Индивидуальный план на ребенка
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

Перспективный план работы на 2 квартал

(январь, февраль, март) 2020г.

подготовительная группа комбинированной направленности №

Ф.И.О. ребенка

Дата рождения:.               13г.

Адрес проживания: г. Ачинск, квартал   , д.  , кв.

подготовительная группа комбинированной направленности

Протокол от   декабря 201  г. №

Заключение ПМПК; ОНР 3 уровня

направление:

-Обогащение и активизация словарного запаса;

-коррекция звукопроизношения;

-развитие фонематического восприятия;

-развитие лексико-грамматического строя речи;

-развитие связной речи.

-коррекция звукового анализа и синтеза

Коррекция звукопроизношения:

Автоматизация звука (Л) в обратных слогах

Автоматизация звука (Л) в прямых слогах

Автоматизация звука (Л) в  слогах со стечением согласных

Автоматизация (Л) в словах и чистоговорках

Автоматизация (Л) в связной речи

Постановка (Л*), автоматизация звука (Л*) в слогах.

Автоматизация звука (Л*) в словах и чистоговорках

Обогащение и активизация словарного запаса

Волшебный мешочек

Игра «Что каким бывает?»

Игра с перебрасыванием мяча «Мяч бросай и животных называй»

Игра с мячом «Я знаю три названия животных (цветов)» («Я знаю три

Игра с мячом «Животные и их детеныши»

Игра с мячом «Кто как разговаривает?»

Игра с перебрасыванием мяча «Подскажи словечко»

Игра с перебрасыванием мяча «Чей домик?» или «Кто где

Игра с мячом «Скажи ласково»

Игра с перебрасыванием мяча «Что происходит в природе?»желательно Игра с перебрасыванием мяча «Составь предложение

Игра с мячом «Кто как передвигается?»

Игра с мячом «Какие действия совершают животные?» или «Что делают животные?»

Игра «Кто чем занимается?»

Игра «Кто может совершать эти движения?»

Игра «Горячий — холодный»

Игра «Из чего сделано?»

Игра «Лови да бросай — цвета называй»

Игра «Третий лишний» («Четвертый лишний»)

Игра «Чья голова?»

Игра «Что бывает круглым?»

Игра «Один — много»

Игра «Веселый счет»

Игра «Где мяч?»

Игра «Хорошо — плохо»

Игра «Вчера, сегодня, завтра»

Игра «Утро, день, вечер, ночь»

Игра «Лови, бросай, дни недели называй»

Игра «Месяцы и их последовательность»

Игра «Что за чем?»

Игра «Бывает — не бывает»

Игра «Кто кем был?»

Игра «Кто кем будет?»

Игра «Семья»

Развитие грамматического строя речи

     1.        Закрепить в речи формы единственного и множественного числа имен существительных по всем лексическим темам.

2.        Закрепить   в употреблении форм именительного, родительного, винительного падежей имен существительных по всем лексическим темам.

3.        Продолжать работу по обучению согласованию слов в предложении в роде, числе, падеже по всем лексическим темам, а так же существительных  с местоимениями моя, мой.

4. Закрепить в образовании и практическом употреблении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

5. Закрепить употреблять глаголы 3-го лица единственного и множественного числа настоящего времени и согласовывать их с существительными в роде и числе, образовывать приставочные глаголы с общей основой.

6. Закрепить использование в речи количественных числительных «два»,

Обучение связной речи

1. Учить составлять предложения из четырех, пяти и более слов по картинке, по демонстрации действия, на заданную тему.

2. Развивать умение пересказывать небольшие тексты по предложенному плану, составлять рассказы-описания и загадки-описания по всем лексическим темам по предложенному плану.

3. Знакомство с понятиями «слово», «предложение». Учить составлять графические схемы предложений без предлогов

Развитие навыков звукового анализ и синтеза

1. Учить различать неречевые и речевые звуки по силе, высоте и тембру.
2. Упражнять детей в выделении начальных ударных гласных [а], [у], [и] в слогах и словах (Аня, ухо и т.п.).
3. Закрепить представление о гласных и согласных звуках, их различиях.

4.Учить детей выделять пройденные гласные и согласные  из слов.

5.Закрепить умение находить место звука в слове (начало, середина, конец)

6.Подготовка к усвоению элементарных навыков звукового анализа и синтеза (анализ звуковых сочетаний типа ау, ам, ну).

Развитие фонематического восприятия

1. Закрепление навыка определения последовательности и количества звуков в слове.
2. Закрепление навыка подбора слов на заданное количество звуков.
3. Закрепление навыка подбора слов на заданное количество слогов.
4. Формирование умения выделять предложения из текста.
5. Формирование умения выделять слова из предложения.
6. Опознание звуков речи – восприятие устной речи на сенсо-моторном уровне.
7. Развитие стимулирующей функции речеслухового анализатора ( формирование четкого акустического образа звука).
8. Формирование умения определять количество и последовательность слов в предложении.
9. Формирование восприятие устной речи в процессе различения правильно и искаженно произносимых звуков.
10. Формирование слухового контроля за качеством собственного звукопроизношения.
11. Совершенствование умения составлять слова из последовательно произносимых звуков (слова из 4 звуков).