Программа дополнительного образования по кружковой деятельности по биокерамике «Волшебный комочек – теста кусочек»
рабочая программа (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 5 «ЁЛОЧКА»

Программа  дополнительного образования

кружковой деятельности  по биокерамике 

«Волшебный комочек – теста кусочек»

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

МЛАДШАЯ ГРУППА

( 3 – 4 года)

ВОСПИТАТЕЛЯ

ЦЫБИКОВОЙ ОКСАНЫ ВИКТОРОВНЫ

2020 г.

Пояснительная записка. 

Ученые, которые изучают развитие детской речи, утверждают, что движение пальчиков рук очень тесно связано с речевой функцией. Развитие функции руки и речи идет параллельно. Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев рук. 

Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. 

Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе. 

Лепка - одно из полезнейших занятий для детей. Воспроизводя пластически тот или иной предмет с натуры, по памяти или по рисунку, дети знакомятся с его формой, развивают руку, пальчики, а это в свою очередь способствует развитию речи детей. 

Лепка - любимое и увлекательное занятие детей и многих взрослых. Можно лепить по старинке - из глины и пластилина, но интересно попробовать и что-то новое, например, соленое тесто. 

Тесто - хороший материал для лепки. Это приятный, податливый, пластичный и экологически чистый материал. Из него можно вылепить все Что угодно, а после сушки и раскрашивания оставить в виде сувенира на долгие годы. Полученный результат можно увидеть, потрогать. Его интересно показать другим и получить одобрение. Благодаря этому ребенок чувствует себя создателем и испытывает удовлетворение и гордость за свои достижения. 

Программа – это и своеобразный потенциал общества завтрашнего дня, именно от того, как человек научится организовывать свой досуг в детские годы, зависит наполненность всей его дальнейшей жизни. 

Учёными доказано, что развитие логического мышления, связной речи, памяти и внимания тесно связано с развитием мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Движения рук имеют большое значение для овладения письмом. Если скорость движения пальцев замедленна, то нарушается и точность движений. В таких случаях дети стараются избегать ситуаций, в которых чувствуют свою не успешность.  

Актуальной данная деятельность является потому, что в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости. Развитие «ручной умелости» для поступления ребенка в школу способствуют занятия по лепке. 

Творить и созидать – это великолепные моменты нашей жизни, это радость и свет в душе. Лепить из теста – доступное занятие и для взрослых, и для детей. Это увлечение приносит помимо удовольствия и неоценимую пользу для здоровья тела и души. Активизируется работа пальцев рук, мозга и идёт полное расслабление тела и души. 

Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе. Лепка так же, как и другие виды изобразительной деятельности, формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного, умение понимать прекрасное во всем его многообразии. Лепка как деятельность в большей мере, чем рисование или аппликация, подводит детей к умению ориентироваться в пространстве, к усвоению целого ряд математических представлений. 

Еще одной специфической чертой лепки является ее тесная связь с игрой. Объемность выполненной фигурки стимулирует детей к игровым действиям с ней. Такая организация занятий в виде игры углубляет у детей интерес к лепке, расширяет возможность общения со взрослыми и сверстниками. 

Занятия лепкой тесно связаны с ознакомлением с окружающим, с обучением родному языку, с ознакомлением художественной литературой, с наблюдением за живыми объектами. 

Создание ребенком даже самых простых скульптур – творческий процесс. А творческое созидание – это проявление продуктивной активности человеческого сознания. 

Соленое тесто становиться все более популярным в нашей стране, успешно конкурируя с традиционными материалами – глиной и пластилином. В работе с ним многих привлекает не столько доступность и относительная дешевизна, сколько безграничные возможности, которые дает этот материал для развития творческих способностей дошкольников. 

Соленое тесто – это замечательный материал для поделок. Оно обладает целым рядом преимуществ: не оставляет следов и легко отмывается, безопасно для детей, экологически чистый натуральный материал, не вызывающий аллергии. Его можно даже съесть. Лепить могут как дети 5-6 лет, так и самые маленькие. Тесто очень пластичное и позволяет проработать мелкие детали. На тесте остаются замечательные отпечатки от любых предметов – пуговицы, ладошки, вилки, гвоздика, расчески, ткани – любой предмет, рельеф которого вам интересен. 

Наблюдения за детьми во второй группе раннего возраста группе показали, что 60% детей обладают низким уровнем развития мелкой моторики рук. Они плохо рисуют карандашами и красками, с трудом держат ложку и вилку. Дети робкие и застенчивые, неуверенные в своих силах. Во второй группе раннего возраста  мною  была реализована работа с такими детьми по программе «Волшебный комочек – теста кусочек. Первый год обучения.». В результате чего, было выявлено, что у 45 % детей заметно повысился уровень развития мелкой моторики,  улучшилась речь детей, творческое воображение, дети стали более уверенно работать как с тестом, так и с пластилином. Исходя из полученных данных, было решено продолжить работу с тестом и в младшей группе.  

    Работа с тестом – это, своего рода упражнения, оказывающие помощь в развитии тонких дифференцированных движений, координации, тактильных ощущений детей. Всему, что так необходимо ребенку в школе: воспитанию усидчивости, аккуратности, терпению; развитию ловкости рук и точности глазомера; овладению технологическими операциями и, прежде всего, творческому подходу к любой работе, радость творчества посредством самовыражения через изготовление изделий из соленого теста. 

Преимущество соленого теста: 

- можно приготовить в любой момент, не тратя лишних денег; 

-легко отмывается и не оставляет следов; 

- безопасно при попадании в рот, один раз попробовав 

- тесто на вкус, ребенок больше не пытается взять его в рот — невкусно! 

- если оно правильно замешано, лепится замечательно, к рукам не липнет; 

- можно сушить в духовке, а можно — просто на воздухе; 

- краска пристает любая, а возможности для росписи — практически неограниченные; 

- поверх краски хорошо еще покрывать лаком — сохранится на века. 

- с готовым «изделием» можно играть — без боязни, что оно потеряет форму. 

Цель: 

развитие мелкой моторики руки средствами тестопластики у детей младшего дошкольного возраста. 

Задачи: 

Обучающие: 

- закреплять умение видеть основные формы предметов, выделять их яркие и наиболее характерные признаки; 

- закреплять умение создавать простейшие формы (шар сплющивать в диск, цилиндр замыкать в кольцо), создавая при этом выразительные образы (мячики, яблоки, пряники, конфеты, бублики, баранки); 

- учить лепить пальцами (не только ладонями) – соединять детали, не прижимая, а тщательно примазывая, их друг к другу; защипывать край формы; вытягивать или оттягивать небольшое количество теста для формирования деталей (хвостиков, крылышек, клювиков); 

- учить детей создавать оригинальные образы из 2-3 деталей, передавая пропорции и взаимное размещение частей, правильно соединяя и аккуратно скрепляя детали (грибок, неваляшка, птенчик в гнездышке). 

Развивающие: 

- развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер; 

- синхронизировать работу обеих рук; координировать работу глаз и рук (формировать зрительный контроль за движением своих рук); соизмерять нажим ладоней на комок теста; 

- развивать опыт в творческой деятельности, в создании новых форм, образцов, поиске новых решений в создании композиций; 

- развивать интерес к процессу и результатам работы; 

- развивать интерес к коллективной работе. 

Воспитательные: 

- воспитывать навыки аккуратной работы, ответственность при выполнении работ, подготовке к выставкам; 

- воспитывать умение четко соблюдать  необходимую последовательность действий; 

- воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах. 

Режим образовательной деятельности:  

Образовательная деятельность по программе проводится 1 раз в неделю во второй половине дня. Длительность – не более 15 минут. 

В основу программы положены принципы:  

1. принцип систематичности и последовательности: постановка «от простого к сложному», «от близкого к далёкому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»;  

2. принцип цикличности: построение и/или корректировка содержания программы с постепенным усложнение и расширением от возраста к возрасту;  

3. принцип развивающего характера художественного образования; 

4. принцип природосообразности: постановка и/или корректировка задач художественно-творческого развития детей с учётом «природы» детей возрастных особенностей и индивидуальных способностей; 

5. принцип интереса: построение и/или корректировка программы с опорой на интересы отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом; 

6. принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности; 

7. принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта;  

8. принцип организации тематического пространства (информационного поля) - основы для развития образных представлений;  

9.принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования и деяния, сохранение непосредственности эстетических реакций, эмоциональной открытости). 

Ожидаемые результаты. 

- у детей повысится уровень развития мелкой моторики; 

- повысятся технические навыки  и умения; 

- дети свободно ориентируются в умении находить связь между предметами и явлениями окружающего мира и их отображении в лепке; 

- дети работают в сотворчестве с воспитателем и другими детьми при создании коллективных композиций; 

-дети получают эмоциональное удовлетворение от занятий лепкой,  проявляют творчество в процессе лепки; 

- станет устойчивым интерес к изотворчеству на занятиях и самостоятельной деятельности. 

Интеграция тестопластики с другими видами деятельности детей: развитием речи; художественной литературой; экологией; ознакомлением сокружающем миром. 

Возраст детей: младший дошкольный возраст (3-4 года).  

Сроки реализации: 1 год 

Структура занятия: 

1. Создание игровой ситуации (сказочный персонаж, загадки, игры). 

2. Объяснение, показ приемов лепки. 

3. Лепка детьми. 

4. Физическая пауза. 

5. Доработка изделия из дополнительного материала. 

6. Рассматривание готовых работ. 

Способы лепки: 

1. Конструктивный – лепка предмета из отдельных кусочков (раскатывать, вытягивать, сплющивать, прищипывать, соединять вместе). 

2. Скульптурный – из целого куска. Превращая его в фигуру. 

3. Комбинированный – сочетание в одном изделии разных способов лепки. 

4. Модульная лепка – составление объемной мозаики или конструирование из отдельных деталей. 

5. Лепка на форме – использование готовых форм под основу. 

Приемы лепки: 

Скатывание круговыми движениями рук, раскатывание прямыми движениями рук, надавливание шариков пальцем сверху, сглаживание, сплющивание, прищипывание. 

Методические приемы: 

-  показ технологических приемов; 

- рассматривание игрушек, скульптуры и т.д.; 

- рассматривание иллюстраций из книг, фотографий, картин и т.д.; 

- игровые приемы (приход героя и др.); 

- упражнение детей навыках использования инструментов для лепки (стеки, печатки и т.д.). 

Оборудование: 

- дополнительный материал для создания выразительного образа (бисер, бусинки, леска, пайетки, крупы, природный материал). 

- инструменты для лепки (стеки, печатки, скалки, формочки для теста колпачки от фломастеров и др.). 

Форма работы: 

Совместная деятельность педагога с детьми. 

В результате реализации данной программы к концу года дети должны освоить следующие приемы лепки: 

- скатывание прямыми движениями; 

- скатывание круговыми движениями; 

- расплющивание; 

- соединение в виде кольца; 

- защипывание  края формы; 

- лепка из нескольких частей; 

- пропорции; 

- оттягивание части от основной формы; 

- сглаживание поверхности формы; 

- присоединение  части; 

- прижимание; 

- использование стеки. 

Тематическое планирование. 

ЛИТЕРАТУРА

1. Жадько Е., Л. Давыдова. Поделки и аксессуары из соленого теста. Ростов – на –Дону «Феникс», 2006- 217с. 

2. Лыкова И. А.. Мы лепили, мы играли. ООО «Карапуз – дидактика» 2007 

3. Фирсова А. В.. Чудеса из соленого теста. – М.: Айрис-пресс, 2008 –32с. 

4. Хоменко В. А.. Соленое тесто шаг за шагом. Харьков 2007 -63с. 

5. Хананова И. Н.. Соленое тесто. М.: «Аст-пресс», 104с. 

6. Интернет ресурсы.