Проект «Создание в группе предметно-развивающей среды»
проект (старшая группа)

МДОУ «ЦРР «Дубравушка» - детский сад №31

Проект

«Создание в группе предметно-развивающей среды»

Вид проекта: практико-ориентированный.

По количеству участников: групповой.

Характер контактов: воспитатели, родители, дети группы №12

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Заявитель: дети старшей группы.

Автор проекта: воспитатель  Науменко Людмила Николаевна                                                          

2019 год.

Проблема.

Развивающая предметно – пространственная среда группы в полном объеме не отвечает требованиям ФГОС ДО детей старшего дошкольного возраста, не в полной мере реализует образовательный потенциал пространства группы.

Актуальность.

        В соответствии с ФГОС ДО воспитательно - образовательная деятельность должна строиться с учётом принципа интеграции образовательных областей. Решение программных образовательных задач предусматривается в совместной деятельности взрослого и детей, в самостоятельной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов. Интегративным результатом реализации указанных требований является создание развивающей предметно-пространственной среды, так чтобы каждый компонент был предназначен для детского коллектива в целом, но при этом давала возможность каждому ребенку заниматься любимым делом, проявлять и демонстрировать свою индивидуальность и творчество. Правильная организация и умелое включение ребенка в активное взаимодействие с окружающим предметным миром является одним из условий эффективности организационного образовательного процесса дошкольного учреждения.

Цель проекта.

Создание развивающей предметно-пространственной среды группы, комфортных и благоприятных условий для полноценного проживания детей дошкольного детства, их гармоничного развития и саморазвития, формирования основ базовой культуры личности, всестороннего развитие психических и физических качеств в соответствии с ФГОС ДО. Привлечь внимание родителей к проблеме создания РППС в группе.

Задачи проекта.

1. Изучить и внедрить в практику новые подходы к организации РППС, обеспечивающие полноценное развитие дошкольников.

2. Организовать развивающую среду, способствующую полноценному развитию детей с учетом их потребностей и интересов.

3. Создать условия для обеспечения разных видов деятельности дошкольников (игровой, двигательной, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной).

4. Содействовать сотрудничеству детей и взрослых для создания комфортной развивающей предметно-пространственной среды в группе.

Этапы реализации проекта

1. Организационный этап. Май 2019г.

Деятельность педагога.

1. Изучение нормативных документов, регламентирующих выбор оборудования, учебных,  методических и игровых материалов, современных научных разработок в области РППС для детей старшей группы. Создать банк нормативных документов, регламентирующих выбор оборудования, учебных, методических и игровых материалов.
2. Мониторинг РППС материально- технической базы группы в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Выявить особенности планирования РППС с учетом возрастных особенностей развития детей группы, с учетом интересов, предпочтений детей.
3. Выяснить отношение родителей к необходимости изменений в построении РППС. Анкетирование родителей. Анализ анкет. Разработать паспорт организации группового пространства.

Деятельность детей.

Проект: «Детский сад – мой дом», совместно с взрослыми.

Участие родителей.

1. Участие в анкетировании.
2. Родительское собрание «Вот и стали мы на год взрослее». Заинтересовать родителей актуальностью данной темы, сделав их единомышленниками и партнёрами в осуществлении данного проекта.
3. Беседы, консультации.

2. Реализационный этап. Июнь – август.

Деятельность педагога.

Создание РППС в группе с учетом развивающих видов детской деятельности, согласно условиям ФГОС ДО.

1. Приобретение необходимых игрушек, дидактических пособий, детской и игровой мебели, отвечающие возрастным нормам развития детей дошкольного возраста, СанПиН 2.4.1.3049-13.
2. Изготовление пособий. Разработка ситуативных бесед, игр, с детьми в созданной РППС; знакомство с художественной литературой.
3. Практическая и экспериментальная деятельность. Стимулирование познавательной и продуктивной деятельности детей.

Деятельность детей.

1. Поиск информации по заданию, совместно с родителями.
2. Разучивание игр, стихов.
3. Участие в практической и экспериментальной деятельности.

Участие родителей.

Участие в оформлении пространства,  группового помещения, участка:

- сбор детской литературы,

- изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм,

- ремонт игрового оборудования,

- изготовление семейных газет совместно с детьми,

- участие в мероприятиях совместно с детьми.

Заключительный этап. Сентябрь.

Ожидаемый результат. 

- Создание модели современной развивающей предметно - пространственной среды в группе в соответствии с требованиями ФГОС ДО и Основной общеобразовательной программой дошкольного образования, реализуемой в дошкольном учреждении.

- Алгоритмы использования материалов и оборудования в центрах детской активности в группе.

- Позитивное отношение родителей к вопросам создания современной развивающей предметно-пространственной среды в группе.

Продукт деятельности. 

- Учебно - методический комплект по образовательной программе.

- Зона экспериментирования: песочные часы, весы, формы для льда, цветные  и прозрачные стекла, микроскоп.

- Зона продуктивной деятельности: наборы для детского творчества «Гипсовые барельефы», Альбом «Портреты художников, архитекторов, скульпторов.

- Музыкально - дидактические игры и пособия, накидки, юбки, платки, костюмы разных персонажей. Аудиокассеты с записью детских песен, звуков леса, природы; музыки М.Глинки, П.Чайковского, Р.Шумана, В.Моцарта, С.Прокофьева, Л.Бетховена, С.Рахманинова и др.

- Зона дорожного движения: безопасные маршруты «Дом – детский сад», стойка с рулем/штурвалом, дорожные знаки на подставке (большого размера).

- Оборудование для двигательной активности: кольцеброс напольный, бадминтон, дорожка для профилактики плоскостопия «Палочки-пуговицы», «Ладошки-коленки». Консультации для родителей «Здоровый образ семьи», «Выходные со своим ребенком», детские гантели.

-  Дидактический материал: альбомы «Русская изба», «Кем я буду?»; символика Железногорска, России; методическое пособие «Народы России», энциклопедии.

- Развивающие, обучающие игры и игрушки, атрибуты для игр: контейнеры и  сюжетно-ролевые игры «Пограничники», «Космонавты «Ателье», ширма трехстворчатая, шашки, шахматы.

- Тематические альбомы: рассказы «Домашние питомцы», «Собаки разных пород»,  «Железногорск», «Портреты детских писателей».

- Игрушки.

- Информационный стенд «Безопасные маршруты»,  выставки рисунков, газеты «Мой выходной день», «Домашние питомцы», «Игры своими руками».

- Уличное оборудование: стол и скамейки.  

Принципы построения развивающей предметно - пространственной среды:

• взаимосвязанная деятельность всех субъектов образовательного процесса – педагогов, родителей, детей;
• поощрение самостоятельной, конструктивной активности детей;
• стабильности, динамичности;
• комплексирования и гибкого зонирования;
• индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого;
• сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды;
• открытости – закрытости;
• учёта половых и возрастных различий детей.

Организационные условия:

• среда должна быть наполнена развивающим содержанием: в обстановку    группы кроме предметов, предназначенных детям по возрасту, должны быть включены материалы, соответствующие «зоне ближайшего развития»;
• оборудование должно быть размещено так, чтобы было удобно организовать совместную и самостоятельную деятельность;
• все предметы должны быть соразмерны росту, руке и физиологическим возможностям детей;
• предоставление детям права изменять окружающую среду в соответствии со вкусом и настроением;
• размещение материалов должно быть функциональным;
• предметы должны выполнять информационную функцию об окружающем мире, стимулировать активность ребенка;
• среда должна быть полифункциональной;
• среда должна иметь подвижные границы.

Зоны активности, способствующие развитию исследовательской и самостоятельной деятельности детей:

1. Зона познавательно-исследовательской деятельности.
2. Зона продуктивной деятельности.
3. Зона конструктивно-строительной деятельности.
4. Зона двигательной активности.
5. Зона музыкального творчества.
6. Зона театрализованной деятельности.
7. Зона сюжетно-ролевых и режиссерских игр.
8. Зона  патриотического воспитания и краеведения.
9. Зона развивающих игр. 
10. Зона уединения и отдыха.
11. Зона трудовой деятельности.         
12. Книжный уголок.

Схема осуществления проекта.

Ожидаемый результат реализации проекта.

1. Новые подходы в организации РППС обеспечат полноценное развитие детей дошкольного возраста, максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы.

2.Дети активно участвуют в преобразовании среды групповой комнаты, создавая условия для охраны и укрепления здоровья, развития   воображения и творчества, получения положительных эмоций.

3. РППС будет отвечать условиям ФГОС ДО: способствовать полноценному развитию детей с учетом их возрастных индивидуальных особенностей, развитию активной позиции в формах преобразования, и поиска.

4. Родители проявят заинтересованность к созданию комфортной РППС в группе, повысится педагогическая компетенция родителей, они проявят активное сотрудничество с коллективом группы.

Выводы проекта

Правильно организованная РППС, направленная на личностно - ориентированное развитие ребёнка, стимулирует общение, любознательность, способствует развитию таких качеств, как инициативность, самостоятельность, творчество. РППС, организованная с учётом индивидуализации пространства жизни ребёнка, отличается динамизмом. В созданном групповом пространстве дети чувствуют себя свободно и стараются максимально использовать свои возможности и навыки. Работа по обновлению РППС объединила всех участников образовательного процесса: педагогов, детей и родителей. Такая РППС не остаётся постоянной, она всегда открыта к изменениям, дополнениям в соответствии с меняющимися интересами детей. В ходе реализации проекта сформировались следующие ключевые компетентности у педагогов: умение ориентироваться в информационных источниках; умение делать выводы из полученной информации.

Родители активно участвовали в оформлении группы: изготавливали  атрибуты для сюжетно-ролевых игр, помогали в пополнении дидактического и раздаточного материала для детей, участвовали в  мероприятиях совместно с детьми, в украшении группы к праздничным мероприятиям.

Сравнительный анализ интегративных качеств воспитанников на различных этапах реализации проекта показал, что РППС благотворно влияет на развитие детей.

Литература

1. Веракса Н.Е. Основная  образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2015.
2. ООП ДО МДОУ «ЦРР «Дубравушка» - детский сад № 31».
3. Примерный перечень оборудования и материалов для образовательных организаций реализующих основную образовательную программу дошкольного образования на основе федерального государственного образовательного стандарта. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 ноября 2011 г. № 03-877 о реализации приказа от 20 июля 2011г. № 2151.