Программа ПО САМОРАЗВИТИЮ Тема: «Развитие диалогической речи детей 5-6 лет посредством сказки
рабочая программа (старшая группа)

Согласовано на                                                 Утверждено:

педагогическом совете                                    Заведующий МБДОУ

протокол от ___№___                                     д/с №13 «Вишенка»

                                                                        ____________/ Жерновкова Н.А./

Программа ПО САМОРАЗВИТИЮ

Тема: «Развитие диалогической речи детей 5-6 лет посредством сказки»

2018 – 2021г.г.

Выполнила: Залетина Елена Анатольевна

Г.о.г. Выкса2018г.

                                                     Самообразование – целенаправленная работа

педагога по расширению и углублению

своих знаний, совершенствованию

имеющихся и приобретению новых

профессиональных навыков и умений

        Тема по саморазвитию: «Развитие диалогической речи детей 5-6 лет посредством сказки»

         Актуальность.

           Актуальность темы обусловлена тем, что в настоящее время проблемы, связанные с процессом развития связной речи являются центральной задачей речевого воспитания детей. Это, прежде всего, связано с социальной значимостью и ролью в формировании личности. Именно в связной речи реализуется основная, коммуникативная, функция языка и речи. Связная речь - высшая форма речи мыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка. В компетенции и ответственности каждого образовательного учреждения разработка и утверждение основной образовательной программы на основе ФГОС. В качестве первоосновы любой основной общеобразовательной программы дошкольного образования и примерная общеобразовательная программа – документы федерального уровня. Между теоретической разработанностью вопросов подготовки специалистов дошкольного профиля и практического применения программы подготовки педагогов к внедряемым изменениям.

Цель: Создание условий для развития диалогической речи детей 5-6 лет посредством сказки

Задачи:

1. Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать сказочные диалоги
2. Совершенствовать диалогическую формы речи у детей. Обогащать речевой опыт детей разнообразными видами диалогических реплик.
3. Привлекать внимание детей к диалогам героев сказок, осваивать разные диалоги через подражание героям
4. Обучать детей различным формам инициативных и ответных реплик, воспроизведению соответствующей интонации
5. Побуждать детей к обыгрыванию сказок

Основные формы и методы работы:

         - анализ психолого-педагогической и методической литературы;

         - анализ продуктивной деятельности детей;

         - наблюдение

         - обучающие и развивающие РОД;

         - индивидуальная работа;

         - досуговые мероприятия;

         - создание предметно-развивающей среды в соответствии с программой.

Планируемые результаты:

Дети научатся

1. Связно, последовательно и выразительно пересказывать сказочные диалоги
2. освоят разные диалоги через подражание героям
3. Обучатся воспроизведению соответствующей интонации в диалоге
4. Устанавливать причинно-следственные связи в диалоге и выразительно их исполнять

Этапы изучения темы:

Программа рассчитана на реализацию в течение 2018-2021 учебного года, предполагает работу по её дополнению, корректированию и совершенствованию.

1 этап реализации плана – на уровне МБДОУ

( 2018-2019 учебный год)

2 этап реализации плана – на уровне МБДОУ

(2019-2020 учебный год)

3 этап реализации плана – на уровне МБДОУ

(2020-2021 учебный год)

Практический выход: 

• Участие в конкурсе  подделок с детьми «Сказочные герои из губок»
• Создание картотеки диалогов из сказок и мнемотаблиц
• Театрализованное представление «Царевна-Лягушка»

Реализация программы:

       Реализация программы предусматривает подбор и анализ литературы, поиск адресов передового педагогического опыта, изучение полученного банка данных по проблеме, оформление картотеки, знакомство с практическим опытом других педагогов, учреждений, участие в методической работе, подготовка сообщений и методических материалов. На данном этапе отрабатываются технологии, и осуществляется практическая работа по выбранной теме саморазвития.

Ожидаемый результат:

Созданы условия для формирования развития диалогической речи детей 5-6 лет посредством сказки, педагогическое исследование позволило решить задачи и общую цель.

Перспективы данной работы могут послужить основанием для дальнейшей разработки проблем, связанных с развитием речи детей.

Повышение  профессиональной компетентности и творческого потенциала педагога в организации образовательного пространства.

Внедрение в работу новых форм и методов воспитания и обучения детей.

Плодотворное сотрудничество с родителями в процессе формирования доброжелательных отношений у детей.

Список изучаемой литературы:

1. «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» (ФГОС)
2. Закон об образовании РФ
3. Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. О. С. Ушаковой. - М.: Современность, 1999
4. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М. М. Алексеева. - М.: Академия, 1999.
5. Короткова Э. Л. Обеспечение речевой практики при взаимосвязи работы над развитием диалогической и монологической речи //Коммуникативные навыки ребенка в диалоге.//Ребенок как партнер в диалоге. - СПб.: Издательство “Мозаика - синтез”, 2003.
6. Арушанова А. Организация диалогического общения дошкольников со сверстниками // Дошкольное воспитание. – 2001
7. Арушанова А., Рычагова Е., Дурова Н. Истоки диалога // Дошкольное воспитание. – 2002
8. Бородич А. М. Методика развития речи детей. - М.: Просвещение, 1981. - 255с
9.  Выготский Л. С. Мышление и речь. - М., 1982.
10. Детская речь и пути ее совершенствования. Сб. науч. трудов. - Свердловск:
11. Истоки диалога: Книга для воспитатей/ Под ред. А.Г. Арушановой. - М.: “Мозаика-синтез”, 2003.