Проект для детей младшей группы :Формирование основ безопасности жизни детей дошкольного возраста и их родителей.
проект (младшая группа)

Формирование основ безопасности жизни

детей дошкольного возраста и их родителей

Актуальность:

Жизнедеятельность человека неразрывно связана с окружающей его средой обитания, которая в свою очередь наполнена большим количеством опасностей. Проблема безопасности жизнедеятельности признается во всем мире, и считается одной из наиболее важных проблем, требующих решения. Каждый человек, и взрослый, и ребенок в любой момент может оказаться в чрезвычайной ситуации, столкнуться с опасностью.

Огромный вклад в решение научной проблемы выживания, самосохранения и безопасности человека внесли исследования зарубежных ученых А. Адлера, П. Маслоу, Б. Паскаля, 3. Фрейда, и др.

В работах отечественных психологов В.В.Давыдова, Л.В.Занкова, А.Н.Леонтьева, С.Л.Рубинштейна, Д.В.Эльконина и др. освещено реальное многообразие идей и подходов к проблемам безопасности жизнедеятельности личности.

Вопросы привития навыков основ безопасности детям старшего дошкольного возраста отражены в научных трудах Н.Н.Авдеевой, Л.П.Анастасовой, К.Ю.Белой, Г.К.Зайцева, В.Н.Зимониной, О.Л.Князевой, Л.А.Кондрыкинской, И.Ю.Матасовой, Р.Б.Стеркиной, Л.Г.Татарниковой, Л.Ф.Тихомировой, Т.Г.Хромцовой и др.

Таким образом, признавая приоритетность и значимость вклада вышеуказанных исследователей в конкретную область педагогического образования, следует отметить, что собственно аспект формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей в ДОУ в данных исследованиях рассмотрен недостаточно.

На необходимость формирования основ безопасного поведения у дошкольников в быту, социуме, природе указывает Федеральный государственный образовательный стандарт   дошкольного образования, утвержденный приказом МО и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155, в котором подчеркивается значимость проведения работы в этом направлении.

Учитывая особую значимость работы в данном направлении, и то обстоятельство, что детский сад является самой первой ступенью в системе непрерывного образования, в нашем детском саду особое внимание уделяется обучению детей правилам безопасного поведения.  С 2012 года в ДОУ реализуется программа «Безопасность» Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина.   В рамках реализации данной программы создана система по обучению детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения.  

  Работа по воспитанию навыков безопасного поведения у детей начинается с выявления уровня их знаний и интересов, коммуникативности, степени форсированности практических умений и навыков. Эта работа проводится в форме бесед, различных видов игровой деятельности, разбора проблемных ситуаций.

  Работа по обучению   детей  навыкам безопасного поведения органично вписывается в педагогический процесс детского сада. В занятия познавательного цикла включаются и интегрированные занятия по ОБЖ при сохранении формы занимательной, увлекательной игры. С детьми проводятся: игровые тренинги, в которых разыгрываются жизненные ситуации и подкрепляются сказочными сюжетами; проводится обучение детей приемам защитного поведения (крик, призыв о помощи); используется художественная литература, где иллюстрируются потенциально опасные ситуации; применяются видеоматериалы, экскурсии, беседы, игры на макете, игровые ситуации – загадки.

Также в детском саду проводится комплекс мероприятий для педагогов.  С педагогическим коллективом проводится работа по обучению детей дошкольного возраста правилам безопасности:

-семинары, консультации, мастер - классы

- вопросы безопасности рассматриваются на педсоветах

- создана соответствующая предметно - развивающая среда

- разработано перспективное планирование по обучению дошкольников правилам безопасности.

Для эффективного решения задач по формированию основ безопасности и пополнения развивающей среды, детский сад принимал активное участие в грантовых проектах. В рамках грантовой деятельности приобретено игровое и наглядно-демонстрационное оборудование: игровые комплекты «Азбука пожарной безопасности», «Азбука здоровья», «Мобильный Авто городок», ростовые куклы, интерактивные игры «Безопасность ПДД».  В результате победы     областного конкурса на материально-техническое и учебно-методическое оснащение уголков безопасности для изучения основ безопасности жизнедеятельности, созданных на базе дошкольных образовательных учреждений в рамках партнерской программы при поддержке компании «Сахалин Энерджи» «Что делать в чрезвычайных ситуациях» был приобретен комплект учебно-методического оборудования для оснащения уголка безопасности: интерактивный комплекс «Безопасность ПДД», костюмы для сюжетно-ролевых игр, настольно-печатные игры, дидактические пособия.

Приобретенное   многофункциональное игровое оборудование для проведения сюжетно-ролевых игр и игр-тренингов с участием детей позволило создать оптимально насыщенную, целостную многофункциональную среду в ДОУ. Это оборудование способствует формированию у детей устойчивых навыков о правилах безопасного поведения в различных чрезвычайных жизненных ситуациях.

Но практика показала, что всё же главным учителем безопасного поведения ребенка является родитель. Детский сад только закрепляет те навыки, устойчивые привычки безопасного поведения, которые формируются в семье. Важно, чтобы родители осознали, что нельзя требовать от ребёнка выполнение какого- либо правила поведения, если они сами не всегда ему следуют.  Чтобы ребёнок не нарушал правила безопасности, он должен их не просто знать- у него должно войти в привычку их соблюдать. Пример родителя будет куда более наглядным, чем сотни раз повторенные слова «не ходи», «не делай», «нельзя». Однако взрослые сознательно нарушая правила безопасности, закладывают отрицательное отношение и отрицательные привычки нарушать правила безопасного поведения   — основу возможной будущей трагедии. В сознании детей фиксируется модель неправильного поведения: «Если можно с папой (мамой, дедушкой, бабушкой или старшим братом) — значит, так можно вообще; если ничего не случилось в данный момент, значит, ничего никогда не случится. И еще хуже, если так сделали мама или папа – значит, так надо делать всегда.

Отсюда следует, что без активного сотрудничества и поддержки со стороны родителей, работа по формированию навыков безопасного поведения вряд ли будет успешной; ведь роль семьи (в первую очередь мамы и папы) в воспитании детей младшего дошкольного возраста трудно переоценить. В связи с этим проект «Формирование основ безопасности жизни детей дошкольного возраста и их родителей» был направлен на совместное сотрудничество ДОУ и семьи в вопросах обучения детей младшего дошкольного возраста основам безопасности. Срок реализации проекта с 01.10 2017 года по 31.05.2018 года.  

     С целью выявления интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности было проведено анкетирование: “Мой взгляд на безопасность”; “Причины опасности”.  Мониторинг с детьми второй младшей группы на начало учебного года показал, что у детей ещё не  сформированы навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице; элементарные представления о том, что хорошо и что плохо; не знают основ безопасного поведения в быту, в природе, на дороге. Результаты анкетирования помогли обозначить цель проекта -   организовать   системную работу с родителями, углубить их знания безопасного поведения в различных ситуациях, привлечь родителей к совместной деятельности, показать значимость взаимодействия с ребенком по закреплению правил безопасного поведения дома и на улице.  

Задачи:

• Выявить начальный уровень представлений родителей по проблеме формирования культуры безопасности у дошкольников;
• Организовать разнообразные формы работы с родителями и детьми;
• Создать предметно-развивающую среду в группе;
• Формировать у дошкольников навыки безопасного поведения в различных ситуациях;
• Разработать методические рекомендации по формированию культуры безопасности.

План реализации проекта:

В ходе реализации проекта в группе были созданы условия для   взаимодействия с родителями: оформлены фотовыставки, памятки, выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями; проводились совместные экскурсии, семинары – практикумы, беседы, анкетирование, оформлен информационный стенд по безопасности, разработаны методические рекомендации по формированию культуры безопасности. Родители стали     активно участвовать в праздниках и развлечениях, проектной деятельности, связанной с воспитанием культуры безопасности детей. Повысилась компетентность родителей по данному вопросу.

 Опрос родителей показал, что, став активными участниками «общественной» жизни и процесса обучения своих детей правилам безопасного поведения, мамы и папы чувствуют себя «хорошими родителями», поскольку вносят свой вклад в обучение и воспитание, приобретают все новые умения.

Используемые в ходе работы ситуационные формы обучения, максимальное разнообразие приемов и средств, творческий поиск педагогов и родителей, помогли детям научиться предвидеть опасные ситуации, правильно их оценивать и создавать модель поведения в опасной ситуации.

У дошкольников сформированы представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знают правила поведения в природе. Познакомились с правилами дорожного движения. Умеют различать проезжую часть дороги, тротуар, понимают значение сигналов светофора. Сформированы первичные представления о безопасном поведении на дороге; знакомы с работой водителя. Имеют представления об источниках опасности дома; сформированы навыки безопасного передвижения в помещении; соблюдают правила в играх с мелкими предметами; обращаются за помощью к взрослым; научились безопасному поведению в играх с песком, водой, снегом.

 На итоговом родительском собрании родители выразили желание о    необходимости продолжить работу в данном направлении в средней группе и готовы в дальнейшем активно сотрудничать.  

Библиографический список

1. Л.Л. Тимофеева Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет. Парциальная программа. СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2015.
2. 1.Арнаутова Е. П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. - М., 1994.
   2..Занятия по правилам дорожного движения/ Сост. Н. А. Извекова, А. Ф. Медведева и др.; под ред. Е. А. Романовой, А. Б. Малюшкина. - М.: ТЦ Сфера, 2008.
   3.Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.
3. Белая К.Ю., Зимонина В.Н., Кондрыкинская Л.А. Как обеспечить безопасность дошкольников. Конспекты по основам безопасности детей дошкольного возраста. Книга для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 2004.
4. Деркунская В.А. Диагностика культуры здоровья дошкольников. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
5. Добрякова В.А., Борисова Н.В., Панина Т.А., Уклонская С.А. Три сигнала светофора. Дидактические игры, сценарии вечеров досуга. Книга для воспитателеля детского сада. – М.: Просвещение, 1989.
6. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

Приложение 2

Анкета для родителей

по вопросам обучения детей правилам дорожного движения

Уважаемые родители!

С целью эффективной организации обучения детей правилам дорожного движения в дошкольном образовательном учреждении и дома, а также профилактики детского дорожно-транспортного травматизма просим Вас ответить на вопросы данной анкеты.

1.        Что такое дорожное движение? __________________________________________________________________

2.        Зачем нужны правила дорожного движения? __________________________________________________________________

3.        Кто является участником дорожного движения? __________________________________________________________________

4.        Что помогает соблюдать правила дорожного движения? __________________________________________________________________

5.        Обучаете ли Вы своего ребенка правилам дорожного движения? __________________________________________________________________

6.        Как часто Вы говорите ребенку о необходимости соблюдать правила дорожного движения? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

7.        Знает ли Ваш ребенок знаки дорожного движения и может ли рассказать, что они обозначают? __________________________________________________________________

8.        Случалось ли Вам нарушать правила дорожного движения? По какой причине? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

9.        Допускаете ли Вы нарушения правила дорожного движения, когда ребенок находится с Вами? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

10.        Как Вы реагируете, если на ваших глазах чужие дети нарушают правила дорожного движения? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

11.        Замечает ли Ваш ребенок сам ситуации нарушения правил дорожного движения на улице? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

12.        Как Вы добираетесь с ребенком из дома до детского сада и обратно? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

13.        Ведя ребенка в дошкольное образовательное учреждение, Вы разрешаете ему самостоятельно переходить дорогу? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

14.        Какие знаки дорожного движения вам встречаются по дороге в дошкольное образовательное учреждение? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

15.        Обучаете ли Вы своего ребенка правилам поведения в транспорте? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

16.        Хотелось бы Вам получить квалифицированную консультацию у педагогов дошкольного образовательного учреждения по воспитанию у ребенка культуры поведения в общественных местах и на улице? __________________________________________________________________

17.        Как Вы оцениваете работу педагогов по обучению детей правилам дорожного движения, организованную в дошкольном образовательном учреждении? __________________________________________________________________

18.        Считаете ли Вы, что данная работа должна осуществляться педагогами во взаимодействии с родителями (законными представителями) воспитанников? __________________________________________________________________

Благодарим за сотрудничество!

Анкета для родителей по вопросам безопасности жизни и здоровья детей

Уважаемые родители!

Для того чтобы оценить актуальность проблемы безопасности жизни и здоровья детей и целесообразность проведения специально организованной образовательной деятельности по данной теме в дошкольном образовательном учреждении, просим вас ответить на следующие вопросы.

1. Попадал ли ваш ребенок в опасную ситуацию дома, на улице, на природе? _______________________________________________________________________

2. Как вы думаете, смог бы ребенок избежать опасности, если бы знал о последствиях своего поведения? _______________________________________________________________________

3. Знакомите ли вы своего ребенка с правилами обращения с опасными предметами? _______________________________________________________________________

4. Проводите ли вы с ребенком беседы о правилах поведения при контактах с незнакомыми людьми? (Приведите пример) _______________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Знает ли ваш ребенок правила дорожного движения? (Укажите какие) _________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Формируя навыки безопасного поведения у ребенка, вы действуете:

• путем прямых запретов: "Не трогай", "Отойди", "Нельзя";

• пытаетесь подробно объяснить ту или иную опасную ситуацию;

• ваш вариант ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Поощряете ли вы ребенка за соблюдение правил безопасного поведения? Каким образом? _______________________________________________________________________

8. Придерживаетесь ли вы сами правил безопасного поведения?

• всегда;

• часто;

• иногда;

• редко;

• никогда.

9. Целесообразно ли проводить специально организованную образовательную деятельность с детьми по основам безопасности жизнедеятельности в дошкольном образовательном учреждении? _______________________________________________________________________

10. Какие темы образовательной деятельности по основам безопасности жизнедеятельности вы считаете наиболее актуальными?

• "Ребенок и незнакомые люди";

• "Ребенок дома";

• "Ребенок и природа";

• "Здоровье и эмоциональное благополучие ребенка";

• "Ребенок и дорога";

• "Ребенок и огонь";

• "Ребенок и бродячие животные".

11. Готовы ли вы принимать участие в обсуждении вопросов безопасности жизни и здоровья детей, а также поддерживать и закреплять навыки безопасного поведения у детей вне дошкольного образовательного учреждения? ______________________________________________________________________

12. Ваши пожелания по организации мероприятий по данной теме в дошкольном образовательном учреждении ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо за сотрудничество!

Родители как образец безопасного поведения.

Являетесь ли вы образцом безопасного поведения для своего ребёнка?

1. открываете ли вы дверь, не спрашивая :»Кто там?», и, не глядя в глазок, впускаете ли в дом незнакомых людей?

1. Всегда делаю именно так;
2. Никогда;
3. Делаю так, если все взрослые дома;
4. Иногда делаю так в случаях, в которых не вижу угрозы.

2. Как вы относитесь к соблюдению ПДД?

1. Действую как мне удобно;
2. Всегда соблюдаю;
3. Стараюсь соблюдать, но соблюдаю далеко не всегда;
4. Нарушаю правила в исключительных обстоятельствах.

3. Как вы передвигаетесь с ребёнком по улице?

1. Придерживаясь левой стороны, двигаясь перед ребёнком по внутренней части тротуара;
2. Придерживаясь правой стороны, держа ребёнка за руку, взрослый идёт со стороны проезжей части;
3. Не задумываясь, по какой стороне и какой части тротуара передвигаться, ребёнок идёт, где ему хочется;
4. Держа ребёнка за руку, выбирая маршрут по обстоятельствам.

4. Как вы ведёте себя при посадке в общественный транспорт и при высадке из него?

1. Часто бежите вместе с ребёнком за транспортными срредствами, вбегаете на ходу, разрешаете ребёнку выходить первым;
2. Подходите для посадки только после полной остановки транспортного средства, никогда не садитесь в последний момент, входите в среднюю или последнюю дверь, выходите первым;
3. Не задумываетесь о правилах входа  и выхода из общественного транспорта;
4. Знаете правила посадки и высадки из транспортных средств, но иногда нарушаете их.

Анализ результатов.  Чем больше ответов «b» , те в большей степени родитель является образцом безопасного поведения. Преобладание ответов «а» и «с» свидетельствует о том, что взрослый  сознательно нарушает правила или не задумывается о них. Ответы «d» показывают, что родитель знает и старается соблюдать правила, но позволяет себе нарушать их по «уважительной» причине.