Творческий проект.
методическая разработка

Тип проекта

Педагогический проект по проектированию предметно-развивающей среды в группе раннего возраста по экспериментированию.

Разработчик проекта

Агабалаева Зарбаф Абдуллаевна, воспитатель группы раннего возраста

Участники проекта

Воспитатель, дети 2-3 лет, родители.

Сроки реализации проекта

9 месяцев, с сентября по май.

Основания для разработки проекта

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 272- ФЗ «Об образовании в РФ».

2.  Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

3. Национальный проект «Образование» (утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. N 16).

4. Постановление главного государственного врача РФ от 15 мая 2013г. № 26 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

4. Образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ «Детский сад №90» Петроградского района.

5. Рабочая программа воспитателя группы раннего возраста Агабалаевой З.А.

Цель проекта

 Создать условия для организации эффективной развивающей предметно-пространственной среды в группе раннего возраста для ознакомления детей с окружающим миром в процессе экспериментирования.

Задачи проекта

По проектированию РППС:

1. Привести в соответствие с требованиями ФГОС материально-техническую и учебно-методическую базу группы по экспериментированию.
2. Организовать комплекс педагогических мероприятий, направленных на совершенствование РППС.
3. Организовать взаимодействие с родителями по вопросам обогащения РППС для проведения экспериментальной деятельности с детьми.

По обучению и развитию детей:

1. Сформировать у детей обобщенные способы экспериментирования с разными предметами и объектами окружающего мира.
2. Сформировать элементарные представления о предметах и объектах, их свойствах и применении в практической жизни.
3. Сформировать предметные действия.
4. Развить основы сенсорного восприятия.
5. Активизировать речь воспитанников в процессе проведения элементарных опытов и наблюдений.

Этапы проведения проекта

I этап.  Подготовительный

(сентябрь - октябрь)

Цель: Создание условий для реализации проекта, включающие методическое, материально-техническое обеспечение, взаимодействие с родителями по организации РППС.

II этап. Практический 

(ноябрь - апрель)

Цель: Обогащение сенсорного, познавательного и эмоционального опыта детей раннего возраста посредством экспериментирования с различными предметами и объектами, их свойствами.

III этап. Заключительный

(май)

Цель: Обобщение итогов и представление продуктов проекта.

Планируемые результаты проекта

Для детей:

1. У ребенка сформированы элементарные познавательно-исследовательские действия.
2. Имеет начальные представления об объектах окружающего: форме, цвете, размере, материале.
3. Умеет самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые способы в процессе экспериментальной деятельности.
4. С желанием и интересом принимает участие в опытах и экспериментах.

Для педагога:

1. Приведено в соответствии с требованиями ФГОС материально-техническое и учебно-методическое обеспечение группы по экспериментированию.
2. Организованы педагогические мероприятия, направленные на совершенствование РППС.
3. Организовано взаимодействие с родителями по обогащению РППС для проведения экспериментальной деятельности с детьми.

Для родителей:

1. Приобретены практические знания по организации предметно-пространственной среды для экспериментальной деятельности с ребенком раннего возраста.
2. Развито желание и интерес участвовать в познавательном развитии своего ребенка.

3. Установлено единство с педагогами группы в вопросах воспитания и обучения ребенка.

Продукты проекта

1. Презентация «Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе раннего возраста по экспериментированию».

2. Оформление фотовыставки «Юные исследователи».

3. Оформление портфолио «Создание условий для познавательно-исследовательской деятельности с детьми раннего возраста».

Этап

Срок

Содержание

I этап. Подготовительный

 Цель: Создать условия для реализации проекта, включающие методическое, материально-техническое обеспечение, взаимодействие с родителями по организации РППС.

Сентябрь - октябрь

1. Изучение методической литературы по теме проекта.
2. Составление плана работы с детьми по экспериментированию.
3. Пополнение развивающей предметно-пространственной среды в группе по теме.
4. Вовлечение родителей в образовательный процесс по организации РППС.

II этап. Практический 

Цель: Обогащение сенсорного, познавательного и эмоционального опыта детей раннего возраста посредством экспериментирования с различными предметами и объектами, их свойствами.

Ноябрь - апрель

1. Организация в группе познавательно-исследовательского Центра «Волшебная лаборатория».
2. Реализация комплекса опытов, исследований и наблюдений с детьми по ознакомлению в окружающим миром.

III этап. Заключительный

Цель: Обобщение итогов и представление продуктов проекта.

Май

1. Анкетирование среди родителей.
2. Анализ реализации этапов проекта.
3. Мониторинг развивающей предметно-пространственной среды в группе по экспериментированию.
4. Представление продуктов проекта.
5. Популяризация опыта работы перед родителями и педагогическим сообществом.

№

Мероприятия этапа

1.

Изучение методической литературы по теме проекта.

2.

Составление плана работы с детьми по экспериментированию.

3.

Пополнение развивающей предметно-пространственной среды в группе.

Основное оборудование познавательно-исследовательского Центра «Волшебная лаборатория».:

- приборы-«помощники»: лабораторная посуда, весы, ёмкости для игр с водой разного объёма;

- природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, листья деревьев, семена и т.д.;

- утилизированный материал: пробки; разные виды бумаги;

- красители: гуашь, акварельные краски;

- медицинские материалы: пипетки, колбы, мерные ложки, резиновые груши, шприцы (без игл);

- прочие материалы: зеркала, воздушные шары, мыльные пузыри, целлофановые пакеты, коктейльные трубочки, резиновые и надувные игрушки, шампунь, пластиковые и стеклянные бутылки с узким горлышком разного размера, салфетки, султанчики, воронки.

4.

Разработка методических и дидактических материалов:

- картотека опытов «Экспериментирование с водой»;

- картотека опытов ««Экспериментирование с магнитом»;

- картотека опытов «Экспериментирование с песком, глиной, камнями»;

- картотека опытов «Экспериментирование с материалами»;

- сенсорные игры «Волшебная коробочка», «Разноцветные шумелки», «Пересыпалки», «Застёжки», «Определи по запаху», «Определи на ощупь» и др.;

- дидактические игры и игровые упражнения «Превращения бумаги», «Подарки от курочки Рябы», «Волшебная рукавичка», «Составь растение», «Цветные шарики», «Найди домик»;

- конспекты НОД «Мыльные пузыри», «Путешествие холодной и горячей капельки», «Чудесный мешочек», «Губка Боб», «Знакомство со снегом».

5.

Разработка плана совместных мероприятий с родителями.

Проведение консультаций для родителей:

- «Реализация образовательного потенциала группы по познавательному развитию детей в процессе экспериментирования»;

- «Как проводить опыты в домашних условиях».

Привлечение родителей к изготовлению, сбору оборудования и пособий для познавательно-исследовательского Центра «Волшебная лаборатория».

№

Тема экспериментирования

Задачи

1.

Водичка, водичка, умой моё личико

Познакомить с основными свойствами воды (бесцветная, прозрачная, без запаха, вкуса)

2.

Не утонет в речке мяч

Дать представление о тонущих и не тонущих материалах.

3.

Как на тоненький ледок

Дать представления о различных состояниях воды (жидкость и лед), их возможных взаимных переходах.

Познакомить с информацией, что в вода бывает разной температуры.

4.

Разноцветные капельки

Показать детям, что вода может иметь цвет. С помощью пипетки или кисточки подкрашивать воду для получения разных цветов.

Пополнить РППС необходимым оборудованием:

Емкости разного размера, мерные стаканчики, мерные ложки, лейки, формочки, вода, трубочки, мыло, воронки, кораблик, предметы из разных материалов (деревянные катушки, палочки, резиновые мячики, игрушки, пластмассовые пуговицы, металлические предметы), краски, сито нескольких размеров, формочки для льда, термометр, картинки по теме, соль, сахар, мука, крахмал, губки, тряпочки.

№

Тема экспериментирования

Задачи

1.

Песочная страна

Расширить знания детей о свойствах сухого песка (сыпучесть, рыхлость) и мокрого (способность хорошо держать форму)

2.

Сюрприз для матрешки (рисование цветным песком)

Продолжать обогащать знания о свойствах сухого песка

3.

Пластилин. Какой он?

Закрепить знания детей о пластилине. Выявить свойства пластилина.

4.

Песок и пластилин – наши помощники

Уточнить представления о свойствах песка и пластилина, определить отличия

Пополнить РППС необходимым оборудованием:

Сухой, чистый песок; пластилин; большой, плоский лоток, маленькие лотки, тарелочки, сито, вода, глина, песочные часы, лупы, дощечки, изделия из пластилина,

мерные стаканчики, прозрачные ёмкости, трубочки из бумаги, полиэтиленовые бутылки,

банка, карандаш, лопатки, совочки, ведерки, грабельки.

№

Тема экспериментирования

Задачи

1.

Бумажная страна

Опытным путем дать представление о свойствах бумаги

2.

Превращения бумаги

Обогатить знания детей об использовании бумаги

3.

Наряды для куклы Тани

Познакомить с разными видами тканей, побудить устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года

4.

Мир бумаги и мир ткани

Формировать умение детей сравнивать ткань и бумагу, самостоятельно делать выводы

Пополнить РППС необходимым оборудованием:  

Листы бумаги разного вида (салфетки, картон, др.), образцы тканей, тарелки с водой, пипетки, лупы, одежда, изделия из бумаги, картинки по теме.

№

Тема экспериментирования

Задачи

1.

В мастерской у папы Карло

Формировать умение определять существенные признаки и свойства дерева (структуру, твёрдость, не тонет, тяжелое и т. д.).

Установление причинно-следственных связей между свойствами материала и способом его использования.

2.

Путешествие в стеклянный город

Дать представления о свойствах и применении стекла

3.

В мире пластмассы

Знакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы, помочь выявить свойства пластмассы - гладкая, легкая, цветная.

4.

Пластмассовые игрушки

Знакомить детей с предметами, изготовленными из пластмассы.

Пополнить РППС необходимым оборудованием:  

Кора разных деревьев, спилы дерева, деревянные предметы, емкости с водой.

Наглядный материал: ваза для цветов, стаканы стеклянные, конфетница, чайные чашки из стекла, елочные игрушки, бутылочка, баночки из-под духов, стеклянные бусинки и т.д.

Пластмассовые игрушки, стаканчики, трубочки, емкости с водой, лупа

№

Тема экспериментирования

Задачи

1.

В мире резины

Знакомить со свойствами и качествами предметов из резины, помочь выявить свойства резины – растягивается, эластичная, упругая, водонепроницаемая.

2.

Мой веселый звонкий мяч

Знакомить детей с предметами, изготовленными из резины.

3.

Волшебная рукавичка

Помогать накоплению у детей конкретных представлений о магните и его свойствах притягивать предметы; выявить магнетические предметы от немагнетических, используя магнит

4.

Притягивает - не притягивает

Помогать накоплению у детей конкретных представлений о магните и его свойствах притягивать предметы; выявить материалы, которые могут стать магнетическими; отделять магнетические предметы от немагнетических, используя магнит

Пополнить РППС необходимым оборудованием:  

Тонкие и толстые полоски резины, резиновые шарики и перчатки, тазики с водой, резиновые игрушки.

Магниты разных размеров, металлические предметы, деревянные и пластмассовые предметы, вода, магнит на палочке, верёвочка, различные пуговицы, варежки с магнитом, иллюстрации по теме.

№

Тема экспериментирования

Задачи

1.

Как вытащить ключик, не замочив рук

Помочь определить, какими свойствами магнит обладает в воде и на воздухе. Развивать интерес к экспериментальной деятельности и желание заниматься ею

2.

Предметы из металла

Формировать умение узнавать предметы из металла, определять его качественные характеристики и свойства

3.

Чудесный мешочек

Развивать тактильную чувствительность.

Закреплять умение детей узнавать предметы, называть их свойства.

4.

Наведи порядок в сундучке (Итоговое занятие)

Уточнять и продолжать закреплять знания детей о свойствах предметов.

Пополнить РППС необходимым оборудованием:  

Магниты разных размеров, металлические предметы, емкости с водой.

Разноцветные мелкие предметы из дерева, металла, стекла, пластмассы (кубики, пластины, шарики, игрушки).

№

Мероприятия этапа

1.

Анкетирование среди родителей (выявление уровня удовлетворенности родителей совместным проектированием РППС по экспериментированию).

2.

Анализ реализации этапов проекта.

3.

Мониторинг развивающей предметно-пространственной среды в группе по экспериментированию.

Критерии:

1) Насыщенность среды.
2) Трансформируемость пространства.
3) Полифункциональность материалов.
4) Вариативность среды.
5) Доступность среды.
6) Безопасность предметно-пространственной среды.

4.

Представление продуктов проекта:

1. Презентация «Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе раннего возраста по экспериментированию».

2. Оформление фотовыставки «Юные исследователи».

3. Оформление портфолио «Создание условий для познавательно-исследовательской деятельности с детьми раннего возраста».

5.

Популяризация опыта работы перед родителями и педагогическим сообществом:

- выступление «Познавательное развитие детей раннего возраста посредством наблюдений и экспериментов»;

- публикации «Формы и методы опытнической деятельности с детьми раннего возраста», «Взаимодействие с родителями детей раннего возраста на основе экспериментальной деятельности».