Технологическая карта мероприятия непосредственно-образовательной деятельности с детьми старшей группы Тема: «Дружба начинается с улыбки»
план-конспект занятия (старшая группа)
Технологическая карта
мероприятия непосредственно-образовательной деятельности
с детьми старшей группы
Тема: «Дружба начинается с улыбки»
(интеграция образовательных областей «Речевое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие»
с участием педагога-психолога)
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 64.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Ямало-Ненецкий автономный округ
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Медвежонок» г. Надым»
Технологическая карта
мероприятия непосредственно-образовательной деятельности
с детьми старшей группы
Тема: «Дружба начинается с улыбки»
(интеграция образовательных областей «Речевое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие»
с участием педагога-психолога)
воспитатель
Иванова С.Н.
г. Надым, 2019г.
Образовательная область | Интеграция образовательных областей «Речевое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие» с участием педагога-психолога | ||||
Возраст детей, группа | 5-6 лет, старшая группа | ||||
Тема | «Дружба начинается с улыбки» | ||||
Цель | формирование дружеских взаимоотношений в группе, сплочение детского коллектива. | ||||
Задачи | 1. Обобщить и расширить знания детей о таких понятиях как "друг”, "дружба”. 2. Познакомить детей с эмоциями и качествами человека, помогающими и мешающими дружбе. 3. Развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно выражать свое. 4. Познакомить детей с правилами дружеских отношений. 5. Добиваться усвоения детьми умений оценивать чувства и поступки других в различных ситуациях. 6. Развивать коммуникативные навыки и умения. 7. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, стремление к взаимопомощи, сотрудничеству. 8. Совершенствовать умение участвовать в совместной игре, работать в команде. | ||||
Материал | Материал к занятию: игрушка медвежонок, картинки настроения, пластилин, шишки | ||||
Предполагаемый результат | Создание поделки из шишек | ||||
Этапы | Этапные задачи | Деятельность педагога | Осуществляемая деятельность воспитанника | Предпосылки учебной деятельности | Контроль результатов деятельности |
| Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность. | Дети сидят на стульчиках полукругом. Психолог: Добрый день, ребята! Предлагаю вам поприветствовать друг друга, повернитесь к соседу справа улыбнитесь, назовите его по имени и скажите, что вы рады его видеть. Затем дети дружно говорят: «Всем, всем добрый день!». Беседа о дружбе. Психолог задает вопросы детям, дети отвечают на них. Психолог: • Как вы думаете, что такое дружба? • Есть ли у вас друзья? • Зачем нам нужны друзья? • С кем можно дружить? • Каким должен быть настоящий друг? • С какими ребятами хочется дружить, а с какими не хочется? Психолог: Дружба - это когда люди хотят быть вместе, когда вместе играют, общаются, не ссорятся. Дружба- это улыбки друзей. Друзья - это люди, с которыми нам интересно играть. Дружба-это когда, умеешь без крика и ссор договариваться; делиться игрушками, разговаривать вежливо и не грубить; быть внимательным (заботливым) к другу; уметь посочувствовать другу. Если радость у друга, то порадоваться вместе с ним, если беда, то вместе погрустить. Поднимите руки те, у кого есть друзья. (Дети поднимают руки). | В беседе взаимодействуют с воспитателем. | Мотивация к познавательной деятельности | Ответы детей. Представление информации друг другу и воспитателю. |
II.Актуализация знаний | Создание мотивационной ситуации. Постановка детской цели. | Беседа «Настроение». Психолог показывает детям 2 картинки (на одной грустное лицо, на другой веселое). Психолог задаёт детям вопросы: • Ребята, посмотрите, одинаковые ли эти человечки? Чем они отличаются? • Какое у вас сегодня настроение? • Почему вам радостно, весело? • Как вы думаете, у какого из этих человечков много друзей? • Почему вы так думаете? Психолог: Правильно, у человечка хорошее настроение, потому что у него много друзей. Поэтому он улыбается. 4. Игра «Моё настроение». Психолог ладошками закрывает себе лицо, предлагает детям сделать то же самое, потом просит детей открыть лицо и показать: Какое у вас лицо, когда вы: - Съели шоколад. - Попробовали лимон. - Увидели друга. - Мама огорчена. - Друг подарил вам подарок. - Вас наказали. - Вы с друзьями играете на прогулке. - Когда друг вам улыбнулся. Психолог: Молодцы! Видите, какие счастливые лица были у всех, когда я задавала вопросы про друзей, потому что дружба начинается с улыбки, с хорошего настроения. Хмурый мишка. Психолог: а сейчас ребята я познакомлю вас с мишкой. (Психолог достает картинку мишки). Психолог: Хмурый мишка – шалунишка по лесу идет, Никого не замечая, песенку поет. Он рычит, он ворчит, топает ногами. Почему наш мишка злой Мы не знаем сами? Психолог задаёт детям вопросы: • Ребята, а как вы думаете, почему Мишка хмурый и злой? • Почему с ним никто не хочет дружить? • Как мишке можно помочь? • Ребята, вы хотите помочь Мишке? Как мы можем помочь? (ответы детей – нарисовать, создать друзей – детская цель) | Участие в диалоге. Постановка детской цели | Выбор источников передачи информации из личного опыта. | Ответы детей. |
III. Затруднение в ситуации | Фиксация затруднения. Тренировка мыслительных операций | Из чего мы с вами можем создать друзей для мишки? (ответы детей) Посмотрите, может быть у меня в кабинете найдется подходящий материал? Дети ищут и находят шишки. | Фиксация затруднения. | Умение предлагать варианты выполнения решений. | Ответы детей. |
IV. Открытие нового знания или способа действий. | Создать условия для открытия новых способов решения проблемы. | Ребята, вы нашли шишки, как вы думаете сможем мы из шишек сделать мишке друзей? (ответы детей) Я думаю у нас с вами все получится, у меня есть мастер-класс как сделать из шишек мишку. Давайте посмотрим. Психолог показывает на смарт-доске пошаговую инструкцию создания поделки из шишек. | Дети знакомятся с возможным вариантом преодоления затруднения. | Умение формулировать простейший вывод | Ответы детей. Представление информации друг другу и воспитателю. |
V. Введение новых знаний в систему знаний. | Закреплять новые знания и способы их применения. | А теперь давайте с вами станем волшебниками и будем делать мишке друзей. Следуя пошаговой инструкции, дети выполняют поделку. | Применение в практической деятельности. | Умение творчески подходить к работе. | Ответы и действия детей. |
VI Осмысление (итог) | Формировать у детей умения проводить анализ своей деятельности | -ребята кто у нас сегодня был в гостях? Почему мишка был грустный? Что мы с вами сегодня делали? Из чего? Как вы думаете у нас получилось? Мишка теперь никогда больше не будет грустным? Вы все сегодня хорошо постарались и у вас все получилось. Вы молодцы. | Эмоциональное самовыражение на достижение детской цели. | Умение оценивать свои действия, задания и результаты деятельности | Ответы детей. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/21/picture-644801-1434915375.jpg)
Конспект совместной деятельности с детьми на тему: «Дружба начинается с улыбки»
Составитель: воспитатель Гаджиева Зухра СедретдиновнаТехнологии: здоровьесберегающие, игровые. Цель: знакомство детей с понятием «толерантность, толерантное отношение».Задачи:воспитание уважения...
Технологическая карта мероприятия непосредственно-образовательной деятельности с детьми 1 младшей группы «Б» Тема: «Колобок» (образовательная область «Художественное развитие»)
Образовательная область Художественное развитие. Лепка.Возраст детей, группа1младшая группа «Б» (адаптационная)Тема«Колобок».ЦельРазвитие эмоциональной сферы детей и форми...
![](/sites/default/files/pictures/2018/05/11/picture-1036322-1526052352.jpg)
Технологическая карта мероприятия непосредственно-образовательной деятельности с детьми старшей группы Тема: Пересказ рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки » (образовательная область «Речевое развитие»)
Технологическая карта мероприятия непосредственно-образовательной деятеьности с детьми старшей группы по теме "Пересказ рассказа Л.Толстого "Пожарные собаки"...
![](/sites/default/files/pictures/2019/03/21/picture-212315-1553147357.jpg)
Технологическая карта мероприятия непосредственно-образовательной деятельности с детьми 2 ранней группы Тема «Посуда» (Образовательная область «Речевое развитие»)
Технологическая картамероприятия непосредственно-образовательной деятельностис детьми 2 ранней группы «А»Тема: «Посуда»(Образовательная область «Речевое развитие»)...
Технологическая карта мероприятия непосредственно-образовательной деятельности с детьми 1мл. группы «А» Тема: «В гости к Матрёшке» (образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»)
ЗадачиОбразовательные:- понимать простые по форме и содержанию вопросы воспитателя и отвечать на них.- закрепление знаний о цвете, форме, величинеРазвивающие: -- развивать слуховую память, мелкую мото...
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/08/picture-786130-1578508120.jpg)
Технологическая карта мероприятия непосредственно-образовательной деятельности с детьми младшей группы «В» Тема по лепке в технике – пластилинография с детьми 3-4 лет Тема: «Тучка слезки проливает»
Технологическая картамероприятия непосредственно-образовательной деятельностис детьми младшей группы «В»Тема по лепке в технике – пластилинография с детьми 3-4 летТема: «Т...
![](/sites/default/files/pictures/2022/12/09/picture-1436578-1670576577.jpg)
Технологическая карта мероприятия непосредственно-образовательной деятельности с детьми младшей группы "Б" Тема по лепке в технике -пластинография с детьми 3-4 ле Тема:" Тучка слезки проливает"
Технологическая карта мероприятия непосредственно-образовательной деятельности с детьми младшей группы "Б" Тема по лепке в технике -пластинография с детьми 3-4 лет Тема: " Туч...