Рабочая программа младшей группы на 2020-2021 учебный год
рабочая программа (младшая группа)

      Рабочая программа разработана на основе Федеральных государственных образовательных стандартов с учётом примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Радуга» (Т.Н.Дороновой) .

     Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей младшей группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

  1. Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.
  2. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.
  3. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.
  4. Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

  1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
  2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
  3. Самостоятельная деятельность детей.
  4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей  программы.

Таким образом, решение программных задач осуществляется  в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Данная программа предусматривает также  работу по дополнительным источникам:

 

Авторы, название программы, технологии

область развития

Е.С.Евдокимова  Воспитание маленького волжанина

 

Т.М.Бондаренко   Комплексные занятия во второй младшей группе

 

Л.А.Парамонова  Развивающие занятия с детьми 3-4 лет

 

Т.Д.Пашкевич  Комплексное планирование прогулок

 

В.Н.Кастрыкина, Г.П. Попова  Организация деятельности детей на прогулке

 

Т.И.Гризик, Г.В.Глушкова, Т.Н Дронова   Планирование работы в детском саду с детьми 3-4 лет «Радуга»

 

А.В. Аджи  Конспекты интегрированных  занятий

 

В.В. Гербова   Развитие речи детей 3-4 лет»

социально-коммуникативное развитие

Помораева И.А., Позина В.А. «Занятия по формированию элементарных математических представлений»

Т.И.Гризик   Познаю мир.

Е.В.Соловьева Моя математика

познавательное развитие

Комарова Т.С. Программа изобразительной деятельности в младшей группе.

И.А. Лыкова «Цветные ладошки». Изобразительная деятельность в детском саду.

С.Г. Якобсон «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации.

Т.Н.Дронова, С.Г.Якобсон  Обучение детей рисованию, лепке, аппликации в игре.

Е.А.Мартынова, И.М.Сучкова  Художественно-творческая деятельность.

Е.В.Соловьева  Геометрическая аппликация

художественно-эстетическое развитие

 

При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития.

Оценка эффективности образовательной деятельности осуществляется с помощью мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы. В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования и др. Такое сочетание низко формализованных и высоко формализованных  методов  обеспечивает объективность и точность получаемых данных.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_mladshey_gruppy.docx152.78 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное  дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №5 «Солнышко» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического направления развития воспитанников» Ленинского муниципального района Волгоградской области

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МКДОУ «Детский сад №5 «Солнышко» Рыжова Е.М._____________

Приказ № ___ от «__»____20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

второй младшей группы

на  2020 - 2021  учебный год

Воспитатели:

Васильева Дарья Викторовна,

Трескова Татьяна  Александровна

                                                                                     

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета протокол № _____

от «___»_______20____ г.

Содержание

       Пояснительная записка

I.1   Возрастные особенности детей 3- лет

I.2   Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

I.3   Перечень основных видев непосредственной образовательной деятельности

II     Содержание психолого- педагогической работы

II.1  Познавательное развитие

II.2  Речевое развитие

II.3  Художественно-эстетическое развитие

II.4  Физическое развитие

II.5  Социально-коммуникативное развитие

III    Региональная программа «Воспитание маленького Волжанина»

IV   Работа с родителями

V    Мониторинг

Пояснительная записка

      Рабочая программа разработана на основе Федеральных государственных образовательных стандартов с учётом примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Радуга» (Т.Н.Дороновой) .

     Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей младшей группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

  1. Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.
  2. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.
  3. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.
  4. Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

  1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
  2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
  3. Самостоятельная деятельность детей.
  4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей  программы.

Таким образом, решение программных задач осуществляется  в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Данная программа предусматривает также  работу по дополнительным источникам:

Авторы, название программы, технологии

область развития

Е.С.Евдокимова  Воспитание маленького волжанина

Т.М.Бондаренко   Комплексные занятия во второй младшей группе

Л.А.Парамонова  Развивающие занятия с детьми 3-4 лет

Т.Д.Пашкевич  Комплексное планирование прогулок

В.Н.Кастрыкина, Г.П. Попова  Организация деятельности детей на прогулке

Т.И.Гризик, Г.В.Глушкова, Т.Н Дронова   Планирование работы в детском саду с детьми 3-4 лет «Радуга»

А.В. Аджи  Конспекты интегрированных  занятий

В.В. Гербова   Развитие речи детей 3-4 лет»

социально-коммуникативное развитие

Помораева И.А., Позина В.А. «Занятия по формированию элементарных математических представлений»

Т.И.Гризик   Познаю мир.

Е.В.Соловьева Моя математика

познавательное развитие

Комарова Т.С. Программа изобразительной деятельности в младшей группе.

И.А. Лыкова «Цветные ладошки». Изобразительная деятельность в детском саду.

С.Г. Якобсон «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации.

Т.Н.Дронова, С.Г.Якобсон  Обучение детей рисованию, лепке, аппликации в игре.

Е.А.Мартынова, И.М.Сучкова  Художественно-творческая деятельность.

Е.В.Соловьева  Геометрическая аппликация

художественно-эстетическое развитие

При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития.

Оценка эффективности образовательной деятельности         осуществляется с помощью мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы. В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования и др. Такое сочетание низко формализованных и высоко формализованных  методов  обеспечивает объективность и точность получаемых данных.

І.1. Возрастные особенности детей 3-4 лет

В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга, Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. - В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия — переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.

Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

І.2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Режим дня составлен с расчетом на 10,5-часовое пребывание ребенка в детском саду.

В представленном режиме дня выделено специальное время для чтения детям. Это не является обязательным элементом режима дня, и чтение может быть замещено самостоятельной деятельностью детей, однако для эффективного решения программных задач ежедневное чтение крайне желательно. Для детей 3-4 лет длительность чтения, с обсуждением прочитанного рекомендуется до 10-15 минут. При этом ребенка не следует принуждать, надо предоставить ему свободный выбор — слушать либо заниматься своим делом. Часто дети, играя рядом с воспитателем, незаметно для себя увлекаются процессом слушания.

Режим дня 2-ой младшей группы (3-4 года)

Холодный период года

Мероприятия

Время проведения

Дома

Подъем, утренний туалет, закаливание

06.30(07.00)-07.30

В дошкольном учреждении

Прием и осмотр детей, игры, утренняя гимнастика

07.30-08.30

Подготовка к завтраку, завтрак

08.30-08.50

Самостоятельная деятельность, игры, общественно полезный труд

08.50-09.05

Непосредственно образовательная деятельность

09.05-09.20

09.30-09.45

Второй завтрак

10.00- 10.15

Подготовка к прогулке

10.15- 10.30

Прогулка (игры, наблюдения, общественно полезный труд)

10.30-12.00

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду

12.00-12.20

Обед

12.20-12.50

Подготовка ко сну. Дневной сон

12.50-15.00

Постепенный подъем, закаливание, полдник

15.00-15.30

Игры, самостоятельная деятельность

15.30-16.15

Подготовка к прогулке

16.15-16.35

Прогулка, игры, самостоятельная деятельность детей, уход детей домой

16.35-18.00

Дома

Прогулка с детьми, возвращение домой, легкий ужин, спокойные игры, гигиенические процедуры.

18.30(19.00)-20.30(21.00)

Ночной сон

20.30(21.00)-06.30 (07.30)

Теплый период года

Мероприятия

Время проведения

Дома

Подъем, утренний туалет

06.30(07.00)-07.30

В дошкольном учреждении

Прием  детей, игры, утренняя гимнастика, прогулка

07.30-08.30

Подготовка к завтраку, завтрак

08.30-08.55

Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке

08.55-09.35

Прогулка. Игры, наблюдения, самостоятельная деятельность, воздушные и солнечные процедуры.

09.30-10.05

Подготовка ко 2 завтраку, завтрак

10.10-10.40

Прогулка. Игры, наблюдения, самостоятельная деятельность, воздушные и солнечные процедуры.

10.40- 11.35

Возвращение с прогулки, водные процедуры, закаливание

11.35-12.00

Подготовка к обеду, обед

12.00-12.50

Подготовка ко сну. Дневной сон

12.50-15.00

Постепенный подъем, закаливание, полдник

15.00-15.30

Самостоятельная деятельность, игры, подготовка к прогулке

15.30-16.00

Прогулка, самостоятельная деятельность детей, уход детей домой

16.00-18.00

Дома

Прогулка с детьми, возвращение домой, легкий ужин, спокойные игры, гигиенические процедуры

18.30(19.00)-20.30(21.00)

Ночной сон

20.30(21.00)-06.30(07.00)

        В режиме дня указана общая длительность организованной образовательной деятельности, включая перерывы между ее различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.

По действующему СанПиН для детей возраста от 3 до 4 лет планируют не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 15 минут (СанПиН  от 30.07.2013г. 2.4.1 3049-13)

I.3 Перечень основных видов непосредственной  образовательной деятельности

Виды организованной деятельности

Количество

Познание

  • Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность
  • Формирование элементарных математических представлений
  • Формирование целостной картины мира

0.5

1

                                         

                                          1

Коммуникация / Чтение художественной литературы

1

Художественное творчество

  • Рисование
  • Лепка
  • Аппликация

1

1

0.5

Физическая культура

3

Музыкальное развитие

2

Общее количество

10

Организованная образовательная деятельность младшей группы

на 2019/2020 учебный год

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Художественно-эстетическое развитие

1. Рисование  9.05-9.20

Физическое развитие

2. Физкультура  9.30-.9.45

Художественно-эстетическое развитие

1. Музыка     9.05-9.20

Речевое развитие

2. Развитие речи  9.30-.9.45

Познавательное развитие

1. Математика и логика

        9.05-9.20

Физическое развитие

2. Физкультура  9.30-.9.45

Художественно-эстетическое развитие

1. Музыка     9.05-9.20

Художественно-эстетическое развитие

2. Лепка/ Аппликация  

            9.30-.9.45

Познавательное развитие

1. Познаю мир

        9.05-9.20

Физическое развитие

2. Физкультура  9.30-.9.45

Экология/

Конструирование

16.00-16.20

Основы безопасности и жизнедеятельности

16.00-16.20

Театрально- досуговая деятельность

Кружковая деятельность «Первые ступеньки»

Кружковая деятельность «Радуга»

ІІ.Содержание психолого-педагогической работы

ІІ.1. Познавательное развитие

             Содержание направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

  • сенсорное развитие;
  • развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
  • формирование элементарных математических представлений;
  • формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей».

Сенсорное развитие

Продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т.п.); развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи.

Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету

Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Подсказывать детям название формы (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная).

Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи.

Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств. Развивать образные представления.

Продолжать показывать разные способы обследования предметов, активно включать движения рук по предмету и его частям.

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

Поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений. Учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет — не тонет, рвется — не рвется).

Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения. Закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. Вызывать чувство радости при удавшейся постройке.

Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами — кубики и др.). Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).

Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу.

Продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома — улица; стол, стул, диван — мебель для кукол. Приучать после игры аккуратно складывать детали в коробки.

Продуктивная деятельность. Развивать продуктивную деятельность, организовывать презентацию ее результатов. Формировать представление  о связи результата деятельности и собственной целенаправленной активности, то есть об авторстве продукта.

Тематическое планирование  конструктивной деятельности

№ п/п

Тема

Используемая методическая литература

Дата

Сентябрь

1

Дорожка

Л.В. Куцакова (стр. 38)

7.09.2020

2

Заборчик вокруг полянки

З.В. Лиштван (стр. 40)

21.03.2020

Октябрь

3

Ворота низкие и высокие

З.В. Лиштван (стр. 41)

5.10.2020

4

Домик с окном

З.В. Лиштван (приложения)

19.10.2020

Ноябрь

5

Лесенка для гусеницы

Т.В. Ковригина (стр.58)

2.11.2020

6

Дворец и мебель для царевны

З.В. Лиштван (стр. 40 прил.)

16.11.2020

7

Конструирование по замыслу

З.В. Лиштван (стр. 38)

30.11.2020

Декабрь

8

Гараж

З.В. Лиштван (стр. 39 прил.)

14.12.2020

9

Ворота для лошадки

Т.В. Ковригина (стр.151)

28.12.2020

Январь

10

Домик для матрешки

Т.В. Ковригина (стр.163)

18.01.2021

Февраль

11

Мебель для кукол

Т.В. Ковригина (стр.175)

1.02.2021

12

Мостик

З.В. Лиштван (стр. 41 прил.)

15.02.2021

Март

13

Ворота для машины

Т.В. Ковригина (стр.212)

1.03.2021

14

Домик (по замыслу)

Т.В. Ковригина (стр.225)

22.03.2021

Апрель

15

Башня низкая и высокая с домиком для птичек

З.В. Лиштван (стр. 43 прил.)

5.04.2021

16

Закрепление пройденного материала

19.04.2021

Май

17

Диагностика

24.05.2021

Требования к уровню подготовки воспитанников, обучающихся по данной программе

Продуктивная (конструктивная) деятельность. Знает, называет и правильно использует детали строительного материала. Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

Формирование элементарных математических представлений

Количество. Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи — круглые, эти — все красные, эти — все большие и т. д.).

Формировать умение составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия много, один, по одному, ни одного; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами много, один, ни одного.

Формировать умение сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой. Развивать умение понимать вопросы «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов»

Величина. Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения слоями: длинный — короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий — узкий ,  одинаковые (равные) по ширине, высокий - низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой — маленький, одинаковые (равные) по величине.

Форма. Познакомить с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник. Обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.

Ориентировка в пространстве. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева; различать правую и левую руки.

Ориентировка во времени. Формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро ~ вечер.

Тематическое планирование  по формированию элементарных математических представлений

 

№ п/п

Тема

Используемая методическая литература

Дата

Дополнения

Сентябрь

1

Диагностика

2.09.2020

Л.А. Парамонова

2

Диагностика

9.09.2020

3

«Один и много»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

16.09.2020

4

Форма. Число1.

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

23.09.2020

5

Угощение имениницы

Л.А.Парамонова  

30.09.2020

Октябрь

6

«Большие и маленькие»

Л.А.Парамонова  

7.10.2020

Е.В. Соловьева

7

Город цветных человечков. Красный цвет

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

14.10.2020

Е.В. Соловьева

8

Город цветных человечков. Желтый цвет. Что когда бывает?

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

Л.А.Парамонова  

21.102020

Е.В. Соловьева

9

Город цветных человечков. Синий. Много-мало-один.

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

Л.А.Парамонова  

28.10.2020

Ноябрь

10

«Коврик с геометрическими узорами»

Л.А.Парамонова  

11.11.2020

11

«Сколько лет?»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

18.11.2020

12

Что плавает, а что тонет

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

25.11.2020

Декабрь

13

«Интересные домики»

Л.А.Парамонова  

2.12.2020

Е.В. Соловьева

14

Низкий-повыше-самый высокий

Л.А.Парамонова  

9.12.2020

Е.В. Соловьева

15

«Транспорт»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

16.12.2020

Е.В. Соловьева

16

«Елочки»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

23.12.2020

Л.А. Парамонова

17

Высоко-низко

Л.А.Парамонова  

30.12.2020

Январь

18

Размер

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

13.01.2021

19

Длинный –короткий

Л.А.Парамонова  

20.01.2021

20

Форма. Цвет.

Л.А.Парамонова  

27.01.2021

Февраль

21

Большой – поменьше. Много- мало.

Л.А.Парамонова  

3.02.2021

22

Поровну. Много- мало.

Л.А.Парамонова  

10.02.2021

Л.А. Парамонова

23

Гусенички. Длинный, короткий.

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

17.02.2021

Л.А. Парамонова

24

Число 3. Большая, поменьше, маленькая.

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

24.02.2021

Март

25

Число 4. Квадрат.

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

3.03.2021

Е.В. Соловьева

26

Высокий –низкий.

Л.А.Парамонова  

10.03.2021

27

Сравнение чисел 3 и 4. Треугольник.

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

17.03.2021

28

Времена года. Слева, справа.

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

24.03.2021

29

Один, мало, много.

Л.А.Парамонова  

31.03.2021

Апрель

30

Далеко- близко- рядом

Л.А.Парамонова  

7.04.2021

Л.А. Парамонова

31

Толстый, тонкий

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

14.04.2021

32

Число 5

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

21.04.2021

33

Счетная деятельность до 5.

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

28.04.2021

Май

34

Кто за кем?

Л.А.Парамонова  

5.05.2021

Е.В. Соловьева

35

Сравнение чисел 4 и 5. Круг.

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

12.05.2021

Е.В. Соловьева

36

Диагностика

19.05.2021

37

Диагностика

26.05.2021

             Требования к уровню подготовки воспитанников, обучающихся по данной программе

Формирование элементарных математических представлений.

Умеет  группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.).

Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.

Умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.

Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов: «больше», «меньше», «столько же».

Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и крутую форму.

Понимает смысл обозначений: вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, на, над — под, верхняя — нижняя (полоска).

Понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь».

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

Предметное и социальное окружение

Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением. Развивать умение определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов; расположение их по отношению к себе (далеко, близко, высоко).

Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость).

Формировать умение группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда — одежда) хорошо знакомые предметы.

Знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы.

Знакомить с ближайшим окружением (основными объектами городской/поселковой инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.

Знакомить с доступными пониманию ребенка профессиями (врач, милиционер, продавец, воспитатель).

Ознакомление с природой

Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания.

Знакомить детей с обитателями уголка природы: аквариумными рыбками и декоративными птицами (волнистыми попугайчиками, канарейками).

Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.). Познакомить с лягушкой.

Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь), подкармливать их зимой.

Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза).

Развивать умение отличать и называть по внешнему виду', овощи (огурец, помидор, морковь, репа), фрукты (яблоко, груша), ягоды (малина, смородина).

Знакомить с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями (одуванчик, мать-и-мачеха).

Знакомить с комнатными растениями (фикус, герань). Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух.

Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.

Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой — рассыпается, влажный — лепится), снега (холодный, белый, от тепла — тает).

Формировать представления о простейших взаимосвязях, в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

Сезонные наблюдения

Осень. Развивать умение замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края.

Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Развивать умение различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их.

Зима. Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду).

Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т.д.

Побуждать участвовать в катании с горки на санках, лепке поделок из снега, украшении снежных построек.

Весна. Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки.

Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко — потеплело — появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную.

Показать, как сажают семена цветочных растений и овощей на грядки.

Лето. Расширять представления о летних изменениях в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются, появляются птенцы в гнездах.

Дать детям элементарные знания о садовых и огородных растениях. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды.

Тематическое планирование по  формированию целостной картины мира, расширению кругозора

№ п/п

Тема

Используемая методическая литература

Дата

Дополнения

Сентябрь

1

Диагностика

4.09.2020

Л.А.Парамонова  

2

Диагностика

11.09.2020

3

Предметы вокруг нас. Игрушки.

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

18.09.2020

4

«Новая игрушка»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

25.09.2020

Октябрь

5

«Овощи и фрукты»

Л.А.Парамонова  

2.10.2020

Т.И.Гризик  

6

«Что за овощ? Что за фрукт?»

Л.А.Парамонова  

9.10.2020

7

Обитатели леса

Л.А.Парамонова  

16.10.2020

Л.А.Парамонова  

8

Профессия «Повар»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

23.10.2020

9

Профессия «Врач»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

30.10.2020

Ноябрь

10

«Едет с дачи урожай»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

6.11.2020

Е.С.Евдокимова

11

«Рыбы»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

13.11.2020

12

В гостях у бабушки Федоры

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

20.11.2020

13

«Колобок»

Л.А.Парамонова  

27.11.2020

Декабрь

14

«Путешествие в деревню»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

4.12.2020

Т.И.Гризик  

15

«В гости к математике»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

11.12.2020

16

«Мы встречаем Новый год»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

18.12.2020

Л.А.Парамонова  

17

«Путешествие в страну профессий»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

25.12.2020

Январь

18

«Дело было в январе….»

Л.А.Парамонова  

15.01.2021

Т.И.Гризик  

19

Дикие и домашние животные

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

22.01.2021

20

Птицы зимой

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

29.01.2021

Февраль

21

Подарки зимы

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

5.02.2021

Т.И.Гризик  

22

Предметы вокруг нас. Мебель.

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

12.02.2021

23

Папин праздник

Л.А.Парамонова  

19.02.2021

24

Транспорт

Л.А. Парамонова

26.02.2021

Март

25

Праздник женщин

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

5.02.2021

Т.И.Гризик  

26

Деревья и их плоды

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

12.02.2021

27

«Животные и их детеныши»

Л.А.Парамонова  

19.02.2021

Л.А.Парамонова  

28

«Зеленые друзья»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

26.02.2021

Апрель

29

Беседа о весне

Л.А.Парамонова  

9.04.2021

30

Предметы вокруг нас. Инструменты.

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

9.04.2021

Л.А.Парамонова  

31

Предметы вокруг нас. Одежда.

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

16.04.2021

32

Транспорт        

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

23.04.2021

33

Я- человек

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

30.04.2021

Т.И.Гризик  

Май

34

День победы!

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

7.05.2021

Е.С.Евдокимова

35

Город в котором я живу

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

14.05.2021

36

Диагностика

21.05.2021

37

Диагностика

28.05.2021

Требования к уровню подготовки воспитанников, обучающихся по данной программе

Формирование целостной картины мира.

 Называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал).

Ориентируется в помещениях детского сада.

Называет свой город (поселок, село).

Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей.

Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе.

Проявляет бережное отношение к природе.

Тематическое планирование по  экологии

Вариативная часть

№ п/п

Тема

Используемая методическая литература

Дата

Дополнения

Сентябрь

1

Диагностика

14.09.2020

Л.А.Парамонова  

2

Прогулка по участку детского сада. Осмотр цветника .

«Экология для малышей» Гончарова Е.В.

28.09.2020

Октябрь

3

Овощи, фрукты.

«Экология для малышей» Гончарова Е.В.

12.10.2020

Т.И.Гризик  

4

Морская свинка, хомячок

«Экология для малышей» Гончарова Е.В.

26.10.2020

Ноябрь

5

Жители аквариума

«Экология для малышей» Гончарова Е.В.

9.11.2020

6

Дикие животные. Что растет в лесу.

«Экология для малышей» Гончарова Е.В.

23.11.2020

Декабрь

7

Зима, изменения в природе. Жизнь лесных зверей зимой.

«Экология для малышей» Гончарова Е.В.

7.12.2020

8

Зимующие птицы.

«Экология для малышей» Гончарова Е.В.

21.12.2020

Т.И.Гризик  

Январь

9

Своеобразие растительного и животного мира.

«Экология для малышей» Гончарова Е.В.

11.01.2021

Т.И.Гризик  

10

Грибы, ягоды

«Экология для малышей» Гончарова Е.В.

25.01.2021

Февраль

«Экология для малышей» Гончарова Е.В.

11

Живое- неживое

«Экология для малышей» Гончарова Е.В.

8.02.2021

12

К деревьям в гости.

«Экология для малышей» Гончарова Е.В.

22.02.2021

Март

13

Первые садовые весенние цветы. (тюльпан, нарцисс)

«Экология для малышей» Гончарова Е.В.

15.03.2021

Т.И.Гризик  

14

Что растет в лесу? Кто живет в лесу?

«Экология для малышей» Гончарова Е.В.

29.03.2021

Апрель

15

Насекомые

«Экология для малышей» Гончарова Е.В.

12.04.2021

16

Красная книга

«Экология для малышей» Гончарова Е.В.

26.04.2021

Май

17

Дианостика

17.05.2021

Е.С.Евдокимова

ІІ.2.Речевое  развитие

Речевое развитие  направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

  • развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
  • развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи—диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
  • практическое овладение воспитанниками нормами речи».

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.),

Подсказывать детям образцы обращения ко взрослым, зашедшим в группу («Скажите: „Проходите, пожалуйста"», «Предложите: „Хотите посмотреть...", «Спросите: „Понравились ли наши рисунки?" »).

В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом («Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине», «Предложи Саше сделать ворота пошире», «Скажи: „Стыдно драться! Ты уже большой"»).

Помогать детям доброжелательно общаться друг с другом.

Продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни. Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.

Поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам.

Развитие всех компонентов устной речи,  практическое овладение нормами речи

Формирование словаря

На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.

Развивать умение различать и называть существенные детали и части предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом).

Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка — блюдце, стул — табурет, шуба — пальто — дубленка).

Развивать умение понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.

Звуковая культура речи

Совершенствовать умение детей внятно произносить в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки (п — 6 т — д — к — г; ф — в; т с з — ц).

Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

Грамматический строй речи

Совершенствовать умение детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Помогать употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (утка — утенок — утята); форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив). Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова.

Помогать детям получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами («Мы пойдем в зоопарк и увидим слона, зебру и тиграм).

Связная речь

Развивать диалогическую форму речи.

Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.

Формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, v перебивая говорящего взрослого.

Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе).

Развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми.

В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов.

 „Чтение художественной литературы" направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении восприятии) книг через решение следующих задач:

  • формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
  • развитие литературной речи;
  • приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса".

Формирование интереса и потребности в чтении

Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные Программой для первой младшей группы.

Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков.

Развивать умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.

Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы.

Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.

Продолжать формировать интерес к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации.

Тематическое планирование по  развитию речи

№ п/п

Тема

Используемая методическая литература

Дата

Сентябрь

1

Диагностика

2.09.2020

2

Диагностика

9.09.2020

3

«Домик для язычка»

А.В. Аджи

16.09.2020

4

«Волшебные ручки»

А.В. Аджи

23.09.2020

5

Звукоподражание

А.В. Аджи

30.09.2020

Октябрь

6

Что выросло на огороде

А.В. Аджи

6.10.2020

7

Кошки- собаки

Л.А.Парамонова  

13.10.2020

8

Звукоподражание

А.В. Аджи

20.10.2020

9

«Мишка-художник»

А.В. Аджи

27.10.2020

Ноябрь

10

Овощи

А.В. Аджи

3.11.2020

11

Ботинки, босоножки, боты

Л.А.Парамонова  

10.11.2020

12

«Двор для домашних животных»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

17.11.2020

13

Зайкин наряд

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

24.11.2020

Декабрь

14

«Как на горке снег, снег….»

Л.А.Парамонова  

1.12.2020

15

«Дедушка Мороз»

Л.А.Парамонова  

8.12.2020

16

 «Ярмарка»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

15.12.2020

17

«Магазин»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

22.12.2020

18

Кто кем становится

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

29.12.2020

Январь

19

«Белый снег пушистый»

Л.А.Парамонова  

12.01.2021

20

«Снеговик -  морковный нос»

Л.А.Парамонова  

19.01.2021

21

«Волшебные слова»

А.В. Аджи

26.01.2021

Февраль

22

Папы всякие важны…

Л.А.Парамонова  

2.02.2021

23

Будет кухня с посудой

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

9.02.2021

24

Чудесный мешочек

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

16.02.2021

Март

25

«Очень рады солнышку»

Л.А.Парамонова  

2.03.2021

26

«Что такое хорошо, что такое плохо»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

9.03.2021

27

«Лисичка-сестричка и серый волк»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

16.03.2021

28

Рассматривание сюжетных картин

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

23.03.2021

29

«Заюшкина избушка»

Л.А.Парамонова  

30.03.2021

Апрель

30

«Добро учит того, кто слушает»

Л.А.Парамонова  

6.04.2021

31

 Чтение русской народной сказки "Гуси-лебеди"

В. Гербова

13.04.2021

32

«Летит мохнатенькая, летит за сладеньким»

Л.А.Парамонова  

20.04.2021

33

«Кот, петух и лиса»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

27.04.2021

Май

34

Путешествие на крайний север

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

4.05.2021

35

Заучивание стихотворения В. Берестова "Петушки распетушились"

В. Гербова

11.05.2021

36

Диагностика

18.05.2021

37

Диагностика

25.05.2021

Требования к уровню подготовки воспитанников, обучающихся по данной программе

 «Коммуникация, чтение художественной литературы»:

Рассматривает сюжетные картинки.

Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения.

Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.

          Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя.

Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него.

Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.

ІІ.3. Художественно-эстетическое развитие

Художественно-эстетическое развитие направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

  • развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
  • развитие детского творчества;
  • приобщение к изобразительному искусству».

Развитие продуктивной деятельности

Рисование

Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое   небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. п.).

Совершенствовать умение правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы. Добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Формировать умение набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.

Закреплять названия цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.

Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).

Развивать умение ритмично наносить линии, штрихи, пятна, мазки (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»).

Предлагать детям изображать простые предметы, рисовать прямые лишний (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.).

Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т.п. в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Развивать умение располагать изображения по всему листу.

Тематическое планирование по  рисованию

№ п/п

Тема

Используемая методическая литература

Дата

Сентябрь

1

Диагностика

7.09.2020

2

«Что за палочки такие»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

14.09.2020

3

«Мой веселый звонкий мяч»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова

21.09.2020

4

«Ягодка на кустике для мамы»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

28.09.2020

Октябрь

5

«Яблонька»

 Л.А.Парамонова  

5.10.2020

6

Осенние цветы

Л.А.Парамонова  

12.10.2020

7

«Фрукты, овощи»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова

19.10.2020

8

«Украсим носовые платочки»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова

26.10.2020

Ноябрь

9

«Разноцветные простынки»

Л.А.Парамонова  

2.11.2020

10

«Падают, падают листья»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова

9.11.2020

11

Солнышко, которое мне светит

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

16.11.2020

12

Белый снег, пушистый

Л.А.Парамонова  

23.11.2020

13

«Маленькой елочке холодно зимой…»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова

30.11.2020

Декабрь

14

«Шарики, фонарики, Бусы и хлопушки»

Л.А.Парамонова  

7.12.2020

15

Елочка нарядная

Л.А.Парамонова  

14.12.2020

16

«Разноцветные шарики»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

21.12.2020

17

«Вьюга-завитуха»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

28.12.2020

Январь

18

Колобок на дорожке

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова

11.01.2021

19

«Коврики для игрушек»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова

18.01.2021

20

Домики. Подарок папе.

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова

25.01.2021

Февраль

21

Сосульки-плаксы

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

1.02.2021

22

«Град, град!»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова

8.02.2021

23

Божья коровка

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова

15.02.2021

24

«Постираем платочки и полотенца»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

22.02.2021

Март

25

«Цветы для мамочки»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

1.03.2021

26

Красивые браслеты, кулоны и значки в

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова

15.03.2021

27

Весна пришла, весна зацвела…

Л.А.Парамонова  

22.03.2021

28

Одуванчик, как солнечный зайчик

Л.А.Парамонова  

29.03.2021

Апрель

29

«Прочный забор»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова

5.04.2021

30

«Я флажок держу в руке»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

12.04.2021

31

Цветы небывалой красоты

Л.А.Парамонова  

19.04.2021

32

Бабочки

Л.А.Парамонова  

26.04.2021

Май

33

Ваза с цветами

Л.А.Парамонова  

17.05.2021

34

Диагностика

24.05.2021

Требования к уровню подготовки воспитанников, обучающихся по данной программе

Рисование. Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты.

Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.

Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками.

  Лепка

Формировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Развивать умение раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом.

Формировать умение создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.

Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки : вылепленные предметы на дощечку.

Предлагать детям лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединить вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят  хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.): Вызывать радость от восприятия результата своей и общей работы.

Тематическое планирование по  лепке

№ п/п

Тема

Используемая методическая литература

Дата

Сентябрь

1

Диагностика

3.09.2020

2

«Мой веселый звонкий мяч»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

17.09.2020

Октябрь

3

«Ягодки на тарелочке для мамы»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

1.10.2020

4

Клумба с цветами

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова

15.10.2020

5

Грибная поляна

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

29.10.2020

Ноябрь

6

Ежик

Л.А.Парамонова  

12.11.2020

7

Что мы умеем лепить

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

26.11.2020

Декабрь

8

Репка на грядке

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

3.12.2020

9

Снеговик

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова

17.12.2020

10

Чашки для кукол

Л.А.Парамонова  

31.12.2020

Январь

11

Зайчик

Л.А.Парамонова  

21.01.2021

Февраль

12

Мышка-норушка

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

4.02.2021

13

Собачки наши друзья

Л.А.Парамонова  

18.02.2021

Март

14

«Пирамидка»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

11.03.2021

15

Веселая неваляшка

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова

25.03.2021

Апрель

16

«Мостик»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

8.04.2021

17

Птички с гнездышками

Л.А.Парамонова  

22.04.2021

Май

18

Рыбки

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

6.05.2021

19

Самолет

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

20.05.2021

Требования к уровню подготовки воспитанников, обучающихся по данной программе

           Лепка. Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней.

Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки.

Аппликация. Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их.

Формировать умение аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на .специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.

Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать у детей радость от полученного изображения.

Развивать умение создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат,  и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закреплять знание формы предметов и их цвета. Развивать чувство ритма.

Тематическое планирование по  аппликации

№ п/п

Тема

Используемая методическая литература

Дата

Сентябрь

1

Диагностика

10.09.2020

2

«Яблоки с листочками»

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

24.09.2020

Октябрь

3

Грибная поляна

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

8.10.2020

4

В лес пришла золотая осень

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова

22.10.2020

Ноябрь

5

Шарики воздушные

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

5.11.2020

6

Дождь, дождь

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова

19.11.2020

 Декабрь

7

Снеговик

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова

10.12.2020

8

Заснеженная улица

Л.А.Парамонова  

24.12.2020

Январь

9

Портрет Деда Мороза

Л.А.Парамонова  

14.01.2021

10

Украсим платочек

А.Н. Малышева

28.01.2021

Февраль

11

Подарки ко Дню Защитника Отечества

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

11.02.2021

12

Грузовик

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

25.02.2021

Март

13

Мимоза для мамы

Л.А.Парамонова  

4.03.2021

14

Неваляшка танцует

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

18.03.2021

Апрель

15

Петух с красивым хвостом

Л.А.Парамонова  

1.04.2021

16

Ручеек и кораблик

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова

15.04.2021

17

Верба

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова

29.04.2021

Май

18

19

Носит одуванчик, желтый сарафанчик

Диагностика

М.А.Мурченко, Ю.П.Поминова.

13.05.2021

27.05.2021

Требования к уровню подготовки воспитанников, обучающихся по данной программе

Создает изображения предметов из готовых фигур.

Украшает заготовки из бумаги разной формы.

Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы.

Музыка

  • Обучающие задачи:
  • различать тембры музыкальных инструментов;
  • различать характер музыкального произведения, выполнять соответствующие движения;
  • формировать певческие навыки, начинать пение после вступления, петь слаженно в ансамбле, четко произносить слова песен.
  • формировать навыки игры на детских музыкальных инструментах;
  • Развивающие задачи:
  • развивать эмоциональную отзывчивость,
  • сенсорные способности и звуковысотный слух,
  • развивать чувство ритма, мелкую моторику рук.
  • формировать певческий голос и выразительность движений.
  • Воспитательные задачи:
  • воспитывать любовь и интерес к музыке;

Занятия проходят по плану музыкального руководителя

Театрально -досуговая деятельность

Вариативная часть

№ п/п

Тема

Используемая методическая литература

Дата

Сентябрь

1

Знакомство

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

9.09.2020

2

Теремок

16.09.2020

3

Сказка на столе

23.09.2020

4

Выйдем в сад

30.09.2020

Октябрь

5

В гостях у сказки

7.10.2020

6

По следам сказки

14.10.2020

7

Овощи на грядке

21.10.2020

8

В огороде заинька

28.10.2020

Ноябрь

9

Везет, везет лошадка

11.11.2020

10

Наступили холода

18.11.2020

11

Козочки и волки

25.11.2020

 Декабрь

12

В театре кукол

2.12.2020

13

Зима пришла

9.12.2020

14

Новогоднее приключения

16.12.2020

15

Снегурочки и синички

23.12.2020

16

К бабушке в деревню

30.12.2020

Январь

17

Зайцы на полянке

13.01.2021

18

Мороз-красный нос

20.01.2021

19

На дворе метет, у печки- жарко.

27.01.2021

Февраль

20

Дуют ветры в феврале

3.02.2021

21

Знакомые сказки

10.02.2021

22

Ловкий мышонок

17.02.2021

23

У куклы Кати день рожденья

24.02.2021

Март

24

Кошка и котята

3.03.2021

25

Мамины детки

10.03.2021

26

Путешествие на автобусе

17.03.2021

27

Шутки и потешки

24.03.2021

28

Сказка ложь, да в ней намек

31.03.2021

Апрель

29

Корзина с подснежниками

7.04.2021

30

Ладушки

14.04.2021

31

Веса на улице

21.04.2021

32

Такие разные дожди

28.04.2021

Май

33

Вспомни сказку

5.05.2021

34

Дедушка Ежок

12.05.2021

35

Выходи на зеленый лужок

19.05.2021

36

Уборка леса

26.05.2021

                                           II.4 Физическое развитие

Тематическое планирование по  физическому развитию

№ п/п

Тема

Используемая методическая литература

Дата

Дополнения

Сентябрь

1

Занятие 1

К.К. Утробина «Физкультурные занятия для детей 3-5 лет»

16.09; 18.09; 20.09; 23.09

2

Занятие 2

К.К. Утробина «Физкультурные занятия для детей 3-5 лет»

25.9; 27.09; 30.09

Октябрь

1

Занятие 3

К.К. Утробина «Физкультурные занятия для детей 3-5 лет»

2.10: 4.10; 7.10; 9.10; 11.10; 14.10

2

Занятие 4

К.К. Утробина «Физкультурные занятия для детей 3-5 лет»

16.10; 18.10; 21.10; 23.10;

25.10; 28.10; 30.10

Ноябрь

1

Занятие 5

К.К. Утробина «Физкультурные занятия для детей 3-5 лет»

1.11;  6.11;  8.11; 11.11; 13.11; 15.11

2

Занятие 6

К.К. Утробина «Физкультурные занятия для детей 3-5 лет»

18.11; 20.11;  22.11;

 25.11;  27.11; 29.11;

Декабрь

1

Занятие 7

К.К. Утробина «Физкультурные занятия для детей 3-5 лет»

2.12;  4.12;  6.12;

 9.12;  11.12; 13.12;

2

Занятие 8

К.К. Утробина «Физкультурные занятия для детей 3-5 лет»

16.12;  18.12;  20.12;

 23.12; 25.12; 27.12; 30.12

Январь

1

Занятие 9

К.К. Утробина «Физкультурные занятия для детей 3-5 лет»

10.01; 13.01; 15.01; 17.01;

20.01

В.В. Гербова

2

Занятие 10

К.К. Утробина «Физкультурные занятия для детей 3-5 лет»

22.01; 24.01; 27.01;

 29.01; 31.01;

Февраль

1

Занятие 11

К.К. Утробина «Физкультурные занятия для детей 3-5 лет»

3.02; 5.02; 7.02; 10.02; 12.02; 14.02

В.В. Гербова

2

Занятие 12

К.К. Утробина «Физкультурные занятия для детей 3-5 лет»

17.02; 19.02; 21.02;

 26.02; 28.02;

В.В. Гербова

Март

1

Занятие 13

К.К. Утробина «Физкультурные занятия для детей 3-5 лет»

4.03; 6.03; 11.03;

13.03; 16.03

2

Занятие 14

К.К. Утробина «Физкультурные занятия для детей 3-5 лет»

 18.03; 20.03; 23.03;

 25.03; 27.03; 30.03;

Апрель

1

Занятие 15

К.К. Утробина «Физкультурные занятия для детей 3-5 лет»

1.04; 3.04; 6.04;

8.04; 10.04; 13.04

2

Занятие 16

К.К. Утробина «Физкультурные занятия для детей 3-5 лет»

15.04; 17.04; 20.04;

 22.04; 24.04; 27.04;29.04

Май

1

Занятие 17

К.К. Утробина «Физкультурные занятия для детей 3-5 лет»

6.05; 8.05;

 13.05; 15.05;

2

Занятие 18

К.К. Утробина «Физкультурные занятия для детей 3-5 лет»

18.05; 20.05; 22.05; 25.05;

II.5 Социально-коммуникативное развитие

Основы безопасности и жизнидеятельноси

Содержание  направлено на достижение целей, формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Тематическое планирование Основы безопасности и жизнидеятельности

№ п/п

Тема

Используемая методическая литература

Дата

Сентябрь

1

«Безопасность дома»

«Как обеспечить безопасность дошкольников»

16.09.2020

2

Знакомство со светофором

«Три сигнала светофора»

23.09.2020

3

«В мире опасных предметов»

«Как обеспечить безопасность дошкольников»

30.09.2020

Октябрь

4

Знакомство с пешеходным переходом

«Три сигнала светофора»

6.10.2020

5

Скорая помощь

«Как обеспечить безопасность дошкольников»

13.10.2020

6

«Осторожно, дорога!»

«Три сигнала светофора»

20.10.2020

7

Предметы требующие осторожного обращения

«Как обеспечить безопасность дошкольников»

27.10.2020

Ноябрь

8

Такие разные грибы

«Как обеспечить безопасность дошкольников»

3.11.2020

9

Чтение С.Маршака «Пожар»

10.11.2020

10

Ребенок и его старшие приятели

«Как обеспечить безопасность дошкольников»

17.11.2020

11

Повторение пройденого

24.11.2020

Декабрь

12

Кошка и собака- наши соседи

«Как обеспечить безопасность дошкольников»

1.12.2020

13

Внешность человека может быть обманчива

«Как обеспечить безопасность дошкольников»

8.12.2020

14

Полиция

«Как обеспечить безопасность дошкольников»

15.12.2020

15

Пожароопасные предметы

«Как обеспечить безопасность дошкольников»

22.12.2020

16

Учим домашний адрес

«Как обеспечить безопасность дошкольников»

29.12.2020

Январь

17

Грамотный пешеход

«Три сигнала светофора»

12.01.2021

18

Опасные электроприборы

«Как обеспечить безопасность дошкольников»

19.01.2021

19

Повторение пройденного

26.01.2021

Февраль

20

«Осторожно: зимняя дорога»

«Три сигнала светофора»

2.02.2021

21

«Как транспорт людям помогает

«Три сигнала светофора»

9.02.2021

22

Как надо одеваться, чтобы не заболеть

«Как обеспечить безопасность дошкольников»

16.02.2021

Март

23

«Я здоровье берегу, сам себе я помогу»

«Как обеспечить безопасность дошкольников»

2.03.2021

24

Фрукты- полезные продукты

«Как обеспечить безопасность дошкольников»

9.03.2021

25

Овощи

«Как обеспечить безопасность дошкольников»

16.03.2021

26

В гостях у Мойдодыра

«Как обеспечить безопасность дошкольников»

23.03.2021

27

Не выглядывай в открытое окно

«Как обеспечить безопасность дошкольников»

30.03.2021

Апрель

28

В гостях у доктора Айболита

«Как обеспечить безопасность дошкольников»

6.04.2021

29

Будем спортом заниматься

«Как обеспечить безопасность дошкольников»

13.04.2021

30

Спички – это не игрушки

«Как обеспечить безопасность дошкольников»

20.04.2021

31

Безопасность на дорогах

«Три сигнала светофора»

27.04.2021

Май

32

Ягоды я сам не рву

«Как обеспечить безопасность дошкольников»

4.05.2021

33

Солнце, воздух и вода

«Как обеспечить безопасность дошкольников»

11.05.2021

34

Повторение пройденного

18.05.2021

                       III Программа “Воспитание маленького Волжанина»

Программа «Воспитание маленького волжанина», отражающая специфику культурно-исторических, этнических, социально-экономических, климатических условий Нижневолжского региона, является результатом многолетнего регионального проекта «Разработка и внедрение региональной образовательной программы «Воспитание маленького волжанина» в практику муниципальных дошкольных образовательных учреждений города Волгограда и Волгоградской области»

Цели и задачи региональной программы

Цель программы «Воспитание маленького волжанина»: объединить семью, детский сад, учреждения дополнительного образования, культуры и искусства в становлении, развитии, воспитании в ребенке Благородного Гражданина.

  • Определение целей-ориентиров для каждого участника воспитательно-образовательного процесса, направляющих внимание педагогов и родителей как на развитие актуальных для жизни ребенка интегративных качеств, так и на саморазвитие и совершенствование воспитывающих взрослых, как главного условия воспитания гражданина.
  • Разработка содержания образовательного взаимодействия воспитывающих взрослых с ребенком: обеспечивающего воспитаннику возможность познать природу, историю, искусство и культуру родного края – Нижнего Поволжья, эмоционально откликаться на предъявляемые педагогами и родителями образы; позволяющего успешно формировать основы картины мира.
  • Развитие взаимно терпимых и ответственных отношений воспитывающих взрослых, усиливающих воспитание нравственных качеств гражданина.
  • Обеспечение овладения ребенком знаниями о природе, истории и культуре родного края – Нижнего Поволжья, качествами, которые стимулируют дальнейшую познавательную деятельность и устремленность к новому знанию.

        Тематическое планирование по программе «Воспитание маленького Волжанина»

№ п/п

Тема

Дата

Сентябрь

1

«Наш участок».

18.09.2020

2

Мой родной город

25.09.2020

Октябрь

3

Осенние листочки

16.10.2020

4

Место работы родителей

23.10.2020

5

Изменение в жизни птиц осенью

30.10.2020

Ноябрь

6

Рассматривание репродукции картины Э. Завьяловой «Осень»

13.11.2020

7

Сезонные изменения в природе

20.11.2020

8

Место работы родителей

27.11.2020

Декабрь

9

Звери и птицы нашего края

11.12.2020

10

Как помочь растению

18.12.2020

11

Подготовка города к новогодним праздникам

25.12.2020

Январь

12

Поет зима- аукает

22.01.2021

13

Город - село

29.01.2021

Февраль

14

Какие птицы разные

12.02.2021

15

Деревья нашего края

19.02.2021

16

Игра – занятие «Путешествие по волге»

26.02.2021

Март

17

Рассматривание картины Э. Завьяловой «Весенние воды»

11.03.2021

18

Мой город (вечер загадок)

18.03.2021

19

Посади дерево

25.03.2021

Апрель

20

Весеннее пробуждение природы

8.04.2021

21

Главная высота России «Мамаев курган»

22.04.2021

22

Не топчи травку

29.04.2021

Май

23

Волгоград- город герой

6.05.2021

24

Насекомые нашего участка

13.05.2021

IV. Кружок по аппликации «Первые ступени»

Цель кружка –развитие ручной умелости у детей через укрепление мелкой моторики пальцев рук и организацию совместного изобразительного творчества детей и взрослых.

Задачи:

  • формирование умения передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством объемной аппликации;
  • учить основным приемам в аппликационной технике «бумажная пластика» (обрывание, скатывание в комок); умение работать с клеем, приклеивать детали, присоединяя одну к другой;
  • учить работать на заданном пространстве (накопление элементарного опыта в составлении композиции)
  • обогащение сенсорных впечатлений (на уровне ощущений ребенок познает фактуру, плотность, цвет бумаги);
  • развитие мелкой моторики, координации движений рук, глазомер;
  • развитие речевых навыков;
  • развитие творческой фантазии, эстетического и цветового восприятия;
  • воспитание навыков аккуратной работы с бумагой;
  • воспитание желания участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.

Тематическое планирование по программе кружка «Первые ступени»

№ п/п

Тема

Дата

Октябрь

1

Осенние листочки

1.10.2020

2

Дождик, дождик – кап, кап

8.10.2020

3

Яблоки в корзине

15.10.2020

4

Ветка рябины

22.10.2020

Ноябрь

5

Конфетки

5.11.2019

6

Мороженое в вафельном стаканчике

12.11.2020

7

Толстые животики

19.11.2020

8

Петушок – золотой гребешок

26.11.2020

Декабрь

9

Сугробы, снег на деревьях

3.12.2020

10

Мы слепили снеговика

10.12.2020

11

Пушистый воротничок для деда мороза и снегурочки

17.12.2020

12

Новогодняя елочка

24.12.2020

Январь

13

Зайка беленький сидит

14.01.2021

14

На полянку, на лужок тихо падает снежок

21.01.2021

15

Покормим птичек

28.01.2021

Февраль

16

Котенок по имени «Гав»

4.02.2021

17

Кудрявый барашек

11.02.2021

18

Игрушки

18.02.2021

19

Летят самолеты

25.02.2021

Март

20

Цветы в подарок маме

11.03.2021

21

Светит солнышко в окошко

18.03.2021

22

Вышла курочка хохлатка

25.03.2021

Апрель

23

Облака

8.04.2021

24

Белые кораблики

15.04.2021

25

Веселый клоун

29.04.2021

Май

26

Праздничный салют

6.05.2021

27

Божья коровка

13.05.2021

28

Гусеница

20.05.2021

29

Одуванчик в траве

27.05.2021

V. Кружок по рисованию «Радуга»

Основные цели и задачи

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.

Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.

Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности; удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде.

Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности.

Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.

Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира.

Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью.

Знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования.

Тематическое планирование по программе кружка «Радуга»

№ п/п

Тема

Дата

Сентябрь

1

Мандарин и апельсин

18.09.2020

2

Виноград

25.09.2020

Октябрь

3

Дождик

2.10.2020

4

Листопад

9.10.2020

5

Пальмы

16.10.2020

6

Ежик

23.10.2020

Ноябрь

7

Украсим салфетку

6.11.2020

8

Платье для куклы

13.11.2020

9

Чашка для мишутки

20.11.2020

10

Мячики для котят

27.11.2020

Декабрь

11

Снегопад

4.12.2020

12

Наряжаем елочку

11.12.2020

13

Наряжаем елочку

18.12.2020

14

Бусы

25.12.2020

Январь

15

Цветные ладошки

15.01.2021

16

Рыбки в аквариуме

22.01.2021

17

Снегопад за окном

29.01.2021

Февраль

18

Бусы для Кати

5.02.2021

19

Кошка

12.02.2021

20

Веселый снеговик

19.02.2021

21

Гусеница

26.02.2021

Март

22

Цыплята на лугу

5.03.2021

23

Веточка мимозы  

12.03.2021

24

Букет для мамы

19.03.2021

25

Воздушные шарики.

26.03.2021

Апрель

26

Кубики

9.04.2021

27

Башня

16.04.2021

28

Ягоды на тарелке      

23.04.2021

Май

29

Салют

7.05.2021

30

Цветы

14.05.2021

V. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.

Перспективный план работы с родителями

Месяцы

Название мероприятия

Цель проведения мероприятия

Сентябрь

1. Организационное родительское собрание «Будем знакомы!».

2. Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».

3. Памятка для родителей «Осторожно, ядовитые грибы».

4. Памятка для родителей «Всё о развитии детской речи».

5. Стенд для родителей «Как мы живём?» - отражающий культурно-досуговую деятельность детей.

6. Консультация для родителей «Всё о детском питании».

  • Знакомство родителей с требованиями программы воспитания в детском саду детей 3 лет.
  • Психолога – педагогическое просвещение родителей по вопросам речевого развития ребёнка.
  • Повышение педагогической культуры родителей.
  • Ознакомление родителей с правилами сбора грибов и опасностью их употребления в пищу.
  • Формирование единого подхода к правилам питания в детском саду и дома.

Октябрь

1. Консультация для родителей «Игра, как средство воспитания дошкольников».

2. Консультация  для родителей «Что надо знать о своём ребёнке».

3. Анкетирование родителей. Тема: «Знаете ли вы своего ребёнка?».

5. Памятка для родителей «Какие родители, такие и дети!».

6. Консультация  для родителей «Азбука дорожного движения».

7. Консультация для родителей «Леворукий ребенок»

8. Анкетирование родителей «Безопасность и здоровье детей»

9. Консультация для родителей «Самообслуживание ребенка дома»

10. Беседа с родителями «Дети и телевизор»

  • Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.
  • Анализ информации о воспитанниках и их семьях.
  • Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей.
  • Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей.

Ноябрь

1. Консультация для родителей «Как провести выходной день с ребёнком?».

2. Консультация для родителей «Одежда детей в группе».

3. День добрых дел. Совместное изготовление родителями с детьми кормушек для птиц.

  • Обогащение педагогических знаний родителей.

Привлечь  родителей к экологическому воспитанию детей, совместному труду.

Декабрь

1. Консультация для родителей «Грипп. Меры профилактик. Симптомы данного заболевания».

3. Консультация для родителей «Здоровье ребёнка в наших руках».

5. Памятка для родителей «Кодекс здоровья».

6. Консультация  для родителей «Жизнь по правилам: с добрым утром».

7. Анкетирование родителей. Тема: «Условия здорового образа жизни в семье».

8. Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?».

  • Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада.
  • Создание условий для Осознания родителями необходимости совместной работы детского сада и семьи.
  • Повышение педагогической культуры родителей.
  • Ознакомление родителей с задачами по сохранению и укреплению здоровья детей.
  • Информирование родителей о состоянии здоровья воспитанников на период проведения собрания.

Январь

1. Консультация для родителей «Самостоятельность ребёнка. Её границы».

2. Памятка для родителей «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».

3. Памятка для родителей. «Три основных способа познания окружающего мира».

4. Консультация для родителей «Как сделать  прогулку с малышом приятной и полезной?».

5. Памятка для родителей. «Чаще говорите детям».

  • Формирование единого подхода к методам оздоровления и закаливания детей в детском саду и дома.
  • Повышение педагогической культуры родителей.
  • Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей.
  • Выявление и анализ информации об условиях здорового образа жизни в семьях воспитанников.
  • Ознакомление с задачами по сохранению и оздоровлению здоровья детей.

Февраль

1. Выставка детских рисунков, тема: «Мой папа».

2. Памятка для родителей «Возможные формы совместного отдыха родителей и детей».

3. Памятка для родителей «Несколько советов по организации и проведению детских праздников».

4. Выставка рисунков «Папа, мама, я – очень дружная семья».

5. Поделки родителей и детей «Наши увлечения».

  • Выявление и анализ информации о том, какую роль в воспитании детей занимают папы и дедушки.
  • Активизация родителей в работу группы по проведению тематической выставки совместных поделок родителей и детей.
  • Распространение педагогических знаний среди родителей, практическая помощь родителям в воспитании детей.
  • Выявление волнующих вопросов у родителей по теме «мама, папа, я – очень дружная семья».
  • Выставка детских рисунков и поделок.

Март

1. Плакат для родителей «Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости!».

2. Консультация для родителей «Ребенок и правила дорожного движения».

3. Консультация  для родителей «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города».

4. Консультация для родителей «Азбука дорожного движения».

  • Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома.
  • Повышение педагогической культуры родителей.
  • Знакомство с требованиями программы воспитания и обучения в  детском саду по правилам дорожного движения разработка методического обеспечения.

Апрель

1. Беседа с родителями  «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка».

2. Консультация  для родителей «Изобразительная деятельность ребенка в домашних условиях».

3. Памятка для родителей «Как измерить талант?».

4. Памятка для родителей «Музыка и дети».

5. Консультация для родителей «Развитие творческих способностей ребенка».

6. Памятка для родителей «Пойте ребенку песни».

7. Оформление фотоальбома «Семьи наших воспитанников».

  • Выявление волнующих вопросов у родителей по теме «развитие творческих способностей у детей».
  • Знакомство родителей с задачами программы воспитания и обучения в детском саду по теме «изобразительная деятельность ребенка в дошкольном учреждении».
  • Активизация педагогических знаний родителей.
  • Обогащение педагогических знаний родителей о развитии творческих способностей детей.

Май

1. Итоговое родительское собрание.

2. Открытое занятие для родителей воспитанников.

3. Консультация для родителей «Как сделать путешествие в автомобиле интересным? Поиграйте с малышом!».

4. Консультация для родителей «Все о компьютерных играх».

  • Демонстрация сформированных умений и навыков, знаний детей, развитие взаимодействия детей, родителей и работников ДОУ.
  • Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.
  • Способствовать формированию коллектива группы.


V. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей программы

        Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в октябре, мае). В проведении мониторинга участвуют педагоги и медицинские работники. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Мониторинг образовательного процесса

Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательной программы) проводится педагогами, ведущими занятия с дошкольниками. Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы.

Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом. Данные о результатах мониторинга заносятся в Диагностическую карту в рамках образовательной программы. Мониторинг осуществляется по методике Ю.А. Афонькиной.

Анализ карт развития позволяет оценить эффективность образовательной программы и организацию образовательного процесса в группе детского сада.

 В целях предотвращения переутомления воспитанников во время мониторингового исследования занятия не проводятся.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа младшей группы на 2020-2021 гг.

Рабочая программа по развитию детей младшей группы  разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования....

Рабочая программа средней группы на 2020-2021 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАобразовательной деятельности в средней группе №5 «Цветик-семицветик» общеразвивающей направленности на 2020-2021 учебный год...

Рабочая программа старшей группы на 2020-2021 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАобразовательной деятельности в старшей группе №4 «Теремок» общеразвивающей направленности на 2020-2021 учебный год...

Рабочая программа средней группы на 2020 - 2021 учебный год

Рабочая программасредней группы на 2020 - 2021 учебный год...

Рабочая программа средней группы на 2020-2021 учебный год

Рабочая программа средней группы на 2020-2021 учебный год...

Рабочая программа младшей группы на 2020-2021 учебный год

    Рабочая программа разработана на основе Федеральных государственных образовательных стандартов с учётом примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования &l...

Рабочая программа младшей группы на 2020-2021 учебный год

Цель: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в со...