«Изучение русской народной культуры как средство формирования поликультурного сознания старших дошкольников»
рабочая программа (старшая группа)

Муниципальное дошкольное учреждение детский сад

общеразвивающего вида №28 «Ласточка».

Сообщение-презентация

«Изучение русской народной культуры как средство формирования поликультурного сознания старших дошкольников»

К педагогическому совету «Поликультурное воспитание: школа диалога культур»

                                                                  30.032018г

                                           Подготовила: Гусакова Татьяна Сергеевна

                                             (воспитатель высшей квалификационной категории)

2017-2018учебный год

с.Акатьево

«Изучение русской народной культуры как средство формирования поликультурного сознания старших дошкольников»

      Поликультурное воспитание дошкольника – это воспитание ребенка на культуре народов региона, где проживает малыш, с приоритетом для него культуры его национальности.

Приоритетом нашего детского сада является русская народная культура, целью которой является:

-воспитание патриотических чувств,  уважения к народным традициям, приобщению детей к ценностям родной музыкальной культуры.

-возникновение у детей желания: знакомиться с русским народным творчеством (песни, танцы, хороводы, игры, сказки), с народным костюмом; играть на русских народных инструментах (деревянные ложки, трещотки, колокольчики, бубенцы и др.).

-развивать умение выразительно двигаться, говорить, петь, подражать, изображать действия героя, инсценировать прибаутки, потешки,  дразнилки, колыбельные песни, сказки. 

Приобщение дошкольников к народной культуре становится социальным заказом общества, что отражено в директивных государственных документах: «Законе РФ об Образовании», «Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года»  

Самыми незащищенными от негативных воздействий окружающего поликультурного мира оказались дети. Дошкольники в данном отношении требуют особого внимания, так как они, с одной стороны, обладают высокой восприимчивостью к социальным воздействиям, а с другой, у них только формируются ценностные приоритеты, определяющие поведение и поступки человека в ситуациях нравственного выбора. 

Всем известно, что окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств ребенка—развивают любознательность, воспитывают чувство прекрасного. С этой целью в детском саду создана  музейная комната «Горенка», где собраны предметы старинного русского быта и воссоздана обстановка избы.. 

Особенностью экспозиции является её динамичность и многофункциональное использование. Она полностью или частично может быть перенесена в зал, группу для создания интерьера фольклорного праздника, образовательной деятельности, она не статична, может меняться и переставляться в зависимости от содержания экскурсий.

 У нас накопился некоторый материал по народно-прикладному искусству: вышивка, изделия, вязанные крючком, игрушки из глины, различные куклы, кухонная утварь. Оформлены папки по ознакомлению детей с народным творчеством, с русскими народными игрушками. 

В рамках реализации плана по преемственности ДОУ и школы, наши  воспитанники посещали музей Акатьевской ООШ.  Ребят познакомили  с экспозицией музея:  убранством русской избы, народной одеждой, посудой, предметами обихода. Среди экспонатов музея орудия труда: ухваты, коромысла, утюги, прялки, рубели;  большой сундук,  самовары;  тканые полотенца, народные костюмы. Экспонаты музея погружают в атмосферу русского быта и показывают, что окружало наших предков и наполняло их жизнь, как бережно они заботились о красоте и уюте своего жилища, как трудолюбиво и терпеливо работали, как стремились привнести в быт тепло и красоту.

  Психологические исследования позволили увидеть, что у детей, занимающихся в музейно-образовательном пространстве, более чем у их сверстников развито образное воображение, связная речь, они активнее и эмоциональнее, больше тянутся к театрализованным играм, чувствуют себя в необычной среде спокойней и раскрепощённее.

В нашей группе создан нравственно-патриотический центр, в котором имеются:  альбомы, папки и дидактические игры: «Моя семья», «Мое село», «Государственная символика России», «Москва – столица России»,  «Защитники Отечества», «Богатыри земли русской»,флаг,  герб, гимн России, подборки  дидактических,  сюжетно-ролевых, русских народных, хороводных, малоподвижных, подвижных игр, подборки методической и   детской художественной литературы, стихов, народных пословиц и поговорок о патриотизме, героизме, смелости. (10,11,12,13)

Так как игровая деятельность является ведущей в дошкольном детстве, то лучше всего знакомить детей с народной культурой посредством народных игр.  Ознакомление детей с народными играми совмещает в себе, помимо развития игровой деятельности дошкольников, развития познавательных способностей, продуктивной, художественно речевой и музыкальной деятельности. Кроме того, она позволяет познакомить детей с фольклором. В народных играх много песен и потешек, веселых считалок, жеребьевок. Они сохранили свою художественную самобытность и составляют ценный, неповторимый игровой фольклор.

А ведь народные игры почти исчезли сегодня из детства. Но мы знаем, что народные игры как жанр устного народного творчества, являются национальным богатством и поэтому мы должны сделать их достоянием наших детей. Поэтому на занятиях в комнате русского быта, на прогулке, на музыкальных занятиях мы с детьми стараемся как можно больше играть в русские народные игры. Дети с удовольствием играют в «Прялицу», «Яшу», «Жмурки», «Бояре», «Горелки», «Цепи кованные»,  «Ручеек» и др.(14,15,16,17,18,19)

В народных играх присутствует единая цель и одноплановость действий; песни, слова и движения органически соединены. Игры разнообразны по содержанию и организации. Одни из них имеют сюжет, правила их тесно связаны с сюжетом (например, "Коршун",  "Гуси-лебеди", "Стадо"). А в играх типа "Много троих, хватит двоих", "Горячее место" сюжет и роли отсутствуют, всё внимание детей направлено на движение и правила. Есть игры, в которых сюжет и действия играющих обусловлены текстом. В игре "Краски" покупатель переговаривается с водящим: "Тук-тук!" - "Кто там?" - "Покупатель". - "Зачем пришёл?" - "За краской". - "За какой?" - "За голубой".

Важное место в народной культуре занимают праздники. Праздники—неотъемлемая часть жизни народа и страны. Они формируются и изменяются  под воздействием политических, социально-экономических и культурных обстоятельств.

Обрядовые праздники тесно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека, В них присутствуют тончайшие наблюдения людей за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Мы посчитали, что эта народная мудрость, сохраненная в веках, должна быть передана детям.

У нас накопился большой опыт по проведению народных праздников. Составлены конспекты этих праздников. Все это постепенно сложилось в определенную систему. В «комнате русского быта» оформлен годичный праздничный круг. Праздники проходят с шутками, прибаутками, частушками, загадками. Русский праздник-это всегда хлебосольный стол. Дети усваивают правила гостеприимства, которыми славен русский народ: «Не красна изба углами—красна пирогами», «Чем богаты—тем и рады», «Какова хозяйка—таков и стол». Поэтому у нас стало традицией заканчивать праздники пирогами и блинами.

  В нашем детском саду регулярно проводим такие народные праздники, как: Осенние посиделки, Масленица, Пасха, Рождество, Сороки и др., активными участниками которых являются и взрослые и дети. При разработке сценария народного праздника особое внимание уделяем подбору словесно-музыкальных, драматических, игровых и хореографических произведений обрядово-календарного фольклора и, конечно же, народных подвижных игр. Большинство мальчиков хотят быть похожими на богатырей – защитников Отечества: хотят быть смелыми, храбрыми, сильными, способными преодолеть любые трудности и преграды на своем пути. Мы поддерживаем и поощряем эти желания, вовлекаем детей в театрализованные представления, спортивные соревнования, постоянно знакомим с обычаями русского народа и воспитывая любовь к своей Родине!

Ни один обрядовый праздник не обходится без игры на русских народных инструментах и показа театрализованной игры. Знакомить детей с народными инструментами начинаем еще в младшей группе: показываем свистульку, колокольчик, деревянные ложки, играем на этих инструментах. Ребят старшего возраста знакомим с другими народными инструментами, такими как дудка, гусли, балалайка, гармошка, баян. В группе имеются различные виды театра: пальчиковый, бибабо, из перчаток, настольный, на ложках и др. Дети охотно в них играют, показывают костюмированные сказки.

Народное искусство является основой национальной культуры. Провожу занятия по ознакомлению детей с русской матрешкой, богородской, филимоновской игрушкой, хохломской, дымковской, городецкой, гжельской росписью. Представляю детям возможность заниматься разнообразными художественными видами деятельности на основе декоративно прикладного искусства. Это вызывает у детей эмоционально-положительное отношение к этим видам деятельности.

Особое внимание уделяем укреплению связей с семьями воспитанников. Эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания поликультурности, гражданственности не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение.  Работа с семьей в области поликультурного воспитания детей требует серьезного осмысления, нетрадиционных подходов и форм, иначе наши усилия окажутся напрасными. Мы стараемся, чтобы родители становились активными участниками педагогического процесса: принимали участие    в проведение различных утренников, развлечений, русских народных праздников, в изготовлении атрибутов, в украшении группы, активно обсуждаем вопросы воспитания на родительских собраниях.

На информационном стенде для родителей постоянно обновляем материал по народному календарю, по русской кухне, по народным праздникам  :«Пасха», «Рождество», «Масленица». 

Для успешного воспитания детей в национальных традициях необходима реализация на практике организационных и методических приемов педагогической работы, материалов из самых разных литературных, исторических, этнографических и искусствоведческих источников. Работу по  изучению  дошкольниками русской народной культуры мы включаем в разные виды деятельности, предусмотренные ООП МДОУ (речевую, музыкальную, физкультурную, изобразительную, трудовую, режимные моменты, культурно-гигиенические навыки).

Познание культуры русского народа, его фольклора, находит отклик в детских сердцах, оказывает положительное влияние на эстетическое и эмоциональное развитие детей, позволяет раскрыть творческие способности каждого ребенка, сформировать общую духовную культуру, толерантность и эмпатию к людям других национальностей.