Причины деструктивного поведения
методическая разработка

Виды и причины деструктивного поведения

Деструктивное поведение - это поведение, которое не соответствует общепринятым нормам. Такое поведение может привести к возникновению различных социальных проблем, а так же, к нарушению физического здоровья.

У многих детей и подростков проявляются определенные отклонения от общепринятых норм поведения, которые заставляют родителей или учителей обратить внимание на себя. Данные особенности поведения могут нести в себе зачатки будущих проступков, социальных или нравственных нарушений, которые в свою очередь могут нести угрозу обществу.

Отклоняющееся поведение детей и подростков может нести 2 стороны: первая стороны может рассматриваться как сигнал о развитии соответствующих особенностей личности, вторая сторона может выступать в качестве проводника воспитательного влияния на развитие личности.

При анализе данного поведения важно учитывать мотив и привычный способ поведения.  Важнейшим компонентом поведения является не отдельный мотив сам по себе, а мотивационная  сфера деструктивной личности, в  которой не последнюю роль играют обобщенные способы поведения индивида. Только от личности зависит, как она отражает ситуацию и какие действия предпринимает.

Причины деструктивного поведения

Причин подобного поведения в психологии известно достаточно многое. Основные из них:

- отклонения от нормы в состоянии здоровья

- нарушения в сфере межличностных взаимоотношений

- ошибки педагогов

 - ошибки семейного воспитания

-  социальные причины

-  психотравмирующие ситуации

В основе любых психологических отклонений лежат мотивы, которые обусловлены подражанием кому-либо, внушениям, ложным самоутверждениям. С возрастом подобное поведение проходит.

Деструктивное поведение человека является основной из причин проблем человека, которая связано как с взаимоотношениями с другими людьми, так и со здоровьем.

 Деструктивное поведение начинается чаще всего с желания комфорта. Это защитная реакция, ядро которой уходит в детство. У детей, которые получали поддержку в определенных ситуациях от своих близких, вырабатываются правильные защитные механизмы. Если даже у них и бывает деструктивное поведение, они легко справляются с ним.

Из этого можно сделать вывод, что все проблемы деструктивного поведения возникают именно из детства.

Деструктивное поведение имеет свойство проявляться с периодичностью. Попадая в похожие ситуации, гораздо легче с ними справляться.

Методы устранения деструктивного поведения

Подростки и дети с подобным поведением чаще всего испытывают сложности в общении. Для педагога вызывает трудности установить контакт с подобными детьми. В большинстве случаев, все прилагаемые усилия оказываются не действенными. Для решения данной проблемы существует специальная методика, созданная доктором психологических наук Филоновым Львом Борисовичем. Данная методика называется – Методика контактного взаимодействия.

Контактное взаимодействие является моделью поведения того организатора контакта, которая вызывает у другого человека потребность в нем. Лев Борисович под контактом понимает доверительные отношения, как элемент изучения и коррекции.  

Цель данной методики заключается в сокращении дистанции между людьми в процессе их взаимодействия – общения.

Данное взаимодействие подразумевает под собой 6 стадий:

• Расположение к общению.
• Поиск общего интереса.
• Выяснение предполагаемых положительных для общения и демонстрируемых качеств.
• Выяснение опасных для общения и демонстрируемых качеств.
• Адаптивное поведение партнёров.

• Установление оптимальных отношений.

На каждой стадии используется специальная тактика взаимодействия, которая решает определенный ряд задач.

1.  Осознание: раскрытие личности и проблем подобного поведения.
2.  «Переоценка личности» - раскрытие информации о том, что сам ребенок думает о своем поведении.
3.  «Переоценка окружения» - оценка влияния агрессивного поведение на общество.
4.  «Внутригрупповая поддержка» - открытость, доверие и сочувствие при разговорах о проблеме такого поведения.
5.  «Катарсис» - ощущение и выражение собственного отношения к проблеме агрессивности;
6.  «Укрепление» - поиск правильного решения для изменения поведения.  
7.  «Поиск альтернативы» - обсуждение возможных замен агрессивному поведению.
8.  «Контроль за стимулами» - избегание того, что является ядром агрессивного поведения.
9.  «Подкрепление». На данном шаге подразумевается поощрение самого себя или поощрение со стороны окружающих в связи с изменениями поведения.
10.  «Социализация» - расширение возможностей в связи с изменением агрессивного поведения.

Так же, в работе с подростками и детьми, имеющими агрессивное поведения хорошо подходит психогимнастика, изотерапия, коррекция поведения в игре. Все эти действия направлены на снижение эмоционального напряжения.

Диагностика агрессивного поведения у детей и подростков проводится с помощью наблюдений, опросов. Существует ряд тестов, которые помогают выявить у детей и подростков агрессивное поведения, например тест Рознцвейга, тест «Руки» Вагнера, тест «Дом-дерево-человек» Бука и многие другие.

©Евдокимова Екатерина Александровна