ну, погодите! Или двое на одного» | ||||||||
Вечер | Гимнастика после сна. С/Р игра «Наша дружная семья» Цель: воспитывать дружелюбие и уважение ко всем детям. | Упражнять детей в умении составлять декоративный узор из знакомых элементов. | Д/И «Угадай цвет», «Будь внимателен» Цель: закрепить знания о российских гербе и флаге. Рассматривание книги – энциклопедии «Путешествие по миру» Цель: знакомит детей с различными странами, соседями России. | Атрибуты для с/р игры, д/и, энциклопедии и набор худ литературы по теме. | |||||
Прогулка | Наблюдение за солнцем – оно рано заходит за горизонт, становится темно, световой день короткий. Цель: учить делать выводы в ходе наблюдений. П/И «День – ночь» |
Тема: Итоговое мероприятие:
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы) | Взаимодействие с родителями, социальными партнерами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Вторник 24 ноября 2020 г. | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Утро | Утренняя гимнастика. Беседа с детьми «Широка страна моя родная» Цель: дать детям представление о могуществе и богатстве России. | Д/И «Найди одинаковые», «Найди лишний» Цель: развивать у детей логическое мышление. | Рассматривание иллюстраций разных климатических зон, народов разных рас. Д/И «Наряди куклу» Цель: закрепить понятие о различных народных костюмах. | Дежурство на занятиях Цель: учить детей готовить рабочее место к занятиям. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. | Инд. беседы с родителями о самочувствии детей . | |||
Непосредственно образовательная деятельность | ||||||||
Прогулка | Продолжить учить определять температуру воздуха с помощью термометра. | Упражнять Полину Б, Лизу К, Катю Ш, Ярослава К в метании мешочка на дальность | Ситуативный разговор «Что на свете всех милее?» Цель: закрепить знания о деревьях и кустарниках, растущих в России. | Труд на участке – подмести веранду Цель: воспитывать умение доводить порученное дело до конца. Самостоятельная игровая деятельность на участке. | ||||
Работа перед сном | Культурно – гигиенические процедуры. Чтение художественной литературы: А. Курляндский «Ну, погодите! Или двое на одного» (продолжение) | |||||||
Вечер | Гимнастика после сна. С/Р игра «Путешествие по стране» Цель: закрепить виды и назначения транспорта, учить развивать сюжет с | Упражнять детей в заучивании стихотворения «Наши игрушки» по мнемотаблице. | Настольно –печатная игра «Веселый счет» Цель: закрепить количественный и порядковый счет. Деятельность в центре конструирования «Транспорт для путешествия» | Атрибуты для с/р игры, д/и, настольно-печатные игры, мнемотаблица, набор конструкторов «Лего» | ||||
Прогулка | Наблюдения за звездами не вечернем небе, игра «Кто первый заметит?» Цель: закрепить знания о смене частей суток, учить проявлять интерес к различным явлениям. П/И «Затейники» |
Тема: Итоговое мероприятие:
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы) | Взаимодействие с родителями, социальными партнерами | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
Среда 25 ноября 2020 г. | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||
Утро | Утренняя гимнастика. Беседа с детьми «История русского костюма» Цель: познакомить детей с историей возникновения и изменений русского костюма. Рассматривание альбома «Русский костюм». П/И «Сделай фигуру» | Упражнять детей в выполнении штриховки геометрических фигур в различных направлениях | Творческие задания «Что будет, если…», «Хорошо – плохо», «Родина – это» Цель: учить детей высказывать свою точку зрения на предложенную тему, обратить внимания на построение предложений. | Труд в уголке природы – уход за комнатными растениями (полив, рыхление земли в горшочках). Цель: воспитывать ответственность за выполнение поручений. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. | Инд. беседы с родителями о самочувствии детей | ||||||
Непосредственно образовательная деятельность | |||||||||||
Прогулка | Отметить, что лужи покрыты льдом, он тонкий и кажется черным. Сделать выводы, что ноябрь последний осенний месяц, скоро наступит зима. Познакомить с пословицей: «В ноябре зима с осенью борется». Учить понимать смысл пословиц. П/И «Соаушка» | Упражнять детей в ходьбе спиной вперед, развивать ориентацию в пространстве (Женя Ц, Даша Ч, Кирилл С, Арман А) | Ситуативный разговор «Малая родина – наш город Орск. За что яего люблю?» Цель: воспитывать любовь к своему родному городу. | Труд на участке – собрать мусор Цель: воспитывать желание бережно относиться к чистоте окружающей среды. Самостоятельная игровая деятельность на участке. | |||||||
Работа перед сном | Культурно – гигиенические процедуры. Чтение художественной литературы: Чтение художественной литературы: А. Курляндский «Ну, погодите! Или двое на одного» (продолжение) | ||||||||||
Вечер | Гимнастика после сна. «Мы едем по городу» Цель: учить развивать сюжет, помочь запомнить названия площадей и улиц города, познакомить с его достопримечательностями. | Упражнять детей в составлении и чтении слогов и слов, закрепить умение составлять звуковой анализ слова (Катя Ш, Вероника Ш, София Р) | Работа в книжном уголке – рассматривание иллюстраций к произведениям поэтов и писателей России. | Атрибуты для с/р игры, набор книг русских писателей и поэтов, буквы, геометрические фигуры. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. | |||||||
Прогулка | Наблюдение за общественным транспортом. Вспомнить правила поведения в автобусе, правила дорожного движения. Закрепить знания об общественном транспорте. д/Д/И «Кто на чем приехал?» П/И «Автомобили» |
Тема: Итоговое мероприятие:
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы) | Взаимодействие с родителями, социальными партнерами | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
Четверг 26 ноября 2020 г. | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||
Утро | Утренняя гимнастика. Беседа с детьми «Государственные символы России: флаг, герб, гимн» Рассказ воспитателя о происхождении и видах гербов. П/И «Мышеловка» | Упражнять детей в умении находить сходство и различия предметов, развивать логическое мышление. | Чтение С.Баруздин «С чего начинается Родина» Цель: учить понимать смысл произведения. Рассматривание гербов и флагов разных стран. Цель: расширять кругозор. Д/И « | Труд в уголке природы – протереть пыль на крупных листьях растений. Цель: воспитывать желание и умение ухаживать за цветами. Набор символики России и разных стран, д/и. самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. | Инд. беседы с родителями о самочувствии детей | ||||||
Непосредственно образовательная деятельность | |||||||||||
Прогулка | Обойти территорию детского сада. Отметить изменения, произошедшие в окружающем пейзаже. Как изменилось все вокруг по сравнению с летом? | Упражнять детей в лазании по гимнастической лестнице с переходом на другой проход | Ситуативный разговор «Как сберечь здоровье в холодный период поздней осени?» Цель: воспитывать валеологические знания. Д/И «Какие растения нам помогают?» Цель: закрепить знания о лечебных свойствах растений, растущих в России. | Труд на участке – подмести дорожки. Цель: воспитывать желание помогать взрослым. Самостоятельная игровая деятельность на участке. | |||||||
Работа перед сном | Культурно – гигиенические процедуры. Чтение художественной литературы: А. Курляндский «Ну, погодите! Или двое на одного» (продолжение) | ||||||||||
Вечер | Гимнастика после сна. С/Р игра «Больница» Цель: обратить внимание на взаимоотношения детей в ходе игры. | Чтение сценария новогоднего утренника, распределение ролей и стихов среди детей. | Просмотр мультфильма «Семь капитанов» Цель: обратить внимание на многообразие русской природы | Атрибуты для с/р игры, видеооборудование. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. | |||||||
Прогулка | Наблюдения за ветром. Цель: продолжать учить определять силу ветра; расширять знания детей о неживой природе П/И «Бездомный заяц» |
Тема: Итоговое мероприятие:
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы) | Взаимодействие с родителями, социальными партнерами | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
Пятница 27 ноября 2020 г. | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Утро | Утренняя гимнастика. Беседа с детьми «От севера до юга» Цель: закрепить представление о разных народностях , живущих в России. | Упражнять Полину Б, Богдана К, Петю А, Софию Р в решении простых задач на наглядной основе. | Д/И «Я начну, а ты продолжи» Цель: учить детей продолжать предложения и рассказы, согласовывая по смыслу. Д/И «Чудесный мешочек» Цель: развивать тактильные ощущения. | Труд по столовой Цель: учить детей сервировать стол к завтраку. Воспитание культурно-гигиенических навыков Цель: учить детей полоскать рот после еды. . | Инд. беседы с родителями о самочувствии детей | ||||
Непосредственно образовательная деятельность | |||||||||
. | |||||||||
Прогулка | Наблюдение за деревьями. Вспомнить, что с ними стало: они погрузились в покой, а не умерли. Рассказать, что у деревьев есть защита от промерзания. Все лето они откладывают под кожицей ствола особую ткань – пробковую.
| П/И «Попади в обруч» Цель: упражнять детей в метании мешочков в вертикальную цель | Ситуативный разговор «Если друг оказался вдруг» Цель: учить детей находить решение в проблемных ситуациях, воспитывать дружелюбие. | Труд на участке – сбор крупного мусора. Цель: воспитывать желание поддерживать чистоту на участке. Самостоятельная игровая деятельность на участке. | |||||
Работа перед сном | Культурно – гигиенические процедуры. Чтение художественной литературы: А. Курляндский «Ну, погодите! Или двое на одного» (окончание) | ||||||||
Вечер | Гимнастика после сна. Театральная студия «Три поросенка» | Д/ упражнение «Продолжи узор» Цель: упражнять детей в ориентации на листе бумаги в клетку, воспитывать аккуратность, желание учиться | Заучивание стихотворения П. Воронько «Лучше нет родного края» Цель: развивать память, выразительность речи. Д/И «Найди свой флаг» Цель: закрепить знания о символики России. | Хозяйственно-бытовой труд: мытье игрушек, стирка кукольного белья. Цель: воспитывать желание помогать взрослым, прививать трудовые навыки. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. | |||||
Прогулка | Отметить с детьми изменения в состоянии погоды, д/и «Что изменилось?», Цель: учить видеть и объяснять изменения в погоде, устанавливать причинно-следственные связи. П/И «Займи домик» |
Тема: Итоговое мероприятие:
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы) | Взаимодействие с родителями, социальными партнерами | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
Понедельник 30 ноября 2020 г. | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Утро | Утренняя гимнастика. Беседа с детьми «Что мы знаем о России?» Цель: закрепить знания детей о своей стране, воспитывать гордость за свою страну. | Д/И «Живая неделька» Цель: закрепить с Дашей Ч, Кириллом С, Петей А знания последовательности дней недели | Настольно-печатная игра «Собери флаг» Цель: закрепить умение собирать разрезные картинки. | Дежурство в уголке природы – уход за комнатными растениями. Цель: воспитывать желание ухаживать за цветами. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. | Инд. беседы с родителями о самочувствии детей | ||||
Непосредственно образовательная деятельность | . | ||||||||
Прогулка | Наблюдение почвы. Спросить детей, что с ней стало? Она замерзла. Лужи и грязь на дорогах тоже твердые. Становится холоднее. Воспитывать любовь к природе в любое время года. П/И «Веселые ребята» | Упражнять мальчиков в быстром беге со сменой направления по сигналу ведущего | Ситуативный разговор «Кто главнее на Земле?» Цель: учить делать выводы о взаимосвязи различных цепочек животных, растений. | Труд на участке – сбор крупного мусора. Цель: воспитывать навыки трудолюбия. Самостоятельная игровая деятельность на участке. | |||||
Работа перед сном | Культурно – гигиенические процедуры. Чтение художественной литературы: А. Курляндский «Ну, погодите! Или двое на одного» | ||||||||
Вечер | Гимнастика после сна. С/Р игра «Наша дружная семья» Цель: воспитывать дружелюбие и уважение ко всем детям. | Упражнять детей в умении составлять декоративный узор из знакомых элементов. | Д/И «Угадай цвет», «Будь внимателен» Цель: закрепить знания о российских гербе и флаге. Рассматривание книги – энциклопедии «Путешествие по миру» Цель: знакомит детей с различными странами, соседями России. | Атрибуты для с/р игры, д/и, энциклопедии и набор худ литературы по теме. | |||||
Прогулка | Наблюдение за солнцем – оно рано заходит за горизонт, становится темно, световой день короткий. Цель: учить делать выводы в ходе наблюдений. П/И «День – ночь» |
Предварительный просмотр:
Декабрь. Тема недели________________________________Итоговое мероприятие_________________________________
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Вторник 1 декабря | Утро | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Очень холодно зимой» «Посуду моет мой Антошка» Цель; развивать моторику рук | Дидактическая игра Левой, Сашей О.. «Кто как кричит?». Цель: учить правильно произносить звуки | Закреплять умение правильно пользоваться ложкой, есть с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Игры в сухом бассейне | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Оформление уголка для родителей на тему «Декабрь - первый месяц зимы» | ||||||
НОД | Брошюра «Вредные привычки» | |||||||||||
Прогулка | Прогулка №2. Наблюдение за птицами зимой Цели: —углублять знания о жизни птиц в зимний период; —развивать умение и желание помогать им. Д/и «Чего не стало?» Тр./д.: сгребание снега с участка. Подвижные игры «Ловлю птиц на лету» (русская народная). Цели: —учить быстро действовать по сигналу; —бегать, не наталкиваясь друг на друга. «Попади в цель».. Цель: упражнять в броске в цель, развивать ловкость. С/р. игра «Магазин» | Индивидуальная работа Развитие движений, с Ульяной– катание обручей. | Ситуативный раз- говор «Нужно ли самому уметь одеваться?». Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Лопатки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры со снегом, кукла, машинки. | ||||||||
Работа перед сном | Чтение А. Барто «Бычок», «Лошадка», «Козлѐнок», «Грузовик» из серии «Игрушки». Самообслуживание: продолжать учить аккуратно развешивать одежду на стуле и правильно ставить обувь под стул- Сашу О., Федю., Глеб | |||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Муз. игра «Кто, как идет?». | С Алёшей – беседа «Чем мы занимаемся в детском саду?» | Игра «Почему заболели дети?» Цель: ознакомить с признаками заболеваний. | Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики: «Зашнуруй ботинок», «Угости ѐжика»… | ||||||||
Прогулка. | Трудовая деятельность Уборка снега с участка. Цель: продолжать учить пользоваться скребком, лопатой в круг». П./и. «Догони меня» - учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. Инд. раб. с Игнатом, Тимуром |
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
Среда 2 декабря | Утро | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Очень холодно зимой» Дарики- дарики» Цель: продолжать развивать мелкую моторику рук | Сашу О. учить правильно мыть руки и насухо их вытирать. | Работа по формированию КГН игра «Умываемся сами» под потешку. «Ай, лады, лады, лады, не боимся мы воды» | Внесение настольной игры «Лото – домашние животные» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | ||||
НОД | ||||||||||
Прогулка | Прогулка №3. Наблюдение за растительным миром. Цель: формировать знания о жизни растений зимой, воспитывать бережное отношение к природе. Тр./д.: сгребание снега лопатой. Подвижные игры «Найди свой цвет». Цель: различать основные цвета спектра. «Зайцы и волк». Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга. | Трудовая деятельность упражнять Сашу О, Варю в подметание дорожки, ведущей к участку. Цель: учить правильно пользоваться вениками, лопатками. | Закреплять последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Рули, лопатки, формочки, игрушки, машинки. | ||||||
Работа перед сном | Чтение потешки «Котя, котенька, коток…» Цель продолжать прививать любовь к устному народному творчеству. Самообслуживание: продолжать учить аккуратно развешивать одежду на стуле и правильно ставить обувь под стул- Артем, Соня, Милана | |||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Игра с парными картинками: «Деревья в лесу» | Беседа с Катей, и Ярославом «Мы девочки и мальчики». Цель: формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные,женственные) | Дид. игра «Мои друзья» - закреплять знания о дом. животных. | Работа в центре «Рисования», с/р. игра «Строите- ли». | ||||||
Прогулка. | Подвижная игра «Перебежки-догонялки» Цель: согласовывать свои действия с действиями товарищей. Наблюдение за погодой, учить замечать, что день стал короче, темнеет быстрее. С/ р. игры по выбору детей. Инд. раб. с Сашей Ив., Машей подметание дорожки, ведущей к участку. |
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Четверг 3декабря | Утро | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. « Я перчатку надеваю» «Посуду моет мой Антошка» | С Сашей , Алешей– дид. игра «Кто где спрятался?» - закреплять знания домашних животных. | Трудовые поручения : мы помогаем. Цель: учить оказывать посильную помощь взрослым. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности Игры на развитие мелкой моторики. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родите- лей | ||||||
НОД | ||||||||||||
Прогулка | Прогулка №4 Наблюдение за проезжей частью дороги Цель: знакомить с проезжей частью дороги- шоссе. Тр.д.: сооружать снежные клумбы. Подвижные игры «Воробушки и автомобиль». Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения.. «Кто лучше прыгает?». Цель: учить соотносить собственные действия с действиями участников игры. | Упражнять Артема, Глеба в прыжках с места на двух ногах – учить энергично отталкиваться и правильно приземляться. | Ситуативный раз- говор «Нужно ли самому уметь одеваться?». Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Игры с выносным материалом. | ||||||||
Работа перед сном | Чтение произведения С Маршака «Тихая сказка» Познакомить с произведением. Самообслуживание: продолжать учить аккуратно развешивать одежду на стуле и правильно ставить обувь под стул- Сашу Ив., Сашей К., Машей, Тимуром, Игнатом. | |||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Дид. игра. «Кто как кричит?» - учить различать дом. животных по внешнему виду и издав. звукам. | Беседа с Миланойо правилах дорожного движения. | Тематическая беседа «Зима наступила». Рассмотреть иллюстрации с зимним пейзажем. Предложить детям отгадать загадки. | Внесение настольно- печатной игры «Собери картинку» - домашние животные. | ||||||||
Прогулка. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за состоянием погоды. Трудовая деятельность Сгребание снега лопатками, расчистка дорожки. Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями. П./и. «Лохматый пѐс» -учить двигаться в соответствии с текстом, упражнять в беге. Инд. раб. с Сашей , Алешей– в прыжках с места на двух ногах – учить энергично отталкиваться и правильно приземляться. |
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
Пятница 4 декабря | Утро | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Бабу снежную лепили» , Жил- был зайчик длинные ушки» | Сашей , Алешей– учить различать и называть круг, квадрат, треугольник – игра «Назови фигуру». | Ситуативный раз- говор «Погода на улице». Прочитать стихотворение «Новый год» Цель: побеседовать о наступающем празднике | Продуктивная деятельность: Аппликация из ваты «Котенок Снежок». Цель: учить детей придавать кусочку ваты нужную форму, заполнять контур заготовки. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родите- лей | |||
НОД | |||||||||
Прогулка | Прогулка №4 Наблюдение за работой дворника зимой Цели: —расширять знания о труде взрослых; воспитывать уважение к их труду. П/и «Ловишки» Цель: упражнять в беге с увѐртыванием. С/р игра «Строители» | Игра «Найди, где спрятано?» Цель: учить ориентироваться в пространстве Сашей , Алешей– | И./с.: «Поможем тем, кто рядом». | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | |||||
Работа перед сном | Чтение рассказа Л.Толстого «Кошка и Жучка». Самообслуживание: продолжать учить аккуратно развешивать одежду на стуле и правильно ставить обувь под стул-. Сашей , Алешей– | ||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Развлечение «В гостях у бабушки Матрѐны». | Беседа Тимуром «Чтобы быть здоровым, нужно хорошо кушать». Дид. игра «Чья мама?"- закрепить знания о детѐнышах дом. животных. | Рус. нар. игра «Ладушки- ладушки». Цель: развивать умение заучивать стихотворение. | Индивидуальная работа в центре «Почемучка» Игра в сухом бассейне. | |||||
Прогулка. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Трудовая деятельность Расчистка территории от снега. Цель: учить правильно пользоваться вениками, лопатками. П/и «Кот и мыши» Цель: учить слаженным действиям по сигналу воспитателя, упражнять в беге. Инд. раб Сашей , Алешей–. учить ориентироваться в пространстве |
Декабрь. Тема недели________________________________Итоговое мероприятие_________________________________
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Понедельник 7 декабря | Утро | Утренняя гимнастика №8. Пальчиковая гимнастика. | Упражнять Сашей , Алешей– в составлении групп предметов и выделении одного предмета из группы | Беседа о предстоящем празднике. Цель: развивать разговорную речь. Д./и. «Собираемся на прогулку» Цель: воспитывать опрятность. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Игры в сухом бассейне. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||||||
НОД | ||||||||||||
Прогулка | Прогулка №7. Наблюдение за небом. | Сашей , Алешей– поиграть в р.н. игру «Жмурки». Цель: учить быстро действовать и не терять равновесие. | Ситуативный раз- говор «Зачем самому нужно уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность. | ||||||||
Работа перед сном | Чтение сказки про глупого мышонка С. Я. Маршака. Цель: вызвать желание послушать сказку. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; При раздевании ко сну побуждать снимать одежду, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика. | |||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам №8. Театральная деятельность. Показ сказки «Теремок» на магнитной доске. | Упражнять в различении названий геометрических фигур–дид. игра «Назови Сашей , Милану– фигуру». | Ситуативный разговор о зиме. Цель: формировать представление о временах года (зиме), связях между временами года и погодой. | Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики. Внесение настольно- печатной игры «Лото – домашние птицы». | ||||||||
Прогулка. | —Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Р.н. п/ игра»Волк». Цели: развивать ловкость, уверенность в себе; воспитывать смелость. |
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
Вторник 8 декабря | Утро | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Бабу снежную лепили…», | Закреплять знание названий цветов и геометрических фигур с Сашей , Алешей– | Упр. «Вставь словечко» Цель: учить вставлять слова в предложения по смыслу. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Игры в уголке «В гостях у кукол» . | Консультация «Чем занять ребенка в дороге?» | |||
НОД | |||||||||
Прогулка | Прогулка №5 Наблюдение за проезжей частью дороги Цель: знакомить с проезжей частью дороги — шоссе, правилами дорожного движения. Подвижные игры «Воробушки и автомобиль». Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения. «Кто лучше прыг- нет?». Цели: учить со- относить собственные действия с действиями участников игры; — закреплять умение прыгать. С/р игра «Цветные автомобили» | Индивидуальная работа: продолжать учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижение вперѐд Сашей , Алешей– | Трудовая деятельность Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек. Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилия- ми. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Машинки, спортивные обручи, формочки, лопатки, ведѐрки, куклы. | |||||
Работа перед сном | Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса» Цель: познакомить с рус. нар. сказкой. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; При раздевании ко сну побуждать снимать одежду, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика. | ||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | Сашей , Алешей–. упражнять в правильном произношении звуков к, кь, с разной силой голоса. | Игра – ситуация «Какая погода лучше?». Цель: учить детей определять состояние погоды. | Работа в центре «Строитель»: конструктивные игры… | |||||
Прогулка. | Игра«Живой лабиринт». Цель: развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений. Наблюдение за собакой» Цель: рассмотреть внешний вид, повадки животного. Потешка «Шла собака через мост», П./игра «Лохматый пѐс». |
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
Среда 9 декабря | Утро | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Елка. Улей. Домик маленький на елке…» | Развивающая игра «Мозаика» - развитие умения соотносить отдельные элементы и целое изображение, мелкой моторики рук с. Сашей , Алешей– | Д./и «Найди предмет» Цель: находить один и много предметов в окружающей обстановке. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Настольно- печатные игры по выбору детей. Свободное рисование. С.-р./и. «Оденем куклу Варю на прогулку» | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Участие родителей в изготовлении коллажа «На птичьем дворе» | |||||
НОД | |||||||||||
Прогулка | Прогулка №6 Наблюдение за снегом Цель: продолжать знакомство с природным явлением — снегом. Подвижные игры «Кому флажок?». Цели: упражнять в прыжках с про- движением вперед, пролезании в обруч; «Встречные перебежки». Цели: повышать двигательную активность на прогулке; —развивать мет- кость, ловкость, выносливость. | Индивидуальная работа с Игнатом, Тимуром: игровое упражнение «Добеги до предмета и возьми его» - развивать быстроту реакции. | Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Рули, лопатки, игрушки, машинки. | |||||||
Работа перед сном | Чтение рассказа К. Ушинского «Ходит по двору петушок». Цель: познакомить с произведением К. Ушинского. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; При раздевании ко сну побуждать снимать одежду, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика. | ||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Д./и. «Чей голос?» - различать дом. птиц по голо- сам | . Глеб Р, Глеб Д. Лена В. закрепить умение в произношении звуков: м – мь, к – кь. | Д./и. «Подбери елку» Цель: учить правильно подбирать елку по размерам. | Работа в центре «Рисования»: - «Раскрась елочку». Цель: учить соблюдать контур. | |||||||
Прогулка. | Трудовая деятельность Сооружение снежной клумбы. Цель: учить сгребать снег лопатами в определенное место Подвижная игра «Ловишки». Наблюдение за погодой, ситуативный разговор о том, что такое снег? С/р игры по выбору детей. |
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
Четверг 10 декабря | Утро | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Елка. Улей. Домик маленький на елке…» | Продолжать учить . Глеб Р, Глеб Д. Лена В. закрепить умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения | Ситуативный раз- говор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Игры со строительным материалом. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | |||||
НОД | |||||||||||
Прогулка | Прогулка №8. Наблюдение за березой. Цели: —расширять представление о дереве; формировать знания об особенностях березы; воспитывать желание защищать и оберегать природу. Трудовая деятельность Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек. П/ игра «По ровненькой дорожке». Цель: учить ходить по невысокому брусу, спрыгивать, сгибая ноги в коленях. | Индивидуальная работа: игровое упражнение «Пройди по мостику» на развитие координации движений рук . Глеб Р, Глеб Д. Лена В. закрепить умение | Ситуативный раз- говор «Нужно самому уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность «Слепим зѐрнышки для цыплят». | |||||||
Работа перед сном | Чтение стихотворения А.Крылова «Как лечили петуха». Цель: учить внимательно слушать стихотворение А. Крылова. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; При раздевании ко сну побуждать снимать одежду, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика. | ||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | Инд. работа: игровое упражнение | Беседа о сказочном персонаже Новогоднего праздника. Цель: развивать разговорную речь. | Внесение настольно- печатной игры «Собери картинку – «Елочка» | |||||||
Прогулка. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой. П/и «Снежинки» - упражнять детей в беге, развивать двигательную активность. |
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
пятнца 11 декабря | Утро | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Снежок» , «Дедушка Мороз» Цель: развивать мелкую моторику рук. | . Глеб Р, Глеб Д. Лена В. закрепить умение упр. в рисовании деревьев. | Ситуативный раз- говор о правилах поведения за сто- лом. Д./и. «Собери картинку» Цель: учить собирать картинки. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Игры в сухом бассейне. | Поговорить с родителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. | ||||||
НОД | ||||||||||||
Прогулка | Прогулка №10 Наблюдение за животными Цель: закреплять представление о детеныше собаки: внешний вид, движения, издаваемые звуки. Подвижные игры «Вороны и собачка». Цели: — учить быстро действовать по сигналу; — бегать, не наталкиваясь друг на друга. «Хитрая лиса». Цель: развивать ловкость, быстроту бега, внимание С/р. «Детский сад». | . Глеб Р, Глеб Д. Лена В. закрепить умение побуждать определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира – игра «Опиши предмет». | Трудовая деятельность Приготовление корма для птиц вместе с воспитателем, кормление. Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за птицами, кормить их. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Лопатки, санки, куклы, одетые по погоде. | ||||||||
Работа перед сном | Чтение стихотворения «Ежики смеются» К. Чуковского Цель: учить слушать данное произведение. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки. | |||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театральная деятельность. Драматизация сказки «Заюшкина избушка». | Дид. игра «Кто к нам пришѐл?» с Игнатом , Машей – учить определять диких животных по их звукопроизношению. | Ситуативный раз- говор о том, как правильно нужно отпрашиваться до- мой у воспитателя. Игра «Новогодний карнавал», «Примеряем маски и костюму» Цель: поднять праздничное настроение. | Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики. Настольная игра «Половинки» на развитие зрительного восприятия, мелкой моторики рук и кор. движ. | ||||||||
Прогулка. | Наблюдение за машиной. Трудовая деятельность Наведение порядка на участке. Индивидуальная работа: игровое упражнение «А зачем это нужно?» на развитие внимания, речи, воображения и координации движений. С/ р игра «Шофѐры», п/игра «Цветные автомобили». |
Декабрь. Тема недели________________________________Итоговое мероприятие_________________________________
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Понедельник 14 декабря. | Утро | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Очень холодно зимой» «Посуду моет мой Антошка» Цель; развивать моторику рук | Дидактическая игра Левой, Сашей О.. «Кто как кричит?». Цель: учить правильно произносить звуки | Практическое упражнение; «Чистые ручки» Цель: продолжать учить намыливать и промывать руки | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Сюжетно- ролевая игра «На приеме у доктора». | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родите- лей. Оформление уголка для родителей на тему «Воспитание у детей доброжелательного отношения к животным» | ||||||
НОД | ||||||||||||
Прогулка | Прогулка №1. Наблюдение за свежевыпавшим снегом Цели: —формировать представление о зиме; —вызывать эстетическое переживание от красоты зимней природы, радость от прогулки. Тр./д.: уборка снега с участка. Подвижные игры: «Устроим снегопад», «Ловишки». Цели: —учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. С/р игра «Строите- ли». | С Артемом и Ярославом поиграть в игру «Попади в цель». Цели: — совершенствовать умение действовать с разными предметами; — развивать умение бросать пред- меты в определен- ном направлении двумя руками. | Ситуативный раз- говор «Нужно самому уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность. | ||||||||
Работа перед сном | Чтение рус. нар. песенки «Заря- зарница…» Цель: продолжать знакомить с русскими народными песенками. Самообслуживание: продолжать учить аккуратно развешивать одежду на стуле и правильно ставить обувь под стул- Сашу О.., Артем Ч. Варей М. | |||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Дид. игра «Лошадки» - учить детей подражать движениям и звукам, которые они издают. | Закрепить знание цветов с Милана М., Сашей О | Ситуативный разговор- беседа «Одежда по сезонам».Цель: закрепить знания о видах и назначениях одежды. | Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики. Внесение настольно- печатной игры «Домино - домашние животные» | ||||||||
Прогулка. | —Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. «Мыши в кладовой». Цели: — учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга. Инд. раб. с Миланой, Кириллом С. поиграть в игру «Попади в цель». |
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
Вторник 15 декабря | Утро | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Дед Мороз», «Бабу снежную лепили» Цель: развивать память. Чтение Е. Григорьевой «Бабушка больна» Цель: вызвать желание заботиться о близких людях. | Сашей К., Тимура продолжать учить отщипывать пластилин от большого куска и катать шар круговыми движениями. | Д./и. «Помоги медвежонку» Цель: познакомить с понятием «пассажир», «пассажирский транспорт». | Внесение настольной игры «Собери бусы». Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. С.- р./и. «Оденем куклу Варю на прогулку». | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родите- лей |
НОД | Ширма: Профилактика от гриппа и ОРВИ. | |||||
Прогулка | Прогулка №12 Наблюдение за синицей Цели: закреплять представление о названии птицы. Подвижные игры: «Вороны и собачка» Цель: бегать не наталкиваясь друг на друга. | Индивидуальная работа: игровое упражнение «По- пади в цель» на развитие координации движений с Сашей К., Тимуром. | Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Рули, лопатки, машинки. | ||
Работа перед сном | Чтение отрывка из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» «Месяц! Месяц!..» Цель: познакомить с произведением А. С. Пушкина. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки. | |||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. И./с. «Наряжаем елочку» Цель: привлечь детей в украшении елки. | Упр. Игната, Машу в чѐтком и правильном произношении звука – «ы». | Вечер загадок о здоровье. Цель: развивать мышление. | Раб. в центре «Рисования»: «Раскрась Новогоднюю игрушку». | ||
Прогулка. | Наблюдение за погодой. П/и «Перебежки — догонялки». Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. С/ р игра «Семья». |
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||||||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||
Среда 16 декабря | Утро | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Дед Мороз», «Снежок» Цель: поднять эмоциональный настрой. | С Тимуром, Сашей Ив. повторить стихи к Новогоднему утреннику. | Подвижная имитационная игра «Чем украшена елка?». Цель: упр. в имитации движений. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Игры в сухом бассейне. | Поговорить с родителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родите- лей | |||||||
НОД | |||||||||||||
Прогулка | Прогулка №11 Наблюдение за елью Цели: —познакомить с деревом — елью; обогащать и активизировать словарь. Подвижные игры «По ровненькой дорожке». Цели: учить ходить по невысокому брусу; —спрыгивать, сгибая ноги в коленях. «Кто сделает меньше прыжков?». Цели: - учить прыгать гигантскими шагами; начинать игру по сигналу воспитателя. С/р игра «Поли- клиника», «Семья» | С Сашей Ив., Сашей К., Игнатом, Тимуром, Машей провести игровое упражнение «Ловкий мячик» на развитие мышц плечевого пояса, внимания, ловкости и координации движений. | Ситуативный раз- говор о погоде зимой. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность «Построим снежную крепость». | |||||||||
Работа перед сном | Рассказывание украинской народной сказки «Рукавичка». Цель: вспомнить героев сказки. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки. | ||||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Дид. игра «Волшебный сундучок» -учить детей описанию игрушек (Новогодние игрушки). | С Игнатом, Машей повторить песню «Елочка зеленая» | Беседа «Всѐ ли у нас в порядке в группе?» Повторение потешек «Котик», «Баю-баюшки баю», «Мыши водят хоровод», «Пальчик- мальчик»… | Продуктивная деятельность – лепка «Приготовим Новогодние подарки». | |||||||||
Прогулка. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижная игра «Устроим снегопад». Цель: развивать двигательную активность. |
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||
Групповая, под- групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
Четверг 17 декабря | Утро | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Бабу снежную лепили», «Раз, два, три, четыре , пять будем елку наряжать…» Цель: развивать мелкую моторику рук. | С Машей, Сашей К. повторить стихи к Новогоднему утреннику. | Чтение пословиц, поговорок о здоровье. Цель: развивать память. | Игровая деятельность в уголке «Почемучка» Волшебный сундучок». | Поговорить с родителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. | |||
НОД | |||||||||
Прогулка | Прогулка №13. Наблюдение за транспортом. Цели: знакомить с названием частей машины. Трудовая деятельность строительство гаража и из снега. П/игры «Автобус», «Мы- шоферы» Цель: закреплять знания о труде шофера. | У Саши Ив., Маши развивать умение ориентироваться на участке – игра «Найди, где спрятано». | Ситуативный раз- говор «Можно ли одним выходить за территорию детского сада?». | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | |||||
Работа перед сном | Рассказывание р.н. сказки «Снегурушка и лиса». Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки. | ||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Чтение сказки Д.Хармса «Храбрый еж» | С девочками повторить танец «Снежинок». | Рассматривание картин с праздником Нового года. Д./и. «Игрушки для елочки». Цель: активизировать словарь детей. | Выполнение украшений для елочки из бумаги. П./и. «Поезд». | |||||
Прогулка. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижная игра «Дотронься до игрушки» - упражнять детей в прыжках в высоту. Продолжить наблюдение за ветром. Трудовая деятельность Расчистка территории от снега. Цели: учить пользоваться лопаткой, носить снег для постройки, помогать товарищам в выполнении трудовых действий. |
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
Пятница 18 декабря | Утро | Утренняя гимнастика №9. Пальчиковая гимнастика «Ёлка, улей», «Снежок» Цель: развивать мелкую моторику рук. Игра «Подбери нужные предметы» Цель: побуждать проводить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме. | С Сашей Ив., Машей провести игру «Чего не стало?» - развивать внимание, память. | Ситуативный разговор «Что такое Новый год?» Цель: развивать разговорную речь, активизировать словарь детей. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. |
НОД | ||||||
Прогулка | Прогулка №12 Наблюдение за синицей Цели: — закреплять представление о названии птицы, характерных при- знаках внешнего вида; — воспитывать желание ухаживать за птицами. Подвижные игры «Птицы и лиса». Цели: — учить детей быстро действовать по сигналу; — бегать, не наталкиваясь друг на друга. «Попади в корзину». Цель: развивать меткость. | Закреплять умение детей строить дорожки из снега, варьируя их по длине и ширине с Тимуром, Игнатом | Ситуативный разговор «Зачем нам нужен носовой платок». Прививать детям навыки самообслуживания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность | ||
Работа перед сном | Чтение Новогодних стихов. Цель: познакомить с Новогодними стихами. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; При раздевании ко сну побуждать снимать одежду, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика. | |||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам №9. Игра по мотивом сказки. «Сказка про глупого мышонка». Цель: учить правильно имитировать животных. | Повторить стихи к новогоднему утреннику с Машей, Сашей Ив. | Ситуативный разговор о снежинках. П./и. «Наседка и цыплята» Цель: учить слушать воспитателя. | Работа в центре «Рисования», «Ёлочка». | ||
Прогулка. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Найди своѐ место |
Декабрь. Тема недели________________________________Итоговое мероприятие_________________________________
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Понедельник 21 декабря | Утро | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Зайка» Цель: познакомить с пальчиковой игрой. Чтение стихотворения «Растеряша» М. Фисенко. Цель: формировать навык по выполнению гигиенических требований к одежде. | С Тимуром, Игнатом провести игру «Поставь большие и маленькие ѐлочки в ряд» - повторить с детьми понятия «больше- меньше», «выше -ниже» | Закрепить с детьми знание частей суток – игра «Узнай время суток». | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Игры с кубиками. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. | ||
НОД | ||||||||
Прогулка | Прогулка №7. Наблюдение за небом. | Закреплять умение правильно ходить парами, выполняя команды воспитателя с Тимуром, Машей - игра «Найди свою пару». | Ситуативный разговор «Беседа о зиме». Трудовая деятельность Постройка горки для куклы. Цели: —учить правильно наполнять ведерко снегом до определенной от- метки; —доводить начатое дело до конца. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Спортивные обручи, формочки, лопатки. | ||||
Работа перед сном | Чтение С.Я.Маршак «Круглый год» (декабрь, январь, февраль). Цель: познакомить с зимними месяцами. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки. | |||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть. | С Игнатом, Сашей К. – игра «Украсим ѐлку» - закрепить знания детей об украшениях для новогодней ѐлки. | Ситуативный разговор о чистоте и опрятности. Чтение стихотворения М. Фисенко «Пятнышки на твоей рубашке». Цель: | Самостоятельная деятельность в уголке «Почемучка». | ||||
Прогулка. | Наблюдение за птицами на кормушке. Цель: продолжать прививать детям любовь и бережное отношение к природе. П/и «Птички и птенчики». С/ игра «Автобус» Инд. раб.: правильно ходить парами, выполняя команды воспитателя с Сашей К., Машей - игра «Найди свою пару». |
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
Вторник 22 декабря | Утро | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Зайка» Цель: учить запоминать данную игру. Наблюдение и уход за комнатными растениями в уголке природы. | С Сашей К., Сашей Ив. – игра «Собери снежную бабу» - учить детей правильно располагать «снежные» круги. | Ситуативный разговор «Что мне подарит Дед Мороз» Цель: учить правильно отвечать на вопросы воспитателя. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. С.-р./и.: «Ждем гостей». | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. | |||||
НОД | Консультация «Одежда детей по сезону». | ||||||||||
Прогулка | Прогулка №2. Наблюдение за птицами зимой Цели: —углублять знания о жизни птиц в зимний период; —развивать умение и желание помогать им. Д/и «Чего не стало?» Тр./д.: сгребание снега с участка. Подвижные игры «Ловлю птиц на лету» (русская народная). Цели: —учить быстро действовать по сигналу; —бегать, не наталкиваясь друг на друга. «Попади в цель».. Цель: упражнять в броске в цель, развивать ловкость. С/р. игра «Магазин» | Индивидуальная работа: метание снежков в цель правой и левой рукой. П/игра «Колпачок» с Сашей Ив., Игнатом. | Ситуативный разговор «Как хорошо уметь одеваться самостоятельно» Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Трудовая деятельность Сгребание снега к стволам деревьев объяснить, зачем это необходимо делать. | |||||||
Работа перед сном | Чтение стихотворения А. Барто «Машенька». Цель: прививать любовь к поэзии А. Барто. Самообслуживание: продолжать учить аккуратно развешивать одежду на стуле и правильно ставить обувь под стул- Сашу Ив., Сашей К., Машей, Тимуром, Игнатом. | ||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театральная деятельность. – театр игрушек по сказке «Снегурушка и лиса» | Учить Тимура, Сашу К. рас- сматривать картину про новогодний праздник, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог. | Дидактическая игра «Где чьѐ место?» - развивать умение объединять различные предметы и явления в единый сюжет. | Работа в центре «Рисования» - «Нарисуй на ѐлочке игрушки». | |||||||
Прогулка. | Трудовая деятельность Сооружение снежных валов, расчистка дорожки к участку. Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место. Наблюдение за снегом. П/ игра «Устроим снегопад» - развивать двигательную активность детей. |
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
Среда 23 декабря | Утро | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Зайка» Цель: развивать мелкую моторику рук. Д./и. «Закрой домик» Цель: упр. в сравнении двух предметов, используя приемы наложения и приложения. | игровое упражнение с Тимуром, Сашей «Полезно-вредно» на развитие мышления и зрительного восприятии. | Ситуативный раз- говор о правилах поведения в группе. Повторить элементарные правила поведения, этикой общения и приветствия. Дид. игра «Научим зайку правильно вести себя в детском саду». | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Игры в сухом бассейне. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. | |||
НОД | |||||||||
| |||||||||
Прогулка | Прогулка №11 Наблюдение за елью Цели: — познакомить с деревом — елью; обогащать и активизировать словарь. Подвижные игры «По ровненькой дорожке». Цели: учить ходить по невысокому брусу; —спрыгивать, сгибая ноги в коленях. «Кто сделает меньше прыжков?». Цели: - учить прыгать гигантскими шагами; начинать игру по сигналу воспитателя. С/р игра «Поли- клиника», «Семья» | Учить Машу, Сашу К. ходить по ограниченной площади опоры – игра «Пройди по дорожке» -развивать координацию движений | Ситуативный раз- говор о работе дворника. Формировать уважительное отношение к данной профессии. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Выносной материал Рули, маски- эмблемы, лопатки, веники. | |||||
Работа перед сном | Чтение К.И.Чуковского «Чудо-дерево». Цель: учить внимательно слушать чтение воспитателя. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; При раздевании ко сну побуждать снимать одежду, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика. | ||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Просмотр мультфильмов: «Примерзли», «Мороз», из сборника «Лунтик», «Львенок и черепаха».Цель: воспитывать усидчивость. | Индивидуальная работа: с Сашей Ив., Машей. «Уложим куклу спать» - закрепить последовательность действий при укладывании спать. | Ситуативный раз- говор о подарках, которые дарят на новый год. | Экспериментиро- вание с водой. Закреплять представления о свойствах воды. | |||||
Прогулка. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой. Трудовая деятельность Украшение участка снежными куличиками. Цель: учить плотно набивать снегом форму, выбивать из нее снег, а полученными куличиками украшать валы. П/ игра «Зайцы и волк» - учить бегать, не наталкиваясь друг на друга. |
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Четверг 24 декабря | Утро | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Я перчатку надеваю…», «Елка» Цель: активизировать внимание детей с помощью пальчиковых игр. | Повторить с Сашей Ив., Сашей К. имена и отчества воспитателей группы, помощника воспитателя. | Образовательная ситуация «Невоспитанный медвежонок». Цель: продолжать формировать представления о правилах поведения в общественном транспорте. | Игровая деятельность в уголке «Почемучка». Самостоятельная деятельность в игровых центрах | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. | ||||||
НОД | ||||||||||||
Прогулка | Прогулка №5. Наблюдение за проезжей частью дороги Цель: знакомить с проезжей частью дороги — шоссе, правилами дорожного движения. Подвижные игры «Воробушки и автомобиль». Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения. «Кто лучше прыг- нет?». Цели: учить соотносить собственные действия с действиями участников игры; С/р игра «Автобус» | Индивидуальная работа: упражнение в прыжках «Перепрыгни с кочки на кочку» (из обруча в обруч) с Сашей К., Тимуром. | Ситуативный раз- говор «Можно ли брать в руки разбросанные пакеты, бутылки». | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | ||||||||
Работа перед сном | Чтение К.И.Чуковского «Ёлка». Цель: учить внимательно слушать чтение произведения К. Чуковского. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки. | |||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. П./и.: «Лесом по проселку». Цель: учить выполнять движения в соответствии с текстом. | Инд. игра с Сашей Ив, Сашей К., Машей «Новогодние подарки» Цель: активизировать словарь детей, развивать разговорную речь. | Игровое упр. «Веселятся зайки». Цель: способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений, развивать координацию движений, ловкости. | Внесение настольной - игры «Украсим ѐлочку». | ||||||||
Прогулка. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Игра: «Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. Наблюдение за птицами на участке. Трудовая деятельность: расчистка дорожек от снега. |
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
Пятница 25 декабря | Утро | Утренняя гимнастика №9. Пальчиковая гимнастика «Ёлка, улей», «Снежок» Цель: развивать мелкую моторику рук. Игра «Подбери нужные предметы» Цель: побуждать проводить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме. | С Сашей Ив., Машей провести игру «Чего не стало?» - развивать внимание, память. | Ситуативный разговор «Что такое Новый год?» Цель: развивать разговорную речь, активизировать словарь детей. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. |
НОД | ||||||
Прогулка | Прогулка №12 Наблюдение за синицей Цели: — закреплять представление о названии птицы, характерных при- знаках внешнего вида; — воспитывать желание ухаживать за птицами. Подвижные игры «Птицы и лиса». Цели: — учить детей быстро действовать по сигналу; — бегать, не наталкиваясь друг на друга. «Попади в корзину». Цель: развивать меткость. | Закреплять умение детей строить дорожки из снега, варьируя их по длине и ширине с Тимуром, Игнатом | Ситуативный разговор «Зачем нам нужен носовой платок». Прививать детям навыки самообслуживания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность | ||
Работа перед сном | Чтение Новогодних стихов. Цель: познакомить с Новогодними стихами. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; При раздевании ко сну побуждать снимать одежду, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика. | |||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам №9. Игра по мотивом сказки. «Сказка про глупого мышонка». Цель: учить правильно имитировать животных. | Повторить стихи к новогоднему утреннику с Машей, Сашей Ив. | Ситуативный разговор о снежинках. П./и. «Наседка и цыплята» Цель: учить слушать воспитателя. | Работа в центре «Рисования», «Ёлочка». | ||
Прогулка. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Найди своѐ место |
Декабрь. Тема недели________________________________Итоговое мероприятие_________________________________
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
Понедельник 28 декабря | Утро | Утренняя гимнастика №8. Пальчиковая гимнастика. | Упражнять Сашей , Алешей– в составлении групп предметов и выделении одного предмета из группы | Беседа о предстоящем празднике. Цель: развивать разговорную речь. Д./и. «Собираемся на прогулку» Цель: воспитывать опрятность. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Игры в сухом бассейне. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||||||
НОД | ||||||||||||
Прогулка | Прогулка №7. Наблюдение за небом. | Сашей , Алешей– поиграть в р.н. игру «Жмурки». Цель: учить быстро действовать и не терять равновесие. | Ситуативный раз- говор «Зачем самому нужно уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность. | ||||||||
Работа перед сном | Чтение сказки про глупого мышонка С. Я. Маршака. Цель: вызвать желание послушать сказку. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; При раздевании ко сну побуждать снимать одежду, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика. | |||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам №8. Театральная деятельность. Показ сказки «Теремок» на магнитной доске. | Упражнять в различении названий геометрических фигур–дид. игра «Назови Сашей , Милану– фигуру». | Ситуативный разговор о зиме. Цель: формировать представление о временах года (зиме), связях между временами года и погодой. | Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики. Внесение настольно- печатной игры «Лото – домашние птицы». | ||||||||
Прогулка. | —Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Р.н. п/ игра»Волк». Цели: развивать ловкость, уверенность в себе; воспитывать смелость. |
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
Вторник 29декабря | Утро | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Бабу снежную лепили…», | Закреплять знание названий цветов и геометрических фигур с Сашей , Алешей– | Упр. «Вставь словечко» Цель: учить вставлять слова в предложения по смыслу. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Игры в уголке «В гостях у кукол» . | Консультация «Чем занять ребенка в дороге?» | |||
НОД | |||||||||
Прогулка | Прогулка №5 Наблюдение за проезжей частью дороги Цель: знакомить с проезжей частью дороги — шоссе, правилами дорожного движения. Подвижные игры «Воробушки и автомобиль». Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения. «Кто лучше прыг- нет?». Цели: учить со- относить собственные действия с действиями участников игры; — закреплять умение прыгать. С/р игра «Цветные автомобили» | Индивидуальная работа: продолжать учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижение вперѐд Сашей , Алешей– | Трудовая деятельность Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек. Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилия- ми. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Машинки, спортивные обручи, формочки, лопатки, ведѐрки, куклы. | |||||
Работа перед сном | Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса» Цель: познакомить с рус. нар. сказкой. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; При раздевании ко сну побуждать снимать одежду, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика. | ||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | Сашей , Алешей–. упражнять в правильном произношении звуков к, кь, с разной силой голоса. | Игра – ситуация «Какая погода лучше?». Цель: учить детей определять состояние погоды. | Работа в центре «Строитель»: конструктивные игры… | |||||
Прогулка. | Игра«Живой лабиринт». Цель: развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений. Наблюдение за собакой» Цель: рассмотреть внешний вид, повадки животного. Потешка «Шла собака через мост», П./игра «Лохматый пѐс». |
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
Среда 30 декабря | Утро | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Елка. Улей. Домик маленький на елке…» | Развивающая игра «Мозаика» - развитие умения соотносить отдельные элементы и целое изображение, мелкой моторики рук с. Сашей , Алешей– | Д./и «Найди предмет» Цель: находить один и много предметов в окружающей обстановке. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Настольно- печатные игры по выбору детей. Свободное рисование. С.-р./и. «Оденем куклу Варю на прогулку» | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Участие родителей в изготовлении коллажа «На птичьем дворе» | |||||
НОД | |||||||||||
Прогулка | Прогулка №6 Наблюдение за снегом Цель: продолжать знакомство с природным явлением — снегом. Подвижные игры «Кому флажок?». Цели: упражнять в прыжках с про- движением вперед, пролезании в обруч; «Встречные перебежки». Цели: повышать двигательную активность на прогулке; —развивать мет- кость, ловкость, выносливость. | Индивидуальная работа с Игнатом, Тимуром: игровое упражнение «Добеги до предмета и возьми его» - развивать быстроту реакции. | Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Рули, лопатки, игрушки, машинки. | |||||||
Работа перед сном | Чтение рассказа К. Ушинского «Ходит по двору петушок». Цель: познакомить с произведением К. Ушинского. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; При раздевании ко сну побуждать снимать одежду, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика. | ||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Д./и. «Чей голос?» - различать дом. птиц по голо- сам | . Глеб Р, Глеб Д. Лена В. закрепить умение в произношении звуков: м – мь, к – кь. | Д./и. «Подбери елку» Цель: учить правильно подбирать елку по размерам. | Работа в центре «Рисования»: - «Раскрась елочку». Цель: учить соблюдать контур. | |||||||
Прогулка. | Трудовая деятельность Сооружение снежной клумбы. Цель: учить сгребать снег лопатами в определенное место Подвижная игра «Ловишки». Наблюдение за погодой, ситуативный разговор о том, что такое снег? С/р игры по выбору детей. |
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
Четверг 31 декабря | Утро | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Елка. Улей. Домик маленький на елке…» | Продолжать учить . Глеб Р, Глеб Д. Лена В. закрепить умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения | Ситуативный раз- говор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Игры со строительным материалом. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | |||||
НОД | |||||||||||
Прогулка | Прогулка №8. Наблюдение за березой. Цели: —расширять представление о дереве; формировать знания об особенностях березы; воспитывать желание защищать и оберегать природу. Трудовая деятельность Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек. П/ игра «По ровненькой дорожке». Цель: учить ходить по невысокому брусу, спрыгивать, сгибая ноги в коленях. | Индивидуальная работа: игровое упражнение «Пройди по мостику» на развитие координации движений рук . Глеб Р, Глеб Д. Лена В. закрепить умение | Ситуативный раз- говор «Нужно самому уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность «Слепим зѐрнышки для цыплят». | |||||||
Работа перед сном | Чтение стихотворения А.Крылова «Как лечили петуха». Цель: учить внимательно слушать стихотворение А. Крылова. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; При раздевании ко сну побуждать снимать одежду, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика. | ||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | Инд. работа: игровое упражнение | Беседа о сказочном персонаже Новогоднего праздника. Цель: развивать разговорную речь. | Внесение настольно- печатной игры «Собери картинку – «Елочка» | |||||||
Прогулка. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой. П/и «Снежинки» - упражнять детей в беге, развивать двигательную активность. |
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2021/02/15/picture-928376-1613374063.jpg)
Перспективный план сюжетно-ролевых игр во второй младшей группе 2020 – 2021 учебный год
Сюжетно-ролевая игра Задачи Поощрять участие детей в совместных играх. Развивать интерес к различным видам игр. Помогать детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий....
![](/sites/default/files/pictures/2021/03/01/picture-1318601-1614595074.png)
аннотация к рабочей программе по вераксы младшая группа 2020-2021 уч.г.
аннотация к рабочей программе по вераксы младшая группа 2020-2021 уч.г....
![](/sites/default/files/pictures/2021/05/02/picture-1330520-1619950206.jpg)
Отчёт о проделанной работе во II младшей группе 2020-2021 уч.год
В течении года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития. В течении года соблюдался режим дня и все санитарно- гигие...
![](/sites/default/files/pictures/2020/08/30/picture-1264715-1598799810.jpg)
Комплексно-тематическое планирование . Вторая младшая группа. 2020-2021 г.г.
Комплексно-тематическое планирование во второй младшей группе №7 "Кузнечики" на 2020-2021 года...
Перспективный план работы с Родителями по ПДД (младшая группа) 2020-2021 учебный год
Привлечение внимания родителей и повышение их ответственности за формирование у детей навыков безопасного поведения на улице и проезжей части и знаний ПДД....
![](/sites/default/files/pictures/2020/09/03/picture-1265662-1599121378.jpg)
Рабочая программа второй младшей группы 2020-2021 гг.
Рабочая программа воспитателя для детей младшего дошкольного возраста разработана с учётом ФГОС дошкольного образования...